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欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
人民教育出版社三年级下册
第六单元
彼得与狼
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
能听辨不同乐器代表的角色，感受音乐与角色形象、剧情发展的关系，体会音乐的表现力。
(二)艺术表现
能跟随音乐模仿角色动作，用简单的语言或动作表现角色特点，参与音乐情境表演。
(三)创意实践
能为角色设计简单的动作或台词，尝试用不同方式表现音乐故事，提升创意表达能力。
(四)文化理解
了解交响童话的艺术形式，知道普罗科菲耶夫是苏联著名作曲家，感受世界经典音乐的魅力。
核心素养目标
新课导入
今天老师要带大家走进一个特别的音乐故事，故事里有聪明的男孩、可爱的小鸟、调皮的小猫，还有凶猛的大灰狼。
大家猜猜，这个故事叫什么名字？
这个故事就是《彼得与狼》。
在这个故事里，没有演员说话，而是用不同的乐器来“说话”，每个乐器都代表一个角色。
大家想不想听听这些乐器是怎么讲故事的？
那我们先来听一段音乐，猜猜这段音乐代表的是谁？（播放小鸟的长笛主题）
这段轻快的长笛音乐，代表的就是故事里的小鸟！
今天我们就一起走进《彼得与狼》的音乐世界，认识这些会“说话”的乐器朋友吧！
《彼得与狼》
新知讲解
完整听一遍《彼得与狼》的故事片段
大家仔细听，看看故事里都有谁，他们发生了什么事？
故事里有这么多角色，每个角色都有自己的“声音”。
现在我们来认识第一个角色——彼得，听听他的音乐是什么样的？
彼得的音乐用弦乐演奏，轻快又充满活力，就像他聪明勇敢的性格。
那我们再来听听小鸟的音乐，和彼得的音乐有什么不同？（播放小鸟的长笛主题）
小鸟的音乐用长笛演奏，高音清脆，就像小鸟在枝头唱歌、飞翔。
现在我们来模仿一下小鸟飞的动作，跟着音乐一起动起来吧！
我们已经认识了彼得和小鸟，现在来认识其他角色。
大家听这段音乐，猜猜是谁来了？（播放鸭子的双簧管主题）
这段有点笨拙的音乐，用双簧管演奏，代表的就是故事里的鸭子！
它总是摇摇摆摆地走路，音乐也显得慢吞吞的。
那我们再来听听猫的音乐，和鸭子的音乐有什么不同？（播放猫的单簧管主题）
猫的音乐用单簧管演奏，节奏跳跃，就像猫在草丛里悄悄靠近小鸟。
现在我们来玩一个“听声辨角色”的游戏，老师播放音乐，大家快速说出对应的角色，好吗？
依次播放爷爷的大管、狼的圆号、猎人的定音鼓主题
现在我们把乐器和角色对应起来
我们已经认识了所有角色和他们的“声音”，现在我们来表演故事的开端部分。谁愿意扮演彼得、小鸟、鸭子、猫和爷爷？（分配角色）
现在同学们对于不同的乐器的音色和扮演的角色都有所了解，下前面同学们也充分发挥想象力说了说可能发生的故事
首先我们通过视频先来了解一下作曲家普罗科菲耶夫
下面老师来具体聆听一下这部作品和故事情节，看看同学们的想象力到底和真实的故事相差多少，首先我们聆听第一部分，聆听第一部分，猜猜有几个场景？
第一个部分共有五个场景组成
下面我们来欣赏场景一，一天早晨，少先队员彼得打开大门，来到了空旷的草地上。听了彼得的主题音乐，你感觉到他是一个什么样的男孩
性格活泼、很阳光的男孩 轻松愉快的场面 高兴自由自在接下来我们跟着音乐哼唱主题旋律。
这段旋律是什么乐器演奏的呢？
弦乐器中包括了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。
下面我们来欣赏情景二:树上的小鸟见彼得走来，高兴地叫了起来（播放音乐）
这段音响中你能听到谁的主题？
联想到什么样的场景？
旋律有什么特点
这段旋律表现小鸟主题的演奏音区在哪
