浙江省Z20名校联盟2025学年高一下学期语文创新班联考试卷
（2026高一下·浙江月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
明清以来山水画家以元代画家黄子久（公望，又号大痴）、倪云林模式为最高典范，成为文人画中一种新的潮流。子久与云林因气质不同，习染有别，在笔墨和趣味上表现出大格局、大气象与“小画图”之别。黄画结构复杂，以精纯的笔墨钩染创造一个个“层累的世界”；倪的构图以简为尚，一木一石，千岩万壑不能过之。在气氛上差异更是明显：黄的画庄严浑穆，氤氲着圣洁光辉；倪的画寂寞幽冷，却有耿耿清魂。
前人评子久画，多注意到一个“浑”字。其好友张伯雨说他的画“峰峦浑厚，草木华滋”，董其昌认为此八字准确表现出子久绘画的境界。他通过浑厚华滋的创造，来演绎中国传统哲学的种种微妙意旨。
如何理解子久的“浑”？学界有从形式入手的，认为子久绘画层次丰富，浑然一体。这样的理解也可以，但并没有突出子久的特色，因为我们几乎可用这样的话评价宋元以来任何一位大师。有论者受西方哲学整体与部分相关性学说的影响，给子久的“浑”以一个“现代性”解释，认为他的画反映了以整体统摄部分的特点。但这样的解释由于没有考虑中国哲学和艺术观念的特别思路，其结论并不令人信服。
浑，是文人画的理想境界，也是文人画理论中有关生命真实问题的重要概念之一。“浑”的问题，也就是“真”的问题，这里有深刻的哲学因缘。子久生平多坎坷，他真正作画，要到五十岁左右，经历了太多的人生曲折，绝意仕进，以画来将息生命。他情性真醇，学识渊博，“去除虚妄，独全其真”的全真教赋予他特别的思考力。他精研笔墨，超越形式藩篱，荡涤虚妄，根绝习气，追求生命的真实，追求艺术的本真，在画中寄寓活泼的生命感觉，呈现浑然真朴境界，全真教的道禅浑全哲学成为子久绘画的思想基础。全真教是宋元时期产生的以道家思想为基础，融合儒、佛二家思想特点的道教派别，元代是它发展的全盛期。
子久绘画体现在形式上，是要追求浑然一体、无迹可求的秩序。读子久的画，如同听巴赫的作品，高严独步，又微茫难测。巴赫将黯淡世纪中德国人心灵的苦难凝结成深沉阔大的声音，在神圣的光芒中与上帝对话。而子久的绘画也是如此，它的严整的秩序，它的丝丝入扣的内在逻辑，他画中迷离的笔墨形式，笔墨所创造的华丽的空间结构，此空间结构中所隐含的节奏，此节奏所传递出的天国逸响——韵律，还有整个形式所蕴含的深沉生命感觉，所有这一切，都使子久的很多画，像一部有着复杂秩序的音乐作品，浑然难分，任何局限于形式的技术分析，都无法接触它的妙韵。他的无与伦比的《富春山居图》等无上妙品，数百年来，很多人读之不禁发出“吾师乎，吾师乎”（董其昌）的感慨。
故宫博物院所藏《九峰雪霁图》，正如一件神秘而庄严的音乐作品，流连其中，有一种说不出的感动。此画为纸本墨笔，作于他八十岁时，笔墨老辣中见温柔。“九峰”者，多峰也。山峰一一矗立，如苍茫天际中绽放的洁白莲花。山如冰棱倒悬，装点着一个玉乾坤。雪卧群山，雪后初霁。画家没有画透亮的光影在琉璃世界中的闪烁，那样可能过于跳跃而外露，并不合子久的风味，而是画山峰沐浴在雪的怀抱中，色调微茫，气象庄严而静穆。山峦以墨线空勾，天空和水体以淡墨烘出，以稍浓之墨快速地勾点出参差的小树，山峰下的树枝如玉蕊摇曳，笔势斩截，毫无拖泥带水之嫌。这雪后静卧的群山，可以说不高、不远、不深、不亮，也不冷，通体透彻，玉洁冰清，不似凡间所有，却又不失亲切。而这通体透灵的琉璃世界，居然是用水墨画出，真是不可思议。
研究子久的艺术，不能忽视它的神性因素。子久的绘画神秘、庄严、浑穆，带有提升人的性灵、超越人的文化困境的意义。读子久《九峰雪霁图》《富春山居图》之类的画，有一种光从画中透出的感觉，他的手下“扑扑有仙气”，庄严的神性弥漫在他的作品中。神性因素的渗入，只是在某种程度上强化了他绘画中的生命崇高感。前人读子久画，常叹其不可学，他们都在强调子久画微妙难测的一面，不能以知识去求索，只能通过生命去体验。
有关子久有种种传说，有人称他为“黄石公”（道教传说中的神人），有人说他“尝于月夜棹孤舟，出西郭门，循山而行，山尽抵湖桥，以长绳系酒瓶于船尾，返舟行于齐女墓下，牵绳取瓶，绳断，抚掌大笑，声震山谷，人望之以为神仙云”。李日华记载：“黄子久终日只在荒山乱石、丛木深筱中坐，意态忽忽，人莫测其所为。又每往泖中通海处，看激流轰浪，虽风雨骤至，水怪悲诧，亦不顾。”这些描写都在强化一种观念，就是子久为人为艺都带有一种神仙气。
（摘编自朱良志《浑沌里放出光明：黄公望的浑朴画风》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．黄公望和倪云林的创作模式成为明清山水画家的最高典范，但二人因气质、习染有别，作品在笔墨、趣味和气氛上都有明显差异。
B．张伯雨评价黄公望的画作“峰峦浑厚，草木华滋”，认为他的画通过浑厚华滋的创造，来演绎中国传统哲学的种种微妙意旨。
C．子久的很多画作像一部有着复杂秩序的音乐作品，蕴含着深沉生命感觉，妙韵无穷，这些作品在形式上有着丝丝入扣的内在逻辑。
D．子久《九峰雪霁图》等作品，弥漫着庄严的神性，从画中透出一种光的感觉，在某种程度上强化了他绘画中的生命崇高感。
2．根据原文相关内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．学界有人从形式入手，认为子久的绘画层次丰富，浑然一体。这种理解既没有区别出子久绘画与宋元以来其他大师的不同，也是对其绘画的错误解读。
B．全真教的道禅浑全哲学是子久绘画的思想基础，全真教融合儒、佛二家思想特点，他的画作中应该融合了儒、道、禅三家的思想。
C．子久画作《九峰雪霁图》，笔墨老辣中见温柔。画中山峰以墨线空勾，如冰棱倒悬，沐浴在雪的怀抱中，色调微茫，气象庄严而静穆。
D．子久为人为艺都带有一种神仙气，有人称他为道教传说中的神人“黄石公”；也有人说他于月夜棹孤舟，抚掌大笑，声震山谷，望之似神仙。
3．下列选项中不能论证材料中划线句子的一项是（ ）
A．邹之麟：“子久画，书中之右军也，圣矣！至若《富春山居图》，笔端变化鼓舞，又右军之兰亭也，圣而神矣！”
B．李佐贤：“余家旧藏大痴《天池石壁图》，此图声希味淡，无迹可寻，诗品所谓‘羚羊挂角’‘香象渡河’者，其斯之谓与！”
C．明代书画家沈周：“（《富春山居图》）墨法笔法，深得董、巨之妙。……噫！以画名家者，亦须看人品何如耳。人品高，则画亦高。”
D．王时敏说：“子久神明变化，……每见其布景用笔，于浑厚中仍饶逋峭，苍莽中转见娟妍，纤细而气益闳，意味无穷。故学者罕窥其津涉。”
4．概括黄子久山水画“浑”的内涵。
5．作者采用哪些方法论证黄子久绘画的艺术特色的？请根据文本概括分析。
（2026高一下·浙江月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
三千里江山（长篇节选）
杨 朔
正是一九五一年四月尾，太阳偏西，一辆吉普车带起一溜滚滚黄尘，扑着清川江飞似的开去。车里坐的是武震。他沉着脸默默地盯着前面。吉普车开得四只轱辘不沾地，他还只管嫌慢。
姚长庚一见武震，吃惊地想：他怎么大白天坐着车来？必是有什么急事。武震是有急事，一来便召集干部开会。武震掏出张译好的密电，用指头一弹说：“这是秦司令员来的命令，我先念给你们听听。四月三十号晚上将有一批巨大货物通过清川江桥，你们必须保证桥梁不出事故。”
姚长庚皱皱眉头，正在盘算。桥基不牢，经不住这么重的分量，必得加固。今儿是几时？二十九号了。样样事明儿白天得搞好，晚间好过车。应该连夜动手把每个枕木垛翻修一次才行。他这人思虑事情，总是又稳又准，好比会走长路的人，不紧不慢，不跑不蹦，一步一步迈着脚，早早便到了。当下他说出自己的意见，众人讨论一下，武震便根据他的意见做了决定，连夜动员人上桥去了。
只有一件事叫武震不放心：难免临时不发生空袭。好在桥头有高射炮。
江上春雾腾腾，水又清又蓝，下游浅滩上立着几只仙鹤，雪白雪白的，动都不动。从夜来晚间起，满江光听见锤子打、钉子响，紧赶着翻修枕木垛。
武震来到桥上，正赶着有群人往桥脚扛枕木。有个人干得真泼，独自个扛三根，呼哧呼哧走在头前。武震大声说：“干得好！”姚长庚一瞅是车长杰。车长杰从肩膀上摔下枕木，憨笑着，显得怪害臊的，想说什么，拿胳臂擦了擦满脸的大汗珠子，什么没说就走了。姚长庚瞅着车长杰宽宽的背影说：“这个人，可是厚道啦。别看他蔫头蔫脑的，一千锥子扎不出血来，心肝五脏可是玻璃做的，里外透明。”
桥下一猛子插上句话：“嗯，是块材料，表面不起眼，够作梁的①。”说话的人是李春三，从水里钻出来，浑身的腱子肉一棱一棱的，紫里透红。武震的脾性，心里一高兴，不分上下好开个玩笑，还爱故意说个反话：“不像你吧？绣花枕头一个，表面好看，内里是个草包。”
……
坡上有群妇女，正在集体春耕，有的拉犁，有的把犁。一溜妇女，后脊梁背着小孩，背着手，踏着像舞蹈似的碎步，用脚培着土，曼声哼着小曲。（1）
突然，那群妇女撂下犁，散到四处树荫里去，满天乱望。武震的心一沉，立刻猜透原因，于是走出临时指挥所，往桥上赶。
黄海那方向早出现了敌机，一队四架喷气式，顺着山沟钻进来。鬼东西，挨揍挨怕了，贴着沟溜，不飞到跟前听不见声。桥头响了高射炮，咚咚咚咚，一闪一朵白烟，一闪一朵白烟②，一连串七朵白烟，织成个包眼，又是个包眼。
敌机腾到高空，躲着弹烟往旁边飞，绕到武震头顶上。武震蹲在条长满水芹的小沟里，估计野地上那门高射炮该开火了。可是奇怪，那门炮竟像个哑巴，响都不响。武震急了，伸着脖子一瞭，只见炮手们都在炮位上，像局外人似的③，仰着头看天，根本没有开炮的模样。飞机从头上转过去了，一炮手才转动方向盘，掉过炮口，指着武震头顶那块天。天空漫着层淡淡的春雾——天晓得打的什么！
那架领航机盘旋几圈，弄清我们的高射炮阵地，开始领头对江桥俯冲了。它选定一条最空虚、最安全的俯冲路线，不见一点高射炮火——恰恰是武震头顶上。瞧它尾巴拖着股黑烟，呜呜叫着，从高空猛扑下来，这个得意啊。就在这一刻，高射炮口猛一亮，半空红光一闪，那架领航机忽然在半天空爆炸了，炸得粉碎，尾巴、翅膀，零七八碎地满空乱飞。
原来那位从容不迫的一炮手在瞄准时，从镜子里看见敌机直冲下来，炮车长喊：“放！”他在镜子里光见个喷气式吸气的大窟窿，才喊了声：“好！”二炮手一打，炮弹不偏不歪，滴溜溜钻进喷气口去，打了个巧。
后边那三架飞机一见这情形，也顾不得俯冲，拉屎似的往江面乱撂炸弹。江上冒起几团黑烟，冲得多高。黑烟里穿出一群受惊的白鹤，扇着翅膀，呼扇呼扇往西海飞去了。驾驶员准是慌了，操纵着驾驶杆，猛往上钻，想要跳伞。但是来不及了，飞机一路哀号着，从天空直摔下来，就摔到武震前几箭地的麦田里，一头钻进泥里，“轰”的一声，把地面炸个大坑。
武震惦着的只是他的人，他的桥，奔着江桥跑去。
江上烟落了，桥炸坏几孔，枕木垛散了花，崩得七零八落。
姚长庚挂花了，车长杰的伤势更重。烟一过，只见车长杰躺在桥下，身上落了一层土，满头是血。
姚长庚忘了痛，连忙跑上去，把车长杰抱到怀里，替他往头上缠绷带，一面问：“你留在桥下做什么，怎么不躲？”
姚长庚不问，也明白是怎么回事。还不是和头回一样？
头回从祖国来了大批羊肝丸，车长杰吃了些，雀蒙眼病慢慢好了，三番两次对人说：“你看看祖国人民，哪件事不为咱操心啊！”
当夜在桥头挖土，空袭很频，车长杰躲都不躲，照样挖他的。姚长庚喊：“你还干！”车长杰怕再挖，姚长庚要说话，便撂下镐，悄悄拿手挖，把手磨起好几个大血泡，也不住手。有那刻薄嘴的说他傻，车长杰也不生气，蔫不叽说：“咱得对得起祖国人民的心意呀！”
这回必是他又赶着做活儿，摸摸索索不离地方。姚长庚抱着他，定睛瞅着他那张痛苦的脸，心里暖烘烘的，觉得世界上再没有第二个人比车长杰更可亲了。
车长杰的喉咙发响，气要断，拉着姚长庚的手，恋恋地说：“姚科长，这个战场我捞不着干了，以后见吧！……望你告诉我家里一声，我多会儿也忘不了你的好处。……”便拉着姚长庚的手闭上了眼睛。
活着的时候，他悄悄活着；死的时候，他悄悄死了。报纸上不见他的姓，传记上不见他的名，但在他悄悄的一生中，他献给人民的是多么伟大的功绩啊！
姚长庚的心火辣辣的，像烫着了④一样。他轻轻放下车长杰，立起身瞅了工人们一眼，哑着嗓子喊：“你们都听见他的话了吧？今儿黑夜桥要不修好，东西要不过江，我们就对不起祖国，对不起人民，对不起我们死难的阶级战友！”工人们都奔上桥去。
武震看着姚长庚，吃惊道：“你受伤了！还不去绑一绑？”姚长庚却说：“擦破点皮，管什么事，就是点浮伤，又不怎么的，这时候离开战场，像什么话！”
不知不觉天晚了，头一颗星星掉进江里，转眼大江心里落满了星斗。江上气腾腾，浮着层白雾。今天武震拿出他往日冲锋的精神，正指挥人突击那座桥梁。都脱了军衣，一律穿着小白布衫，人多，呵的气重，头顶又冒热气，只见大江上雾蒙蒙的，仿佛是春天平野上蒸发的地气。（2）
为的是那些大家伙呀。……
（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．小说通过自愿军加固桥墩、保护桥梁的情节，刻画了志愿军不怕困难、报效祖国、视死如归的形象。
B．武震“沉着脸默默地盯着前面”，姚长庚“皱皱眉头，正在盘算”，都说明该次任务艰巨，不容易完成。
