人教版九年级上册第5单元第18课《杨修之死》教案

杨修之死
教学目标
1、学习通过故事来展现人物性格的写作方法。
2、掌握一些重点字词
3、初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证法观点。
教学重难点
1、分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。
2、探讨杨修之死的原因。
教学工具
多媒体
教学过程
猜读激趣
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”今年的暑期荧屏，有一部电视剧是非常的火爆，那就是《三国演义》。同学们也一定从荧屏、小人书、原著当中熟知了《三国》的一些故事和知识。今天，老师就展示几个与《三国演义》有关的数字，同学们猜一猜，看你能不能知道这些数字所代表的意思。
（多媒体展示有关《三国演义》的相关知识，学生抢答）
下面我们就借由一篇课文，一起去感受这部名著的魅力。请同学们翻开书，今天我们一起来学习《杨修之死》。
二、速读寻“因”
1、请同学们一起大声的读一下课文的标题。你觉得哪个词是这个标题、这篇小说将要写的中心词？那如果要你来写这样一篇文章，你会主要写什么？
（杨修死亡的原因）
2、下面就请同学们快速阅读全文，要求：
①标注段落序号；
②对照注释或借助工具书自学课文中生字词，不懂的可以相互帮助；
③找出课文中直接点明杨修死亡的那一个句子。时间5分钟。
3、文中直接点明杨修死亡的是哪一句话？杨修的死因是什么？曹操是以一个什么罪名杀死杨修的？
（造言惑乱军心）
4、杨修造了什么样的言？有什么样的后果？你认为杨修该杀么？
5、再仔细分析一下，杨修是“造言”吗？
三、精读析“源”
1、4—9自然段是围绕哪一句话在写？
2、分组精读4—9自然段，要求：
①标注段落序号；
②对照注释或借助工具书自学课文中生字词，不懂的可以相互帮助；
③思考这个故事个地方可以看出杨修“有才”或者“放旷”。
3、对杨修的这些行为，曹操是什么样的态度？
4、通过这7件事大家能说说杨修和曹操的性格特点么？
（杨修：才华横溢，张扬卖弄，恃才放旷，疏放不羁）
（曹操：阴险残忍，机变狡诈，虚伪多疑，老谋深算）
5、小结：从这七件事中我们看到原来他们的矛盾不是简单的“鸡肋”，还有杨修个人性格的“恃才放旷”，触犯了曹操之“忌”。 所以才遭致了杀身之祸。
四、研读探“本”
1、曹操也曾给杨修委以重任——“行军主簿”，那杨修做得如何呢？
（惑乱军心）
2、杨修为什么要这样做呢？我们一起来看看一则材料，同学们自由的读一读，然后说说你的发现和感悟。
3、曹操其实也是很爱才，为什么非得杀杨修呢？
（参与到了丕植之间的夺位斗争）
4、小结：如果说“惑乱军心”是杨修被杀的直接原因，那么“恃才放旷”就是他死亡的深层原因，而这些，尤其是这一点——杨修参与到了曹操选拔继承人的政治斗争中，才是他致命的根本原因。

课后小结
《语文课程标准》中指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从而获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。”而本单元的教学重点是“通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点。”本文对曹操和杨修二人之间的矛盾冲突，刻画细致而有层次，故事性强。因而人物的性格也表现得比较丰满。所以，可以要求学生在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征。
课后习题
课外搜集一些有关曹操的材料，自拟题目，写一篇短文。