这段音乐表现的是小鸟的叫声，音符都在高音区，旋律灵活、旋转，下面请跟随音乐模拟小鸟的叫声
欣赏情景三:小鸟和彼得正在开心的聊天，又有一个主题出现了，是谁呢？（播放音乐）
听了鸭子的主题音乐，你能想到鸭子的哪些形象特点
鸭子嘎嘎的叫声与蹒跚的步伐
原来是小鸭子偷偷溜出门了，想去池塘里洗澡。
1.听一听下面的音响，小鸭子和小鸟争吵了起来，你认为它们在吵什么呢？
2.音乐是怎样来表现吵架的场景的？
3.你还联想到什么样的场景呢？
你能模仿双簧管的音色特点唱出鸭子主题的音调吗
欣赏情景四:
吵着吵着，哪个小动物又来了？
悄悄地靠近了小鸟，它想抓住小鸟。
猫跑来偷袭小鸟，这段音乐的情绪是怎样的？其中出现了哪些乐器？
这段音乐用单簧管来描写小猫在捕捉猎物和行动时的那种机警的神态，下面我们模仿单簧管的演奏。
欣赏情景五:老爷爷出门去林中砍柴，生气地从大门出来找彼得。
这段音乐是用什么表现的老爷爷？
老爷爷的音调、音色、速度有什么特点
音调低沉、音色很粗、慢的速度
通过聆听音乐，在你眼前浮现了一个什么样的人物形象
喋喋不休规劝彼得和自言自语的形象
下面我们学一学老爷爷的神态与动作。
现在我们跟着音乐，把故事演出来。彼得在花园里玩耍，小鸟在枝头唱歌，鸭子摇摇摆摆地走出来，猫悄悄靠近小鸟，爷爷出来叫彼得回家。大家注意，每个角色的动作要符合音乐的特点哦！
《彼得与狼》是一部交响童话，用音乐来讲故事，这种艺术形式非常特别。它的作者是苏联作曲家普罗科菲耶夫，他还创作了很多经典的音乐作品。大家课后可以搜集更多关于普罗科菲耶夫的资料，和家人分享今天的收获。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《彼得与狼》是苏联作曲家______创作的一部______，用不同乐器代表不同角色。
2.在《彼得与狼》中，长笛代表______，圆号代表______。
（二）选择题
1.代表鸭子的乐器是（ ）
A.单簧管 B.双簧管 C.长笛
2.代表猎人的乐器是（ ）
A.定音鼓 B.大管 C.圆号
参考答案
（一）填空题1.普罗科菲耶夫；交响童话；2.小鸟；狼
（二）选择题1.B 2.A
课堂总结
《彼得与狼》
普罗科菲耶夫
彼得：弦乐四重奏
小鸟：长笛
鸭子：双簧管
猫：单簧管
爷爷：大管
狼：圆号
猎人：定音鼓
剧情发展:
花园玩耍→ 角色登场 → 狼出现 → 勇敢应对
感谢同学们，我们下节课再见!
thank you让教学更有效
人民教育出版社三年级下册
第六单元
彼得与狼
目 录
01 本 课 目 标 02 新 课 导 入
03 新 知 讲 解 04 课 堂 拓 展 与 展 示
05 课 堂 练 习 06 课 堂 总 结
核心素养目标
(一)审美感知
能听辨不同乐器代表的角色，感受音乐与角色形象、剧情发展的关系，体会音乐的表现力。
(二)艺术表现
能跟随音乐模仿角色动作，用简单的语言或动作表现角色特点，参与音乐情境表演。
(三)创意实践
能为角色设计简单的动作或台词，尝试用不同方式表现音乐故事，提升创意表达能力。
(四)文化理解
了解交响童话的艺术形式，知道普罗科菲耶夫是苏联著名作曲家，感受世界经典音乐的魅力。
新课导入
今天老师要带大家走进一个特别的音乐故事，故事里有聪明的男孩、可爱
的小鸟、调皮的小猫，还有凶猛的大灰狼。
大家猜猜，这个故事叫什么名字？
这个故事就是《彼得与狼》。
在这个故事里，没有演员说话，而
是用不同的乐器来“说话”，每个乐器
都代表一个角色。
大家想不想听听这些乐器是怎么讲
故事的？
那我们先来听一段音乐，猜猜这段音
乐代表的是谁？（播放小鸟的长笛主题）
这段轻快的长笛音乐，代表的就是故事里的小鸟！
今天我们就一起走进《彼得与狼》的音乐世界，认识这些会“说话”
的乐器朋友吧！
《彼得与狼》
新知讲解
完整听一遍《彼得与狼》的故事片段