C．武震对李春三说“表面好看，内里是个草包”，既表现了同志间轻松亲密的关系，又暗示了领导对他轻微的批评。
D．姚长庚坚持带伤修桥，武震以“冲锋”的精神指挥工作，这些令人感动的情节丰富了志愿军的革命精神。
7．下列对文中加点字词的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．①“够作梁的”指车长杰平时不声不响，干起事来却认真负责，有大担当，能在危急时刻起到顶梁柱的作用，照应下文情节。
B．②“一闪一朵白烟，一闪一朵白烟”，运用了反复的手法，写出了高射炮士兵面对敌机的轰炸进行勇敢的反击，生动形象。
C．③“局外人似”，是指炮兵们早有妙计，在敌机的轰炸前面沉着冷静，等敌人上钩，但装着毫不在意，故意让武震干着急。
D．④“烫着了”形象地写出了姚长庚此时的内心情感：对车长杰的牺牲无比的难过与心痛，对敌人难以遏制的愤怒和仇恨。
8．小说善用场景来表现战争，请赏析文中划线句子。
①一溜妇女，后脊梁背着小孩，背着手，踏着像舞蹈似的碎步，用脚培着土，曼声哼着小曲。
②人多，呵的气重，头顶又冒热气，只见大江上雾蒙蒙的，仿佛是春天平野上蒸发的地气。
9．有读者认为，小说在“活着的时候，他悄悄活着”一段就可以结束了，因为车长杰的形象塑造已经结束，结构也完整。你同意这种观点吗？请结合文本做出分析。
（2026高一下·浙江月考）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
淮阴侯韩信者，淮阴人也。始为布衣①时，贫无行，不得推择为吏，又不能治生商贾。常从人寄食饮，人多厌之者。常数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患之，乃晨炊蓐②食，食时信往，不为具食。信亦知其意，怒，竟绝去。
信钓于城下，诸母漂③，有一母见信饥，饭信，竟漂数十日。信喜，谓漂母曰：“吾必有以重报母。”母怒曰：“大丈夫不能自食，吾哀王孙而进食，岂望报乎！”
淮阴屠中少年有侮信者，曰：“若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。”众辱之曰：“信能死，刺我；不能死，出我胯下。”于是信孰视之，俯出胯下，蒲伏。一市人皆笑信，以为怯。
……何曰（萧何向刘邦推荐韩信）：“诸将易得耳。至如信者，国士无双。王必欲长王汉中无所事信必欲争天下非信无所与计事者。顾王策安所决耳。”王曰：“吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎？”何曰：“王计必欲东，能用信，信即留；不能用，信终亡耳。”王曰：“吾为公以为将。”何曰：“虽为将，信必不留。”王曰：“以为大将。”何曰：“幸甚。”
……（韩信回到自己的封地）召所从食漂母，赐千金。及下乡南昌亭长，赐百钱，曰：“公，小人也，为德不卒。”召辱己之少年令出胯下者，以为楚中尉。告诸将相曰：“此壮士也。方辱我时，我宁不能杀之邪？杀之无名，故忍而就于此。”
材料二：
张耳者，大梁人也。张耳尝亡命游外黄。外黄富人女甚美，嫁庸奴，亡其夫，去抵父客。父客素知张耳，乃谓女曰：“必欲求贤夫，从张耳。”女听，嫁之张耳。乃宦魏为外黄令。名由此益贤。
陈余者，亦大梁人也，好儒术，数游赵苦陉。富人公乘氏以其女妻之，亦知陈余非庸人也。余年少，父事张耳，两人相与为刎颈交。秦之灭大梁也，张耳家外黄。秦灭魏数岁，已闻此两人魏之名士也，购求有得张耳千金，陈余五百金。张耳、陈余乃变名姓，俱之陈，为里监门④以自食。两人相对。里吏尝有过笞陈余，陈余欲起，张耳蹑之，使受笞。吏去，张耳乃引陈余之桑下而数之曰：“始吾与公言何如？今见小辱而欲死一吏乎？”陈余然之。
材料三：
太史公曰：故隐忍就功名，非烈丈夫孰能致此哉！
【注】①布衣：平民。②蓐：通“褥”，被褥。③漂：冲洗丝絮。④监门：看门人。
10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
王必欲A长王B汉中C无所事D信E必欲争天下F非G信无所H与计事者
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．厌，讨厌的意思，与《烛之武退秦师》中“何厌之有”的“厌”意思不一样。
B．饭，名词做动词，与《赤壁赋》中“渔樵于江渚之上”的“渔樵”用法不一样。
C．孰，仔细的意思，与成语“是可忍，孰不可忍”中的“孰”意思不一样。
D．之，主谓间取消句子独立性，与《师说》中“师道之不传也久矣”的“之”，用法一样。
12．下列对材料有关内容概述，不正确的一项是（ ）
A．韩信当初为平民时，一连数月在亭长家寄食，被亭长妻子嫌弃，因此生气离开了亭长家。
B．韩信面对屠中少年的挑衅、侮辱，隐忍不发，从少年胯下匍匐而过，被大家嘲笑为胆怯。
C．张耳曾经逃亡在外黄，娶了富人家的女儿，因此，张耳的贤名声得到传播，被大家所认可。
D．张耳陈余刎颈之交，陈余年纪小，侍奉张耳如对待父亲一样，两人曾一起出逃到陈地。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①方辱我时，我宁不能杀之邪？杀之无名，故忍而就于此。
②“始吾与公言何如？今见小辱而欲死一吏乎？”陈余然之
14．请结合材料一和材料二谈谈你对材料三的理解。
（2026高一下·浙江月考）阅读下面这两首词，完成小题。
捣练子令
李煜
其一①
深院静，小庭空，断续寒砧断续风。
无奈夜长人不寐，数声和月到帘栊。
其二
云鬓乱，晚妆残，带恨眉儿远岫攒。
斜托香腮春笋嫩，为谁和泪倚阑干。
【注】①著名学人俞陛云认为，该词主旨为“独夜怀人情味”。
15．下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“静”和“空”在感官上给人多样化：“静”字诉诸视觉，强调孤寂之感，“空”字诉诸听觉，强调萧瑟空旷之感。
B．“寒砧”指捣衣声，这一意象既点明了季节特点，也表达了听砧者的情感特点，同时也与“数声”形成照应。
C．“春笋嫩”，指春季柔软纤细的竹笋，作者用来比喻女子洁白柔嫩的手指，读者可以由局部到整体，感知女子的美丽。
D．从两首词可以看出李煜词的一些特点：遣词造句清新自然不假雕饰，善用白描，结构精心巧妙而不着痕迹。
16．请结合内容，赏析两首词表现怀人主旨的不同手法。
（2026高一下·浙江月考）补写出下列句子中的空缺部分。
17．曹操《短歌行》中表达久别重逢、欢乐畅谈、感怀往昔情义的句子是“ ， ”。
18．李白《梦游天姥吟留别》中，以直白的语言、强烈的情感，展现了李白蔑视权贵、坚守尊严、追求自由的句子是“ ， ”。
19．古人写诗文时常常使用借代手法，使所写内容生动形象，增添作品的感染力。如“ ， ”。
（2026高一下·浙江月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
孩子不小心打碎了花瓶，跑步时磕破了腿，结果招来父母一通责骂，这样的家庭比比皆是。常言道，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。很多家长对孩子习惯性责备，凡事否定，以为只有这样才能让孩子成才。殊不知， ① ：孩子大错小错都会被责备，甚至无意中犯了错也会遭受惩罚，便觉得自己很笨、很糟糕；长此以往，孩子果然会变“笨”，变“糟”，从而逃避责任，甚至破罐子破摔。以后遇到困难或犯了错，也不会主动向父母求助，反而会找借口掩饰甚至撒谎欺骗，亲子之间的信任荡然无存。
当孩子遭遇挫折和失败时，家长首先应给孩子足够的信任和尊重，让他感觉温暖，有依靠，这是孩子在成长中遇到困难挫折时，汲取力量的重要源泉。接着， ② ，明白面对困难和挫折不要躲避，只有面对才能解决困境，促进自我的成长。最后，让孩子学会分析问题，找准方法，从而对症下药，顺利解决问题。当在指导过程中，家长来充当军师，让孩子多尝试，锻炼孩子独立思考的习惯。
无论孩子犯错还是遭遇失败，家长应是“蹦床”，对孩子的负面情绪要托得住。激发孩子的内在动机，把错误与失败当成一个学习和积累经验的过程，让孩子找到解决问题的方法，学会坦然面对失败，这样孩子才能“弹得更高”，不断成长。
20．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
① ②
21．文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
22．下列选项中引号与文中加点词语的引号，用法相同的一项是（ ）
A．“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。
B．我有个邻居，今年十二岁，外号叫“没头脑”，憨得可爱。
C．这些技术是未来科技的“摇篮”，会促使不同领域的新科技发展。
D．我抬头望去，只见无数火把排成“之”字形，一直向山顶延伸着。
（2026高一下·浙江月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
在古老的大陆上，千屋万户是如此。先是天黯了下来，城市像罩在一块巨幅的毛玻璃里，阴影在户内延长复加深。然后凉凉的水意弥漫在空间，风自每一个角落里旋起，感觉得到，每一个屋顶上呼吸沉重都覆着灰云。雨来了，最轻的敲打乐敲打这城市。苍茫的屋顶，远远近近，一张张敲过去，古老的琴，那细细密密的节奏，单调里自有一种柔婉与亲切，似幻似真，若孩时在摇篮里，一曲耳熟的童谣摇摇欲睡，母亲吟哦鼻音与喉音。或是在江南的泽国水乡，一大筐绿油油的桑叶被啮于千百头蚕，细细琐琐屑屑，口器与口器咀咀嚼嚼。雨来了，雨来的时候瓦这么说，一片瓦说千亿片瓦说，说轻轻地奏吧，沉沉地弹吧，徐徐地叩吧，挞挞地打吧。间间歇歇敲一个雨季，即兴演奏从惊蛰到清明，在零落的坟上冷冷奏挽歌，一片瓦吟千亿片瓦吟。
23．画横线的句子运用了什么修辞手法？在文中有哪些作用？
24．文中画波浪线的语句能否改成“雨来了，雨来的时候瓦说，奏吧，弹吧，叩吧，打吧”？说说你的理由。
25．（2026高一下·浙江月考）阅读下面的材料，根据要求写作。
烧菜可以大火爆炒，也可以小火慢炖。大火爆炒，油温要高，火力要猛，速度要快，菜脆嫩爽口，色正味美；小火慢炖，汤水要足，温度要恒，时间要长，汤澄色清，醇正鲜美。“大火爆炒”“小火慢炖”讲的虽是烹饪技巧，但对我们的启示却是多方面的。
以上材料引发了你怎样联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．B
2．A
3．C
4．①浑，就是“真”，追求生命和艺术的真实，呈现浑然真朴境界。
②浑是源于全真教的道禅浑全哲学，具有儒、释、道思想。
③浑在形式秩序上，是浑然一体、无迹可求的秩序，神秘而庄严。
④浑具有一种神性因素、神仙气，只能通过生命去体验。
5．①对比论证：通过黄子久和倪云林的风格比较，提出黄子久山水画的庄严浑穆的艺术风格。
②引用论证：通过引用好友的话或者后世的言论，来论述其艺术风格、艺术魅力以及其具有神性的传说。
③事例论证：列举和否定学界关于子久画作艺术特色的两种不太准确的看法，来提出自己的看法；以子久的作品《九峰雪霁图》为例，赏鉴分析，并以之论证观点。
④比喻论证：运用音乐来比喻子久画作的美妙之处。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类
【解析】【点评】⑴本题考查学生对文本内容的筛选和理解分析概括能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
⑵本题考查根据原文内容进行推断的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。
⑶此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。先根据题干要求，分析材料中划线句子的观点，再逐项分析，判断能否支撑选项。
⑷ 本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。
⑸本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。平时应掌握常见的论证方法，如：道理论证、举例论证、比喻论证、引用论证、对比论证、类比论证等，答题时具体问题具体分析。
1．B.“认为他的画通过浑厚华滋的创造，来演绎中国传统哲学的种种微妙意旨”表述错误。原文第二段里“其好友张伯雨说他的画‘峰峦浑厚，草木华滋’，董其昌认为此八字准确表现出子久绘画的境界：通过浑厚华滋的创造，来演绎中国传统哲学的种种微妙意旨。这里“认为”的主语是黄公望，不是张伯雨。
故答案为：B。
2．A.“也是对其绘画的错误解读”表述错误。原文第三段中“这样的理解也可以，但并没有突出子久的特色”“但这样的解释由于没有考虑中国哲学和艺术观念的特别思路，其结论并不令人信服”。其中“这样的理解也可以”“并不令人信服”，说明此观点只是没有突出特色，没有考虑中国哲学和艺术观念，不是错误解读。
