(共25张PPT)
创意变形
用废弃材料为校园增添艺术造型之美
授课人：
二单元第3课
（湘美版）八年级
下
目录
01
课程导入
发现身边的美，激发创作兴趣
02
艺术赏析
解析大师创意，拓宽艺术视野
03
材料探索
挖掘废弃物价值，了解材质特性
04
技法学习
掌握造型技巧，学习固定方法
05
创意实践
分组动手创作，体验艺术乐趣
06
作品展示与评价
分享创作成果，互相交流点评
如何用废弃材料为校园增添艺术造型之美？
思考一下，我们身边有哪些废弃物？它们真的毫无价值吗？
图：学生在校园中观察环境与材料
课程导入：基本问题
我们身边的废弃物
请小组讨论，结合生活实际，填写下表并思考相关问题：
废弃物名称 常见处理方式
塑料瓶 ？（如：回收、丢弃）
纸张 ？（如：回收、焚烧）
易拉罐 ？（如：回收、丢弃）
废旧衣物 / 果皮... ？（请补充）
思考：这些废弃物除了丢弃，还能有什么用途？
课程导入：废弃物调查
作品档案
作品名称：《凤凰》艺术家：徐冰
创作材料
利用建筑工地上的废弃钢材、工具、模板及工业垃圾组装而成。
艺术意义
作品以中国传统“凤凰”为原型，寓意在废墟中孕育新生。它不仅是“变废为宝”环保理念的生动实践，更深刻反思了快速城市化进程中的社会现实与劳动者价值。
艺术赏析：徐冰《凤凰》
艺术家：尼克·钱德（印度）
创作材料：工业废弃物、回收物品
艺术理念与价值
艺术家从工业废弃物中挑选可回收物品，建造出充满禅意和自然气息的庭院景观。作品深刻探讨了人与自然、工业与环境之间的关系，赋予冰冷废料新的生命。
“即使是冰冷的工业废料，也能被赋予新的生命和艺术价值。”
艺术赏析：尼克·钱德《岩石庭院》
鹅蛋壳
特点：轻薄、易碎
用途：适合做精致的小摆件，展现细腻质感。
塑料瓶
特点：可塑性强
用途：易于切割和组合，是手工改造的常见材料。
废木头
特点：纹理自然，坚固
用途：可制作家居装饰或实用工具，保留自然之美。
废弃勺子
特点：形状独特，金属质感
用途：可以焊接或组合成有趣的抽象造型或艺术品。
材料探索：可利用的废弃物
抽象表现：柔软与坚硬的视觉对比
不同的材料具有不同的物理特性，这些特性直接决定了它们在设计与创意中的用途。
软与硬：如布料的亲肤柔和与石头的坚固冰冷。
轻与重：如塑料的轻盈便携与金属的厚重质感。
粗与细：如麻绳的粗糙纹理与丝线的细腻光泽。
透明与不透明：如玻璃瓶的通透与纸箱的封闭遮挡。
核心启示：深入了解材质特性，能帮助我们打破常规，进行更巧妙的创意构思。
材料探索：材质的特性
变换造型法
通过切割、弯曲、组合等方式，改变材料的原有形态。
表面包裹法
用纸张、布料等材料包裹在物体表面，改变其外观和质感。
思考：一个普通的塑料瓶，你能想出几种变形方法？
技法学习：造型方法
结构之美
稳固与灵活的结合，创造艺术连接
常用固定技巧
钉：适用于木质材料，连接牢固，但操作时要格外注意安全。
捆扎：使用绳子、铁丝等将材料捆绑固定，方式灵活且便于调整。
操作注意事项
1. 确保结构稳固，连接处尽量隐藏以保证美观。
2. 使用尖锐或重型工具时务必注意个人安全！
技法学习：固定技巧（钉、捆扎）
材料黏结与层叠示意
固定技巧：黏结
工具选择：使用胶水、热熔胶枪等工具将材料稳固黏合。
适配性：根据纸质、布艺、木质等不同材料选择专用黏结剂。
操作注意事项
用量控制：胶水涂抹需均匀适量，避免溢出影响作品美观。
安全防护：使用热熔胶枪时务必小心高温，防止皮肤烫伤。
手工制作基础技法系列 / 固定篇
技法学习：固定技巧（黏结）
接下来，就是大家最期待的实践环节了！让我们分组合作，用我们学到的知识和技能，为校园创作一件独一无二的环保主题立体作品吧！
开始创作之旅
创意实践：为校园创作立体作品
任务核心要求
