5 大自然的语言 课件

(共40张PPT)
竺可桢
创设情境，导入新课
最美人间四月天，校园科普月即将开幕。根据学校要求，每个班级都要参与，我们决定以《大自然语言》一课为蓝本，布置展区，科普物候的相关知识，请同学们认真学习，完成以下任务：
任务一：确定展区主题
任务二：理清展区顺序
任务三：打磨科普语言
拓展任务：读自然之语，担青衿之责
任务一
确定展区主题
竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江上虞人，中央研究院院士、中国科学院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育
家，被誉为“中国气象学之父”。
竺可桢是我国物候学、气象学的奠基人，为物候、气象研究作出了卓越贡献。
他率领团队，在国内建立了40多个气象站和100多个雨量测量站的中国气象观测网；自1921年留学回国的第二天直到1974年逝世的前一天，他每天观察并记录物候和天气，38年间从未间断。
作者介绍
翩然（ ） 簌簌（ ） 物候（ ）
载途（ ） 农谚（ ） 刺槐（ ）
连翘（ ） 短促（ ） 孕育（ ）
悬殊（ ） 海棠（ ） 销声匿迹（ ）
piān
hòu
zài
sù
huái
yùn
yàn
qiáo
cù
shū
nì
táng
读准字音
积累字词
翩然：动作轻快的样子。
孕育：怀胎生育。比喻既存的事物中酝酿着新事物。
簌簌：①形容风吹叶子等的声音；②形容眼泪等纷纷落下的样子。
年年如是：年年像这样。
农谚：有关农业生产的谚语，是在长期生产实践里总结出来的经验。
悬殊：相差很远。
衰草连天：远望衰败的草和天空相接。形容荒草遍地、极其凋敝的样子。
风雪载途：一路上都是风雪交加。形容旅途艰难。载途，满路，
有遍地的意思。
周而复始：一次又一次地循环。
按说明对象分：事物说明文、事理说明文
按语言风格分：平实说明文、生动说明文
按说明特点分：自然科学说明文、社会科学说明文
说明文分类
《中国石拱桥》
本单元的课文
文学常识
事物说明文和事理说明文的区别：
事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。
事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者既要知其然也要知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。
文学常识
在布置展区主题时，有不同看法，有人认为主题是物候，有人认为是物候学,请同学们阅读课文，帮助确定主题：
物候
物候学
跳读课文，找出物候与物候学的相关定义
①这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
②物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
快速浏览课文,说说课文向我们介绍了哪些大自然的语言？
花香鸟语
草长莺飞
候鸟去来
在布置展区主题时，有不同看法，有人认为主题是物候，有人认为是物候学,请同学们阅读课文，帮助确定主题：
物候
物候学
√
本文主要涉及的是物候现象及其决定因素。
任务二
理清展区顺序
快速浏览课文,理清课文脉络,说一说本文可以分为几个部分？
第一部分（第1—3段）
第二部分（第4、5段）
第三部分（第6—10段）
第四部分（11—12段）
引出什么叫物候和物候学；
说明物候观测对农业的重要性；
说明决定物候现象来临的因素；
说明研究物候学的意义；
在整体把握课文内容的基础上，绘制思维导图，看看作者是怎样说明“大自然的语言”的。
大自然的语言
1-3：物侯和物候学的概念
4-5：
8-9：
11-12：研究物候学的意义
维度差异
古今差异
大自然的语言
1-3：物侯和物候学的概念
4-5：物候观测对农业的重要性
8-9：决定物候现象来临的因素
11-12：研究物候学的意义
纬度差异
古今差异
经度差异
高下差异
按时间顺序来说明的
“准备迎接”
“过后”
“再过”
“不久”
“于是转入”
“到了”
以时间为序，勾勒出一幅诗意盎然的“四季图”，既能激起读者的阅读兴趣，又为后文说明大自然的语言做铺垫。
第一段是按什么顺序来说明的？找出相关的词语，并说明其
作用。
决定物候现象来临的原因有哪些？这四个因素的说明顺序能否颠倒？
不能。因为这四个因素是按照对物候的影响程度，即由大到小、由主到次的顺序排列的，符合人们的认知规律。
此外，前三个因素是空间因素，后一个因素是时间因素，这样安排条理清晰，更易于读者接受。
经度
高下
古今
纬度
请结合前面分析，说说我们应该按照怎样的说明顺序布置展区？
提出说明对象：物候
从整体看
说明物候的重要性
影响物候的四个因素
研究物候学的意义
现象
本质
逻辑顺序
任务三
打磨解说语言
为了让同学们更好的了解物候的相关知识，我们班决定从科学性与生动性两方面为大家科普物候知识，请同学们结合课文的具体内容，小组合作，讨论交流本文的语言？
科学性
生动性
1.举例子:通过举具体的实例对事物的特征，事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
2.作比较:把什么和什么进行比较，突出强调了被说明对象的特征。
3.下定义:用简明科学的语言对说明的对象科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
4.列数字:用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