故答案为：A。
3．由划线句前后文“前人读子久画，常叹其不可学，他们都在强调子久画微妙难测的一面，不能以知识去求索，只能通过生命去体验。”可知，“微妙难测”是不可学的原因。
A.邹之麟说“圣而神矣”，就是说神妙，符合。
B.李佐贤说“声希味淡，无迹可寻”，就是微妙难测，符合。
C.沈周说“以画名家者，亦须看人品何如耳。人品高，则画亦高”，沈周这里说的是人品和画品的关系，不是说子久画微妙难测不可学。
D.王时敏说“意味无穷。故学者罕窥其津涉”，就是说学者摸不到门，也就是不可学，微妙难测，符合。
故答案为：C。
4．①文中第四段提到“‘浑’的问题，也就是‘真’的问题……追求生命的真实……追求艺术的本真……呈现浑然真朴境界”，可概括为：“浑”即“真”，追求生命和艺术的真实，呈现浑然真朴境界。
②文中第四段提到“全真教的道禅浑全哲学成为子久绘画的思想基础……融合儒、佛二家思想特点”，可概括为：源于全真教的道禅浑全哲学，融合儒、释、道思想。
③文中第五段提到“子久绘画体现在形式上，是要追求浑然一体、无迹可求的秩序……像一部有着复杂秩序的音乐作品”，可概括为：在形式秩序上，是浑然一体、无迹可求的秩序，具有音乐般的韵律。
④第七段文中提到“研究子久的艺术，不能忽视它的神性因素……庄严的神性弥漫在他的作品中”，可概括为：具有神性因素和神仙气，只能通过生命去体验。
故答案为：①浑，就是“真”，追求生命和艺术的真实，呈现浑然真朴境界。②浑是源于全真教的道禅浑全哲学，具有儒、释、道思想。
③浑在形式秩序上，是浑然一体、无迹可求的秩序，神秘而庄严。
④浑具有一种神性因素、神仙气，只能通过生命去体验。
5．①对比论证：开头拿黄公望和倪云林对比，突出二者不同，突出黄的特点；还有学界之前对“浑”的两种解释，作者对比否定，引出自己的观点。
②引用论证：引用前人（张伯雨、董其昌、李日华还有古代评论家的话）来论证黄的艺术特点，比如引用张伯雨的“峰峦浑厚草木华滋”，引用董其昌的感慨，还有各种评论，增强说服力。
③事例论证：举了《富春山居图》《九峰雪霁图》的例子，具体分析黄的“浑”和艺术特色，最后举关于黄公望的传说例子，说明他的神仙气。
④比喻论证：把黄公望的画比作巴赫的音乐，说都凝结深沉生命感觉，浑然难分，让读者更容易理解。
故答案为：①对比论证：通过黄子久和倪云林的风格比较，提出黄子久山水画的庄严浑穆的艺术风格。
②引用论证：通过引用好友的话或者后世的言论，来论述其艺术风格、艺术魅力以及其具有神性的传说。
③事例论证：列举和否定学界关于子久画作艺术特色的两种不太准确的看法，来提出自己的看法；以子久的作品《九峰雪霁图》为例，赏鉴分析，并以之论证观点。
④比喻论证：运用音乐来比喻子久画作的美妙之处。
【答案】6．C
7．C
8．①运用人物细节刻画的手法（动作描写）描绘了一幅和乐平静的春耕图，与后面的战争场景形成对比，表现了战争对生活的破坏，人们对战争的憎恶，对和平的渴望。
②通过环境描写，描绘了大家齐心协力抢修桥的奋发场景，（意到即可），表现了大家化悲痛为力量，誓死完成任务的可贵精神，也表达了作者的赞美之情。
9．不同意。
①小说塑造的不只是车长杰单一形象，而是志愿军的群像。后面的情节丰富和完善了武震、姚长庚的人物形象，不可以删去。
②从结构上说，后面的情节让小说结构更加的完整，任务的完成场景与前面的内容形成照应，“为的是那些大家伙呀”一句使得小说首尾相接。
③更能体现主题，后面部分写了志愿军们为了保证完成任务，不怕牺牲，前仆后继，争分夺秒地完成建桥任务，是英雄赞歌的升华部分。
④小说的结尾两段与上文敌军轰炸的紧张情节形成对比，充满了抒情意味，具有诗情画意。表达了作者对志愿军深情的赞美与歌颂之情。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章思想内容的分析、概括能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（2）本题考查学生对小说艺术特点的理解、鉴赏能力。首先要了解小说常见的艺术特色：正面或直接描写、侧面或间接描写，环境描写，肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写，设置悬念，抑扬对比法等等，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
（3）本题考查学生赏析文中重要句子的能力。理解句子含义，要求考生能够体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。体会重要语句的丰富含意，即是理解、体会词语，句子的含意；品味精彩语句的表现力，即是赏析词语，句子的表现力以及在文中的作用。
（4）本题考查学生分析小说情节作用与塑造人物形象的作用的能力。解答本题，先表明观点，再从人物形象、结构、主题的角度，结合文本进行分析。
6．C.“又暗示了领导对他轻微的批评”错误。武震对李春三说“表面好看，内里是个草包”是同志间轻松玩笑，体现上下级亲密无间的战友情，并非真的批评。
故答案为：C。
7．C.“但装着毫不在意，故意让武震干着急”错误。炮手们“局外人似的”是沉着瞄准、等待最佳战机，并非故意让武震着急，文中无此信息。
故答案为：C。
8．（1）本句运用动作、细节描写，勾勒朝鲜妇女背负幼儿、踏歌春耕的和平场景，与后文敌机空袭、战火纷飞形成强烈对比，既表现百姓对和平生活的热爱，也反衬战争对美好生活的破坏，凸显保家卫国的意义，丰富作品的情感层次与现实内涵。
（2）本句运用环境、场面描写，刻画众人连夜抢修江桥、热气蒸腾的壮阔画面，以雾气弥漫、热气升腾的场景，表现战士们化悲痛为力量、齐心协力、誓死完成任务的斗志，烘托出团结坚韧、无畏牺牲的战斗精神，饱含作者对志愿军的深情赞美。
故答案为：①运用人物细节刻画的手法（动作描写）描绘了一幅和乐平静的春耕图，与后面的战争场景形成对比，表现了战争对生活的破坏，人们对战争的憎恶，对和平的渴望。
②通过环境描写，描绘了大家齐心协力抢修桥的奋发场景，（意到即可），表现了大家化悲痛为力量，誓死完成任务的可贵精神，也表达了作者的赞美之情。
9．不同意。
①从人物塑造看，小说塑造的是志愿军英雄群像，并非只写车长杰一人。车长杰牺牲后，姚长庚带伤奋战、武震全力指挥、工人们奋勇抢修，进一步丰满姚长庚、武震等人物形象，让英雄群像更完整立体。
②从结构看，后续抢修桥梁、坚守使命的情节，与开头“保证桥梁不出事故”的紧急命令形成首尾呼应，“为的是那些大家伙呀”暗应任务核心，使情节闭环、结构严谨完整。
③从主题看，车长杰的牺牲是精神火种，后续众人化悲痛为力量、前仆后继坚守战场，将个体牺牲升华为集体信仰与战斗意志，深化爱国主义、不怕牺牲、忠诚使命的主题，让英雄精神更具震撼力。
④从艺术效果看，结尾抢修场景诗意壮阔，与前文空袭紧张惨烈形成对比，抒情浓郁，余味悠长，增强作品感染力与审美价值。
故答案为：不同意。①小说塑造的不只是车长杰单一形象，而是志愿军的群像。后面的情节丰富和完善了武震、姚长庚的人物形象，不可以删去。
②从结构上说，后面的情节让小说结构更加的完整，任务的完成场景与前面的内容形成照应，“为的是那些大家伙呀”一句使得小说首尾相接。
③更能体现主题，后面部分写了志愿军们为了保证完成任务，不怕牺牲，前仆后继，争分夺秒地完成建桥任务，是英雄赞歌的升华部分。
④小说的结尾两段与上文敌军轰炸的紧张情节形成对比，充满了抒情意味，具有诗情画意。表达了作者对志愿军深情的赞美与歌颂之情。
【答案】10．CEF
11．B
12．C
13．①当他侮辱我时，我难道不能杀掉他吗？但杀死他没有名目，所以忍了下来，才成就了今天这样的功绩。
②“当初和你怎么说的？如今遭到一点屈辱，（被羞辱一下）就要死在里吏身上吗（就想要杀死这个官吏吗）？”陈余认为他说的对。
14．①司马迁认为，只有真正能够隐忍的人，才能够成就大事。
②韩信在成名之前，能够隐忍各种不顺与羞辱，特别是胯下之辱，从而成就了大事。
③张耳告戒陈余，为了以后的大事业，在被里吏鞭打时，应学会隐忍，从长计议。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】⑴本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
⑵本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
⑶本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
⑷本题考查文言文翻译的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
⑸本题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答此题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
【附参考译文】
材料一：
淮阴侯韩信，是淮阴人。当初为平民百姓时，贫穷，没有好品行，不能够被推选去做官，又不能做买卖维持生活，经常寄居在别人家吃闲饭，人们大多讨厌他。曾经多次前往下乡南昌亭亭长处吃闲饭，接连数月，亭长的妻子嫌恶他，一早把饭煮好，在床上就吃掉了。开饭的时候，韩信去了，却不给他准备饭食。韩信也明白他们的用意。一怒之下，最终离去不再回来。
韩信在城下钓鱼，有几位老大娘漂洗涤丝棉，其中一位大娘看见韩信饿了，就给韩信吃饭。几十天都如此，直到漂洗完毕。韩信很高兴，对那位大娘说：“我一定会有重重地报答您的时候。” 大娘生气地说：“大丈夫不能养活自己，我是可怜你这位公子才给你饭吃，难道是希望你报答吗 ”
淮阴屠户中有个年轻人侮辱韩信说：“你虽然长得高大，喜欢带刀佩剑，其实是个胆小鬼罢了。” 又当众侮辱他说：“你要不怕死，就拿剑刺我；如果怕死，就从我胯下爬过去。”于是韩信仔细地打量了他一番，低下身去，趴在地上，从他的胯下爬了过去。满街的人都笑话韩信，认为他胆小。
……萧何说：“那些军官是容易得到的，至于像韩信这样的人才，是普天下也找不出第二个来的。大王假如只想长做汉中王，当然用不上他；假如要想争夺天下，除了韩信就没有可以商量大计的人。只看大王如何打算罢了。”汉王说：“我也打算回东方去呀，哪里能够老闷在这个鬼地方呢？” 萧何说：“大王如果决计打回东方去，能够重用韩信，他就会留下来；假如不能重用他，那么，韩信终究还是要跑掉的。”汉王说：“我看你的面子，派他做个将军吧。”萧何说：“即使让他做将军，韩信也一定不肯留下来的。”汉王说：“那么，让他做大将。”萧何说：“太好了。”
……（韩信回到自己的封地）召见过去曾给他饭食吃的那位漂母，赠送给她一千金。前往下乡亭长处，赠送他一百钱，说：“你是小人，做好事有始无终。”又召见曾经欺侮自己，叫自己从胯下爬过去的那个年轻人，任命他为中尉。韩信对各位将相说：“这人是个壮士。当他侮辱我时，我难道不能杀掉他吗？但杀死他没有名目，所以忍了下来，才成就了今天这样的功业。”
材料二：
张耳，是魏国大梁人。张耳曾逃亡在外，来到外黄。外黄有一富豪人家的女儿，长得很是美丽，却嫁了一个愚蠢平庸的丈夫，就逃离了她的丈夫，去投奔她父亲旧时的宾客。她父亲的宾客平素就了解张耳，于是对美女说：“你一定要嫁个有才能的丈夫，就嫁给张耳吧。”美女听从了他的意见，改嫁给张耳。于是张耳在魏国外黄做了县令。他的名声从此更加大起来。
陈余，也是魏国大梁人，爱好儒家学说，曾多次游历赵国的苦陉，一位很有钱的公乘氏把女儿嫁给他，也是很了解陈余不是一般平庸无为的人。陈余年轻，他就像对待父亲一样侍奉张耳，两人建立了断头不悔的患难情谊。秦国灭亡大梁时，张耳家住在外黄。秦国灭亡魏国几年后，已经听说这两个人是魏国的知名人士，就悬赏拘捕，有捉住张耳的人赏给千金，捉住陈余的人赏给五百金。张耳、陈余就改名换姓，一块儿逃到陈地，充当县邑的看门人维持生活。两人相对而处。里中小吏曾因陈余犯了小的过失鞭打他，陈余打算起来反抗，张耳赶快用脚踩他，示意他接受鞭打，小吏走后，张耳就把陈余带到桑树下，责备他说：“当初和你怎么说的？如今遭到小小的屈辱，就要死在里吏身上吗？”陈余认为他说的对。
材料三：
太史公司马迁说：“所以隐忍以成就功名，若不是能忍辱负重的义士（刚正有气节的男子）谁能做到这样呢
10．句意：大王假如只想长做汉中王，当然用不上他；假如要想争夺天下，除了韩信就没有可以商量大计的人。
“长王汉中”是“长王（于）汉中”的省略，整个作“欲”的宾语，C处断开；
“事信”是动宾结构，其后E处断开；
“必欲争天下”与“必欲长王汉中”结构一致，各自断开，F处断开。
故答案为：CEF。
11．A.正确。讨厌/满足。句意：人们大多讨厌他。/有什么满足的呢？
B.错误。都是名词作动词。给饭吃/打鱼砍柴。句意：就给韩信吃饭。/在江中的小洲打渔砍柴。
C.正确。仔细/哪个、什么。句意：于是韩信仔细地打量了他一番。/这样的事如果能容忍，还有什么不能容忍？
D.正确。句意：秦国灭亡大梁时。/从师学习的风尚不流传已经很久了。