主题：环保主题，针对校园走廊、花园等公共区域创作
形式：立体作品，如雕塑、装置艺术等
材料：充分利用废弃材料，体现环保理念
合作：以小组为单位，全员参与，分工协作
小组角色分工建议
组长：统筹协调，把控整体设计方向与进度
设计师：绘制设计草图，确定最终实施方案
制作师：负责作品的具体搭建、组装与细节处理
材料员：收集、整理废弃材料，并做好分类记录
小组合作艺术创作现场参考
实践任务：主题与分工
构思步骤解析
观察材料仔细观察收集到的废弃材料的形状、颜色和材质，了解其特性。
展开联想根据材料的特点，发挥想象力，联想它可以变成什么有趣的物品。
确定主题结合环保主题和校园场景，确定最终的作品核心主题。
绘制草图将想法具象化，画出详细的设计草图，标注关键尺寸和细节。
实践任务：构思与草图
材料清单（废弃利用）
塑料瓶、纸箱、瓶盖、旧布料、树枝、易拉罐等
工具清单
切割：剪刀、美工刀（注意安全）
固定：胶水、热熔胶枪、绳子、铁丝、订书机
辅助：尺子、铅笔、砂纸
安全提示：使用锋利工具时务必小心，严格听从老师指导操作。
创意手工实践课 · 环保材料变废为宝
实践任务：材料准备
欣赏与借鉴：看看其他同学是如何利用废弃物进行创作的，也许能给你带来灵感！
作品一：创意花卉
利用废弃塑料瓶和瓶盖，通过剪裁与拼接，制作出色彩鲜艳的花朵，既环保又美观。
作品二：灵动动物
回收旧纸箱作为主体结构，搭配布料和边角料，缝制出栩栩如生的小动物模型。
“变废为宝，不仅是环保，更是想象力的绽放。”
学生作品赏析1
作品三：光盘装饰
利用废旧光盘作为基底，结合彩绘与拼贴技法，制作出色彩斑斓的环保装饰画。
作品四：微型景观
捡拾自然中的树枝与石头，搭建微观生态场景，体现了对自然材料的巧妙运用。
思考与探索：观察这些作品，它们分别运用了哪些特定的材料特性？在制作过程中可能使用了哪些连接或固定的技法？
学生作品赏析2
1. 收集材料
根据设计方案，有针对性地收集所需的废弃材料，确保数量充足。
2. 分类整理
将收集到的材料按照材质（纸、塑料、金属）、形状或颜色进行分类，便于取用。
3. 检查材料
检查材料是否完好无损，对于脏污的材料进行清洗或简单处理，确保创作安全。
Tip: 保持耐心，良好的准备是成功的一半
创作过程指导：步骤1 - 收集与分类
学生立体作品制作示例
1. 绘制草图
将最终的设计方案绘制在纸上，明确尺寸与结构，作为制作的核心依据。
2. 切割与塑形
严格按照草图设计，对卡纸、管材等材料进行精准切割、弯曲或折叠塑形。
3. 组合与固定
运用钉、捆扎、黏结等技巧，将各部件有序组合，重点检查接口处的稳固性。
创作过程指导：步骤2 - 设计与制作
“细节决定成败，完善成就完美”
1. 整体检查
从不同角度观察作品，检查整体造型是否美观协调，确保构图平衡。
2. 细节处理
对连接处、表面进行精细化美化处理，隐藏瑕疵，提升作品精致度。
3. 最终调整
根据整体视觉效果进行最后的修改和完善，使作品更加完美，达到预期目标。
创作过程指导：步骤3 - 调整与完善
课堂作品展示实景
核心评价维度
创意性：作品的构思是否新颖独特，是否有让人眼前一亮的巧思？
材料运用：是否巧妙利用了废弃材料的特性，实现了变废为宝？
制作工艺：作品的制作是否精细，结构是否稳固，细节处理是否到位？
主题表达：是否很好地传达了环保、可持续发展的核心主题？
分享与交流环节
请各小组派代表上台展示作品实物，分享你们的灵感来源、创作思路及制作过程中的趣闻，促进思想碰撞。
作品展示与评价
标志设计
掌握标志设计的核心原则与创意方法，提升视觉符号的识别度。
形象一体化设计
构建统一的视觉识别系统（VI），强化品牌或主题的整体形象传达。
变废为宝
利用废弃材料进行艺术再创作，探索环保理念与艺术表现的结合点。
