Unit 3 Tools and senses for learning
Part A Let’s spell
课时作业
一、辨音题：听录音，判断每组单词中画线部分发音是否相同，相同写T，不同写F。（10分）
（ ）1. pig like
（ ）2. nine big
（ ）3. milk five
（ ）4. kite nice
（ ）5. it write
二、分类题：将下列单词按发音分入对应的横线上。（12分）
big, kite, nine, milk, five, sit
/ /：________________________
/a /：________________________
三、补全单词：根据i-e发音规则，补全下列单词，每空一个字母。（10分）
1. k__t__ (风筝)
2. n__n__ (九)
3. l__k__ (喜欢)
4. f__v__ (五)
5. n__c__ (美好的)
四、句型运用：用括号内单词的正确形式补全句子/仿写句子。（18分）
1. Let’s make a ______. (kite/big)
2. I ______ the nice ______. (like, nine)
3. 仿写句子：用“Let’s + 动词原形 + a ______.”写2个含i-e组合的句子。
(1) ________________________
(2) ________________________
参考答案
一、1.F 2.F 3.F 4.T 5.F
二、/ /：big, milk, sit；/a /：kite, nine, five
三、1.i,e 2.i,e 3.i,e 4.i,e 5.i,e
四、1.kite 2.like, nine 3.示例：(1)Let’s fly a kite. (2)Let’s draw a five.中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 3 Tools and senses for learning
Part A Let’s spell
概述：
PEP小学英语三 年级下册Unit 3 Tools and senses for learning本单元共需六个课时，本课是第3课时， 能感知并准确区分字母i短元音/ /（pig, big, milk）和i-e组合长元音/a /（kite, nine, like）的发音差异，掌握发音口型要点。
设计理念：
以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
核心素养目标：
（一）语言能力
1. 能感知并准确区分字母i短元音/ /（pig, big, milk）和i-e组合长元音/a /（kite, nine, like）的发音差异，掌握发音口型要点。
2. 能认读、拼读并规范书写含i-e组合的核心单词：kite, nine, nice, five, like, write等，以及i短元音基础单词。
3. 能跟唱、朗读单元chant，准确把握语音节奏，并用句型“Let’s make a ______.”进行简单表达。
（二）文化意识
1. 了解自然拼读“字母/字母组合—发音”的对应逻辑，知道自然拼读是英语自主学习的重要工具。
2. 感知英语语音的韵律美，了解“High five!”“Give me five!”的西方日常交际表达，体会中西方简单交际礼仪差异。
（三）思维品质
1. 通过听辨、圈画、分类等活动，辨析i短元音和i-e长元音的发音不同，提升语音辨析能力和逻辑判断能力。
2. 在观察单词拼写与发音的对应关系中，发现i-e组合的发音规律，培养观察、归纳和推理能力。
（四）学习能力
1. 能运用“听—读—拼—写”的方法学习语音知识，养成主动模仿发音、规范书写的学习习惯。
2. 能尝试运用i-e发音规则，自主认读同类新单词，初步形成自主拼读的能力，为后续阅读打下基础。
二、教学重难点
教学重点
1. 掌握字母i短元音/ /、i-e组合长元音/a /的正确发音及口型。
2. 认读、拼写i-e组合核心例词，能准确朗读单元chant。
教学难点
1. 准确区分并灵活辨别i短元音和i-e长元音的发音差异。
2. 初步运用i-e发音规则自主认读新单词，尝试创编简单chant。
三、教学过程（40分钟）
（一）热身导入：激活旧知，引出主题（5分钟）
1. 播放字母Ii英文歌谣，师生跟唱，复习字母Ii的书写和基础发音，营造课堂氛围。
2. 提问：“What's the sound of the letter i ”，展示pig, big, it等单词图片，引导学生尝试朗读，感知字母i的短元音/ /，板书并讲解发音口型（舌尖抵下齿，舌前部略抬，双唇扁平）。
3. 过渡：“Letter i has another sound with magic e. Let's find it!”，引出本节课核心内容i-e组合发音。
（二）新知探究：学习i-e组合发音规则（15分钟）
1. 播放课件动画，展示“i+e”组合单词kite, nine，提问：“What’s the sound of ‘i-e’ ”，引导学生感知长元音/a /，板书发音及口型（双元音，由/a/滑向/ /，前重后轻，口形变圆）。
2. 课件呈现Listen and check环节，引导学生听录音回答问题：“What are they doing ”“What do they write on the kite ”，在语境中学习kite, nine, nice, five等i-e组合单词，结合单词卡片反复领读、拼读（拆音+合音：k-i-te → kite）。
3. 开展“Read and find”活动，让学生从句子中圈出i-e组合单词，强化“字母组合—发音”的对应意识。
（三）巩固操练：辨析发音，趣味练习（12分钟）
1. 听辨游戏：Pick apples：课件展示含i/ i-e的单词苹果（kite, milk, bike, it等），学生听发音，快速说出单词并判断发音类型，巩固发音辨析。