故答案为：B。
12．C.“娶了富人家的女儿，因此，张耳的贤名声得到传播”，表述错误。原文“乃宦魏为外黄令。名由此益贤”，可见张耳是做了外黄令之后名声更加贤明，并非只因娶妻就被认可。
故答案为：C。
13．得分点：
（1）“方”，当；“名”，原因、名目；“就”，成就。
（2）“始”，当初；“见”，被；“然”，认为正确。
故答案为：①当他侮辱我时，我难道不能杀掉他吗？但杀死他没有名目，所以忍了下来，才成就了今天这样的功绩。
②“当初和你怎么说的？如今遭到一点屈辱，（被羞辱一下）就要死在里吏身上吗（就想要杀死这个官吏吗）？”陈余认为他说的对。
14．①材料三“故隐忍就功名，非烈丈夫孰能致此哉！”意思是：隐忍以成就功名，不是刚毅大丈夫谁能做到，强调成大事者必须能隐忍。
②材料一中，韩信面对淮阴少年“众辱之”，“于是信孰视之，俯出胯下，蒲伏”，忍受胯下之辱不与人拼命；后来被萧何举荐，终成大业，体现了隐忍方能成就功名。
③材料二中，陈余受小辱想反抗，张耳“蹑之，使受笞”，并告诫“见小辱而欲死一吏乎？”，劝其忍耐小辱以图大业，印证了隐忍是烈丈夫成大事的关键。
故答案为：①司马迁认为，只有真正能够隐忍的人，才能够成就大事。
②韩信在成名之前，能够隐忍各种不顺与羞辱，特别是胯下之辱，从而成就了大事。
③张耳告戒陈余，为了以后的大事业，在被里吏鞭打时，应学会隐忍，从长计议。
【答案】15．A
16．其一：通过描写环境来表现怀人情感。词人用“深院静，小庭空”写出了居住环境的孤寂凄冷的特点；接着用秋风、寒砧之声、月光、窗格等意象组成了一个寂寞凄苦的环境，通过环境的描写强化了相思之苦。
其二：通过描写人物的细节来表现怀人情感。词人用“云鬓乱，晚妆残，带恨眉儿远岫攒”写出了女子的外貌、神态：用零乱的头发、粗陋的装扮、紧皱的眉毛表现了女子的相思之苦；用手斜托香腮、流泪倚栏杆等动作细节进一步表现了相思之深。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项进行确认，得出答案。
（2）本题考查赏析相关句子表现手法的能力。要做好此题首先要了解常见的艺术手法：对比(对照)、虚实结合(联想和想象)、正意反说(反语)、反衬(有时与“以乐景写哀情”的手法共用)、动静结合(以动衬静、以声衬静)、借古讽今、直抒胸臆、借景抒情，寓情于景，情景交融(委婉含蓄，间接抒情)、托物言志、用典、烘托、渲染、比喻、拟人、夸张、对偶等等。答题时找到诗句运用的技巧，再具体分析。
15．A.“‘静’字诉诸视觉”“‘空’字诉诸听觉”错，“静”字诉诸听觉，“空”字诉诸视觉。
故答案为：A。
16．①其一通过环境描写、侧面烘托表现怀人之情。词人开篇直写“深院静，小庭空”，勾勒出寂静空旷的庭院氛围；又以“断续寒砧断续风”“数声和月到帘栊”，借秋风、砧声、月色等凄清意象，渲染长夜孤寂的意境。全词无一字直接写思念，却通过环境的清冷空寂，含蓄烘托出主人公夜不能寐的怀人之情，做到以景衬情、情景交融。
②其二通过人物外貌、神态、动作细节正面刻画怀人之情。词中用“云鬓乱，晚妆残，带恨眉儿远岫攒”细致描摹女子凌乱的妆发、含恨紧皱的眉峰；又以“斜托香腮春笋嫩，为谁和泪倚阑干”刻画她托腮垂泪、凭栏远望的动作。全词聚焦人物细节，正面展现女子因思念而憔悴忧伤的情态，直白深切地表现怀人主旨。
故答案为：其一：通过描写环境来表现怀人情感。词人用“深院静，小庭空”写出了居住环境的孤寂凄冷的特点；接着用秋风、寒砧之声、月光、窗格等意象组成了一个寂寞凄苦的环境，通过环境的描写强化了相思之苦。
其二：通过描写人物的细节来表现怀人情感。词人用“云鬓乱，晚妆残，带恨眉儿远岫攒”写出了女子的外貌、神态：用零乱的头发、粗陋的装扮、紧皱的眉毛表现了女子的相思之苦；用手斜托香腮、流泪倚栏杆等动作细节进一步表现了相思之深。
【答案】17．契阔谈讌；心念旧恩
18．安能摧眉折腰事权贵；使我不得开心颜
19．谈笑间；樯橹灰飞烟灭（雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改/金戈铁马，气吞万里如虎/主人下马客在船，举酒欲饮无管弦/低眉信手续续弹，说尽心中无限事/浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声）
【知识点】理解性默写
【解析】【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。
17．曹操《短歌行》中这两句通过"契阔"（久别）和"谈讌"（欢宴）的对比，表达重逢的喜悦，后句"心念旧恩"则直接点明对往日情谊的感怀。
故答案为：契阔谈讌；心念旧恩
18．李白用反问句式"安能"强烈否定卑躬屈膝的态度，"摧眉折腰"生动刻画谄媚之态，后句直抒胸臆，表明自由尊严不可妥协。
故答案为：安能摧眉折腰事权贵；使我不得开心颜
19．借代手法通过关联性特征替代本体，如示例1以船具代战船，突出火攻效果；示例2以"朱门"的富丽象征权贵，形成贫富对比。其他合理答案如"何以解忧，唯有杜康"（以造酒人代酒）亦可。
故答案为：谈笑间；樯橹灰飞烟灭
【答案】20．这样的做法适得其反；让孩子学会直面困难
21．在指导过程中，家长来充当军师，让孩子多尝试，培养孩子独立思考的习惯。或：当指导时，家长来充当军师，让孩子多尝试，锻炼孩子独立思考的能力。
22．C
【知识点】标点符号的使用；搭配不当；成分残缺或赘余；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查补写句子能力。这类题目要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源于文本。具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思要综合起来，这样答案就呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。
（2）本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览画线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。然后比对选项，找出选项间的不同之处再比较。
（3）本题考查学生正确使用标点符号的能力。本题考查的是引号，先判断文章中引号的用法，再逐个判断选项中引号的用法，然后选出正确的一项。
20．①前文指出家长“习惯性责备，凡事否定”的教育方式，后文以冒号引出具体危害。此处需填承上启下的总结句，点明前述做法的负面效果，可填“这样的做法适得其反”。
②前文有“首先”，后文有“最后”，此处需填“接着”后的中间步骤；后文“明白面对困难和挫折不要躲避，只有面对才能解决困境”明确提示关键词“面对”“困难”。故可填“让孩子学会直面困难”，既呼应“面对”之意，又构成“信任尊重—直面困难—分析问题”的递进逻辑，符合成长教育的心理规律。
故答案为：这样的做法适得其反；让孩子学会直面困难
21．画波浪线句子语病有两处：
第一处结构混乱，“当在指导过程中”句式杂糅，是“当……时”和“在……过程中”的杂糅，保留一种使用即可，可改为“当指导时”或“在指导过程中”。
第二处搭配不当，“锻炼孩子独立思考的习惯”中“锻炼”和“习惯”动宾搭配不当，可将宾语“习惯”改为“能力”，或将谓语“锻炼”改为“培养”。
故答案为： 在指导过程中，家长来充当军师，让孩子多尝试，培养孩子独立思考的习惯。或：当指导时，家长来充当军师，让孩子多尝试，锻炼孩子独立思考的能力。
22．文中“蹦床”引号表示特殊含义——并非指真正的蹦床器材，而是比喻家长对孩子负面情绪的托举作用与反弹成长的功能。
A.“满招损，谦受益”是直接引用格言，与文中用法不同。
B.“没头脑”特定称谓（外号），与文中用法不同。
C.“摇篮”特殊含义，比喻技术是新科技发展的发源地，与文中“蹦床”均用具体物象比喻抽象功能，用法相同。
D.“之”强调突出字形，与文中用法不同。
故答案为： C。
【答案】23．运用了比喻的手法。把雨声比喻为母亲唱摇篮曲时吟哦的鼻音与喉音，突出了雨声的柔婉与亲切，低声与缠绵，营造了一种梦幻般的意境。
24．不能。
①原文“一片瓦说千亿片瓦说”，强调了雨天之下千家万户的瓦片同时响起，有一种空间的寥廓和纵深感，境界浩瀚阔大。修改后的句子没有这种效果。
②原文中“轻轻地”“沉沉地”“徐徐地”“挞挞地”修饰语，表现了雨丰富多样的声音特点，形象生动，富有文采，同时读起来有一种音乐效果，如雨声。修改后的句子看似简洁，少了神韵。
③原文句式上形成短句，构成排比，句式绵密。改为“奏吧，弹吧，叩吧，打吧”只是词组并列，显得呆板；同时，原文从容舒缓的语调也消失了，显得急促生硬。
【知识点】修辞手法的分析、运用；语句表达效果的对比、鉴赏
【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用和分析常见的修辞手法表达效果的能力。准确解答此类题目，分为三个步骤：①准确地指出用了何种手法及效果；②结合句子，阐述为什么用这种手法；③阐述此手法有效传达了怎样的感情。
（2）本题考查学生鉴赏文学作品语言表达效果的能力。先对比阅读两个句子，找出不同点，再从以下几个方面进行分析，一是修辞手法，二是强调重点，三是句式结构，四是要结合上下文的语体风格，五是分析句子有没有表达某种情感。
23．画横线句子运用了比喻的修辞手法。作者将雨声比作母亲哼唱摇篮曲时的鼻音与喉音，以人们熟悉的温馨场景为喻体，生动形象地写出了雨声轻柔、缠绵、亲切的特点。既贴合前文雨声“单调里自有一种柔婉与亲切”的特点，又唤起读者对童年、母爱的温暖记忆，营造出静谧、安详、似幻似真的氛围，让雨声更具感染力与画面感。
故答案为：运用了比喻的手法。把雨声比喻为母亲唱摇篮曲时吟哦的鼻音与喉音，突出了雨声的柔婉与亲切，低声与缠绵，营造了一种梦幻般的意境。
24．文中画波浪线的语句不能改成“雨来了，雨来的时候瓦说，奏吧，弹吧，叩吧，打吧”。
①原文“一片瓦说千亿片瓦说”，从单片瓦扩展到千万片瓦，突出雨声遍布全城、连绵不绝的壮阔景象，意境开阔，富有气势；改句删去后，只剩简单陈述，失去空间纵深感与宏大意境。
②原文“轻轻地”“沉沉地”“徐徐地”“挞挞地”四个叠词状语，分别描摹出雨声轻重缓急、节奏各异的特点，使描写细腻可感；改句删去修饰语，语言干瘪，无法体现雨声层次与韵味。
③原文运用排比与短句，句式整齐、节奏舒缓，富有音乐美，与雨声韵律相契合；改句仅为简单词组并列，节奏急促生硬，语言缺乏诗意与灵动性，破坏原文抒情氛围。
故答案为：不能。①原文“一片瓦说千亿片瓦说”，强调了雨天之下千家万户的瓦片同时响起，有一种空间的寥廓和纵深感，境界浩瀚阔大。修改后的句子没有这种效果。
②原文中“轻轻地”“沉沉地”“徐徐地”“挞挞地”修饰语，表现了雨丰富多样的声音特点，形象生动，富有文采，同时读起来有一种音乐效果，如雨声。修改后的句子看似简洁，少了神韵。
③原文句式上形成短句，构成排比，句式绵密。改为“奏吧，弹吧，叩吧，打吧”只是词组并列，显得呆板；同时，原文从容舒缓的语调也消失了，显得急促生硬。
25．【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。这是一则引语式材料作文题。
材料以烹饪中的大火爆炒与小火慢炖为喻体，借两种截然不同的烹饪方式，揭示人生、成长、做事乃至社会发展的两种智慧。大火爆炒象征着高效果断、抢抓机遇、雷厉风行的行事风格，代表着突破、冲刺与集中发力的状态；小火慢炖象征着沉心静气、循序渐进、久久为功的坚守态度，代表着积淀、打磨与耐心涵养的过程。二者并非对立，而是各有其价值与适用场景，共同指向做事应张弛有度、刚柔并济，根据实际选择合适的方式，方能成就最佳效果，材料核心在于引导辩证看待快与慢、急与缓、发力与坚守的关系。
【题干分析】本题要求由烹饪技巧展开联想与思考，需立足“大火爆炒”和“小火慢炖”的比喻义展开论述，不可仅停留在烹饪层面；要体现思辨性，兼顾两种方式的价值，不可片面肯定一方否定另一方；需结合个人成长、学习工作、社会发展等现实角度展开，做到观点明确、逻辑清晰、论证充分，挖掘比喻背后的人生哲理与处世智慧。
文章适合采用辩证式总分总结构行文，开篇由烹饪现象入题，点明大火爆炒与小火慢炖的比喻内涵，亮出中心论点；主体部分先分别论述大火爆炒的价值，即抢抓机遇、果断发力的重要性，再论述小火慢炖的意义，即沉心积淀、耐心打磨的必要性，随后深入辩证分析二者的关系，阐明快慢相济、刚柔互补才是最佳之道；论证时综合运用举例论证、比喻论证、对比论证，选取青年奋斗、科技发展、文化传承等正面素材，搭配急功近利、浮躁懈怠等反面案例增强说服力；结尾回扣主题，升华人生处世需快慢相宜、张弛结合的核心道理。
【立意提取】
1.张弛有度，方得人生至味。
2.宜快则快，宜缓则缓。
3.爆炒显魄力，慢炖藏智慧。
【点评】本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。
