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《可持续公共空间》教学设计
课题 可持续公共空间 单元 五单元 学科 美术 年级 八年级下册
教材内容分析
本课是湘美版2026春八年级下册第五单元第3课，核心围绕“如何规划可持续公共空间，让生活更美好”展开，是美术学科中环境艺术设计与生活实践结合的重要内容。教材以PDF中“可持续社区”为核心，整合了海上漂浮城市、新加坡红山助残社区等案例，融入“宜居、宜业、宜游、宜养、宜学”的生活圈理念，引导学生认识公共空间的可持续性内涵——兼顾生态环保、人文关怀与功能实用，同时渗透景观设计、社区营造的基础概念，鼓励学生通过观察、讨论、实践，探索社区空间营造的可能性，培养将美术设计与生活需求、社会发展结合的意识，贴合八年级学生从“感知美”向“创造美”过渡的认知特点。
新课标要求
依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，结合湘美版八年级下册美术教学要求，本课需达成以下目标：1. 感受可持续公共空间的设计美感与实用价值，了解景观设计、社区营造的基本理念，掌握可持续公共空间的核心设计要素；2. 能运用观察、讨论、合作等方式，发现身边公共空间的问题，尝试提出简单的改进方案，提升美术表现与创意实践能力；3. 树立生态环保与人文关怀意识，认识美术与生活、社会的密切关联，增强参与社区建设、创造美好生活的责任感，培养文化理解与审美判断素养。
核心素养
1. 图像识读：能识别可持续公共空间的设计案例（如海上漂浮城市、新加坡红山助残社区），解读其设计理念、功能布局与审美特点，理解“可持续”“人文关怀”的视觉表达；2. 美术表现：能运用绘画、草图或简单模型，呈现可持续公共空间的设计思路，准确表达空间的功能与美感；3. 创意实践：结合生活实际，发挥想象力，设计贴合居民需求、兼具生态与人文的公共空间方案，培养创新思维与动手能力；4. 文化理解：理解可持续公共空间对社区发展、生活品质提升的意义，认同“以人为本”“生态可持续”的设计理念，增强对多元社区文化的理解与尊重。
学情分析
八年级学生已具备一定的美术基础知识和绘画、手工操作能力，对校园、社区等身边的公共空间有熟悉的生活体验，具备初步的观察能力和小组合作意识，对“环保”“人文关怀”等话题有一定的认知和兴趣，愿意参与实践创作活动。但学生对“可持续公共空间”的专业概念（如景观设计、社区营造）了解较少，设计思维不够系统，难以将生态、功能、人文等要素有机结合，且个体动手能力、创意表达能力存在差异，需要教师通过分层引导、案例示范，帮助学生逐步理解和运用核心知识，完成实践任务。同时，八年级学生喜欢直观、生动的教学形式，对案例分析、小组讨论、实践创作的参与度较高，厌恶枯燥的理论灌输。
重点
1. 理解可持续公共空间的核心内涵（生态环保、人文关怀、功能实用），掌握其设计的基本要素；2. 能结合PDF中的案例与生活实际，发现身边公共空间的问题，尝试设计简单的可持续公共空间改进方案；3. 完成简单的设计草图或模型，准确表达设计思路与空间美感。
难点
1. 将生态环保、人文关怀、功能实用三大要素有机融入公共空间设计，避免设计流于形式；2. 结合不同人群（老人、身心障碍者等）的需求，体现设计的人文性与包容性；3. 提升创意实践能力，让设计方案既贴合生活实际，又具有一定的创新性和可行性。
材料准备
教师：PPT课件（包含PDF中的案例图片、社区公共空间实景图、设计草图范例）、海上漂浮城市与新加坡红山助残社区案例视频、白板、马克笔、示范用画纸；学生：画纸、铅笔、橡皮、马克笔、彩笔，可自愿携带废旧纸盒、瓶盖、吸管等手工材料（用于制作简单模型）、笔记本（用于记录核心知识点）。