2. 分类活动：Find homes：给出单词卡片（six, nice, big, kite等），让学生将其分至/ /和/a /两个“房子”中，提升归纳分类能力。
3. chant学唱：播放课件chant音频，师生逐句跟读，讲解句型“Let’s+动词原形”的用法，带领学生有节奏地齐唱、分组唱，强化语音节奏和单词运用。
4. 基础检测：完成课件中“Read, listen and tick”环节，学生听录音勾选正确单词（big/bike, sit/size等），即时反馈学习效果。
（四）拓展提升：尝试运用，创编表达（5分钟）
1. Try to read：课件呈现5个简单句子（The nine girls are nice./I like my white kite.等），引导学生运用发音规则自主朗读，鼓励学生大胆尝试，教师适时纠正。
2. Chant创编：以课件句式为模板，引导学生尝试填空创编简单chant：“Let's make a ______, The ______ is nice! High ______! High ______!”，鼓励学生用所学i-e单词填空，如bike, five等，锻炼语言输出能力。
（五）课堂小结+作业布置（3分钟）
1. 小结：师生共同回顾本节课核心内容——i短元音/ /、i-e长元音/a /的发音及例词，齐唱chant收尾。
2. 作业
必做：仿照课本chant，自己编一句新的i-e歌谣。
选做：完成“我的i-e小卡片”，画出身边含i-e发音的物品，标注对应单词。(共27张PPT)
Part A Let’s spell
Unit 3 Tools and senses for learning
PEP·三年级下册
核
心
素
养
目
标
文化意识
了解自然拼读是英语学习的重要工具，初步建立“字母组合—发音—单词”的对应意识，为后续自主阅读打基础。
思维品质
能在听辨、圈画、书写练习中，辨析短元音 i 和长元音 i-e 的差异，提升逻辑判断与语音辨析能力。
语言能力
能感知并区分短元音 / /（如 big）和 i-e 组合长元音 /a /（like）的发音差异。能认读拼写含 i-e 发音的核心例词（kite, nine, bike, like, fine 等），并在简单歌谣中正确朗读。
学习能力
能尝试运用拼读规则自主认读新的 i-e 类单词，初步形成自主识字与拼读的能力。
Let’s sing
Lettle Ii
认真观看动画，听听字母i在单词中的发音。
Lead in
What's the sound of the letter i
字母i的发音是什么？
Let’s go and find them.
Ii
pig
big
it
milk
pink
gift
sit
i
Let’s read
你还记得吗？
仔细听，我可以发现……
i
pig
big
i
是短元音，发音时声带振动。舌尖抵下齿，舌前部略抬起，比发 音时略低些和放松些。双唇呈扁平口形，比发 音时稍开大些。
What’s the sound of “i” with magic “e”
i-e字母组合发音
Watch and think
i-e
是双元音，发音时声带振动。由 音滑向 音，前重后轻，口形随之变化。
Listen and check
What are they doing
They are making a kite.
What do they write on the kite
They write number nine.
Read and answer
How is the kite
It’s nice.
How do they celebrate(庆祝)
High five!
指两人相互高举胳膊击掌，以示庆祝或高兴。类似的表达还有“Give me five!”。
Read and find
What’s the sound of “i-e”
kite
write
nine
nice
five
i-e
字母i在单词中的其他发音
i
six
big
pink
fish
like
nice
rice
five
nine
side
Let's play
Let’s pick “—ai—” apples.
five
ride
rice
big
pig
it
nine
bike
like
milk
kite
Find homes
six
big
pink
fish
thin
kite
write
nine
nice
five
Let’s spell
Listen, repeat and chant.
Let’s make a kite,
Write number nine.
The kite is nice!
High five! High five!
Let’s+动词原形+(其他)，常用于提议一起做某事。
Chant together
Read, listen and tick.
1.
big
bike
2.
sit
size
3.
lip
like
4.
fin
fine
Listen, circle and write.
i i-e i i-e i i-e i i-e
Try to read
1. The nine girls are nice.
2. I see five boys ride bikes.
3. I like my white kite.
5. I have six pink fish.
4. My big sister is thin.
Summary
Let’s make a kite,
Write number nine.
The kite is nice!
High five! High five!
The sound of “i-e” →
Homework
1.仿照课本上的 chant，自己编一句新的 i-e 歌谣：
Let's make a ______,
The ______ is nice!
High ______! High ______!
（必做）
2“我的 i-e 小卡片”
找一找家里或身边的物品，画出1个含有 i-e 发音的物品（比如风筝 kite）。（选做）
谢谢
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