课程重点回顾
学会用艺术的眼光发现废弃物的潜在价值，掌握立体造型的基本技巧与材料固定方法；能够以小组合作的形式，共同完成一件具有环保主题的立体艺术作品。
单元小结
视觉识别系统 (VIS)
将抽象的理念和文化转换为统一的视觉符号（如标志、色彩、字体），广泛应用于品牌和校园形象设计中。
废弃物分类与创作
深入了解垃圾分类知识，不仅能保护环境，更能从废弃物中发现艺术价值，为创作提供独特的可用材料。
思考时刻：如何将视觉识别系统（VIS）的核心理念融入到我们的校园环境设计中，打造具有辨识度的校园文化？
拓展延伸
课程收获
通过今天的学习，我们不仅掌握了用废弃材料进行艺术创作的方法，更重要的是树立了“变废为宝”的环保理念。
环保倡议
希望大家能将今天所学运用到生活中，从身边小事做起，减少浪费，积极参与环保行动，共同创造一个更美好的生活环境。
“ 让艺术与环保同行，共创绿色未来 ”
课堂总结
感谢聆听中小学教育资源及组卷应用平台
《创意变形》教学设计
课题 创意变形 单元 第二单元 学科 美术 年级 八年级下册
教材内容分析 本课是湘美版2026春八年级下册第二单元的核心实践课，围绕“如何用废弃材料为校园增添艺术造型之美”这一基本问题展开，衔接单元内标志设计、形象一体化设计相关内容，核心是“变废为宝”。教材通过徐冰《凤凰》、尼克·钱德《岩石庭院》等艺术家作品赏析，引导学生观察废弃物的艺术价值，介绍鹅蛋壳、塑料瓶、废木头等常见废弃物的利用方法，讲解钉、捆扎、黏结等固定技巧，最终要求学生以小组合作形式，为校园公共区域创作环保主题立体作品，实现美术与生活、环保理念的融合，落实“设计·应用”学习领域的实践要求。
新课标要求 1. 能结合生活中的材料进行创意设计与制作，提升动手实践能力，体会材料的艺术价值；2. 了解废弃物的回收利用价值，树立环保理念，将艺术创作与生活实际、校园美化相结合；3. 掌握基本的造型方法和固定技巧，能运用综合材料完成立体作品，表达环保意识；4. 参与小组合作创作，学会沟通协作，能对自己和他人的作品进行简单评价。
核心素养 1. 审美感知：识别废弃物雕塑的造型特点、材料运用及艺术风格，感知“变废为宝”的艺术美感，提升对形式美的敏感度；2. 艺术表现：掌握废弃物造型的基本方法和固定技巧，结合材料特性完成创意作品，提升动手创作能力；3. 创意实践：围绕校园美化主题，挖掘废弃物的创意价值，开展小组合作，培养创造性思维；4. 文化理解：了解废弃物回收利用的环保意义，理解艺术与生活的密切联系，树立“变废为宝”的环保理念，增强社会责任感。
学情分析 八年级学生已具备基础的美术欣赏能力和手工操作能力，对创意造型类课程兴趣浓厚，乐于探索新鲜事物，能积极参与小组合作。但存在明显不足：一是缺乏从艺术视角看待废弃物的意识，难以结合废弃物的外形、材质特点展开联想；二是对造型方法的运用不够灵活，手工制作中易出现结构不稳固、连接处不隐蔽的问题；三是创意构思易同质化，难以将环保理念与校园美化需求有效结合，需通过案例启发、分层示范和针对性指导突破短板。
重点 1. 了解常见废弃物的艺术价值，掌握废弃物造型的基本方法；2. 学会钉、捆扎、黏结等固定技巧，保证作品结构稳固、连接处隐蔽；3. 以小组合作形式，围绕校园美化、环保主题，运用废弃材料完成立体作品。
难点 1. 结合废弃物的外形、材质特点展开联想，实现创意构思与材料特性的适配；2. 平衡作品的创意性与实用性，确保作品贴合校园公共区域场景；3. 小组合作中合理分工，解决制作过程中结构稳固、细节完善的问题。