教学过程 教学过程 教学过程 教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：播放校园、社区公共空间实景视频（包含整洁的社区公园、不便的无障碍设施、废弃的角落等场景），提问：“同学们，这些是我们每天接触的公共空间，它们有哪些优点？又存在哪些不足？怎样才能让这些空间更舒适、更耐用、更贴合我们的需求？” 2. 展示PDF中海上漂浮城市、新加坡红山助残社区的精美图片，引出课题：“今天我们就一起来学习《可持续公共空间》，探索如何规划出既能满足生活需求，又能兼顾生态与人文的美好空间。” 3. 简要明确本课学习目标：认识可持续公共空间的内涵，学习设计方法，完成简单的设计方案。 1. 观看视频和图片，结合自身生活体验，自由发言，分享对身边公共空间的感受和发现；2. 倾听教师讲解，明确课题和学习目标，激发探究兴趣；3. 初步感知“可持续公共空间”的大致含义，带着疑问进入新课学习。 结合学生熟悉的校园、社区场景导入，贴近八年级学生的生活实际，容易引发情感共鸣和探究欲望；通过对比不同公共空间的差异，自然引出课题，同时为后续发现问题、设计方案铺垫基础，避免理论导入的枯燥性。
讲授新课（15分钟） 1. 核心概念讲解：结合PDF内容，用通俗的语言讲解“可持续公共空间”的定义——指安全、便捷、舒适，能兼顾生态环保、人文关怀，适应不同人群需求，可长期发展的公共空间，强调“以人为本”“生态可持续”两大核心。2. 案例分析：（1）展示海上漂浮城市案例，讲解其“弹性化、有机生长”的设计理念，引导学生观察其如何适应不同需求，体现可持续性；（2）重点分析新加坡红山助残社区案例，强调其无障碍通道、孤独症人士就业岗位等设计，解读“人文关怀”的内涵，引导学生思考：“这个社区的设计，考虑了哪些特殊人群的需求？我们身边有这样的设计吗？” 3. 设计要素总结：结合案例，引导学生归纳可持续公共空间的三大设计要素——生态环保（就地取材、绿色植被）、人文关怀（兼顾老人、身心障碍者等人群）、功能实用（满足宜居、宜游、宜养等需求），结合PDF中“生活圈社区概念”，补充空间布局的基本思路。4. 示范讲解：展示简单的设计草图范例，讲解草图绘制的基本方法（先确定空间功能，再绘制布局，最后添加细节），强调如何在草图中体现三大设计要素，降低学生实践难度。 1. 认真倾听教师讲解，记录核心概念和设计要素，理解“可持续公共空间”的内涵；2. 结合PDF案例，积极参与讨论，分析案例的设计亮点，思考人文关怀在设计中的体现；3. 对比身边的公共空间，找出与案例中优秀设计的差距，积累设计思路；4. 观察教师示范，学习设计草图的绘制方法，明确实践任务的具体要求；5. 小组内简单交流自己的想法，分享身边可改进的公共空间案例。 采用“概念讲解+案例分析+示范引导”的方式，符合八年级学生“从具体到抽象”的认知规律；结合PDF中的核心案例，让抽象的设计理念变得直观易懂，同时培养学生的观察能力和分析能力；教师示范降低了实践难度，避免学生无从下手，为后续课堂练习做好铺垫；小组交流环节，调动学生的主动性，激发创意灵感。