大家仔细听，看看故事里都有谁，他们发生了什么事？
故事里有这么多角色，每个角色都有自己的“声音”。
现在我们来认识第一个角色——彼得，听听他的音乐是什么样的？
彼得的音乐用弦乐演奏，轻快又充满活力，就
像他聪明勇敢的性格。
那我们再来听听小鸟的音乐，和彼得的音乐有什
么不同？（播放小鸟的长笛主题）
小鸟的音乐用长笛演奏，高音清脆，就像小鸟在枝头唱歌、飞翔。
现在我们来模仿一下小鸟飞的动作，跟着音乐一起动起来吧！
我们已经认识了彼得和小鸟，现在
来认识其他角色。
大家听这段音乐，猜猜是谁来了？
（播放鸭子的双簧管主题）
这段有点笨拙的音乐，用双簧管演奏，代表的就是故事里的鸭子！
它总是摇摇摆摆地走路，音乐也显得慢吞吞的。
那我们再来听听猫的音乐，和鸭子的音乐有什么不同？（播放猫的单簧管主题）
猫的音乐用单簧管演奏，节奏跳跃，就像猫
在草丛里悄悄靠近小鸟。
现在我们来玩一个“听声辨角色”的游戏，老师播放音乐，大家快速说出
对应的角色，好吗？
依次播放爷爷的大管、狼的圆号、猎人的定音鼓主题
现在我们把乐器和角色对应起来
我们已经认识了所有角色和他们的“声音”，现在我们来表演故事的开端部分。
谁愿意扮演彼得、小鸟、鸭子、猫和爷爷？（分配角色）
现在同学们对于不同的乐器的音色和扮演的
角色都有所了解，下前面同学们也充分发挥想象
力说了说可能发生的故事
首先我们通过视频先来了解一下作曲家普罗科菲耶夫
下面老师来具体聆听一下这部作品和故事
情节，看看同学们的想象力到底和真实的故事
相差多少，首先我们聆听第一部分，聆听第一
部分，猜猜有几个场景？
第一个部分共有五个场景组成
下面我们来欣赏场景一，一天早晨，少先队员彼得打开大门，来到了空旷的草
地上。听了彼得的主题音乐，你感觉到他是一个什么样的男孩
性格活泼、很阳光的男孩 轻松愉快的场面 高兴自由自在接下来我们跟着音
乐哼唱主题旋律。
这段旋律是什么乐器演奏的呢？
弦乐器中包括了小提琴、中提琴、
大提琴、低音提琴。
下面我们来欣赏情景二:树上的小鸟见彼得走
来，高兴地叫了起来（播放音乐）
这段音响中你能听到谁的主题？
联想到什么样的场景？
旋律有什么特点
这段旋律表现小鸟主题的演奏音区在哪
这段音乐表现的是小鸟的叫
声，音符都在高音区，旋律
灵活、旋转，下面请跟随音
乐模拟小鸟的叫声
欣赏情景三:小鸟和彼得正在开
心的聊天，又有一个主题出现
了，是谁呢？（播放音乐）
听了鸭子的主题音乐，你能想到鸭子的哪些形象特点
鸭子嘎嘎的叫声与蹒跚的步伐
原来是小鸭子偷偷溜出门了，想去池塘里洗澡。
1.听一听下面的音响，小鸭子和小鸟争吵了起来，你
认为它们在吵什么呢？
2.音乐是怎样来表现吵架的场景的？
3.你还联想到什么样的场景呢？
你能模仿双簧管的音色特点唱出鸭子主题的音调吗
欣赏情景四:
吵着吵着，哪个小动物又来了？
悄悄地靠近了小鸟，它想抓住
小鸟。
猫跑来偷袭小鸟，这段音乐的情绪是怎样的？其中出现了哪些乐器？
猫在捕捉
乐用单簧管
来描写小
这段音 下
的那种机警
的神态，
猎物和行动
时
簧管的演奏
。
面我们模仿
单
欣赏情景五:老爷爷出门去林中
砍柴，生气地从大门出来找彼
得。
这段音乐是用什么表现的老爷爷？
老爷爷的音调、音色、速度有什么特点
音调低沉、音色很粗、慢的速度
通过聆听音乐，在你眼前浮现了一个什么样的人物形象
喋喋不休规劝彼得和自言自语的形象
下面我们学一学老爷爷的神态与动作。
现在我们跟着音乐，把故事演出来。彼得在花园里玩耍，小鸟在枝
头唱歌，鸭子摇摇摆摆地走出来，猫悄悄靠近小鸟，爷爷出来叫彼
得回家。大家注意，每个角色的动作要符合音乐的特点哦！
事，这种艺
术
乐来讲故
一部交响童
话，用音
科菲耶夫，
他还
《彼得与狼
》是
苏联作曲家
普罗
者是 关于普
别。它的作 以搜集更多
形式非常特 家课后可
经典的音乐
作品。大
