第10课《小石潭记》课件

(共33张PPT)
小石潭记
走进柳宗元的“小石潭”
01
导入新课
02
走近作者
03
初读感知
04
品读赏析
05
情感探究
目录
导入新课
同学们，今天我们要认识一位“失意的旅行家”——柳宗元。他曾在京城做官，满怀理想，却因改革失败被贬到偏远的永州。有一天，他听到清脆的水声，循声而去，发现了一个从未被人注意的小石潭……
正是这次偶然的“发现”，让他写下了这篇流传千古的《小石潭记》。一个失意的人，遇见一片隐秘的风景，会碰撞出怎样的火花？让我们走进课文，跟着柳宗元的脚步，去看看那个让他暂时忘却烦恼的小石潭吧！
我们这节课要做什么？
1
知识与能力
准确朗读课文，掌握重点文言字词，疏通文意。
过程与方法
借助注释和工具书，合作探究，理解文章内容和写法。
2
情感态度与价值观
体会作者寄情山水却又孤寂凄凉的情感。
3
学习目标
走近作者
了解“永州八记”及作者柳宗元，为理解课文背景做铺垫。
一位文学巨匠
柳宗元，字子厚，唐代河东人，世称“柳河东”。
姓名字号
唐代杰出的文学家、思想家，“唐宋八大家”之一。
文学地位
文笔生动，语言精炼，善用寓言和山水游记表达思想。
文风特点
作者柳宗元
一篇文章的诞生
被贬永州
唐顺宗永贞元年，柳宗元因参与王叔文集团的政治革新，失败后被贬为永州司马。
1
寄情山水
在永州的十年，他遍访山水，借景抒情，写下了著名的“永州八记”。
2
《小石潭记》
这是“永州八记”中的第四篇。
3
写作背景
初读感知
通过朗读和字词学习，初步疏通文意，整体感受文章的韵律和节奏。
4
篁竹 (huáng)
清冽 (liè)
为坻 (chí)
为嵁 (kān)
佁然 (yǐ)
俶尔 (chù)
翕忽 (xī)
读准字音，读对节奏
初读正音
青树翠蔓（màn ）
1
小组合作
学生以小组为单位，结合注释，逐句翻译课文。
2
教师点拨
教师巡视指导，解答学生疑问，重点讲解“蒙络摇缀，参差披拂”等优美句子的翻译。
疏通文章大意
串讲课文
4
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
1
西行：向西行走。 乐：以…为乐，意动用法。
取道：开辟道路。 清冽：清凉。
全石以为底：以整块石头为底。
卷：弯曲，翻卷。
蒙络摇缀：覆盖、缠绕、摇动、连结。
第一段：发现小潭
4
译文
从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像珮环碰撞的声音，（我的）心里为之高兴。砍伐竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩等不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖、缠绕、摇动、连结着，参差不齐，随风飘拂。
2
第二段：潭中观鱼
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
可：大约。 空游：在空中游动。
下澈：向下穿透。佁然：静止不动的样子。
俶尔：忽然。 翕忽：轻快敏捷的样子。
4
译文
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光向下穿透，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像和游人一同嬉戏逗乐。
4
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
西南而望：向小潭的西南方向望去。
斗折蛇行：像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。
明灭可见：时而看得见，时而看不见。
犬牙差互：像狗的牙齿那样交错不齐。
第三段：探寻源头
3
译文
向小潭的西南方向望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。
4
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
4、5
环合：环绕合抱。
凄神寒骨：使人的心神感到凄凉，寒气透骨。
悄怆：寂静得使人感到忧伤。
邃：深远。
以：因为。
清：凄清。 乃：于是，就。
第四、五段：潭上感受
（我）坐在潭边，四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，空无一人，使人的心神感到凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。因为这里的环境过于凄清，不可以久留，于是记下这番景致便离开了。