课堂练习（15分钟） 1. 布置分层练习任务，贴合八年级学生能力差异：（1）基础任务：绘制一幅身边公共空间（校园角落、社区公园等）的改进草图，体现至少一种设计要素（生态、人文或功能）；（2）提升任务：设计一个小型可持续公共空间（如校园口袋广场、社区休闲区），绘制完整草图，融入三大设计要素，可简要标注设计说明；（3）拓展任务：利用携带的废旧材料，制作简单的空间模型，配合草图展示设计思路。2. 巡回指导：重点关注基础薄弱的学生，指导其完成草图绘制，明确设计要素的体现；对能力较强的学生，鼓励其大胆创新，完善设计细节，兼顾实用性和创新性；提醒学生结合PDF中的案例思路，避免设计脱离实际。3. 适时提醒学生注意时间分配，确保大多数学生能完成基础任务，部分学生完成提升或拓展任务。 1. 根据自身能力，选择适合的练习任务，明确任务要求；2. 独立思考设计思路，结合生活实际和PDF案例，绘制草图或制作模型；3. 遇到问题及时向教师请教，小组内可相互交流、互相启发；4. 认真完善自己的作品，标注设计说明，梳理设计思路，为展示分享做准备；5. 部分学生完成后，可观察身边同学的作品，借鉴优秀思路。 分层任务设计，兼顾八年级学生的能力差异，让不同水平的学生都能获得成就感；实践任务贴合本课重点，强化学生对设计要素的运用，提升美术表现和创意实践能力；巡回指导体现因材施教，及时解决学生的问题，确保练习任务有序推进；小组交流和相互借鉴，培养学生的合作意识和学习能力。
课堂小结（3分钟） 1. 邀请3-4名学生展示自己的作品，分享设计思路、设计要素的体现以及作品的亮点；2. 引导学生互评，从“设计实用性、要素体现、创意性”三个方面评价作品，肯定优点，提出合理的改进建议；3. 教师总结：回顾本课核心知识点，强调可持续公共空间的核心内涵和设计要素，总结学生的学习表现和实践成果，鼓励学生将所学知识运用到生活中，主动关注身边的公共空间，积极参与社区建设，用美术力量创造美好生活。 1. 主动展示自己的作品，清晰分享设计思路和作品亮点，提升表达能力；2. 认真倾听同学的分享，参与互评，学习优秀作品的设计思路，反思自己作品的不足；3. 回顾本课知识点，梳理学习收获，明确美术与生活的密切关联，树立参与社区建设的意识；4. 记录教师的总结和建议，为后续完善作品、拓展学习做准备。 展示分享环节，让学生体验成功的喜悦，提升表达能力和审美评价能力；互评环节，培养学生的批判性思维和合作学习能力；教师总结，帮助学生梳理本课核心知识，巩固学习成果，升华情感目标，引导学生将美术学习与生活实践结合。
板书 可持续公共空间（湘美版八下第五单元第3课）一、核心内涵：以人为本、生态可持续二、设计要素：1. 生态环保（绿色、节能、就地取材）2. 人文关怀（兼顾特殊人群）3. 功能实用（宜居、宜游、宜养等）三、案例参考：1. 海上漂浮城市（弹性化、有机生长）2. 新加坡红山助残社区（人文关怀）四、实践任务：绘制草图/制作模型，体现设计要素五、核心理念：用美术创造美好社区，让生活更美好 跟随教师板书，记录核心知识点，梳理本课学习框架，加深对重点内容的记忆；结合板书，回顾设计要素和实践要求，巩固学习成果。 板书简洁明了，突出本课核心知识点和实践要求，帮助八年级学生梳理学习框架，加深对重点内容的记忆；条理清晰的板书，便于学生课后回顾和复习，强化知识落实。
课外拓展/课外阅读内容 1. 实践拓展：回家后观察自己居住的社区，记录公共空间存在的问题，完善课堂上的设计方案，下节课分享交流；2. 阅读拓展：阅读PDF中“相关链接”内容，了解景观设计、社区营造的更多知识；查阅资料，收集更多国内外优秀的可持续公共空间案例（如浙江安吉乡村记忆馆、上海口袋广场），记录案例亮点；3. 创意拓展：尝试和家人、同学合作，完善设计方案，制作更完整的空间模型，感受集体创作的乐趣。 1. 课后观察社区公共空间，记录问题，完善设计方案，延续课堂学习内容；2. 阅读PDF相关链接和课外资料，收集优秀案例，拓宽知识面；3. 主动与家人、同学合作，完善作品，提升合作能力和创意实践能力；4. 记录自己的收获和疑问，为下节课交流做准备。 