【教学评一体化】Unit 3 Understanding ideas读说第二课时教学设计-新外研七下

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基于标准的“教学评一体化”设计
课题 七下U3Food matters第二课时
日期 课时 2nd 课型 读说课 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录： 1.能识别口语语篇（如故事、介绍、描述、通知等）的主题、大意和要点；（理解性技能---7年级） 2.能借助图片、影像等视觉信息理解收听和观看内容；（理解性技能---7年级） 3.根据标题或图片预测书面语篇的大概内容、故事的情节发展或结局；（理解性技能---7年级） 4.完整、连贯的朗读短文，简单复述短文大意。（表达性技能---7年级） 5.围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务。表达性技能---7年级）
课标分解： 1.能够积极参与课堂讨论，通过口语描述文本中故事情节。 2.能通过阅读文本，获取并回答问题，完成结构化知识。 3.根据语篇任务所构建的篇章结构，在老师的引领下，学生能运用语法知识。
语篇研读 【What】本单元在“人与自我”、“人与社会”主题语境下，围绕“食物与生活的联系”这一主题语境内容展开，阅读“甜蜜回忆”，听对话“谈论健康饮食”，探讨“冰激凌的起源和传播”等。 【Why】俗话说，“民以食为天”，食物在人的生活中扮演了十分重要的角色。本单元通过多模态语篇，引导学生养成健康的饮食习惯并探寻食物的多重作用，逐步感受食物是一个符号，承载着文明的传承与创新，食物是一座桥梁，连接着每个人，食物承载了快乐的记忆，让我们体会到家的温暖，从而真正理解食物背后深刻的文化寓意。 【How】本单元选取了不同类型的多模态语篇，语篇风格方面，既有对话、应用文和说明文，也有新媒体语篇博客、电视采访等。读说课是一篇夹叙夹议的文章，通过讲述作者对妈妈做过的饭菜的甜蜜回忆，初步感知系动词及其用法。听说课两段听力语篇围绕谈论健康饮食以及对专家的访谈进一步学习系动词的用法;读写课是一篇说明文，语篇介绍了冰激凌的起源和传播，对比了不同文化中类似的食物，指出食物可以成为连接不同文化的桥梁;实践课学生小组讨论和设计食物资料页为最后的输出，介绍食物的历史文化价值，包括起源、发展过程和相关的历史文化轶事。
学情 分析 已有基础：1.学生在以往的学习中，已经学过部分有关食物的词汇，接触过部分系动词--be动词的用法。 2.学生对食物这个话题比较熟悉，有相关知识储备，也有自己的经历和想法。 存在问题：1.学生对系动词的用法掌握地不够全面；对于用完整句子描述食物味道、口感、颜色及如何制作食物的准确度和流畅度有待提高。 2.学生尚不能做到较深入地理解和分析图片、对话、文章和视频等多模态语篇，分析、推断和总结相关信息。
学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1.运用系动词和核心词汇就自己最喜欢的食物写一篇博客，包括食物简介、所需食材和制作步骤三部分。 2.谈论健康饮食建议并说明理由，探究食物的健康价值。 制作食物档案， 分享不同食物的特点，体会食物承载的独特情感，加深对食物背后深刻文化寓意的理解。 围绕某一种跨越国界的食物撰写一段对话。
评价任务 评价标准
1.读出、说出文本相关词汇与短语（指向目标1） 准确流畅的读出、说出。
2.多层阅读文本，记录关键信息，完成选择、填空相关题目。（指向目标2） 准确获取并记录信息，正确完成练习
3.跟读点读笔朗读语句，借助框架复述重点内容。（指向目标2） 正确、流利地复述核心语句。
4.深层阅读挖掘文本的背后，引导学生分享自己幸福的经历。（指向目标3） 能够理解幸福内涵，与他人分享自己幸福的经历。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1. Read the sentences from the reading passage and summarise the grammar rules. Each kind of porridge tastes great in its own way. The old days still feel so sweet in my heart. 把主语和表语连起来的动词叫系动词。 一、表示感觉或知觉的系动词 常用来表示人的感觉或知觉的系动词有_____, _____, _____, _____, _____, 相当于汉语中的 “摸起来”“尝起来” “看上去” “闻起来” 和 “听起来”，后面通常接形容词做表语。 The apples on the tree look very lovely. They are red and shiny. Pick one and hold it in your hand. It feels smooth. It smells so fresh. Take a bite, it sounds crisp. It tastes sweet and juicy. Apples are really delicious! 二、表示人或事物的状态发生某种变化的系动词 常用来描述人或事物的状态发生某种变化的系动词有 _____, _____, ______, ______, _____, ____ 等。 When autumn arrives, the leaves on the trees turn yellow. The grass slowly goes dry. The air gets cool, making people feel a bit chilly. Meanwhile, the sky becomes clearer than in summer. Fruits like apples and pears grow ripe (成熟). What a beautiful autumn it is! 三、表示人或事物的状态保持一致、没有发生变化的系动词 常用来表示人或事物的状态保持一致、没有发生变化的系动词有_____, _____, _____, _____等。 ① During P.E. class, the students' clothes stay sweaty as they run. ② The teacher remains energetic throughout. ③ The classroom keeps clean and tidy all day. 注意：除be以外的系动词，其否定形式的构成要借助助动词_____, _____ 等。 ① He doesn’t look happy today. ② The plants in the garden don’t remain green and lively like before. ③ Does it sound familiar to you ④ Do you get sad after watching the movie EX:一、Put the words and expressions in the correct order. 1 smells / my grandma’s apple pie / great ______________________________________ 2 delicious / my sandwich / tastes ______________________________________ 3 the smell of coffee / strong / remained ______________________________________ (