5.打比方:将什么比作什么，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。
6.引资料:用权威性的数据或名言，使说明更有说服力。
知识回顾
（1）立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
（2）冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。
“沉睡”“苏醒”用来写“大地”，看出是拟人修辞手法，效果是生动形象地写出了春回大地、生机勃发的景象。
“次第”贴切地表现了春回大地时花儿依时序开放的情景，渲染了春天万物复苏的气氛。燕子从南方飞回来了，用“翩然”写出了小燕子的活泼伶俐。
生动性
（3）……这是植物孕育果实的时期……在秋风中簌簌地落下来。
（4）到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
“孕育”运用拟人手法，用词典雅，富有情趣；“簌簌”是纷纷落下的样子，形象地写出了黄叶在秋风中落下的情态。
“衰草连天”形容荒草遍地，极其荒凉的样子。“风雪载途”一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。两个词分别形象地写出了秋、冬的主要特征。
生动性
科学性
（2）物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
运用了下定义的说明方法，更具体、科学、概括地说明了什么是物候学（物候学的特征）。
运用了打比方的说明方法，把活生生的生物比作“活的仪器”，生动形象地说明了生物变化在物候观测中的重要作用和价值。
（1）到了近代，利用物候知识来研究农业生产……就是物候学。
科学性
(3)北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
运用了举例子、列数字、作比较的说明方法，具体准确地说明了物候记录在同一地区不同年份的差异，呼应前文“物候学记录动植物的生长荣枯，反映气候变迁”的核心观点，突出强调了物候现象对农业的影响。
科学性
(4)"阿公阿婆，割麦插禾"（引用农谚）
运用了引资料的说明方法，借用民间智慧佐证物候与农事的关系，增强文化底蕴与可信度。
(5)"大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期"
运用了作比较的说明方法，通过纬度相近但经度不同的两地花期对比，突出经度差异对物候的影响。
(6)例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高”中“一定”一词的含义？
“一定”在这里是“特定”的意思，起限制性作用，说明秋冬之交，天气晴朗的空中，只有在特定的高度上气温才比低处高，并不是所有高度的气温都如此，体现了说明文语言的准确性和严密性。
科学性
(7)“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”的许多可不可以删掉？
“许多”是指“很多””大部分”的意思，表示数量和范围的限制，但不表示是全部，在这里“许多”说明古代流传下来的农谚中有很多与物侯知识有关，但不是所有古代流传下来的农谚都“包含了丰富的物侯知识”，若去掉“许多”，就与事实不相符。“许多”一词体现了说明文语言的准确性、科学性。
科学性
拓展任务
读自然之语 担青衿之责
当我们读懂自然语言之后，该如何回应这份大自然的馈赠？
读自然语言 担青衿之责
2023年1月武汉东湖樱园樱花提前开放，樱花正常花期为3月，请结合本文所学物候学知识及地理学科知识，解释此现象。
根本原因：
全球变暖（古今差异）导致植物生物钟紊乱
加剧因素：
城市热岛效应（经度差异的异常表现）
建筑遮挡改变局部小气候（高下差异的微观变异）
观看视频，思考为何北极熊会出现捕食困境。
观看视频，思考为何北极熊会出现捕食困境。
气温上升
海冰
融化加快
海豹
栖息地减少
北极熊
捕猎困难
请你以北极熊的口吻，尝试给人类写一封信。（要求：展开数据调查，适当使用说明方法。）
示例：
列数字——你们的碳排放让我失去40%栖息地；
作比较——现在冰层厚度只有爷爷时代的1/3
……
亲爱的人类：
你们好！
我是一只生活在北极冰原的北极熊。曾几何时，我们家族世代依赖这片广袤的海冰生存，它是我们捕猎、繁衍乃至休憩的唯一家园。但如今，这片白色的世界正悄悄发生变化。
过去，我们只需在浮冰间穿梭，便能轻松捕捉到环斑海豹。那时的海冰厚实且稳定，全年都能为我们提供稳固的捕猎平台。可现在，气温逐年升高，海冰消融的速度远超以往。原本连绵成片的冰原，如今支离破碎，我们不得不游更远的距离去寻找最后的浮冰。许多同伴因为精疲力竭，再也没能回到岸边。
我们的生存空间正在急剧缩减。据科学家观测，北极的海冰面积每十年就减少约13%。这意味着，我们的猎物越来越少，后代的存活率也越来越低。我们并非贪婪的物种，只渴望一片能让我们活下去的冰面。
人类的文明发展创造了辉煌，但也请听听我们的呼救。如果海冰继续融化，有一天北极将不再是我们的家园。或许，当你们再看到北极熊时，只能在冰冷的博物馆里。
愿我们还能共赏同一片冰雪。
一只渴望生存的北极熊 敬上
2026年X月X日
课堂总结
这节课我们不仅学到了物候和物候学的有关知识，还感受到了科学家那种严谨的作风和写作态度。如果我们像作者一样留心身边的每一片叶，每一朵花，也许来年春天悄然而至的时候，你将会是第一个感受到的人，这也算是《大自然的语言》送给我们的丰厚礼物吧！
课后作业
1.阅读丛书文章《沙漠里的奇怪现象》《看云识天气》《大自然的文字》，找出自然物语，试着破译物语“密码”。
2.完成一封信的创作。
感 谢 观 看