(共24张PPT)
插上科学的翅膀飞
（部编）六年级
下
回顾课文，感知特点
第1课时
《他们那时候多有趣啊》这篇文章通过幻想，描述出了未来的小孩上学的方式。这种用幻想的方法，表现人类在未来世界的物质、精神、文化生活和科学技术远景的文章就是科幻小说。
科幻故事的特点：
想象奇特 基于生活
你们读过哪些科幻故事？这些故事里面有哪些内容让你印象深刻？回忆一下，没有读过科幻故事的同学可以去读几个有名的科幻故事，如《海底两万里》《流浪地球》等。
拓展思路，多角度启发想象
看看这三幅图，展开想象，说一说：这三幅图分别画的是什么？
超现实神奇功能
宇宙星球
时间穿越
现代前沿科技
交流方法，初步构思角色情节
读一读下面这段话，从中可以看出写科幻故事时要注意什么？
交流之后大胆设想：在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？放飞想象，让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。
1.构思人物的生活环境；
2.构思人物的经历；
3.对人物形象的塑造。
提纲：
火星探险科幻故事
火星的环境是怎样的。
人物角色的想象。
探险队成员
发现火星人
叙述想象的内容。
制造悬念
生成矛盾
火星的环境：
火星有大气层，但是非常稀薄，氧气含量极少，无法满足人类的正常呼吸。
由于火星气压太低，如果不穿宇航服，人体内外的压力差会让人有一种肿胀感，还会让人青筋暴起。
火星离太阳较远，温度较低，赤道上的温度只有在中午的时候才能达到30℃以上，到了晚上会降到-70℃左右。
科学家已经发现火星上有水冰，水冰可以融化成液态水。
氧气含量低
气压低
温度低
有水冰
返回
想象的内容：
掉进山洞之后，幸好我们的智能宇航服有缓冲功能，大家都没有受伤，我们的装备也没有损坏。大家环顾四周，发现四周都是关着的大门。我们还在惊讶火星上怎么会有铁做的门时，突然门开了，一个长相奇特的人出现在我们面前，他说：“欢迎你们来到火星！”看着他奇特的长相我们都惊讶得说不出话来，愣在了原地。
看我们无动于衷，这个人又说：“你们要不来参观一下我们的地下城？”我们这才缓过神来，看这个火星人毫无恶意，于是就跟着他走了进去……
返回
这一小段情节曲折离奇，充满趣味，同学们觉得这个故事里面还有哪些问题呢？提出你们的建议。
1.可以增加对这个火星人外貌的描述，这样能让
角色形象更丰满；
2.可以增加一个情节设定，我们的智能装备可以
将任何声音转换成人能听懂的语言。
逻辑性强
活动：发挥想象，构思科幻故事，填一填。
题目
人物
科学技术
悬念
情节
主题思想
万能跑鞋
张民、李阿姨
穿上万能跑鞋奔跑，像坐上了交通工具，时速可达1000千米/小时
李阿姨突发疾病，众人无能为力
张民穿上万能跑鞋去某城拿回特效药，救了李阿姨
万能跑鞋能帮助有急事的人，非常有用。
请小组成员互相看下组员填的内容，然后提出意见，每个人再根据实际情况修改自己的表格。
作文修改
第2课时
例文赏析
2232年，科学技术有了飞跃性的发展。为了解决小朋友们不爱背书、记书本中的知识太慢等问题，李博士发明了一种最先进的知识拷贝器——“超强大脑”，让你的大脑能直接从书上拷贝知识。
消息一出，小朋友们可乐开了花，围着李博士直喊：“我要‘超强大脑！’我要‘超强大脑！’”李博士为了验证自己发明的高科技效果，邀请了乐乐上台实验。李博士先给大家展示了一本《中国通史》，真是厚厚的一本书哇！
开门见山，介绍高科技产品——知识拷贝器。
神奇的知识拷贝器
“这本书记述了中国历史知识，实验前，我先来考查乐乐小朋友历史知识学得怎样。明朝在位时间最长的皇帝是哪位？”“朱元璋。”“错。答案是万历皇帝，他的名字叫朱翊钧。”“火药始用于军事上是在什么时候？”“明朝。”“错。答案是唐朝末年。”……