材料准备 1. 教师：多媒体课件（含徐冰《凤凰》、尼克·钱德《岩石庭院》等作品图片、废弃物利用案例视频）、实物教具（废弃塑料瓶、废木头、鹅蛋壳、废弃勺子、废毛线、纸箱等）、工具（热熔胶枪、剪刀、美工刀、钉子、麻绳等）、优秀学生作品范例、评价量表、任务单；2. 学生：自带1-2件废弃材料（如文具包装、饮料瓶、瓶盖、旧布料等）、铅笔、画纸、剪刀、胶水等基础工具。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：展示校园角落废弃物堆积的图片和废弃物改造后的校园艺术景观图片，对比提问：“同样是废弃物，为什么有的杂乱无章，有的能成为校园美景？”；2. 展示教材中的艺术家作品——徐冰《凤凰》、尼克·钱德《岩石庭院》，引导学生观察：“这些作品用了哪些废弃材料？艺术家是如何将它们变成艺术品的？”；3. 引出课题，明确本课核心任务：学习创意变形方法，用废弃材料为校园创作艺术作品，实现“变废为宝”。 1. 观察图片，对比校园废弃物的不同呈现形式，积极思考教师提出的问题；2. 欣赏艺术家作品，小组内简单交流自己发现的材料和造型特点；3. 明确本课学习目标和核心任务，激发创作兴趣。 以校园实景为切入点，贴合学生生活，快速吸引学生注意力；通过艺术家作品赏析，让学生直观感受废弃物的艺术价值，激发“变废为宝”的创作欲望，自然引出课题。
讲授新课（10分钟） 1. 废弃物探究：结合教材“废弃物调查”内容，引导学生小组讨论：“我们身边有哪些常见的废弃物？这些废弃物的外形、材质有什么特点？可以用来做什么作品？”，巡视指导并汇总学生观点；2. 造型方法讲解：结合教材案例，演示三种核心造型方法——外形联想（结合废弃物外形构思，如塑料瓶联想为花瓶）、材料包裹（用纸、毛线等包裹废弃物改变形态，如教材中用纸包裹的大象）、组合重组（将不同废弃物拼接，如废勺子与木板组合）；3. 技巧示范：演示钉、捆扎、黏结等固定方法，强调“既要保证稳固，又要注意连接处隐蔽”，提醒学生使用工具时注意安全；4. 作品赏析：展示教材中学生作品和优秀范例，分析其创意构思、材料运用和制作技巧，引导学生总结创作要点。 1. 参与小组讨论，分享身边的废弃物及自己的联想，完成简单的废弃物调查思考；2. 认真倾听造型方法讲解，观察教师示范，记录核心技巧；3. 赏析优秀作品，总结创作思路和注意事项，明确自己的创作方向。 贴合教材内容，引导学生主动探究废弃物的价值，落实“废弃物调查”的练习要求；通过示范讲解，帮助学生掌握核心造型方法和固定技巧，突破教学重点；优秀作品赏析为学生提供创作参考，避免创意同质化。
课堂练习（20分钟） 1. 发布任务：以4人小组为单位，围绕“校园美化”“环保”主题，利用自带和教师提供的废弃材料，运用本课所学造型方法，创作一件立体作品（可用于校园走廊、花坛、宣传栏等公共区域），要求结构稳固、创意新颖；2. 明确任务步骤：① 小组讨论，确定主题和创意构思，绘制简易草图；② 分工协作，进行材料整理、造型制作和固定；③ 完善细节，标注作品名称和设计理念；3. 巡回指导：重点指导动手能力较弱的学生，帮助解决材料运用、结构固定等问题，提醒学生注意工具安全和作品细节，鼓励学生大胆创新。 1. 小组讨论，确定创作主题、构思和分工，绘制草图；2. 按照任务步骤，分工协作完成作品制作，主动解决遇到的问题；3. 完善作品细节，梳理设计理念，为展示分享做准备；4. 小组间相互交流借鉴，提升作品质量。 以小组合作形式开展实践，贴合八年级学生的协作能力特点，落实教材中“小组合作创作校园公共区域作品”的要求；任务驱动式教学，让学生将所学知识转化为实践能力，突破教学难点，培养创意实践和团队协作能力。