多 今天的收获
。
创作了很 家人分享
科菲耶夫的
资料，和
罗
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的
方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节
课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《彼得与狼》是苏联作曲家______创作的一部______，用不同乐器代表不同角色。
2.在《彼得与狼》中，长笛代表______，圆号代表______。
（二）选择题
1.代表鸭子的乐器是（ ）
A.单簧管 B.双簧管 C.长笛
2.代表猎人的乐器是（ ）
A.定音鼓 B.大管 C.圆号
参考答案
（一）填空题1.普罗科菲耶夫；交响童话；2.小鸟；狼
（二）选择题1.B 2.A
课堂总结
《彼得与狼》
普罗科菲耶夫
彼得：弦乐四重奏
小鸟：长笛
鸭子：双簧管
猫：单簧管
爷爷：大管
狼：圆号
猎人：定音鼓
剧情发展:
花园玩耍→ 角色登场 → 狼出现 → 勇敢应对
感谢同学们，我
们下节课再见!
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课堂教学设计
【课型】
音乐剧课型
【教学内容】
人民教育出版社三年级下册第六单元《彼得与狼》第1课时《彼得与狼》
【教材分析】
《彼得与狼》是人民教育出版社三年级下册第六单元《彼得与狼》第1课时音乐剧课。《彼得与狼》是苏联作曲家普罗科菲耶夫创作的一部交响童话，用不同乐器代表不同角色，通过音乐讲述彼得与小鸟、鸭子、猫、爷爷、狼和猎人的故事，是世界经典的儿童音乐启蒙作品。
本课时聚焦故事开端与发展部分，采用主导动机结构：每个角色都有独特的音乐主题，通过主题的交替与发展推动剧情，如彼得的长笛、小鸟的长笛、鸭子的双簧管、猫的单簧管、爷爷的大管、狼的圆号、猎人的定音鼓等。
【学情分析】
三年级学生已具备一定的音乐听辨能力，能识别常见乐器的音色，喜欢故事性强的音乐活动。他们好奇心强，乐于模仿和表演，但对交响音乐的理解较为浅显，在听辨乐器与角色对应关系、把握音乐情绪变化方面仍需引导，需要通过直观、互动的方式加深体验。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
能听辨不同乐器代表的角色，感受音乐与角色形象、剧情发展的关系，体会音乐的表现力。
(二)艺术表现
能跟随音乐模仿角色动作，用简单的语言或动作表现角色特点，参与音乐情境表演。
(三)创意实践
能为角色设计简单的动作或台词，尝试用不同方式表现音乐故事，提升创意表达能力。
（四）文化理解
了解交响童话的艺术形式，知道普罗科菲耶夫是苏联著名作曲家，感受世界经典音乐的魅力。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.听辨不同乐器代表的角色，理解音乐与角色形象的对应关系。
2.能跟随音乐模仿角色动作，参与简单的情境表演，感受音乐的表现力。(二)教学难点
1.准确听辨不同乐器的音色，建立乐器与角色的稳定对应。
2.把握音乐情绪变化，用动作和表情表现角色的性格与剧情发展。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，今天老师要带大家走进一个特别的音乐故事，故事里有聪明的男孩、可爱的小鸟、调皮的小猫，还有凶猛的大灰狼。大家猜猜，这个故事叫什么名字？
预设：（自由回答，如“彼得与狼”等）
教师：大家真聪明！这个故事就是《彼得与狼》。在这个故事里，没有演员说话，而是用不同的乐器来“说话”，每个乐器都代表一个角色。大家想不想听听这些乐器是怎么讲故事的？
预设：（回答“想”）