1 / 1浙江省Z20名校联盟2025学年高一下学期语文创新班联考试卷
（2026高一下·浙江月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
明清以来山水画家以元代画家黄子久（公望，又号大痴）、倪云林模式为最高典范，成为文人画中一种新的潮流。子久与云林因气质不同，习染有别，在笔墨和趣味上表现出大格局、大气象与“小画图”之别。黄画结构复杂，以精纯的笔墨钩染创造一个个“层累的世界”；倪的构图以简为尚，一木一石，千岩万壑不能过之。在气氛上差异更是明显：黄的画庄严浑穆，氤氲着圣洁光辉；倪的画寂寞幽冷，却有耿耿清魂。
前人评子久画，多注意到一个“浑”字。其好友张伯雨说他的画“峰峦浑厚，草木华滋”，董其昌认为此八字准确表现出子久绘画的境界。他通过浑厚华滋的创造，来演绎中国传统哲学的种种微妙意旨。
如何理解子久的“浑”？学界有从形式入手的，认为子久绘画层次丰富，浑然一体。这样的理解也可以，但并没有突出子久的特色，因为我们几乎可用这样的话评价宋元以来任何一位大师。有论者受西方哲学整体与部分相关性学说的影响，给子久的“浑”以一个“现代性”解释，认为他的画反映了以整体统摄部分的特点。但这样的解释由于没有考虑中国哲学和艺术观念的特别思路，其结论并不令人信服。
浑，是文人画的理想境界，也是文人画理论中有关生命真实问题的重要概念之一。“浑”的问题，也就是“真”的问题，这里有深刻的哲学因缘。子久生平多坎坷，他真正作画，要到五十岁左右，经历了太多的人生曲折，绝意仕进，以画来将息生命。他情性真醇，学识渊博，“去除虚妄，独全其真”的全真教赋予他特别的思考力。他精研笔墨，超越形式藩篱，荡涤虚妄，根绝习气，追求生命的真实，追求艺术的本真，在画中寄寓活泼的生命感觉，呈现浑然真朴境界，全真教的道禅浑全哲学成为子久绘画的思想基础。全真教是宋元时期产生的以道家思想为基础，融合儒、佛二家思想特点的道教派别，元代是它发展的全盛期。
子久绘画体现在形式上，是要追求浑然一体、无迹可求的秩序。读子久的画，如同听巴赫的作品，高严独步，又微茫难测。巴赫将黯淡世纪中德国人心灵的苦难凝结成深沉阔大的声音，在神圣的光芒中与上帝对话。而子久的绘画也是如此，它的严整的秩序，它的丝丝入扣的内在逻辑，他画中迷离的笔墨形式，笔墨所创造的华丽的空间结构，此空间结构中所隐含的节奏，此节奏所传递出的天国逸响——韵律，还有整个形式所蕴含的深沉生命感觉，所有这一切，都使子久的很多画，像一部有着复杂秩序的音乐作品，浑然难分，任何局限于形式的技术分析，都无法接触它的妙韵。他的无与伦比的《富春山居图》等无上妙品，数百年来，很多人读之不禁发出“吾师乎，吾师乎”（董其昌）的感慨。
故宫博物院所藏《九峰雪霁图》，正如一件神秘而庄严的音乐作品，流连其中，有一种说不出的感动。此画为纸本墨笔，作于他八十岁时，笔墨老辣中见温柔。“九峰”者，多峰也。山峰一一矗立，如苍茫天际中绽放的洁白莲花。山如冰棱倒悬，装点着一个玉乾坤。雪卧群山，雪后初霁。画家没有画透亮的光影在琉璃世界中的闪烁，那样可能过于跳跃而外露，并不合子久的风味，而是画山峰沐浴在雪的怀抱中，色调微茫，气象庄严而静穆。山峦以墨线空勾，天空和水体以淡墨烘出，以稍浓之墨快速地勾点出参差的小树，山峰下的树枝如玉蕊摇曳，笔势斩截，毫无拖泥带水之嫌。这雪后静卧的群山，可以说不高、不远、不深、不亮，也不冷，通体透彻，玉洁冰清，不似凡间所有，却又不失亲切。而这通体透灵的琉璃世界，居然是用水墨画出，真是不可思议。
研究子久的艺术，不能忽视它的神性因素。子久的绘画神秘、庄严、浑穆，带有提升人的性灵、超越人的文化困境的意义。读子久《九峰雪霁图》《富春山居图》之类的画，有一种光从画中透出的感觉，他的手下“扑扑有仙气”，庄严的神性弥漫在他的作品中。神性因素的渗入，只是在某种程度上强化了他绘画中的生命崇高感。前人读子久画，常叹其不可学，他们都在强调子久画微妙难测的一面，不能以知识去求索，只能通过生命去体验。
有关子久有种种传说，有人称他为“黄石公”（道教传说中的神人），有人说他“尝于月夜棹孤舟，出西郭门，循山而行，山尽抵湖桥，以长绳系酒瓶于船尾，返舟行于齐女墓下，牵绳取瓶，绳断，抚掌大笑，声震山谷，人望之以为神仙云”。李日华记载：“黄子久终日只在荒山乱石、丛木深筱中坐，意态忽忽，人莫测其所为。又每往泖中通海处，看激流轰浪，虽风雨骤至，水怪悲诧，亦不顾。”这些描写都在强化一种观念，就是子久为人为艺都带有一种神仙气。
（摘编自朱良志《浑沌里放出光明：黄公望的浑朴画风》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．黄公望和倪云林的创作模式成为明清山水画家的最高典范，但二人因气质、习染有别，作品在笔墨、趣味和气氛上都有明显差异。
B．张伯雨评价黄公望的画作“峰峦浑厚，草木华滋”，认为他的画通过浑厚华滋的创造，来演绎中国传统哲学的种种微妙意旨。
C．子久的很多画作像一部有着复杂秩序的音乐作品，蕴含着深沉生命感觉，妙韵无穷，这些作品在形式上有着丝丝入扣的内在逻辑。
D．子久《九峰雪霁图》等作品，弥漫着庄严的神性，从画中透出一种光的感觉，在某种程度上强化了他绘画中的生命崇高感。
2．根据原文相关内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．学界有人从形式入手，认为子久的绘画层次丰富，浑然一体。这种理解既没有区别出子久绘画与宋元以来其他大师的不同，也是对其绘画的错误解读。
B．全真教的道禅浑全哲学是子久绘画的思想基础，全真教融合儒、佛二家思想特点，他的画作中应该融合了儒、道、禅三家的思想。
C．子久画作《九峰雪霁图》，笔墨老辣中见温柔。画中山峰以墨线空勾，如冰棱倒悬，沐浴在雪的怀抱中，色调微茫，气象庄严而静穆。
D．子久为人为艺都带有一种神仙气，有人称他为道教传说中的神人“黄石公”；也有人说他于月夜棹孤舟，抚掌大笑，声震山谷，望之似神仙。
3．下列选项中不能论证材料中划线句子的一项是（ ）
A．邹之麟：“子久画，书中之右军也，圣矣！至若《富春山居图》，笔端变化鼓舞，又右军之兰亭也，圣而神矣！”
B．李佐贤：“余家旧藏大痴《天池石壁图》，此图声希味淡，无迹可寻，诗品所谓‘羚羊挂角’‘香象渡河’者，其斯之谓与！”
C．明代书画家沈周：“（《富春山居图》）墨法笔法，深得董、巨之妙。……噫！以画名家者，亦须看人品何如耳。人品高，则画亦高。”
D．王时敏说：“子久神明变化，……每见其布景用笔，于浑厚中仍饶逋峭，苍莽中转见娟妍，纤细而气益闳，意味无穷。故学者罕窥其津涉。”
4．概括黄子久山水画“浑”的内涵。
5．作者采用哪些方法论证黄子久绘画的艺术特色的？请根据文本概括分析。
【答案】1．B
2．A
3．C
4．①浑，就是“真”，追求生命和艺术的真实，呈现浑然真朴境界。
②浑是源于全真教的道禅浑全哲学，具有儒、释、道思想。
③浑在形式秩序上，是浑然一体、无迹可求的秩序，神秘而庄严。
④浑具有一种神性因素、神仙气，只能通过生命去体验。
5．①对比论证：通过黄子久和倪云林的风格比较，提出黄子久山水画的庄严浑穆的艺术风格。
②引用论证：通过引用好友的话或者后世的言论，来论述其艺术风格、艺术魅力以及其具有神性的传说。
③事例论证：列举和否定学界关于子久画作艺术特色的两种不太准确的看法，来提出自己的看法；以子久的作品《九峰雪霁图》为例，赏鉴分析，并以之论证观点。
④比喻论证：运用音乐来比喻子久画作的美妙之处。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类
【解析】【点评】⑴本题考查学生对文本内容的筛选和理解分析概括能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
⑵本题考查根据原文内容进行推断的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。
⑶此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。先根据题干要求，分析材料中划线句子的观点，再逐项分析，判断能否支撑选项。
⑷ 本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。
⑸本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。平时应掌握常见的论证方法，如：道理论证、举例论证、比喻论证、引用论证、对比论证、类比论证等，答题时具体问题具体分析。
1．B.“认为他的画通过浑厚华滋的创造，来演绎中国传统哲学的种种微妙意旨”表述错误。原文第二段里“其好友张伯雨说他的画‘峰峦浑厚，草木华滋’，董其昌认为此八字准确表现出子久绘画的境界：通过浑厚华滋的创造，来演绎中国传统哲学的种种微妙意旨。这里“认为”的主语是黄公望，不是张伯雨。
故答案为：B。
2．A.“也是对其绘画的错误解读”表述错误。原文第三段中“这样的理解也可以，但并没有突出子久的特色”“但这样的解释由于没有考虑中国哲学和艺术观念的特别思路，其结论并不令人信服”。其中“这样的理解也可以”“并不令人信服”，说明此观点只是没有突出特色，没有考虑中国哲学和艺术观念，不是错误解读。
故答案为：A。
3．由划线句前后文“前人读子久画，常叹其不可学，他们都在强调子久画微妙难测的一面，不能以知识去求索，只能通过生命去体验。”可知，“微妙难测”是不可学的原因。
A.邹之麟说“圣而神矣”，就是说神妙，符合。
B.李佐贤说“声希味淡，无迹可寻”，就是微妙难测，符合。
C.沈周说“以画名家者，亦须看人品何如耳。人品高，则画亦高”，沈周这里说的是人品和画品的关系，不是说子久画微妙难测不可学。
D.王时敏说“意味无穷。故学者罕窥其津涉”，就是说学者摸不到门，也就是不可学，微妙难测，符合。
故答案为：C。
4．①文中第四段提到“‘浑’的问题，也就是‘真’的问题……追求生命的真实……追求艺术的本真……呈现浑然真朴境界”，可概括为：“浑”即“真”，追求生命和艺术的真实，呈现浑然真朴境界。
②文中第四段提到“全真教的道禅浑全哲学成为子久绘画的思想基础……融合儒、佛二家思想特点”，可概括为：源于全真教的道禅浑全哲学，融合儒、释、道思想。
③文中第五段提到“子久绘画体现在形式上，是要追求浑然一体、无迹可求的秩序……像一部有着复杂秩序的音乐作品”，可概括为：在形式秩序上，是浑然一体、无迹可求的秩序，具有音乐般的韵律。
④第七段文中提到“研究子久的艺术，不能忽视它的神性因素……庄严的神性弥漫在他的作品中”，可概括为：具有神性因素和神仙气，只能通过生命去体验。
故答案为：①浑，就是“真”，追求生命和艺术的真实，呈现浑然真朴境界。②浑是源于全真教的道禅浑全哲学，具有儒、释、道思想。
③浑在形式秩序上，是浑然一体、无迹可求的秩序，神秘而庄严。
④浑具有一种神性因素、神仙气，只能通过生命去体验。
5．①对比论证：开头拿黄公望和倪云林对比，突出二者不同，突出黄的特点；还有学界之前对“浑”的两种解释，作者对比否定，引出自己的观点。
②引用论证：引用前人（张伯雨、董其昌、李日华还有古代评论家的话）来论证黄的艺术特点，比如引用张伯雨的“峰峦浑厚草木华滋”，引用董其昌的感慨，还有各种评论，增强说服力。
③事例论证：举了《富春山居图》《九峰雪霁图》的例子，具体分析黄的“浑”和艺术特色，最后举关于黄公望的传说例子，说明他的神仙气。
④比喻论证：把黄公望的画比作巴赫的音乐，说都凝结深沉生命感觉，浑然难分，让读者更容易理解。
故答案为：①对比论证：通过黄子久和倪云林的风格比较，提出黄子久山水画的庄严浑穆的艺术风格。
②引用论证：通过引用好友的话或者后世的言论，来论述其艺术风格、艺术魅力以及其具有神性的传说。
③事例论证：列举和否定学界关于子久画作艺术特色的两种不太准确的看法，来提出自己的看法；以子久的作品《九峰雪霁图》为例，赏鉴分析，并以之论证观点。
④比喻论证：运用音乐来比喻子久画作的美妙之处。
（2026高一下·浙江月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
三千里江山（长篇节选）
杨 朔
正是一九五一年四月尾，太阳偏西，一辆吉普车带起一溜滚滚黄尘，扑着清川江飞似的开去。车里坐的是武震。他沉着脸默默地盯着前面。吉普车开得四只轱辘不沾地，他还只管嫌慢。
姚长庚一见武震，吃惊地想：他怎么大白天坐着车来？必是有什么急事。武震是有急事，一来便召集干部开会。武震掏出张译好的密电，用指头一弹说：“这是秦司令员来的命令，我先念给你们听听。四月三十号晚上将有一批巨大货物通过清川江桥，你们必须保证桥梁不出事故。”
姚长庚皱皱眉头，正在盘算。桥基不牢，经不住这么重的分量，必得加固。今儿是几时？二十九号了。样样事明儿白天得搞好，晚间好过车。应该连夜动手把每个枕木垛翻修一次才行。他这人思虑事情，总是又稳又准，好比会走长路的人，不紧不慢，不跑不蹦，一步一步迈着脚，早早便到了。当下他说出自己的意见，众人讨论一下，武震便根据他的意见做了决定，连夜动员人上桥去了。