乐乐一连错了五道题。“现在，我们给乐乐装上‘超级大脑’，让他的大脑直接拷贝这本《中国通史》的所有知识。”只见李博士拿出一台像笔记本一样大的电脑，将两根线连在乐乐的太阳穴上，只有几秒钟，知识就拷贝到了乐乐的大脑中，电脑中传来“拷贝完毕，可以使用”的声音。
实验前的试验阶段，为下文知识拷贝器的非凡功效作铺垫。
想象丰富，介绍高科技产品“超强大脑”的使用方法。
“下面验证实验实效。请听题。杨贵妃死在什么地方？”“马嵬驿。”“正确。”“项羽破釜沉舟杀了谁？”“苏角。”“正确。”“《左传》纪元从鲁国哪位国君开始 ”“鲁隐公。”“正确。”“‘师夷长技以制夷’是谁的主张？”“魏源。”“正确。”“《南京条约》是什么时候签订的？请说出具体年月日。”“1842年8月29日。”“正确。”……“正确。”………“正确。”……乐乐一连答对十题，答案张口就来，真是神了。
台下的小朋友们好奇地睁大眼睛。“太神奇了!”“太不可思议了！”最后，李博士给每个小朋友都配上了一台“超级大脑”。有了这台“超级大脑”，同学们在以后的学习过程中就能如虎添翼了！
科学就是这么神奇！
这一段内容提要写得非常充实，用具体的历史知识测试，来表明“超强大脑”的神奇作用。
结尾点题。
点评：这篇科幻故事，小作者从“如果你的大脑能直接从书上拷贝知识”中想象出知识拷贝器“超级大脑”。文中虚构出一个完整的故事情节，通过李博士与同学们的现场交流、验证，对这一高科技产品的功能进行了介绍。
【优点借鉴】
下面请和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。
要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。
没有错别字，语句通顺，表达流畅。
用词准确生动，意思表达清楚明确。
文章结构清晰，详略得当，重点突出。
开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
文章立意较好，符合主流价值观。
文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
符合本次作文要求：
所写故事有一定的情节。
有大胆奇特的想象。
故事内容具体详细。
有人物动作、神态等细节描写。
评 价 标 准
背上这个背包飞行器，我立刻冲出家门，向学校奔去。一路上，我看到好多小伙伴都背着飞行器呢。它们形状像书包，但是颜色各异，真是漂亮啊！糟糕，前面堵车了，行人这么多，我们要急着上课，怎么办？这时候，书包提示我是否飞行。我点头同意后，就飞了起来。
评改范例
下面是评改前的段落，
读一读，看看有什么问题吗？
问题分析
飞行器飞行是个极具科学幻想的情节，但是在这段中只用了一句话，过于简略。
背上这个背包飞行器，我立刻冲出家门，向学校奔去。一路上，我看到好多小伙伴都背着飞行器呢。它们形状像书包，但是颜色各异，真是漂亮啊！糟糕，前面堵车了，行人这么多，我们要急着上课，怎么办？这时，手腕上的电子表自动发出“嘟嘟嘟”声，提示我可以启动飞行器了。我连忙按动“飞行”键，只听到电子手表上传来声音：“你好，小主人！请输入你此次飞行的目的地。”我连忙对着手表勾选了实验小学的地址。“请站直身子，做好飞行准备。十，九，八……”在数完最后一个数后，随着一声轻脆的“叮咚”声，我飞起来啦！
评改范例
这是修改后的段落，和原段落对比一下，
说说为什么这么修改。
红字部分详细描述了飞行器的起飞经过，起飞程序合情合理，也很有科技感和趣味性。
技巧总结
多关注一下热点科学事件，便于选材。
可以结合科幻电影情节，展开想象。
科幻情节要细致描写，突出真实性。
要有人物心理、神态、语言等细节内容。
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习作：插上科学的翅膀飞
核心素养目标
文化自信:了解科幻故事的特点,培养科学文化自信。
语言运用:能写出奇特而又令人信服的科幻故事,能根据别人的建议修改习作。
