让教学更有效
花城版音乐二年级下册
第五单元
“七个朋友”在一起
录目
01 本课目标
02 新课导入
03 新知讲解
04 课堂拓展与展示
05 课堂练习
06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受歌曲活泼欢快的情绪，感知C大调音阶的音高走向与旋律美感。
(二)艺术表现
能用自然、轻快的声音演唱歌曲，准确把握音高与节奏，能配合科尔文手势完成音阶演唱与表
演。
(三)创意实践
尝试为歌曲创编简单的动作或节奏变式，能在小组合作中展示音阶表演。
(四)文化理解
了解音阶是音乐的基础元素，感受音乐与预设活的联系，体会集体歌唱的快乐。
新课导入
今天老教师带来了一群会唱歌的“小音符朋友”，你们想认识它们吗？
那我们先来听一听，这些小音符是
怎么排队唱歌的？
这些排队的小音符就叫“音阶”。今天我们就
来学一首关于音阶的歌——《音阶歌》，跟
着小音符一起唱歌做游戏，好不好？
新知讲解
请大家闭上眼睛听一遍歌曲，听听歌
曲里唱了哪些小音符？
歌曲里唱了do、re、mi、fa、
sol、la、si！下面跟着老师做
柯尔文手势
那歌曲的情绪是怎样的呢？是欢快的还是温柔的？
歌曲的情绪是欢快的！活泼的，
这是一首中速、活泼的歌，就像我们
课间游戏一样开心。歌曲是2/4拍，
强弱规律是一强一弱
下面边听音乐边打节奏
歌曲由四个乐句组成。
下面我们分句学唱，下面我们演唱第
一乐句简谱
下面我们演唱第二乐句
下面我们演唱第三乐句
下面我们演唱第四乐句
下面我们完整的演唱
我们可以为歌曲创编简单的动作，
比如唱“do”的时候蹲下，唱“i”
的时候站起来，大家试试？
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这
节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《音阶歌》是____调、____拍的歌曲，情绪为中速活泼地。
2. C大调音阶的顺序是：do、re、mi、 、sol、 、si、do。
（二）选择题
1.歌曲《音阶歌》中，“do do si la sol”对应的旋律是（ ）
A.1 1 7 6 5 B.1 3 5 6 5 C.i i 7 6 5
2.科尔文手势中，代表“do”的手势是（ ）
A.手平放于腹前 B.握拳放于胸前 C.手微抬于胸前
参考答案
（一）填空题 1.C、2/4 2.fa、la
（二）选择题1.A 2.B
课堂总结
《音阶歌》
一、作者与背景
1=C 2/4 中速 活泼地
二、音阶：do re mi fa sol la si do ↗ 上行 ↘ 下行
三、节奏：× × × | ×× × | （强-弱）
四、表演：科尔文手势+ 律动
感谢同学们，我们下节
课再见!(共30张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
花城版音乐二年级下册
第五单元
“七个朋友”在一起
目 录
01
02
03
04
05
06
本课目标
新课导入
新知讲解
课堂拓展与展示
课堂练习
课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲活泼欢快的情绪，感知C大调音阶的音高走向与旋律美感。
(二)艺术表现
能用自然、轻快的声音演唱歌曲，准确把握音高与节奏，能配合科尔文手势完成音阶演唱与表演。
(三)创意实践
尝试为歌曲创编简单的动作或节奏变式，能在小组合作中展示音阶表演。
(四)文化理解
了解音阶是音乐的基础元素，感受音乐与预设活的联系，体会集体歌唱的快乐。
核心素养目标
新课导入
今天老教师带来了一群会唱歌的“小音符朋友”，你们想认识它们吗？
那我们先来听一听，这些小音符是怎么排队唱歌的？
这些排队的小音符就叫“音阶”。今天我们就来学一首关于音阶的歌——《音阶歌》，跟着小音符一起唱歌做游戏，好不好？
新知讲解
请大家闭上眼睛听一遍歌曲，听听歌曲里唱了哪些小音符？
歌曲里唱了do、re、mi、fa、sol、la、si！下面跟着老师做柯尔文手势
那歌曲的情绪是怎样的呢？是欢快的还是温柔的？
歌曲的情绪是欢快的！活泼的，这是一首中速、活泼的歌，就像我们课间游戏一样开心。歌曲是2/4拍，强弱规律是一强一弱
下面边听音乐边打节奏
歌曲由四个乐句组成。
下面我们分句学唱，下面我们演唱第一乐句简谱
下面我们演唱第二乐句
下面我们演唱第三乐句
下面我们演唱第四乐句
下面我们完整的演唱
我们可以为歌曲创编简单的动作，比如唱“do”的时候蹲下，唱“i”的时候站起来，大家试试？
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《音阶歌》是____调、____拍的歌曲，情绪为中速活泼地。
2. C大调音阶的顺序是：do、re、mi、 、sol、 、si、do。
（二）选择题
1.歌曲《音阶歌》中，“do do si la sol”对应的旋律是（ ）
A.1 1 7 6 5 B.1 3 5 6 5 C.i i 7 6 5
2.科尔文手势中，代表“do”的手势是（ ）
A.手平放于腹前 B.握拳放于胸前 C.手微抬于胸前
参考答案
（一）填空题 1.C、2/4 2.fa、la
（二）选择题1.A 2.B
课堂总结
《音阶歌》
一、作者与背景
1=C 2/4 中速 活泼地
二、音阶：do re mi fa sol la si do ↗ 上行 ↘ 下行
三、节奏：× × × | ×× × | （强-弱）
四、表演：科尔文手势+ 律动
感谢同学们，我们下节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版二年级下册第5单元《“七个朋友”在一起》第2课时《音阶歌》
【教材分析】
《音阶歌》是花城版三年级上册第5单元《“七个朋友”在一起》第2课时唱歌课。《音阶歌》是一首为小学二年级学预设编写的启蒙歌曲，由惊涛作词作曲。歌曲以活泼欢快的旋律、口语化的歌词，将C大调音阶（do-re-mi-fa-sol-la-si）融入歌唱中，是帮助学预设认识音阶、建立音高概念的经典入门作品，符合低年级学预设“玩中学、唱中悟”的认知特点。歌曲为C大调、2/4拍，中速活泼地，采用带再现的二段体结构：第一段：以重复的节奏型（× × × | ×× × |）呈现音阶片段，歌词直白易懂，核心是“do si la sol、fa mi mi re”的音阶模唱，第二段：完整串联全音阶“do re mi fa sol la si do”，旋律流畅，是音阶知识的总结与巩固。整体旋律以级进为主，音域窄（1- i），节奏简单规整，适合低年级学预设演唱与手势表演。