将课堂学习延伸到课外，贴合八年级学生的学习特点，强化知识的运用和巩固；实践拓展和创意拓展，提升学生的动手能力和合作意识；阅读拓展，拓宽学生的知识面，加深对可持续公共空间设计的理解，实现“课内外结合”的教学目标。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源分析：本节课核心特色资源为用户提供的《可持续公共空间》PDF文档，其中包含海上漂浮城市、新加坡红山助残社区等典型案例，还有生活圈社区概念、景观设计、社区营造等相关知识，是本课教学的核心素材，贴合八年级学生的认知水平，能帮助学生直观理解可持续公共空间的内涵和设计思路；补充的浙江安吉乡村记忆馆、上海口袋广场等案例，丰富教学素材，拓宽学生视野，同时结合本土和国际案例，体现多元文化融合。2. 技术手段说明：采用PPT课件展示案例图片、视频、示范草图，直观生动，符合八年级学生的学习特点，能有效吸引学生注意力；利用白板进行实时示范和讲解，便于学生观察学习；鼓励学生利用手工材料制作模型，结合传统手工与美术设计，提升实践能力；课后可借助班级群分享案例和作品，实现线上线下联动，延伸教学效果。 1. 认真学习PDF中的案例和相关知识，将其作为设计实践的重要参考；2. 借助PPT课件、白板示范，快速掌握核心知识点和实践方法；3. 运用手工材料制作模型，结合技术手段和传统手工，提升自身实践能力；4. 课后积极参与线上分享，交流作品和学习收获，拓宽学习渠道。 明确特色资源的价值，充分发挥PDF文档的核心作用，让教学素材更贴合本课主题和学情；合理运用PPT、白板等技术手段，优化教学过程，提升教学效率；结合手工制作，兼顾传统与现代，提升学生的实践能力；线上线下联动，延伸教学效果，让学生在多样化的学习形式中巩固知识、提升能力。
教学反思 1. 亮点：本节课紧扣PDF核心内容和湘美版课程要求，贴合八年级学生的认知特点，采用“情景导入—案例分析—示范引导—实践创作—总结拓展”的教学流程，环节清晰，可操作性强；分层任务设计兼顾不同能力学生的需求，有效调动了学生的参与积极性；案例分析结合生活实际和PDF素材，让抽象的设计理念变得直观易懂，有效突破了教学重点，培养了学生的核心素养；注重课内外结合，延伸了教学效果，实现了“美术与生活结合”的教学目标。2. 不足：部分学生对“人文关怀”的理解不够深入，设计方案中难以充分体现对特殊人群的关注，部分设计流于形式，缺乏实用性；少数基础薄弱的学生动手能力不足，草图绘制不够规范，设计思路不够清晰，需要更多的个别指导；课堂讨论时间略显不足，部分学生的创意未能充分表达；案例讲解可进一步结合本土社区场景，增强学生的代入感。3. 改进措施：课前布置预习任务，让学生提前观察身边的社区公共空间，记录特殊人群的需求，加深对人文关怀的理解；课堂上适当延长小组讨论时间，鼓励学生充分表达创意；针对基础薄弱的学生，增加课前辅导和课堂个别指导的时间，提供更多的草图模板参考；结合本土社区案例（如本地无障碍社区、口袋广场）进行讲解，增强教学的针对性和代入感；课后加强作品反馈，指导学生完善设计方案，提升实践能力。 1. 倾听教师的教学反思，结合自身学习过程，反思自己在学习中的优点和不足；2. 针对教师提出的改进方向，明确自己后续的努力重点，如加深对人文关怀的理解，规范草图绘制；3. 主动向教师反馈自己在学习中的疑问和建议，帮助教师优化教学过程；4. 结合教师的反思，完善自己的设计作品，提升自身的美术表现和创意实践能力。 教学反思环节，既总结本节课的教学亮点，也明确存在的不足和改进方向，为后续教学优化提供依据；引导学生参与反思，培养学生的自我反思能力，帮助学生发现自身不足，明确后续努力方向，实现“教学相长”，不断提升教学质量和学生的学习效果。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)