只有一件事叫武震不放心：难免临时不发生空袭。好在桥头有高射炮。
江上春雾腾腾，水又清又蓝，下游浅滩上立着几只仙鹤，雪白雪白的，动都不动。从夜来晚间起，满江光听见锤子打、钉子响，紧赶着翻修枕木垛。
武震来到桥上，正赶着有群人往桥脚扛枕木。有个人干得真泼，独自个扛三根，呼哧呼哧走在头前。武震大声说：“干得好！”姚长庚一瞅是车长杰。车长杰从肩膀上摔下枕木，憨笑着，显得怪害臊的，想说什么，拿胳臂擦了擦满脸的大汗珠子，什么没说就走了。姚长庚瞅着车长杰宽宽的背影说：“这个人，可是厚道啦。别看他蔫头蔫脑的，一千锥子扎不出血来，心肝五脏可是玻璃做的，里外透明。”
桥下一猛子插上句话：“嗯，是块材料，表面不起眼，够作梁的①。”说话的人是李春三，从水里钻出来，浑身的腱子肉一棱一棱的，紫里透红。武震的脾性，心里一高兴，不分上下好开个玩笑，还爱故意说个反话：“不像你吧？绣花枕头一个，表面好看，内里是个草包。”
……
坡上有群妇女，正在集体春耕，有的拉犁，有的把犁。一溜妇女，后脊梁背着小孩，背着手，踏着像舞蹈似的碎步，用脚培着土，曼声哼着小曲。（1）
突然，那群妇女撂下犁，散到四处树荫里去，满天乱望。武震的心一沉，立刻猜透原因，于是走出临时指挥所，往桥上赶。
黄海那方向早出现了敌机，一队四架喷气式，顺着山沟钻进来。鬼东西，挨揍挨怕了，贴着沟溜，不飞到跟前听不见声。桥头响了高射炮，咚咚咚咚，一闪一朵白烟，一闪一朵白烟②，一连串七朵白烟，织成个包眼，又是个包眼。
敌机腾到高空，躲着弹烟往旁边飞，绕到武震头顶上。武震蹲在条长满水芹的小沟里，估计野地上那门高射炮该开火了。可是奇怪，那门炮竟像个哑巴，响都不响。武震急了，伸着脖子一瞭，只见炮手们都在炮位上，像局外人似的③，仰着头看天，根本没有开炮的模样。飞机从头上转过去了，一炮手才转动方向盘，掉过炮口，指着武震头顶那块天。天空漫着层淡淡的春雾——天晓得打的什么！
那架领航机盘旋几圈，弄清我们的高射炮阵地，开始领头对江桥俯冲了。它选定一条最空虚、最安全的俯冲路线，不见一点高射炮火——恰恰是武震头顶上。瞧它尾巴拖着股黑烟，呜呜叫着，从高空猛扑下来，这个得意啊。就在这一刻，高射炮口猛一亮，半空红光一闪，那架领航机忽然在半天空爆炸了，炸得粉碎，尾巴、翅膀，零七八碎地满空乱飞。
原来那位从容不迫的一炮手在瞄准时，从镜子里看见敌机直冲下来，炮车长喊：“放！”他在镜子里光见个喷气式吸气的大窟窿，才喊了声：“好！”二炮手一打，炮弹不偏不歪，滴溜溜钻进喷气口去，打了个巧。
后边那三架飞机一见这情形，也顾不得俯冲，拉屎似的往江面乱撂炸弹。江上冒起几团黑烟，冲得多高。黑烟里穿出一群受惊的白鹤，扇着翅膀，呼扇呼扇往西海飞去了。驾驶员准是慌了，操纵着驾驶杆，猛往上钻，想要跳伞。但是来不及了，飞机一路哀号着，从天空直摔下来，就摔到武震前几箭地的麦田里，一头钻进泥里，“轰”的一声，把地面炸个大坑。
武震惦着的只是他的人，他的桥，奔着江桥跑去。
江上烟落了，桥炸坏几孔，枕木垛散了花，崩得七零八落。
姚长庚挂花了，车长杰的伤势更重。烟一过，只见车长杰躺在桥下，身上落了一层土，满头是血。
姚长庚忘了痛，连忙跑上去，把车长杰抱到怀里，替他往头上缠绷带，一面问：“你留在桥下做什么，怎么不躲？”
姚长庚不问，也明白是怎么回事。还不是和头回一样？
头回从祖国来了大批羊肝丸，车长杰吃了些，雀蒙眼病慢慢好了，三番两次对人说：“你看看祖国人民，哪件事不为咱操心啊！”
当夜在桥头挖土，空袭很频，车长杰躲都不躲，照样挖他的。姚长庚喊：“你还干！”车长杰怕再挖，姚长庚要说话，便撂下镐，悄悄拿手挖，把手磨起好几个大血泡，也不住手。有那刻薄嘴的说他傻，车长杰也不生气，蔫不叽说：“咱得对得起祖国人民的心意呀！”
这回必是他又赶着做活儿，摸摸索索不离地方。姚长庚抱着他，定睛瞅着他那张痛苦的脸，心里暖烘烘的，觉得世界上再没有第二个人比车长杰更可亲了。
车长杰的喉咙发响，气要断，拉着姚长庚的手，恋恋地说：“姚科长，这个战场我捞不着干了，以后见吧！……望你告诉我家里一声，我多会儿也忘不了你的好处。……”便拉着姚长庚的手闭上了眼睛。
活着的时候，他悄悄活着；死的时候，他悄悄死了。报纸上不见他的姓，传记上不见他的名，但在他悄悄的一生中，他献给人民的是多么伟大的功绩啊！
姚长庚的心火辣辣的，像烫着了④一样。他轻轻放下车长杰，立起身瞅了工人们一眼，哑着嗓子喊：“你们都听见他的话了吧？今儿黑夜桥要不修好，东西要不过江，我们就对不起祖国，对不起人民，对不起我们死难的阶级战友！”工人们都奔上桥去。
武震看着姚长庚，吃惊道：“你受伤了！还不去绑一绑？”姚长庚却说：“擦破点皮，管什么事，就是点浮伤，又不怎么的，这时候离开战场，像什么话！”
不知不觉天晚了，头一颗星星掉进江里，转眼大江心里落满了星斗。江上气腾腾，浮着层白雾。今天武震拿出他往日冲锋的精神，正指挥人突击那座桥梁。都脱了军衣，一律穿着小白布衫，人多，呵的气重，头顶又冒热气，只见大江上雾蒙蒙的，仿佛是春天平野上蒸发的地气。（2）
为的是那些大家伙呀。……
（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．小说通过自愿军加固桥墩、保护桥梁的情节，刻画了志愿军不怕困难、报效祖国、视死如归的形象。
B．武震“沉着脸默默地盯着前面”，姚长庚“皱皱眉头，正在盘算”，都说明该次任务艰巨，不容易完成。
C．武震对李春三说“表面好看，内里是个草包”，既表现了同志间轻松亲密的关系，又暗示了领导对他轻微的批评。
D．姚长庚坚持带伤修桥，武震以“冲锋”的精神指挥工作，这些令人感动的情节丰富了志愿军的革命精神。
7．下列对文中加点字词的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．①“够作梁的”指车长杰平时不声不响，干起事来却认真负责，有大担当，能在危急时刻起到顶梁柱的作用，照应下文情节。
B．②“一闪一朵白烟，一闪一朵白烟”，运用了反复的手法，写出了高射炮士兵面对敌机的轰炸进行勇敢的反击，生动形象。
C．③“局外人似”，是指炮兵们早有妙计，在敌机的轰炸前面沉着冷静，等敌人上钩，但装着毫不在意，故意让武震干着急。
D．④“烫着了”形象地写出了姚长庚此时的内心情感：对车长杰的牺牲无比的难过与心痛，对敌人难以遏制的愤怒和仇恨。
8．小说善用场景来表现战争，请赏析文中划线句子。
①一溜妇女，后脊梁背着小孩，背着手，踏着像舞蹈似的碎步，用脚培着土，曼声哼着小曲。
②人多，呵的气重，头顶又冒热气，只见大江上雾蒙蒙的，仿佛是春天平野上蒸发的地气。
9．有读者认为，小说在“活着的时候，他悄悄活着”一段就可以结束了，因为车长杰的形象塑造已经结束，结构也完整。你同意这种观点吗？请结合文本做出分析。
【答案】6．C
7．C
8．①运用人物细节刻画的手法（动作描写）描绘了一幅和乐平静的春耕图，与后面的战争场景形成对比，表现了战争对生活的破坏，人们对战争的憎恶，对和平的渴望。
②通过环境描写，描绘了大家齐心协力抢修桥的奋发场景，（意到即可），表现了大家化悲痛为力量，誓死完成任务的可贵精神，也表达了作者的赞美之情。
9．不同意。
①小说塑造的不只是车长杰单一形象，而是志愿军的群像。后面的情节丰富和完善了武震、姚长庚的人物形象，不可以删去。
②从结构上说，后面的情节让小说结构更加的完整，任务的完成场景与前面的内容形成照应，“为的是那些大家伙呀”一句使得小说首尾相接。
③更能体现主题，后面部分写了志愿军们为了保证完成任务，不怕牺牲，前仆后继，争分夺秒地完成建桥任务，是英雄赞歌的升华部分。
④小说的结尾两段与上文敌军轰炸的紧张情节形成对比，充满了抒情意味，具有诗情画意。表达了作者对志愿军深情的赞美与歌颂之情。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章思想内容的分析、概括能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（2）本题考查学生对小说艺术特点的理解、鉴赏能力。首先要了解小说常见的艺术特色：正面或直接描写、侧面或间接描写，环境描写，肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写，设置悬念，抑扬对比法等等，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
（3）本题考查学生赏析文中重要句子的能力。理解句子含义，要求考生能够体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。体会重要语句的丰富含意，即是理解、体会词语，句子的含意；品味精彩语句的表现力，即是赏析词语，句子的表现力以及在文中的作用。
（4）本题考查学生分析小说情节作用与塑造人物形象的作用的能力。解答本题，先表明观点，再从人物形象、结构、主题的角度，结合文本进行分析。
6．C.“又暗示了领导对他轻微的批评”错误。武震对李春三说“表面好看，内里是个草包”是同志间轻松玩笑，体现上下级亲密无间的战友情，并非真的批评。
故答案为：C。
7．C.“但装着毫不在意，故意让武震干着急”错误。炮手们“局外人似的”是沉着瞄准、等待最佳战机，并非故意让武震着急，文中无此信息。
故答案为：C。
8．（1）本句运用动作、细节描写，勾勒朝鲜妇女背负幼儿、踏歌春耕的和平场景，与后文敌机空袭、战火纷飞形成强烈对比，既表现百姓对和平生活的热爱，也反衬战争对美好生活的破坏，凸显保家卫国的意义，丰富作品的情感层次与现实内涵。
（2）本句运用环境、场面描写，刻画众人连夜抢修江桥、热气蒸腾的壮阔画面，以雾气弥漫、热气升腾的场景，表现战士们化悲痛为力量、齐心协力、誓死完成任务的斗志，烘托出团结坚韧、无畏牺牲的战斗精神，饱含作者对志愿军的深情赞美。
故答案为：①运用人物细节刻画的手法（动作描写）描绘了一幅和乐平静的春耕图，与后面的战争场景形成对比，表现了战争对生活的破坏，人们对战争的憎恶，对和平的渴望。
②通过环境描写，描绘了大家齐心协力抢修桥的奋发场景，（意到即可），表现了大家化悲痛为力量，誓死完成任务的可贵精神，也表达了作者的赞美之情。
9．不同意。
①从人物塑造看，小说塑造的是志愿军英雄群像，并非只写车长杰一人。车长杰牺牲后，姚长庚带伤奋战、武震全力指挥、工人们奋勇抢修，进一步丰满姚长庚、武震等人物形象，让英雄群像更完整立体。
②从结构看，后续抢修桥梁、坚守使命的情节，与开头“保证桥梁不出事故”的紧急命令形成首尾呼应，“为的是那些大家伙呀”暗应任务核心，使情节闭环、结构严谨完整。
③从主题看，车长杰的牺牲是精神火种，后续众人化悲痛为力量、前仆后继坚守战场，将个体牺牲升华为集体信仰与战斗意志，深化爱国主义、不怕牺牲、忠诚使命的主题，让英雄精神更具震撼力。
④从艺术效果看，结尾抢修场景诗意壮阔，与前文空袭紧张惨烈形成对比，抒情浓郁，余味悠长，增强作品感染力与审美价值。
故答案为：不同意。①小说塑造的不只是车长杰单一形象，而是志愿军的群像。后面的情节丰富和完善了武震、姚长庚的人物形象，不可以删去。
②从结构上说，后面的情节让小说结构更加的完整，任务的完成场景与前面的内容形成照应，“为的是那些大家伙呀”一句使得小说首尾相接。
③更能体现主题，后面部分写了志愿军们为了保证完成任务，不怕牺牲，前仆后继，争分夺秒地完成建桥任务，是英雄赞歌的升华部分。
④小说的结尾两段与上文敌军轰炸的紧张情节形成对比，充满了抒情意味，具有诗情画意。表达了作者对志愿军深情的赞美与歌颂之情。
（2026高一下·浙江月考）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
淮阴侯韩信者，淮阴人也。始为布衣①时，贫无行，不得推择为吏，又不能治生商贾。常从人寄食饮，人多厌之者。常数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患之，乃晨炊蓐②食，食时信往，不为具食。信亦知其意，怒，竟绝去。
信钓于城下，诸母漂③，有一母见信饥，饭信，竟漂数十日。信喜，谓漂母曰：“吾必有以重报母。”母怒曰：“大丈夫不能自食，吾哀王孙而进食，岂望报乎！”
淮阴屠中少年有侮信者，曰：“若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。”众辱之曰：“信能死，刺我；不能死，出我胯下。”于是信孰视之，俯出胯下，蒲伏。一市人皆笑信，以为怯。
……何曰（萧何向刘邦推荐韩信）：“诸将易得耳。至如信者，国士无双。王必欲长王汉中无所事信必欲争天下非信无所与计事者。顾王策安所决耳。”王曰：“吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎？”何曰：“王计必欲东，能用信，信即留；不能用，信终亡耳。”王曰：“吾为公以为将。”何曰：“虽为将，信必不留。”王曰：“以为大将。”何曰：“幸甚。”
……（韩信回到自己的封地）召所从食漂母，赐千金。及下乡南昌亭长，赐百钱，曰：“公，小人也，为德不卒。”召辱己之少年令出胯下者，以为楚中尉。告诸将相曰：“此壮士也。方辱我时，我宁不能杀之邪？杀之无名，故忍而就于此。”