taste, keep, smell, turn, go, get
)二、选择合适的系动词填空 1. This cake ______ really delicious. 2. The weather is ______ colder. 3. It's important for the food to ______ fresh. 4. The food in the fridge ______ bad. We can't eat it. 5. The soup ______ good. I can't wait to taste it. 6. Leaves ______ yellow in autumn. 三、句型转换 1. The apple pie smells great. (改为一般疑问句) ______ the apple pie ______ great 2. She looks good in this dress. (改为否定句) She ______ ______ good in this dress. 3. She is quiet in the classroom. (改为一般疑问句) ______ she quiet in the classroom 4. The music sounds wonderful. (改为一般疑问句) ______ the music ______ wonderful 5. I feel tired after running for an hour. (改为否定句) I _____ _____ tired after running for an hour. 能够根据老师的讲解，通过小组合作的形式，识记并运用系动词的用法，完成各项习题。
设计意图 通过教师讲解，学生学习，识记并运用系动词的分类及用法。
Step2. 能够结合思维导图复述文章。
设计意图 通过思维导图帮助学生复述文章，激发学生阅读乐趣，识记语法点。
Step3 Language points 1. The taste and smell of a certain food can often bring back memories. 某种食物的味道和气味常常能唤起记忆。 Each kind of porridge tastes great in its own way.每种粥都有其独特的美味。 taste n. 味道；滋味v. 尝起来v. 尝；品尝 ① The milk has got a funny taste.这牛奶有股怪味。 ② These oranges taste good.这些橙子味道很好。 ③ My mother always tastes food before she adds salt. 我妈妈总是在放盐前先尝一尝食物。 2.each adj., adv. & pron. （两个或两个以上物或人中的）每个，各 ① Each has his own advantages.每个人都有自己的优势。 ② They each got a prize.他们每个人都得了一个奖。 ③ Each student has a different answer.每个学生都有一个不同的答案。 ④ The girls looked at each other.女孩们互相看了看。 each指两者或两者以上的“每一”，强调个别，可用作形容词、代词和副词。every指三者或三者以上的“每一”，强调整体中的每一个，现代英语中只能作形容词。
① Each apple in the basket looks ripe.篮子里的每个苹果看起来都熟了。 ② Every member of the team is important.团队的每个成员都很重要。 ③ The twins each have their own bedroom.这对双胞胎每人都有自己的卧室。 Practice 1. This kind of fruit ______ (尝起来) a bit sour. 2. The soup has a wonderful ______ (味道). Everyone likes it. 3. ______ (每个) of the students has a new textbook. 4. ______ (每个) child received a gift. 选择合适的短语填空 1. Our day usually ____________ breakfast. 2. She ____________ early every morning. 3. We should keep ____________ junk food. 4. This song can ____________ many memories. 5. The magician will ____________ on the stage. 学习知识点，掌握基本知识。
Step 3 Homework For all: 1. Read the passage until you can read it fluently. 2. Remember the words and expressions we learned in this lesson. Optional: Share your favourite food memories with your parents. 能按要求正确完成。
设计意图 设计分层作业，通过学生自选作业，有效解决了一刀切的弊端。同时，通过设计基础巩固型、能力拓展型、综合实践型和学科融合型等作业，真正实现了作业的价值和功用。
课后反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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