统编版三年级下册语文12《古诗三首》第一课时教学备课 教案

/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
三年级下册语文12《古诗三首》第一课时教学备课
单元 第四单元 课题 12.古诗三首 课时 第 1 课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
1. 认识“屠、苏、曈”3个生字，读准字音，会写“旧、符”2个字，掌握字形书写要点。
2. 正确、流利、有感情地朗读《元日》，把握古诗朗读节奏，能背诵并默写全诗。
3. 结合注释理解诗句大意，想象诗歌描绘的春节场景，说出诗中的传统节日习俗。
4. 感受春节辞旧迎新、欢乐热闹的氛围，体会诗人愉悦的心情，初步感受中华传统节日的文化魅力。
重点：朗读并背诵默写《元日》，理解诗句大意，梳理诗中的春节习俗。
难点：体会“春风送暖入屠苏”中“暖”的双重含义，结合诗句想象画面，感受节日的热闹氛围。
教学过程设计 板块一：情境激趣，导入新课 1. 开展“看图猜传统节日”活动，出示春节、中秋、重阳民俗插图，指名学生抢答并说说节日简单习俗，聚焦春节，引导学生分享自己家过春节的经历。 2. 板书课题“古诗三首 元日”，提问学生“‘元’是什么意思？‘元日’指的是哪一天？”，结合学生回答讲解“元”是开始、第一的意思，元日即农历正月初一，也就是春节。 3. 简单介绍作者王安石：北宋政治家、思想家、文学家，唐宋八大家之一，诗歌风格遒劲清新，代表作有《泊船瓜洲》等，让学生对作者有初步认知。 4. 质疑引学：“王安石笔下的春节是什么样子的？藏着哪些特别的习俗？”引导学生带着问题走进古诗。 板块二：初读古诗，识字正音 1. 出示《元日》诗文，标注生字拼音“屠（tú）、苏（sū）、曈（tóng）”，给出自读提示：自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，难读的地方反复读，圈出不理解的字词。 2. 指名学生朗读古诗，集体纠正字音，重点指导“曈”的读音；通过开火车读、同桌互查读的方式巩固生字认读，确保每位学生读准。 3. 教师范读古诗，标注朗读节奏“爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符”，引导学生模仿范读，读出古诗的韵律美，再进行齐读、分组读，做到节奏准确。 4. 结合语境简单理解字词：提问“‘一岁除’是什么意思？”，讲解“除”是流逝、过去的意思，一岁除即一年过去，为理解诗句做铺垫。 板块三：品读诗句，悟意赏景 1. 出示学习任务：结合注释读诗句，理解诗意并想象画面，和同桌讨论“诗中写出了什么样的节日情景？有哪些春节习俗？”。 2. 逐句品读诗句，梳理诗意与习俗： 品读“爆竹声中一岁除”：提问“读这句诗，你仿佛听到了什么？”，引导学生说出听到阵阵爆竹声，理解诗句写爆竹声声辞旧岁的场景，明确习俗——放爆竹。 品读“春风送暖入屠苏”：结合注释讲解“屠苏”是古代元日饮用的屠苏酒，补充资料“古人合家聚饮屠苏酒，小孩先喝表祝贺，长辈后喝延年益寿”，提问“‘暖’仅仅指春风温暖吗？”，引导学生体会“暖”既指春风的暖意，也指家人团聚饮酒的温馨、愉悦，明确习俗——喝屠苏酒。 品读“千门万户曈曈日”：讲解“曈曈”是太阳出来后天色渐亮的样子，引导学生想象初升的太阳照耀着千家万户的明亮画面，感受新年的朝气。 品读“总把新桃换旧符”：结合图片讲解“桃符”是古代新年悬挂在大门上辟邪的门饰，是春联的前身，理解诗句写人们更换桃符迎新年的场景，明确习俗——换桃符。 3. 整体回顾：指名学生用自己的话说说《元日》描绘的节日情景，教师总结：诗歌描绘了春节时放爆竹、饮屠苏酒、迎朝阳、换桃符的热闹场景，展现了辞旧迎新的画面。 4. 情感朗读：引导学生带着欢乐、喜庆的语气朗读古诗，边读边想象节日画面，再进行配乐朗读，读出诗人对新春的喜爱和愉悦的心情，随后通过“提示背”“填空背”的方式引导学生当堂背诵古诗。 板块四：指导书写，巩固提升 1. 出示会写字“旧、符”，引导学生观察字形结构、笔画位置： 旧：左右结构，左窄右宽，“日”字旁略扁，竖向笔画保持平行； 符：上下结构，上短下长、上窄下宽，“竹”字头略扁，下方“付”的横画写在横中线上，点画在竖中线上。 2. 教师范写两个生字，边写边强调关键笔画，学生书空跟随，感受书写节奏。 3. 学生描红、临写生字，教师巡视指导，纠正书写姿势和易错笔画，如“符”的竹字头不要写成草字头。 4. 开展课堂小练：①给“屠、苏、曈”注音；②填空“《元日》中描写的春节习俗有____、____、____”；③选择“元”在诗中的意思（开始的/为首的），集体订正，巩固所学。 板块五：课堂小结，梳理收获 教师引导学生梳理本节课收获：认识了3个生字，会写2个生字，读熟并背诵默写了《元日》，知道了王安石笔下春节有放爆竹、喝屠苏酒、换桃符的习俗，感受到了春节欢乐热闹、辞旧迎新的氛围。同时点明中华传统节日藏着丰富的文化，下节课我们将继续学习描写其他传统节日的古诗。
作业设计 1. 正确、流利、有感情地朗读《元日》，背诵并默写全诗，做到无错字、书写工整。 2. 抄写“旧、符”各3遍，带拼音、组2个词，注意书写规范。 3. 和家人说说《元日》中描写的春节习俗，再记录1个自己家乡过春节的独特习俗。 4. 尝试朗读《清明》，圈出生字，借助拼音读准字音。
板书设计 古诗三首（一） 元日 （宋·王安石） 元日=正月初一=春节 习俗：放爆竹 → 饮屠苏酒 → 换桃符 氛围：欢乐热闹 辞旧迎新 诗句：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
教学反思 1. 本节课通过“看图猜节日”的情境导入，有效激发了学生的学习兴趣，贴合三年级学生的认知特点，学生能快速融入课堂，积极分享春节相关经历。 2. 识字写字和朗读环节落实到位，通过多种形式的读和针对性的书写指导，学生基本能读准字音、把握朗读节奏，规范书写生字，但个别学生对“曈”的读音仍需巩固，后续需加强个别抽查。 3. 品读诗句时，结合注释和补充资料帮助学生理解诗意，注重引导学生想象画面，大部分学生能说出诗中的春节习俗，但对“暖”字双重含义的体会不够深入，部分学生只能说出春风的暖，未能联想到人的心情，后续需结合生活体验进一步引导。 4. 课堂小练和当堂背诵环节设计合理，能及时巩固所学，但留给学生自主讨论的时间稍显不足，部分内向学生未能充分表达自己的想法，后续需优化课堂时间分配，关注全体学生。
(此表根据教学实际调整)