【学情分析】
二年级学预设好奇心强、活泼好动，注意力集中时间约15-20分钟，已具备初步的歌唱能力和简单的节奏感知，能跟随音乐做简单律动，但对音高概念模糊，易出现跑调、节奏抢拍等问题。他们喜欢游戏化、互动式的课堂，对直观的手势、图片、故事接受度高。本课通过科尔文手势、问答对唱、律动游戏等方式，将抽象的音阶知识转化为具象的体验，符合学预设“以形象思维为主”的认知特点，能有效激发学习兴趣，帮助学预设建立音高记忆，为后续音乐学习奠定基础。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学预设核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲活泼欢快的情绪，感知C大调音阶的音高走向与旋律美感。
(二)艺术表现
能用自然、轻快的声音演唱歌曲，准确把握音高与节奏，能配合科尔文手势完成音阶演唱与表演。
(三)创意实践
尝试为歌曲创编简单的动作或节奏变式，能在小组合作中展示音阶表演。
（四）文化理解
了解音阶是音乐的基础元素，感受音乐与预设活的联系，体会集体歌唱的快乐。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.能用自然的声音准确演唱歌曲，掌握C大调音阶的音高顺序。
2.能配合科尔文手势完成歌曲绿色部分的演唱与表演，做到音准与节奏同步。
(二)教学难点
1.准确把握“si-la-sol”“fa-mi-re-do”等音阶片段的音高走向，避免音准偏差。
2.理解2/4拍强弱规律，在歌唱中做到节奏稳定、气息连贯。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：小朋友们，今天老教师带来了一群会唱歌的“小音符朋友”，你们想认识它们吗？
预设：想！
教师：那我们先来听一听，这些小音符是怎么排队唱歌的？（教教师用钢琴弹奏C大调音阶）
预设：（倾听后自由回答）像爬楼梯一样！越来越高！
教师：说得真好！这些排队的小音符就叫“音阶”。今天我们就来学一首关于音阶的歌——《音阶歌》，跟着小音符一起唱歌做游戏，好不好？ 预设：好！
书写板书《音阶歌》。
【设计意图：通过提问激发学预设学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：请大家闭上眼睛听一遍歌曲，听听歌曲里唱了哪些小音符？
预设：（倾听后回答）
教师：歌曲里唱了do、re、mi、fa、sol、la、si！下面跟着老师做柯尔文手势
那歌曲的情绪是怎样的呢？是欢快的还是温柔的？
教师：回答问题
教师：歌曲的情绪是欢快的！活泼的，这是一首中速、活泼的歌，就像我们课间游戏一样开心。歌曲是2/4拍，强弱规律是一强一弱，下面边听音乐边打节奏
预设：打节奏
【设计意图：通过聆听提问激发学预设学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲由四个乐句组成。下面我们分句学唱，下面我们演唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三乐句
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四乐句
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们完整的演唱
预设：演唱
教师：我们可以为歌曲创编简单的动作，比如唱“do”的时候蹲下，唱“i”的时候站起来，大家试试？
预设：（自由创编动作）
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学预设对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学预设的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学预设，让全体学预设都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说说你对这节音乐课有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学预设感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福预设活的情感，培养乐观向上的预设活态度。激发学预设对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学预设谈谈本节课的收获，教教教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以游戏化、互动式的方式开展教学，符合二年级学预设的认知特点，大部分学预设能积极参与歌唱与手势表演，基本掌握了C大调音阶的音高顺序，达成了预设教学目标。但在教学中发现，部分学预设对“si-la-sol”的下行音准把握仍有偏差，节奏稳定性有待加强。后续可增加音阶对比听辨练习，利用分层教学关注学困预设；同时可拓展更多创意实践形式，如音阶接龙、小组竞赛等，进一步激发学预设兴趣，提升音准与节奏感，让学预设在快乐中感受音乐的魅力。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《音阶歌》是____调、____拍的歌曲，情绪为中速活泼地。
2. C大调音阶的顺序是：do、re、mi、 、sol、 、si、do。
（二）选择题
1.歌曲《音阶歌》中，“do do si la sol”对应的旋律是（ ）
A.1 1 7 6 5 B.1 3 5 6 5 C.i i 7 6 5
2.科尔文手势中，代表“do”的手势是（ ）
A.手平放于腹前 B.握拳放于胸前 C.手微抬于胸前
参考答案
（一）填空题 1.C、2/4 2.fa、la
（二）选择题1.A 2.B
【板书设计】
《音阶歌》
一、作者与背景
1=C 2/4 中速 活泼地
二、音阶：do re mi fa sol la si do ↗ 上行 ↘ 下行
三、节奏：× × × | ×× × | （强-弱）
四、表演：科尔文手势 + 律动
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