材料二：
张耳者，大梁人也。张耳尝亡命游外黄。外黄富人女甚美，嫁庸奴，亡其夫，去抵父客。父客素知张耳，乃谓女曰：“必欲求贤夫，从张耳。”女听，嫁之张耳。乃宦魏为外黄令。名由此益贤。
陈余者，亦大梁人也，好儒术，数游赵苦陉。富人公乘氏以其女妻之，亦知陈余非庸人也。余年少，父事张耳，两人相与为刎颈交。秦之灭大梁也，张耳家外黄。秦灭魏数岁，已闻此两人魏之名士也，购求有得张耳千金，陈余五百金。张耳、陈余乃变名姓，俱之陈，为里监门④以自食。两人相对。里吏尝有过笞陈余，陈余欲起，张耳蹑之，使受笞。吏去，张耳乃引陈余之桑下而数之曰：“始吾与公言何如？今见小辱而欲死一吏乎？”陈余然之。
材料三：
太史公曰：故隐忍就功名，非烈丈夫孰能致此哉！
【注】①布衣：平民。②蓐：通“褥”，被褥。③漂：冲洗丝絮。④监门：看门人。
10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
王必欲A长王B汉中C无所事D信E必欲争天下F非G信无所H与计事者
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．厌，讨厌的意思，与《烛之武退秦师》中“何厌之有”的“厌”意思不一样。
B．饭，名词做动词，与《赤壁赋》中“渔樵于江渚之上”的“渔樵”用法不一样。
C．孰，仔细的意思，与成语“是可忍，孰不可忍”中的“孰”意思不一样。
D．之，主谓间取消句子独立性，与《师说》中“师道之不传也久矣”的“之”，用法一样。
12．下列对材料有关内容概述，不正确的一项是（ ）
A．韩信当初为平民时，一连数月在亭长家寄食，被亭长妻子嫌弃，因此生气离开了亭长家。
B．韩信面对屠中少年的挑衅、侮辱，隐忍不发，从少年胯下匍匐而过，被大家嘲笑为胆怯。
C．张耳曾经逃亡在外黄，娶了富人家的女儿，因此，张耳的贤名声得到传播，被大家所认可。
D．张耳陈余刎颈之交，陈余年纪小，侍奉张耳如对待父亲一样，两人曾一起出逃到陈地。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①方辱我时，我宁不能杀之邪？杀之无名，故忍而就于此。
②“始吾与公言何如？今见小辱而欲死一吏乎？”陈余然之
14．请结合材料一和材料二谈谈你对材料三的理解。
【答案】10．CEF
11．B
12．C
13．①当他侮辱我时，我难道不能杀掉他吗？但杀死他没有名目，所以忍了下来，才成就了今天这样的功绩。
②“当初和你怎么说的？如今遭到一点屈辱，（被羞辱一下）就要死在里吏身上吗（就想要杀死这个官吏吗）？”陈余认为他说的对。
14．①司马迁认为，只有真正能够隐忍的人，才能够成就大事。
②韩信在成名之前，能够隐忍各种不顺与羞辱，特别是胯下之辱，从而成就了大事。
③张耳告戒陈余，为了以后的大事业，在被里吏鞭打时，应学会隐忍，从长计议。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】⑴本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
⑵本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
⑶本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
⑷本题考查文言文翻译的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
⑸本题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答此题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
【附参考译文】
材料一：
淮阴侯韩信，是淮阴人。当初为平民百姓时，贫穷，没有好品行，不能够被推选去做官，又不能做买卖维持生活，经常寄居在别人家吃闲饭，人们大多讨厌他。曾经多次前往下乡南昌亭亭长处吃闲饭，接连数月，亭长的妻子嫌恶他，一早把饭煮好，在床上就吃掉了。开饭的时候，韩信去了，却不给他准备饭食。韩信也明白他们的用意。一怒之下，最终离去不再回来。
韩信在城下钓鱼，有几位老大娘漂洗涤丝棉，其中一位大娘看见韩信饿了，就给韩信吃饭。几十天都如此，直到漂洗完毕。韩信很高兴，对那位大娘说：“我一定会有重重地报答您的时候。” 大娘生气地说：“大丈夫不能养活自己，我是可怜你这位公子才给你饭吃，难道是希望你报答吗 ”
淮阴屠户中有个年轻人侮辱韩信说：“你虽然长得高大，喜欢带刀佩剑，其实是个胆小鬼罢了。” 又当众侮辱他说：“你要不怕死，就拿剑刺我；如果怕死，就从我胯下爬过去。”于是韩信仔细地打量了他一番，低下身去，趴在地上，从他的胯下爬了过去。满街的人都笑话韩信，认为他胆小。
……萧何说：“那些军官是容易得到的，至于像韩信这样的人才，是普天下也找不出第二个来的。大王假如只想长做汉中王，当然用不上他；假如要想争夺天下，除了韩信就没有可以商量大计的人。只看大王如何打算罢了。”汉王说：“我也打算回东方去呀，哪里能够老闷在这个鬼地方呢？” 萧何说：“大王如果决计打回东方去，能够重用韩信，他就会留下来；假如不能重用他，那么，韩信终究还是要跑掉的。”汉王说：“我看你的面子，派他做个将军吧。”萧何说：“即使让他做将军，韩信也一定不肯留下来的。”汉王说：“那么，让他做大将。”萧何说：“太好了。”
……（韩信回到自己的封地）召见过去曾给他饭食吃的那位漂母，赠送给她一千金。前往下乡亭长处，赠送他一百钱，说：“你是小人，做好事有始无终。”又召见曾经欺侮自己，叫自己从胯下爬过去的那个年轻人，任命他为中尉。韩信对各位将相说：“这人是个壮士。当他侮辱我时，我难道不能杀掉他吗？但杀死他没有名目，所以忍了下来，才成就了今天这样的功业。”
材料二：
张耳，是魏国大梁人。张耳曾逃亡在外，来到外黄。外黄有一富豪人家的女儿，长得很是美丽，却嫁了一个愚蠢平庸的丈夫，就逃离了她的丈夫，去投奔她父亲旧时的宾客。她父亲的宾客平素就了解张耳，于是对美女说：“你一定要嫁个有才能的丈夫，就嫁给张耳吧。”美女听从了他的意见，改嫁给张耳。于是张耳在魏国外黄做了县令。他的名声从此更加大起来。
陈余，也是魏国大梁人，爱好儒家学说，曾多次游历赵国的苦陉，一位很有钱的公乘氏把女儿嫁给他，也是很了解陈余不是一般平庸无为的人。陈余年轻，他就像对待父亲一样侍奉张耳，两人建立了断头不悔的患难情谊。秦国灭亡大梁时，张耳家住在外黄。秦国灭亡魏国几年后，已经听说这两个人是魏国的知名人士，就悬赏拘捕，有捉住张耳的人赏给千金，捉住陈余的人赏给五百金。张耳、陈余就改名换姓，一块儿逃到陈地，充当县邑的看门人维持生活。两人相对而处。里中小吏曾因陈余犯了小的过失鞭打他，陈余打算起来反抗，张耳赶快用脚踩他，示意他接受鞭打，小吏走后，张耳就把陈余带到桑树下，责备他说：“当初和你怎么说的？如今遭到小小的屈辱，就要死在里吏身上吗？”陈余认为他说的对。
材料三：
太史公司马迁说：“所以隐忍以成就功名，若不是能忍辱负重的义士（刚正有气节的男子）谁能做到这样呢
10．句意：大王假如只想长做汉中王，当然用不上他；假如要想争夺天下，除了韩信就没有可以商量大计的人。
“长王汉中”是“长王（于）汉中”的省略，整个作“欲”的宾语，C处断开；
“事信”是动宾结构，其后E处断开；
“必欲争天下”与“必欲长王汉中”结构一致，各自断开，F处断开。
故答案为：CEF。
11．A.正确。讨厌/满足。句意：人们大多讨厌他。/有什么满足的呢？
B.错误。都是名词作动词。给饭吃/打鱼砍柴。句意：就给韩信吃饭。/在江中的小洲打渔砍柴。
C.正确。仔细/哪个、什么。句意：于是韩信仔细地打量了他一番。/这样的事如果能容忍，还有什么不能容忍？
D.正确。句意：秦国灭亡大梁时。/从师学习的风尚不流传已经很久了。
故答案为：B。
12．C.“娶了富人家的女儿，因此，张耳的贤名声得到传播”，表述错误。原文“乃宦魏为外黄令。名由此益贤”，可见张耳是做了外黄令之后名声更加贤明，并非只因娶妻就被认可。
故答案为：C。
13．得分点：
（1）“方”，当；“名”，原因、名目；“就”，成就。
（2）“始”，当初；“见”，被；“然”，认为正确。
故答案为：①当他侮辱我时，我难道不能杀掉他吗？但杀死他没有名目，所以忍了下来，才成就了今天这样的功绩。
②“当初和你怎么说的？如今遭到一点屈辱，（被羞辱一下）就要死在里吏身上吗（就想要杀死这个官吏吗）？”陈余认为他说的对。
14．①材料三“故隐忍就功名，非烈丈夫孰能致此哉！”意思是：隐忍以成就功名，不是刚毅大丈夫谁能做到，强调成大事者必须能隐忍。
②材料一中，韩信面对淮阴少年“众辱之”，“于是信孰视之，俯出胯下，蒲伏”，忍受胯下之辱不与人拼命；后来被萧何举荐，终成大业，体现了隐忍方能成就功名。
③材料二中，陈余受小辱想反抗，张耳“蹑之，使受笞”，并告诫“见小辱而欲死一吏乎？”，劝其忍耐小辱以图大业，印证了隐忍是烈丈夫成大事的关键。
故答案为：①司马迁认为，只有真正能够隐忍的人，才能够成就大事。
②韩信在成名之前，能够隐忍各种不顺与羞辱，特别是胯下之辱，从而成就了大事。
③张耳告戒陈余，为了以后的大事业，在被里吏鞭打时，应学会隐忍，从长计议。
（2026高一下·浙江月考）阅读下面这两首词，完成小题。
捣练子令
李煜
其一①
深院静，小庭空，断续寒砧断续风。
无奈夜长人不寐，数声和月到帘栊。
其二
云鬓乱，晚妆残，带恨眉儿远岫攒。
斜托香腮春笋嫩，为谁和泪倚阑干。
【注】①著名学人俞陛云认为，该词主旨为“独夜怀人情味”。
15．下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“静”和“空”在感官上给人多样化：“静”字诉诸视觉，强调孤寂之感，“空”字诉诸听觉，强调萧瑟空旷之感。
B．“寒砧”指捣衣声，这一意象既点明了季节特点，也表达了听砧者的情感特点，同时也与“数声”形成照应。
C．“春笋嫩”，指春季柔软纤细的竹笋，作者用来比喻女子洁白柔嫩的手指，读者可以由局部到整体，感知女子的美丽。
D．从两首词可以看出李煜词的一些特点：遣词造句清新自然不假雕饰，善用白描，结构精心巧妙而不着痕迹。
16．请结合内容，赏析两首词表现怀人主旨的不同手法。
【答案】15．A
16．其一：通过描写环境来表现怀人情感。词人用“深院静，小庭空”写出了居住环境的孤寂凄冷的特点；接着用秋风、寒砧之声、月光、窗格等意象组成了一个寂寞凄苦的环境，通过环境的描写强化了相思之苦。
其二：通过描写人物的细节来表现怀人情感。词人用“云鬓乱，晚妆残，带恨眉儿远岫攒”写出了女子的外貌、神态：用零乱的头发、粗陋的装扮、紧皱的眉毛表现了女子的相思之苦；用手斜托香腮、流泪倚栏杆等动作细节进一步表现了相思之深。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项进行确认，得出答案。
（2）本题考查赏析相关句子表现手法的能力。要做好此题首先要了解常见的艺术手法：对比(对照)、虚实结合(联想和想象)、正意反说(反语)、反衬(有时与“以乐景写哀情”的手法共用)、动静结合(以动衬静、以声衬静)、借古讽今、直抒胸臆、借景抒情，寓情于景，情景交融(委婉含蓄，间接抒情)、托物言志、用典、烘托、渲染、比喻、拟人、夸张、对偶等等。答题时找到诗句运用的技巧，再具体分析。
15．A.“‘静’字诉诸视觉”“‘空’字诉诸听觉”错，“静”字诉诸听觉，“空”字诉诸视觉。
故答案为：A。
16．①其一通过环境描写、侧面烘托表现怀人之情。词人开篇直写“深院静，小庭空”，勾勒出寂静空旷的庭院氛围；又以“断续寒砧断续风”“数声和月到帘栊”，借秋风、砧声、月色等凄清意象，渲染长夜孤寂的意境。全词无一字直接写思念，却通过环境的清冷空寂，含蓄烘托出主人公夜不能寐的怀人之情，做到以景衬情、情景交融。
②其二通过人物外貌、神态、动作细节正面刻画怀人之情。词中用“云鬓乱，晚妆残，带恨眉儿远岫攒”细致描摹女子凌乱的妆发、含恨紧皱的眉峰；又以“斜托香腮春笋嫩，为谁和泪倚阑干”刻画她托腮垂泪、凭栏远望的动作。全词聚焦人物细节，正面展现女子因思念而憔悴忧伤的情态，直白深切地表现怀人主旨。
故答案为：其一：通过描写环境来表现怀人情感。词人用“深院静，小庭空”写出了居住环境的孤寂凄冷的特点；接着用秋风、寒砧之声、月光、窗格等意象组成了一个寂寞凄苦的环境，通过环境的描写强化了相思之苦。
其二：通过描写人物的细节来表现怀人情感。词人用“云鬓乱，晚妆残，带恨眉儿远岫攒”写出了女子的外貌、神态：用零乱的头发、粗陋的装扮、紧皱的眉毛表现了女子的相思之苦；用手斜托香腮、流泪倚栏杆等动作细节进一步表现了相思之深。
（2026高一下·浙江月考）补写出下列句子中的空缺部分。
17．曹操《短歌行》中表达久别重逢、欢乐畅谈、感怀往昔情义的句子是“ ， ”。
18．李白《梦游天姥吟留别》中，以直白的语言、强烈的情感，展现了李白蔑视权贵、坚守尊严、追求自由的句子是“ ， ”。