可持续公共空间
授课人：
让生活更美好
五单元第3课
（湘美版）八年级
下
课程导入
我们的社区：从身边环境引发思考
概念解析
何为可持续公共空间？核心定义与要素
案例分析
全球优秀实践：学习前沿设计思路
创意实践
设计未来社区：动手打造理想空间
你眼中的社区是什么样的？
社区是我们生活的家园，承载着日常起居、邻里交往与文化活动。不同社区风貌各异：有的沉淀着岁月痕迹，有的展现现代宜居之美，有的则独具文化韵味。
老旧居民区
现代花园社区
文化特色社区
思考时刻：你理想中的社区具备哪些特点？它给你带来了什么样的归属感？
课程导入：我们的社区
核心议题：社区发展愿景与空间营造
谈谈你对社区发展的愿景，讨论社区空间营造的可能性。
我们可以通过哪些方式来提升居民的归属感与幸福感？
行动指南：
请同学们分组讨论，分享你的想法，并记录下关键词。我们将邀请小组代表进行分享。
留出思考空间 / Thinking Space
思考与交流
01
我们的社区
从身边环境引发思考
生态环保
尊重自然，采用绿色技术，实现资源的循环利用，减少对环境的负面影响。
人文关怀
关注不同人群的需求，营造包容、友好、充满人情味的空间氛围。
功能实用
满足居民的基本生活需求，布局合理，使用便捷，提升生活品质。
核心概念：可持续公共空间的内涵
可持续社区
宜居
居住环境舒适、安全、美观
宜业
提供就业机会，促进经济发展
宜游
丰富的休闲娱乐设施和景观资源
宜养
完善的养老、医疗配套服务
宜学
优质的教育资源和学习环境
五宜生活圈理念
02
案例分析
全球优秀实践
项目地点
美国现代泰尔、韩国釜山
项目目标
打造全球第一个弹性化的、可持续发展的漂浮社区。
设计特点
建筑以有机形式不断增长、变化，适应新的需求。
案例一：海上漂浮城市
生态环保：自给自足的循环
能源：采用太阳能、风能等可再生能源，实现社区能源自给自足。
材料：选用对海洋环境友好的环保建材，减少生态足迹。
创新设计：灵活弹性的适应
结构：模块化设计，可根据功能需求灵活组合与扩展。
韧性：具备极强的环境适应力，可有效应对气候变化带来的挑战。
案例一分析：生态与创新
设计理念：社会融合
打破物理与心理的隔阂，建立残障人士与社会的深层连接，致力于实现真正意义上的无障碍社会融合。
具体措施：平等参与
社区全域设置无障碍通道保障通行；商业空间聘用孤独症人士作为店员，为不同能力者提供平等的就业机会。
核心价值：人文关怀
坚持润物无声的人文设计原则，消除偏见与歧视，让每一位居民，无论能力如何，都能在社区中自在、有尊严地生活。
新加坡红山社区节日活动实景
案例二：新加坡红山助残社区
通用设计
无障碍设施覆盖全社区，方便所有人使用，消除物理障碍。
包容性环境
营造尊重、理解、接纳的社区氛围，关注心理与情感需求。
社区参与
鼓励残障人士参与社区工作和活动，实现自我价值与融入。
设计理念：红山社区不仅关注物理空间的无障碍，更注重构建一个有温度、有尊严的社会环境，让每一位居民都能平等、有质量地生活。
案例二分析：人文关怀
对比维度
海上漂浮城市
新加坡红山社区
生态性
★★★★★高度重视，自给自足
★★★☆☆融入社区生态
人文性
★★★☆☆面向未来人群
★★★★★高度关注弱势群体
功能性
★★★★☆适应未来功能需求
★★★★★满足多元生活需求
总结：不同的可持续公共空间在设计侧重点上有所不同，但它们都共同体现了生态、人文和功能的融合，为未来的设计提供了很好的借鉴。
案例对比与总结
从理论走向实践，发挥想象力，构建人与自然共生的理想空间
03
创意实践