教师：那我们先来听一段音乐，猜猜这段音乐代表的是谁？（播放小鸟的长笛主题）
预设：（自由猜测，如“小鸟”“蝴蝶”等）
教师：这段轻快的长笛音乐，代表的就是故事里的小鸟！今天我们就一起走进《彼得与狼》的音乐世界，认识这些会“说话”的乐器朋友吧！
书写板书《彼得与狼》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：我们先来完整听一遍《彼得与狼》的故事片段，大家仔细听，看看故事里都有谁，他们发生了什么事？（播放故事开端与发展部分音频）
预设：（听完后自由回答，如“彼得、小鸟、鸭子、猫、爷爷、狼、猎人”等）
教师：大家听得很认真！故事里有这么多角色，每个角色都有自己的“声音”。现在我们来认识第一个角色——彼得，听听他的音乐是什么样的？（播放彼得的弦乐四重奏主题）
预设：（回答“轻快、明亮、像在走路”等）
教师：说得真好！彼得的音乐用弦乐演奏，轻快又充满活力，就像他聪明勇敢的性格。那我们再来听听小鸟的音乐，和彼得的音乐有什么不同？（播放小鸟的长笛主题）
预设：（回答“更轻快、像在飞”等）
教师：观察得很细致！小鸟的音乐用长笛演奏，高音清脆，就像小鸟在枝头唱歌、飞翔。现在我们来模仿一下小鸟飞的动作，跟着音乐一起动起来吧！
预设：（跟随音乐模仿小鸟飞翔）
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：我们已经认识了彼得和小鸟，现在来认识其他角色。大家听这段音乐，猜猜是谁来了？（播放鸭子的双簧管主题）
预设：（自由猜测，如“鸭子”“鹅”等）
教师：这段有点笨拙的音乐，用双簧管演奏，代表的就是故事里的鸭子！它总是摇摇摆摆地走路，音乐也显得慢吞吞的。那我们再来听听猫的音乐，和鸭子的音乐有什么不同？（播放猫的单簧管主题）
预设：（回答“更灵活、像在偷偷摸摸”等）
教师：非常准确！猫的音乐用单簧管演奏，节奏跳跃，就像猫在草丛里悄悄靠近小鸟。现在我们来玩一个“听声辨角色”的游戏，老师播放音乐，大家快速说出对应的角色，好吗？
预设：（参与游戏，教师依次播放爷爷的大管、狼的圆号、猎人的定音鼓主题）
教师：大家反应真快！现在我们把乐器和角色对应起来：长笛代表小鸟，双簧管代表鸭子，单簧管代表猫，大管代表爷爷，圆号代表狼，定音鼓代表猎人。大家记住了吗？
教师：我们已经认识了所有角色和他们的“声音”，现在我们来表演故事的开端部分。谁愿意扮演彼得、小鸟、鸭子、猫和爷爷？（分配角色）
预设：（自愿报名扮演角色）
教师：现在同学们对于不同的乐器的音色和扮演的角色都有所了解，下前面同学们也充分发挥想象力说了说可能发生的故事，首先我们通过视频先来了解一下作曲家普罗科菲耶夫
预设：欣赏视频
教师：下面老师来具体聆听一下这部作品和故事情节，看看同学们的想象力到底和真实的故事相差多少，首先我们聆听第一部分，聆听第一部分，猜猜有几个场景？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：第一个部分共有五个场景组成，下面我们来欣赏场景一，一天早晨，少先队员彼得打开大门，来到了空旷的草地上。听了彼得的主题音乐，你感觉到他是一个什么样的男孩
预设：性格活泼、很阳光的男孩 轻松愉快的场面 高兴自由自在
教师：接下来我们跟着音乐哼唱主题旋律。
预设：哼唱
教师：这段旋律是什么乐器演奏的呢？
预设：弦乐器
教师：弦乐器中包括了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。下面我们来欣赏情景二:树上的小鸟见彼得走来，高兴地叫了起来（播放音乐）
预设：欣赏音乐
教师：这段音响中你能听到谁的主题？联想到什么样的场景？旋律有什么特点 这段旋律表现小鸟主题的演奏音区在哪
预设：回答问题