思维能力:能展开想象,写出奇特而又令人信服的科幻故事。
审美创造:感知科幻故事的基本特点,启发学生展开科幻想象。
一 回顾课文，感知科幻故事的特点
师：同学们，前面我们学习了一篇科幻小说《他们那时候多有趣啊》，谁来说说这篇文章写了什么内容？
生：这篇文章以两个小主人公托米和玛琪关于阅读、学习的对话作为主体，描绘了身处未来的他们的学习场景与感受。
师：你说得很对，可见你对前面所学的知识掌握得很好，大家都要向你学习。
师：《他们那时候多有趣啊》这篇文章通过幻想，描述出了未来的小孩上学的方式。这种用幻想的方法，表现人类在未来世界的物质、精神、文化生活和科学技术远景的文章就是科幻小说。
师：你还看过其他科幻故事吗？
生：我看过科幻电影《流浪地球》。该片讲述了太阳即将毁灭，已经不适合人类生存，而面对绝境，人类将开启“流浪地球”计划，试图带着地球一起逃离太阳系，寻找人类新家园的故事。
生：我读过的科幻故事是《黑洞之旅》，讲的是冒险家杰克在航天局的帮助下，到外太空探险，一不小心被黑洞巨大的引力吸进了黑洞，从而有了一段神奇的经历。
师：你们说得真好，老师都被你们的描述深深吸引了，那从这些科幻故事中，你们知道科幻故事有什么特点吗？
生：科幻故事想象大胆而奇特。
生：科幻故事是建立在科技发展的基础上合理设想的，能够令人信服，想象不能完全不切合实际。（教师板书：想象奇特 基于生活）
师：是的，想象得来源于现实，还得高于现实，毫无章法的想象难以引起读者的共鸣。本次习作要求我们发挥天马行空的想象，并能插上科学的翅膀，写一个科幻故事，我们一起来看一下吧！（教师板书课题）
二 拓展思路，多角度启发想象
师：科幻故事可以从哪些方面进行科学幻想呢？现在，请大家翻开课本第94页，看看这三幅图，展开想象，说一说：这三幅图分别画的是什么？
生：第一幅图画的是大脑可以直接从书上拷贝知识。
师：想象一下：如果大脑能直接从书上拷贝知识，会有怎样神奇的事情发生？
生：那我就不用花大量时间去学习了，将世界上所有的书都拷贝进大脑就行了，省下学习的时间去旅游，去更好地认识这个世界。
生：那我可以拷贝所有的医学书籍，遇到有人突然犯病，就可以利用丰富的知识进行救助。
师： 你们的想象真丰富呀！老师也跟随你们的思路浮想联翩了，这幅图的角度也叫“超现实神奇功能”，比如科学家发明了一种让动物快速生长的化学食品，人眼变成了千里眼等等。这种角度根据人们现有的生活，幻想一些也许会实现的特异功能，是不是很有趣呢？（教师板书：超现实神奇功能）
师：第二幅图呢？
生：第二幅图画的是火星。
师：关于火星，我们可以幻想一些什么东西呢？
生：可以设想如果人移居到火星，衣食住行是怎样的；可以描述火星上神奇的见闻；还可以设想人类移居火星的艰难过程。
师：哇，你们想象得非常好，这种“宇宙星球”的角度是科幻故事的一大门类。宇宙充满神秘，人们总是幻想能征服宇宙，于是写出了非常多关于宇宙的幻想，写这类宇宙星球科幻故事，需要我们有一定的天文知识，依据一些天文知识进行幻想，才能构思出令人信服的科幻故事。比如探索星空、飞出太阳系、土星一日游等这些角度，写的时候一定要先查阅资料，依据一定的现实去写，切忌毫无依据、随便乱写。（教师板书：宇宙星球）
师：那第三幅图呢？
生：第三幅图画的是借用时光机穿越到恐龙时代的情景。
师：你说得很对，时间穿越角度也是大家比较喜欢的。那回到恐龙时代会有哪些事情发生呢？（教师板书：时间穿越）
生：可以见到不同类型的恐龙，了解它们的生活状况。
生：也许可以和一只恐龙成为好朋友，然后一起探险。
生：也许刚好碰到一个恐龙群，有恐龙受伤了，我帮它们治疗。
师：同学们都说得很好，非常有趣，老师仿佛也回到了恐龙时代。我们可以穿越到以前，还可以穿越到哪里呢？
生：穿越到未来。
师：是的，那么穿越到未来可能会发生什么事呢？
生：也许未来的我们每个人都有一个机器人仆人，那就再也不用做任何家务了。
生：也许未来人们在海底建了城市，我们可以一边走路一边欣赏海底的景色。