19．古人写诗文时常常使用借代手法，使所写内容生动形象，增添作品的感染力。如“ ， ”。
【答案】17．契阔谈讌；心念旧恩
18．安能摧眉折腰事权贵；使我不得开心颜
19．谈笑间；樯橹灰飞烟灭（雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改/金戈铁马，气吞万里如虎/主人下马客在船，举酒欲饮无管弦/低眉信手续续弹，说尽心中无限事/浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声）
【知识点】理解性默写
【解析】【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。
17．曹操《短歌行》中这两句通过"契阔"（久别）和"谈讌"（欢宴）的对比，表达重逢的喜悦，后句"心念旧恩"则直接点明对往日情谊的感怀。
故答案为：契阔谈讌；心念旧恩
18．李白用反问句式"安能"强烈否定卑躬屈膝的态度，"摧眉折腰"生动刻画谄媚之态，后句直抒胸臆，表明自由尊严不可妥协。
故答案为：安能摧眉折腰事权贵；使我不得开心颜
19．借代手法通过关联性特征替代本体，如示例1以船具代战船，突出火攻效果；示例2以"朱门"的富丽象征权贵，形成贫富对比。其他合理答案如"何以解忧，唯有杜康"（以造酒人代酒）亦可。
故答案为：谈笑间；樯橹灰飞烟灭
（2026高一下·浙江月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
孩子不小心打碎了花瓶，跑步时磕破了腿，结果招来父母一通责骂，这样的家庭比比皆是。常言道，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。很多家长对孩子习惯性责备，凡事否定，以为只有这样才能让孩子成才。殊不知， ① ：孩子大错小错都会被责备，甚至无意中犯了错也会遭受惩罚，便觉得自己很笨、很糟糕；长此以往，孩子果然会变“笨”，变“糟”，从而逃避责任，甚至破罐子破摔。以后遇到困难或犯了错，也不会主动向父母求助，反而会找借口掩饰甚至撒谎欺骗，亲子之间的信任荡然无存。
当孩子遭遇挫折和失败时，家长首先应给孩子足够的信任和尊重，让他感觉温暖，有依靠，这是孩子在成长中遇到困难挫折时，汲取力量的重要源泉。接着， ② ，明白面对困难和挫折不要躲避，只有面对才能解决困境，促进自我的成长。最后，让孩子学会分析问题，找准方法，从而对症下药，顺利解决问题。当在指导过程中，家长来充当军师，让孩子多尝试，锻炼孩子独立思考的习惯。
无论孩子犯错还是遭遇失败，家长应是“蹦床”，对孩子的负面情绪要托得住。激发孩子的内在动机，把错误与失败当成一个学习和积累经验的过程，让孩子找到解决问题的方法，学会坦然面对失败，这样孩子才能“弹得更高”，不断成长。
20．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
① ②
21．文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
22．下列选项中引号与文中加点词语的引号，用法相同的一项是（ ）
A．“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。
B．我有个邻居，今年十二岁，外号叫“没头脑”，憨得可爱。
C．这些技术是未来科技的“摇篮”，会促使不同领域的新科技发展。
D．我抬头望去，只见无数火把排成“之”字形，一直向山顶延伸着。
【答案】20．这样的做法适得其反；让孩子学会直面困难
21．在指导过程中，家长来充当军师，让孩子多尝试，培养孩子独立思考的习惯。或：当指导时，家长来充当军师，让孩子多尝试，锻炼孩子独立思考的能力。
22．C
【知识点】标点符号的使用；搭配不当；成分残缺或赘余；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查补写句子能力。这类题目要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源于文本。具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思要综合起来，这样答案就呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。
（2）本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览画线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。然后比对选项，找出选项间的不同之处再比较。
（3）本题考查学生正确使用标点符号的能力。本题考查的是引号，先判断文章中引号的用法，再逐个判断选项中引号的用法，然后选出正确的一项。
20．①前文指出家长“习惯性责备，凡事否定”的教育方式，后文以冒号引出具体危害。此处需填承上启下的总结句，点明前述做法的负面效果，可填“这样的做法适得其反”。
②前文有“首先”，后文有“最后”，此处需填“接着”后的中间步骤；后文“明白面对困难和挫折不要躲避，只有面对才能解决困境”明确提示关键词“面对”“困难”。故可填“让孩子学会直面困难”，既呼应“面对”之意，又构成“信任尊重—直面困难—分析问题”的递进逻辑，符合成长教育的心理规律。
故答案为：这样的做法适得其反；让孩子学会直面困难
21．画波浪线句子语病有两处：
第一处结构混乱，“当在指导过程中”句式杂糅，是“当……时”和“在……过程中”的杂糅，保留一种使用即可，可改为“当指导时”或“在指导过程中”。
第二处搭配不当，“锻炼孩子独立思考的习惯”中“锻炼”和“习惯”动宾搭配不当，可将宾语“习惯”改为“能力”，或将谓语“锻炼”改为“培养”。
故答案为： 在指导过程中，家长来充当军师，让孩子多尝试，培养孩子独立思考的习惯。或：当指导时，家长来充当军师，让孩子多尝试，锻炼孩子独立思考的能力。
22．文中“蹦床”引号表示特殊含义——并非指真正的蹦床器材，而是比喻家长对孩子负面情绪的托举作用与反弹成长的功能。
A.“满招损，谦受益”是直接引用格言，与文中用法不同。
B.“没头脑”特定称谓（外号），与文中用法不同。
C.“摇篮”特殊含义，比喻技术是新科技发展的发源地，与文中“蹦床”均用具体物象比喻抽象功能，用法相同。
D.“之”强调突出字形，与文中用法不同。
故答案为： C。
（2026高一下·浙江月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
在古老的大陆上，千屋万户是如此。先是天黯了下来，城市像罩在一块巨幅的毛玻璃里，阴影在户内延长复加深。然后凉凉的水意弥漫在空间，风自每一个角落里旋起，感觉得到，每一个屋顶上呼吸沉重都覆着灰云。雨来了，最轻的敲打乐敲打这城市。苍茫的屋顶，远远近近，一张张敲过去，古老的琴，那细细密密的节奏，单调里自有一种柔婉与亲切，似幻似真，若孩时在摇篮里，一曲耳熟的童谣摇摇欲睡，母亲吟哦鼻音与喉音。或是在江南的泽国水乡，一大筐绿油油的桑叶被啮于千百头蚕，细细琐琐屑屑，口器与口器咀咀嚼嚼。雨来了，雨来的时候瓦这么说，一片瓦说千亿片瓦说，说轻轻地奏吧，沉沉地弹吧，徐徐地叩吧，挞挞地打吧。间间歇歇敲一个雨季，即兴演奏从惊蛰到清明，在零落的坟上冷冷奏挽歌，一片瓦吟千亿片瓦吟。
23．画横线的句子运用了什么修辞手法？在文中有哪些作用？
24．文中画波浪线的语句能否改成“雨来了，雨来的时候瓦说，奏吧，弹吧，叩吧，打吧”？说说你的理由。
【答案】23．运用了比喻的手法。把雨声比喻为母亲唱摇篮曲时吟哦的鼻音与喉音，突出了雨声的柔婉与亲切，低声与缠绵，营造了一种梦幻般的意境。
24．不能。
①原文“一片瓦说千亿片瓦说”，强调了雨天之下千家万户的瓦片同时响起，有一种空间的寥廓和纵深感，境界浩瀚阔大。修改后的句子没有这种效果。
②原文中“轻轻地”“沉沉地”“徐徐地”“挞挞地”修饰语，表现了雨丰富多样的声音特点，形象生动，富有文采，同时读起来有一种音乐效果，如雨声。修改后的句子看似简洁，少了神韵。
③原文句式上形成短句，构成排比，句式绵密。改为“奏吧，弹吧，叩吧，打吧”只是词组并列，显得呆板；同时，原文从容舒缓的语调也消失了，显得急促生硬。
【知识点】修辞手法的分析、运用；语句表达效果的对比、鉴赏
【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用和分析常见的修辞手法表达效果的能力。准确解答此类题目，分为三个步骤：①准确地指出用了何种手法及效果；②结合句子，阐述为什么用这种手法；③阐述此手法有效传达了怎样的感情。
（2）本题考查学生鉴赏文学作品语言表达效果的能力。先对比阅读两个句子，找出不同点，再从以下几个方面进行分析，一是修辞手法，二是强调重点，三是句式结构，四是要结合上下文的语体风格，五是分析句子有没有表达某种情感。
23．画横线句子运用了比喻的修辞手法。作者将雨声比作母亲哼唱摇篮曲时的鼻音与喉音，以人们熟悉的温馨场景为喻体，生动形象地写出了雨声轻柔、缠绵、亲切的特点。既贴合前文雨声“单调里自有一种柔婉与亲切”的特点，又唤起读者对童年、母爱的温暖记忆，营造出静谧、安详、似幻似真的氛围，让雨声更具感染力与画面感。
故答案为：运用了比喻的手法。把雨声比喻为母亲唱摇篮曲时吟哦的鼻音与喉音，突出了雨声的柔婉与亲切，低声与缠绵，营造了一种梦幻般的意境。
24．文中画波浪线的语句不能改成“雨来了，雨来的时候瓦说，奏吧，弹吧，叩吧，打吧”。
①原文“一片瓦说千亿片瓦说”，从单片瓦扩展到千万片瓦，突出雨声遍布全城、连绵不绝的壮阔景象，意境开阔，富有气势；改句删去后，只剩简单陈述，失去空间纵深感与宏大意境。
②原文“轻轻地”“沉沉地”“徐徐地”“挞挞地”四个叠词状语，分别描摹出雨声轻重缓急、节奏各异的特点，使描写细腻可感；改句删去修饰语，语言干瘪，无法体现雨声层次与韵味。
③原文运用排比与短句，句式整齐、节奏舒缓，富有音乐美，与雨声韵律相契合；改句仅为简单词组并列，节奏急促生硬，语言缺乏诗意与灵动性，破坏原文抒情氛围。
故答案为：不能。①原文“一片瓦说千亿片瓦说”，强调了雨天之下千家万户的瓦片同时响起，有一种空间的寥廓和纵深感，境界浩瀚阔大。修改后的句子没有这种效果。
②原文中“轻轻地”“沉沉地”“徐徐地”“挞挞地”修饰语，表现了雨丰富多样的声音特点，形象生动，富有文采，同时读起来有一种音乐效果，如雨声。修改后的句子看似简洁，少了神韵。
③原文句式上形成短句，构成排比，句式绵密。改为“奏吧，弹吧，叩吧，打吧”只是词组并列，显得呆板；同时，原文从容舒缓的语调也消失了，显得急促生硬。
25．（2026高一下·浙江月考）阅读下面的材料，根据要求写作。
烧菜可以大火爆炒，也可以小火慢炖。大火爆炒，油温要高，火力要猛，速度要快，菜脆嫩爽口，色正味美；小火慢炖，汤水要足，温度要恒，时间要长，汤澄色清，醇正鲜美。“大火爆炒”“小火慢炖”讲的虽是烹饪技巧，但对我们的启示却是多方面的。
以上材料引发了你怎样联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。这是一则引语式材料作文题。
材料以烹饪中的大火爆炒与小火慢炖为喻体，借两种截然不同的烹饪方式，揭示人生、成长、做事乃至社会发展的两种智慧。大火爆炒象征着高效果断、抢抓机遇、雷厉风行的行事风格，代表着突破、冲刺与集中发力的状态；小火慢炖象征着沉心静气、循序渐进、久久为功的坚守态度，代表着积淀、打磨与耐心涵养的过程。二者并非对立，而是各有其价值与适用场景，共同指向做事应张弛有度、刚柔并济，根据实际选择合适的方式，方能成就最佳效果，材料核心在于引导辩证看待快与慢、急与缓、发力与坚守的关系。
【题干分析】本题要求由烹饪技巧展开联想与思考，需立足“大火爆炒”和“小火慢炖”的比喻义展开论述，不可仅停留在烹饪层面；要体现思辨性，兼顾两种方式的价值，不可片面肯定一方否定另一方；需结合个人成长、学习工作、社会发展等现实角度展开，做到观点明确、逻辑清晰、论证充分，挖掘比喻背后的人生哲理与处世智慧。
文章适合采用辩证式总分总结构行文，开篇由烹饪现象入题，点明大火爆炒与小火慢炖的比喻内涵，亮出中心论点；主体部分先分别论述大火爆炒的价值，即抢抓机遇、果断发力的重要性，再论述小火慢炖的意义，即沉心积淀、耐心打磨的必要性，随后深入辩证分析二者的关系，阐明快慢相济、刚柔互补才是最佳之道；论证时综合运用举例论证、比喻论证、对比论证，选取青年奋斗、科技发展、文化传承等正面素材，搭配急功近利、浮躁懈怠等反面案例增强说服力；结尾回扣主题，升华人生处世需快慢相宜、张弛结合的核心道理。
【立意提取】
1.张弛有度，方得人生至味。
2.宜快则快，宜缓则缓。
3.爆炒显魄力，慢炖藏智慧。
【点评】本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。
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