教师：这段音乐表现的是小鸟的叫声，音符都在高音区，旋律灵活、旋转，下面请跟随音乐模拟小鸟的叫声
预设：模拟
教师：下面我们来欣赏情景三:小鸟和彼得正在开心的聊天，又有一个主题出现了，是谁呢？（播放音乐）
预设：聆听音乐
教师：听了鸭子的主题音乐，你能想到鸭子的哪些形象特点
预设：鸭子嘎嘎的叫声与蹒跚的步伐
教师：原来是小鸭子偷偷溜出门了，想去池塘里洗澡。大家听一听下面的音响，小鸭子和小鸟争吵了起来，你认为它们在吵什么呢？音乐是怎样来表现吵架的场景的？你还联想到什么样的场景呢？
预设：回答问题
教师：你能模仿双簧管的音色特点唱出鸭子主题的音调吗
预设：模拟
教师：下面我们来欣赏情景四:吵着吵着，哪个小动物又来了？悄悄地靠近了小鸟，它想抓住小鸟。（播放音乐）
预设：聆听音乐
教师：猫跑来偷袭小鸟，这段音乐的情绪是怎样的？其中出现了哪些乐器？
预设：单簧管
教师：这段音乐用单簧管来描写小猫在捕捉猎物和行动时的那种机警的神态，下面我们模仿单簧管的演奏。
预设：表演
教师：下面我们来欣赏情景五:老爷爷出门去林中砍柴，生气地从大门出来找彼得。（播放音乐）
预设：聆听音乐
教师：这段音乐是用什么表现的老爷爷？
预设：大管
教师：老爷爷的音调、音色、速度有什么特点
预设：音调低沉、音色很粗、慢的速度
教师：通过聆听音乐，在你眼前浮现了一个什么样的人物形象
预设：喋喋不休规劝彼得和自言自语的形象
教师：下面我们学一学老爷爷的神态与动作。
预设：模仿老爷爷
教师：现在我们跟着音乐，把故事演出来。彼得在花园里玩耍，小鸟在枝头唱歌，鸭子摇摇摆摆地走出来，猫悄悄靠近小鸟，爷爷出来叫彼得回家。大家注意，每个角色的动作要符合音乐的特点哦！
预设：（跟随音乐进行情境表演，教师指导动作和表情）
教师：大家表演得太精彩了！谁愿意分享一下，你扮演的角色在音乐响起时是什么感觉？
预设：（分享自己的体验，如“扮演狼的时候，音乐很凶，我要表现得很凶猛”等）
教师：说得很有道理！音乐能帮助我们更好地理解角色的性格和情绪，表演的时候要把这种感觉传递出来。
教师：《彼得与狼》是一部交响童话，用音乐来讲故事，这种艺术形式非常特别。它的作者是苏联作曲家普罗科菲耶夫，他还创作了很多经典的音乐作品。大家课后可以搜集更多关于普罗科菲耶夫的资料，和家人分享今天的收获。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过“听-辨-演”的环节，引导三年级学生走进《彼得与狼》的音乐世界，整体课堂氛围活跃，学生参与度较高。在听辨乐器与角色对应环节，大部分学生能准确识别，但部分学生对圆号和大管的音色区分仍有困难，后续需加强针对性练习。情境表演环节，学生的创意和表现力令人惊喜，但个别学生的角色融入度不高，需优化分组和引导方式。同时，对交响童话艺术形式的渗透还可更深入，可通过更多实例帮助学生理解音乐与故事的融合，提升文化理解能力。。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《彼得与狼》是苏联作曲家______创作的一部______，用不同乐器代表不同角色。
2.在《彼得与狼》中，长笛代表______，圆号代表______。
（二）选择题
1.代表鸭子的乐器是（ ）
A.单簧管 B.双簧管 C.长笛
2.代表猎人的乐器是（ ）
A.定音鼓 B.大管 C.圆号
参考答案
（一）填空题
1.普罗科菲耶夫；交响童话；2.小鸟；狼
（二）选择题
1.B 2.A
【板书设计】
《彼得与狼》
普罗科菲耶夫
彼得：弦乐四重奏
小鸟：长笛
鸭子：双簧管
猫：单簧管
爷爷：大管
狼：圆号
猎人：定音鼓
剧情发展
花园玩耍 → 角色登场 → 狼出现 → 勇敢应对
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