师：你们幻想的角度十分贴合现实，依据了一定的现实来幻想，让老师身临其境。
生：也许看到因为科技的快速进步，地球气候恶化，冰川大量融化，地球上陆地面积越来越少，沿海很多城市被淹没了。
师：你幻想的角度也很好。我们写科幻故事时，并非仅限于写科技给人们生活带来多大的进步，也可以写科学技术带来的问题，或者写自己对科技发展的思考。
师：除了我们上面说的三个角度，还有一种角度——“现代前沿科技”，即依托现有科学技术成果，预测这些成果达到更大的功能。比如：人类制造出一架纳米天梯，可以登陆月球，这会有怎样的奇遇？大家也来幻想一下。还可以有些什么科技成果呢？（教师板书：现代前沿科技）
生：我们国家的高铁发展到时速1000千米/小时，到时候我们不管去哪儿，都非常快。
生：随着医学发展，今后如果人的哪个器官生病，就克隆出一个这种器官换上去，人就可以恢复健康了。
师：大家的想象真是大胆又有趣！刚才我们畅所欲言，通过探讨逐渐打开了写作思路，同学们都有想写的话题了吗？我们可以怎么构思要写的话题呢？接着往下面看吧！
三 交流方法，初步构思角色情节
师：现在，大家可以读一读教材第94页第4自然段的问题提示，你从中可以看出写科幻故事时要注意什么？
生：需要构思人物的生活环境、人物的经历。
师：是的，当然还有一点——角色塑造，没有人物哪来情节，所以对人物形象的塑造是构思情节的基础。
师：我们以一个题目为例来构思一下。例如，要写我们登上火星探险的科幻故事。首先我们应该思考什么？
生：思考火星的环境是怎样的。
师：是的，这就要求我们去查找关于火星的资料，对火星有一个初步的了解，在现实的基础上进行构思。假设我们找到了如下资料：
师：读完上面的资料，我们可以得出火星有怎样的环境特点？
生：氧气含量低、气压低、温度低、有水冰。
师：那根据这些特点我们可以构思当人类登陆火星时，会是怎样的环境呢？
生：打开宇宙飞船的舱门，面前是一望无尽的黄土，一棵草也没有，只有几条冰河横亘其中。
生：走出舱门，宇航服上面的温度计发出警报，室外温度是－50℃，注意防寒。
师：你们真是太厉害啦，借助科学资料创设特定环境，这样故事既有一定现实的依据，又变得更有吸引力了。
师：环境有了，那角色呢？
生：角色可以有探险队成员，还可以构思发现了火星人。
师：上面的材料说火星无法满足人类的正常呼吸，那怎么有火星人呢？
生：也许火星人不需要吸入氧气就可以存活。
师：你的想法很大胆，这样就更有意思啦！那情节呢？你们是怎么发现火星人的呢？在危险重重的火星，你们和火星人之间会发生什么趣事呢？
生：可以写我们在火星上不小心掉进了一个山洞，然后发现了火星人的地下城。
师：你构思的情节非常棒，但是你在写的时候，可以运用一个小技巧，在前半段不小心掉进了山洞，这里丰富一下，制造悬念，比如在山洞里面发现许多不可思议的高端科技，这样的情节更能吸引读者的眼球，并激发读者继续阅读的兴趣。（教师板书：制造悬念）
生：还可以构思火星人把我们抓住了，然后我们反抗逃出来了。
师：你的构思也非常好，这就是生成故事矛盾啦！角色双方产生激烈的矛盾，这种情节也是非常吸引读者的！老师现在就已经很好奇你们是怎么打败火星人逃出来的。（教师板书：生成矛盾）
师：接着，我们来看下面一个片段，这是一个同学构思的一些情节，大家看他写的片段有什么问题。（出示预设片段）
师：这一小段情节曲折离奇，充满趣味，那你们觉得这个故事里面还有哪些问题呢？
生：我觉得可以增加对这个火星人外貌的描述，这样能让角色形象更丰满。
师：你说得非常好！那火星人可能长什么样呢？谁能构思一下？
生：这个人宽而长的鼻子占了面部的一半，背上还有两个隆起的小丘，像骆驼的驼峰。
师：你的想象真有趣！你为什么这样构思火星人的外貌呢？
生：火星上空气稀薄，大鼻子有助于呼吸，有两个隆起的小丘可以像骆驼一样储存水。
师：哈哈，你的想法很有意思，谁还有疑问呢？
生：火星人说话为什么探险队一下就听懂了？我觉得可以增加一个情节设定，我们的智能装备可以将任何声音转换成人能听懂的语言。