设计我们的未来社区
实践任务布置
核心任务
考察居住地建筑、景观与生态现状，结合新理念与需求，制定未来社区整体规划。
成果形式
可自由选择图文报告或实体模型制作。鼓励创新表达，确保方案逻辑清晰、视觉呈现美观。
执行要求
先拟订详细方案
小组分工合作完成
选择合适工具材料
提示：规划时请重点关注“生态可持续性”与“居民生活便利性”的平衡，让社区既有温度又有未来感。
观察现状
实地考察社区的建筑布局、绿化景观、公共设施及交通状况。
访谈需求
与居民深入交流，了解他们对社区现状的看法及未来期望。
分析问题
整理收集信息，深度剖析社区当前存在的主要问题与改进空间。
规划步骤指导（一）：考察与分析
明确目标
基于调研结果，确定未来社区的核心目标，如更绿色、更便捷。
功能分区
科学规划居住区、商业区、休闲区及绿化区，合理布局空间。
融入理念
将生态环保、人文关怀与功能实用性深度融入各区域设计中。
绘制草图
使用手绘或设计软件绘制初步规划草图，具象化表达设计思路。
“从抽象概念到具象方案，每一个细节都在构建理想的未来生活。”
规划步骤指导（二）：构思与方案
图文表达
完善设计草图，添加详细的文字说明，将抽象的构思转化为一份清晰、专业的规划报告。注重排版与逻辑，让阅读者一目了然。
模型制作
选择卡纸、泡沫板或黏土等材料，根据设计方案制作社区实体模型。在制作过程中，注意色彩的搭配和细节的精细表现，还原设计之美。
关键提示：
无论选择哪种方式，核心目标都是准确传达你的设计理念。图文要清晰易懂，模型要结构稳固、美观大方。
规划步骤指导（三）：表达与制作
创意构思
打破常规思维，巧妙运用太阳能板与自然采光结合。
可持续体现
环保材料的选择与应用，最大化减少能源消耗。
模型工艺
细节处理精致，结构稳固，完美还原设计理念。
综合点评
这些是其他同学的优秀作品，他们的设计在创意、可持续性体现和模型制作方面都有值得我们学习的地方。比如，这个作品巧妙地利用了太阳能板，那个作品设计了丰富的社区活动空间。希望大家能从中汲取灵感，应用到自己的创作中。
学生作品展示与点评
美好社区空间
环境优美、功能完善、充满活力的社区环境，是美好生活的基础载体。
改进人文空间
关注人的需求，营造包容、友好、有温度的空间氛围，体现人文关怀。
可持续空间
兼顾生态、经济和社会发展，能够长期健康发展的空间，实现未来共生。
社区规划与设计 · 核心概念回顾
单元小结：核心词汇
观察与记录
能否关注身边社区的信息，并用艺术的方式记录和表现。
发现与解决
能否敏锐发现公共空间中存在的问题，并提出合理的设计改进方案。
实践与合作
在设计制作、策划活动、材料运用及交流合作等方面是否有所收获。
“ 希望大家在实践中全面提升核心素养 ”
评价要点
核心概念
景观设计是人类为了栖居而对自然加以改造、创造的成果，它的设计需要整体、综合考虑生态、功能和美学等多个方面。
重要作用
良好的景观设计能够提升环境品质，改善人居体验，促进人与自然的和谐共生。
优秀案例：生态、功能与美学的平衡
拓展知识：景观设计
什么是社区营造？
指居住在同一地理范围内的居民，持续以集体行动来处理共同面对的社区生活议题，在解决问题的同时，创造共同生活的福祉。
核心价值与目标
强调居民的主动参与和多方合作，共同建设、管理社区，增强社区凝聚力与归属感。
社区营造活动：居民集体参与共创美好家园
拓展知识：社区营造
核心概念
可持续公共空间：生态、人文、功能的有机统一
学习方法
理论结合实践：案例分析、实地调研与动手实践
重要意义
社会价值：提升居民生活品质，共同构建美好未来
“希望大家能够将今天所学运用到生活中，共同为建设更美好的社区而努力。”
课堂总结与回顾
感谢聆听
