【教学评一体化】Unit 3 Reading for writing读写课第二课时教学设计-新外研八下

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基于标准的“教学评一体化”设计
课题 八下Unit 3 What makes a great team？
日期 课时 2nd 课型 读写课 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录： 1. 能够运用一定的阅读策略，理解大意； 2. 能选用正确的词语、句式和时态，通过口语或书面语篇描述，表达团队合作的重要性； 3. 围绕相关主题，能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。
课标分解： 1. 通过泛读和精读，梳理文章结构，进行复述团队取得成功的过程； 2. 能在语境中理解本课核心词汇（climber，top，teammate，lower，painful，等）和短语（right within reach，human ladder，carry on，make every effort等）的含义及用法。 3. 通过阅读，梳理语篇学习并弘扬牺牲小我，成就团队的精神。 4. 结合语篇结构和表达，写一个话题为a great team的故事。
语篇 研读 【What】 本课时核心语篇是一篇题为No “I” in “team”的夹叙夹议的文章，再现了中国登山队首次由北坡登顶珠峰的历史时刻，刘连满牺牲小我，托举其他队员登顶珠峰，成就了中国登山队的历史；同时辅以课后六个关键问题帮助学生理解。 【Why】 该语篇旨在引导学生感受登山队员“牺牲小我，成就团队”的精神，深入理解团队合作的真谛。特别是刘连满为了团队的成功甘作人梯，托举队员们登顶，而队员们也主动留下了氧气，共同达成了团队的成功。课文不仅仅是传授与知识，更是价值引导，引导学生们从认知上理解团队的意义，并在行动上学会与他人协作，培养学生从“个体视角”向“集体视角”转换的辩证思维，培养学生的合作意识。 【How】 在内容特征与文体结构上，语篇主体为记叙文，结构清晰，通过时间顺序写出来中国登山队从第二阶梯登顶的艰难时刻。通篇使用了一般过去时，围绕“teammate”“make every effort”等主题，写出了团队协作的重要性。
学情 分析 学生已学习过关于团队合作的常见词汇，如“team”“member”“responsibility”等和一般过去时等基本时态，具备初步的阅读获取信息和进行简单口头表达的能力。 对团队合作，领导力等话题有生活体验，乐于通过小组讨论表达观点。 学生需要深入团队协作的真谛并学会用英语描述和讨论这一现象。 3.学生需要发展从阅读中提取、归纳信息的能力，并基于结构化支持进行有一定逻辑的书面输出，同时能对他人的观点进行简要评述。 4.学生本单元虽然学习了情态动词，但对于情态动词在英语书写表达中有困难。
学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1.通过复述再次理顺文章脉络； 2.在语境中学习重点语言点，通过造句练习学会应用。 3.跟读课文，大声朗读，背诵重点句子。 4.在问题的指引下，完成一篇介绍优秀团队的写作，同时感悟团队精神的内涵。
教学过程
教学环节 教学活动 评价标准
Step 1. Revision Retelling 能根据思维导图对课文进行简要复述。
设计意图（每个活动后写明设计意图） 采用表格支架，帮助学生复述课文，为下文理清文章结构做铺垫。
Step 2. Language points I’m not strong enough to try again.我实在没力气再试了。 …enough to do sth.句型表示“足够……可以做某事”。 （1）You are _____ ______ ____ _______for yourself. 你足够聪明，可以自己做决定。 （2）Lily ______ ______ _______ _____buy the supermarket. 莉莉足够有钱，可以买下这家超市。 （3）You______ _______ ______ ______ ____ the work _____ ________. 你到了独立做事的年龄了。 （4）______________________________________________________. 你的英语水平够读这本小说了。 （5）____________________________________________________. 这个报告足够清楚，可以让别人理解。。 2.But Liu was too tired to keep going.然而，刘已筋疲力竭，无法继续前进。too…to…可翻译为“太……以至于不能……” （1）I was _____ ______ ____ go to the party last night.昨晚我太忙了，无法参加聚会。 （2）They______ ______ _______ _____have enough food in the past.过去他们太穷了，无法吃饱饭。 （3）He______ _______ ______ ______pass the exam.他太粗心了，没能通过这次考试。 （4）______________________________________________________. 她太害羞了，不敢在公共场合讲话。 （5）____________________________________________________. 我错过了公交车，因为太晚了没赶上。 能够准确完成相关练习，并流畅读出句子。
设计意图 通过自学和教师引导，学习重点语言点，借助一拖五练习和变式朗读，巩固并检测学生的掌握情况。
Step 3. Read aloud Read the passage with the recording and try to remember the important sentences. 学生能模仿语音语调，准确流畅朗读，声音洪亮
设计意图 模仿语调，大声朗读，纠正发音，增强语感。
Step 4. Writing Write a story about another great team. Step1 The Chinese women’s basketball team won the FIBA Women’s Asia Cup in 2023. They won because they worked as a team. Useful expressions On..., they / the team... At / In..., they / the team... ... chose to be a(n)... for the team. ... decided to... for other teammates. ... made every effort to... Step 2 Write your story. Step 3 Check your story. Did you include the main points of the story in Step 1 Did you use the words and expressions from the reading passage Did you give your opinion about the great team Step 4 Share your story. 根据框架写出文章。
设计意图 借助文章内容，帮助学生理顺文章应从哪些方面进行写作。借助相关问题，帮助学生完成写作框架，并在框架的基础上完成写作任务。
Step 5. Homework Basic：完善并与同伴相互修改课上写作的文段，整理到作业本上。 Extend：完成相关知识点的练习 Improving：设计一张宣传卡片，说明优秀团队所具备的特征。 学生能够润色自己的课堂习作，并将语法错误控制在三个以内。
设计意图 通过分层作业，满足不同层次学生学习英语的要求
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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