课堂小结（5分钟） 1. 邀请3-4组代表展示作品，分享创作思路、材料运用和遇到的问题及解决方法；2. 组织学生自评、互评，结合评价量表，从创意性、材料运用、工艺效果、校园适配度四个维度评价作品；3. 教师总结：回顾本课核心知识点（废弃物利用、造型方法、固定技巧），肯定学生的创作成果，强调“创意源于生活，环保始于行动”，鼓励学生做生活中的“创意发现者”和“环保践行者”；4. 梳理板书，强化学生记忆。 1. 小组代表展示作品，分享创作过程和设计理念；2. 参与自评和互评，客观评价自己和他人的作品，提出改进建议；3. 回顾本课知识点，倾听教师总结，深化对“变废为宝”和环保理念的理解。 通过作品展示和多元评价，让学生体验创作的成就感，提升评价能力；教师总结梳理知识点，强化教学重点，升华环保主题，实现核心素养中“文化理解”的目标。
板书 第3课 创意变形一、核心主题：变废为宝 美化校园二、常见材料：塑料瓶、废木头、鹅蛋壳、废弃勺子等三、造型方法：外形联想、材料包裹、组合重组四、固定技巧：钉、捆扎、黏结（稳固、隐蔽）五、创作要求：创意、环保、适配校园、小组协作 跟随教师思路，记录板书核心内容，梳理本课知识框架。 简洁明了的板书，帮助学生快速梳理本课核心知识点，强化记忆，便于课后回顾。
课外拓展/课外阅读内容 1. 课外收集更多废弃材料，尝试为家庭或社区创作一件“变废为宝”的创意作品；2. 查阅资料，了解更多国内外艺术家利用废弃物创作的作品，撰写简短的欣赏笔记；3. 参与校园废弃物回收活动，主动发现校园中可利用的废弃材料，为校园美化提出创意建议。 1. 利用课余时间完成课外创作和资料查阅任务；2. 积极参与校园废弃物回收和美化活动，践行环保理念；3. 主动分享自己的课外作品和欣赏笔记。 延伸课堂教学，将“变废为宝”的理念和创作能力延伸到生活中，进一步强化环保意识和创意实践能力，实现美术与生活的深度融合。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：教材中的艺术家作品（徐冰《凤凰》、尼克·钱德《岩石庭院》）、学生作品范例、校园实景资源、生活中的废弃材料，这些资源贴近学生生活和教学主题，能有效激发学生的创作灵感；2. 技术手段：运用多媒体课件展示作品图片、视频，直观呈现造型方法和制作过程；通过实物演示，让学生清晰掌握固定技巧；借助评价量表，实现多元、客观的评价，提升教学效率和效果。 1. 借助多媒体课件，直观感受作品美感和创作方法；2. 观察实物演示，快速掌握制作技巧；3. 运用评价量表，规范自己的创作和评价行为。 合理利用特色资源和技术手段，贴合八年级学生的认知特点，突破教学重难点，提升教学的直观性和实效性，激发学生的学习兴趣和创作热情。
教学反思 1. 亮点：本节课贴合教材内容和八年级学生特点，以校园实景和艺术家作品为切入点，激发了学生的学习兴趣；小组合作实践环节，充分调动了学生的积极性，大部分学生能掌握核心造型方法和固定技巧，完成贴合主题的作品，实现了“变废为宝”的教学目标和环保理念的渗透。2. 不足：部分学生动手能力较弱，在材料固定和细节完善上存在困难，需加强个别指导；少数小组创意构思不够新颖，同质化较明显，需提前准备更多创意案例启发学生；对“材料包裹”这一造型方法的讲解不够细致，部分学生运用不够熟练。3. 改进方向：后续教学中，提前准备分层指导方案，关注动手能力较弱的学生；增加更多生活化的创意案例，拓宽学生的创作思路；细化造型方法的讲解和示范，加强实践过程中的针对性指导；可增设“废弃物改造创意大赛”，进一步激发学生的创作热情。 课后回顾自己的创作过程，总结自己的优点和不足，结合教师的教学反思，明确后续的改进方向。 总结教学中的亮点和不足，为后续教学提供改进依据，不断优化教学过程，提升教学质量，更好地落实核心素养目标，贴合八年级学生的发展需求。
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