一同去游览的人有：吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的，有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
译文
发现小潭
隔篁竹闻声，伐竹取道而见。
01
潭中景物
潭水、石、鱼、光影。
02
溪流源头
溪身、岸势。
03
潭上气氛
环境、感受。
04
整体把握
品读赏析
聚焦文本，深入分析景物特点和写作手法，体会作者的情感变化。
清、奇、幽的完美融合
“水尤清冽”“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”。通过写鱼、写日光，侧面烘托出水的清澈见底。
水之清冽
1
“全石以为底”，“为坻，为屿，为嵁，为岩”。石头是小潭的根基，其形态各异，构成了独特的地貌。
石之奇特
2
“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”。树木的葱郁繁茂，为小石潭增添了生机，也营造了幽静的氛围。
树之幽静
3
潭中景物赏析
写作手法赏析
剖析柳宗元如何运用高超的写作技巧，将一处普通山水点化为流传千古的经典文本，感受其文字的艺术魅力。
犹如一部微型纪录片
01
何为移步换景
指不固定视点，随着作者的前进，观察点不断变化，将不同的景物逐一展现，构成一幅连续的画面。
02
发现之乐
从“隔篁竹闻水声”到“下见小潭”，再到“潭中鱼可百许头”，景物随脚步而变，层层递进，引人入胜。
03
空间层次感
这种手法使文章条理清晰，空间感强，读者仿佛亲临其境，跟随作者完成了一次完整的游览。
移步换景之法
赋予山水生命的律动
01
鱼儿的灵动
“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”。由静到动，描写鱼儿的游动，反衬出潭水的清澈和环境的宁静。
02
日光的斑驳
“日光下澈，影布石上”，静态的日光与动态的鱼儿相互映衬，构成一幅明暗交错、富有生机的水中画卷。
03
溪流的蜿蜒
“斗折蛇行，明灭可见”，将静态的溪流写成动态的游走，赋予溪水以蛇行的动态美感，极具生命力。
动静结合之美
不着一字，尽得风流
以鱼写水
“皆若空游无所依”，通过写鱼在水中仿佛悬空游动，毫无依托，巧妙地烘托出水的清澈透明。
1
以石写水
“全石以为底”，直接点明潭水的清澈，能见度极高，才能看到水底的全石。
2
以境写人
通过描写小石潭的清幽、寂静，不着痕迹地烘托出作者此时孤寂、凄凉的内心世界。
3
侧面烘托之妙
情感探究
穿越文字的表象，探寻柳宗元内心世界的微妙变化，从短暂的“乐”到最终的“凄”，理解其“借景抒情”的根本目的。
从“乐”到“凄”的悄然转变
开篇闻水声而“心乐之”，伐竹取道，发现美景，此时的心情是惊喜和愉悦的。
初遇之乐
1
“似与游者相乐”，人与鱼互动，体现了作者暂时忘却烦恼，获得的片刻闲适与宁静。
观鱼之闲
2
当他将目光从水中移开，环顾四周，感受到环境的幽邃寂静时，“凄神寒骨，悄怆幽邃”的孤寂感油然而生。
孤寂之感
3
情感的转折
一切景语皆情语也
小石潭的“清冽”、游鱼的“空游”、溪流的“幽邃”，这些景物本身就带有一种冷寂的意味。
清冷的景物
1
这些清冷的景物，正是柳宗元被贬后孤寂、凄凉、失意的内心世界的外化。他无法摆脱现实的压抑。
失意的内心
2
作者并非为写景而写景，而是将自己浓重的悲情投射到景物之中，使得景与情高度融合，创造出凄清的意境。
情景的统一
3
寓情于景之谜
1
记叙游览过程
文章生动地记叙了作者发现小石潭、观赏潭中景物及感受其环境氛围的全过程。
2
抒发贬谪之愤
表面写景，实则抒情。全文借清冷幽静的山水之景，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的孤寂与愤懣。
3
寄托高洁情怀
在对自然之美的描绘中，也曲折地表达了作者对污浊现实的不满和洁身自好的人格追求。
柳宗元的精神栖息地
文章主旨归纳
源于自然美景带来的短暂慰藉。
乐
1
源于政治失意后无法摆脱的现实苦闷。
忧
2
这种“乐”与“忧”的转换，正是他内心矛盾与挣扎的真实写照。
矛盾
3
矛盾的内心世界
柳宗元的“乐”与“忧”
古为今用，启迪心智
开创山水范式
《小石潭记》对后世山水游记的创作产生了深远影响，成为情景交融的典范。
1
逆境中的智慧
柳宗元的经历启示我们，面对人生挫折，可以借助自然、文学等方式来调适心态，寻求精神的超越。
2
审美价值追求
文章引导我们去发现和欣赏自然之美，培养高雅的审美情趣，保持对世界的热爱与探索。
3
后世影响与启示
谢谢观看