师：你这个想法真是太棒啦！经过你们的修改，这个情节的逻辑性更强了。（教师板书：逻辑性强）
师：通过上面的学习，相信同学们对如何写科幻故事已经有了初步的认识，现在大家构思一下自己的思路，填一填下表吧！（生思考，并完成表格。）
活动：发挥想象，构思科幻故事，填一填。
题目 万能跑鞋
人物 张民、李阿姨
科学技术 穿上万能跑鞋奔跑，像坐上了交通工具，时速可达1000千米/小时
悬念 李阿姨突发疾病，众人无能为力
情节 张民穿上万能跑鞋去某城拿回特效药，救了李阿姨
主题思想 万能跑鞋能帮助有急事的人，非常有用。
师：大家都填完表格了吧，现在请小组成员互相看下组员填的内容，然后提出意见，每个人再根据实际情况修改自己的表格。（小组讨论，并修改。）
师：接下来，请同学们根据自己的构思，在课后完成一篇科幻故事。
第2课时
一、赏析例文
1.赏析范文。
(1)教师出示例文,学生读文章进行赏析。
(2)学生交流汇报。
预设1:开头开门见山,介绍高科技产品——知识拷贝器。
预设2:第3自然段写实验前的实验阶段,为下文写知识拷贝器的非凡功效作铺垫。
预设3:第4自然段想象丰富,介绍高科技产品“超强大脑”的使用方法。
预设4:第5自然段的内容提要写得非常充实,用具体的历史知识测试来表明“超强大脑”的神奇作用。
预设5:结尾点题。
2.教师点评:这篇科幻故事,小作者从“如果大脑能直接从书上拷贝知识”中想象出知识拷贝器“超强大脑”。文中虚构出一个完整的故事情节,通过李博士与小朋友们的现场交流、验证,对这一高科技产品的功能进行了介绍。(出示课件35)
3.教学资料。
范文1:《我和恐龙的亲密接触》。
范文2:《我的背包飞行器》。
二、借鉴优点
教师引导学生自主分析例文优点。
教师总结。
1.围绕科技选题。作者选择题目中的第一个高科技产品,“如果大脑能直接从书上拷贝知识”,由此想象出知识拷贝器。
2.发挥丰富想象。围绕知识拷贝器,作者发挥了丰富的想象,一是想象其安装使用的过程;二是想象它使用测试的过程。描写生动,想象丰富,妙趣横生。
3.突出奇特经历。作者虚构出一个完整的故事情节,通过李博士与同学们的现场交流、验证,展示出知识拷贝器的非凡魅力。
三、交换修改
1.出示评价标准。
2.和同桌交换习作,学生根据“评价标准”相互批改。
3.评改范例。
读评改前的段落,指名让学生说一说下面的文段有什么地方需要修改。
背上这个背包飞行器,我立刻冲出家门,向学校奔去。一路上,我看到好多小伙伴都背着飞行器呢。它们的形状像书包,但是颜色各异,真是漂亮啊!糟糕,前面堵车了,行人这么多,我们要急着上课,怎么办 这时候,背包飞行器提示我是否飞行。我点头同意后,就飞了起来。
预设: 利用背包飞行器飞行是个极具科学幻想的情节,但是在这段话中只用了一句话带过,过于简略。
4.出示评改后的段落,说说为什么这样修改。
背上这个背包飞行器,我立刻冲出家门,向学校奔去。一路上,我看到好多小伙伴都背着飞行器呢。它们的形状像书包,但是颜色各异,真是漂亮啊!糟糕,前面堵车了,行人这么多,我们要急着上课,怎么办 这时,手腕上的电子手表自动发出“嘟嘟嘟”声,提示我可以启动背包飞行器了。我连忙按动“飞行”键,只听到电
子手表上传来声音:“你好,小主人!请输入你此次飞行的目的地。”我连忙在手表上勾选了实验小学的地址。“请站直身子,做好飞行准备。十,九,八……”在数完最后一个数后,随着一声清脆的“叮咚”声,我飞起来啦!
预设:画“ ”部分详细描述了飞行器的起飞经过,起飞程序合情合理,也很有科技感和趣味性。
5.方法小结。
(1)多关注热点科学事件,便于选材。
(2)可以结合科幻电影情节,展开想象。
(3)科幻情节要细致描写,突出真实性。
(4)要有人物心理、神态、语言等细节描写。
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