广东省惠州市惠城区矮陂中学2025-2026学年度第二学期八年级语文3月份阶段检测（含答案）

惠城区矮陂中学2025-2026学年度第二学期八年级语文3月份阶段检测
班级：________ 姓名：________ 考号：________ 座位号：________
（满分120分。考试用时120分钟。）
一、积累与运用（24分）
1.根据课文默写诗文。（10分）
（1）________，亲山亲水有亲人。（贺敬之《回延安》）(1分)
（2）________，小米饭养活我长大。（贺敬之《回延安》）(2分)
（3）《社戏》中描写江南水乡月夜行船、烘托急切心情的名句：
， 。(2分)
（4）几回回梦里回延安，________。（贺敬之《回延安》）(1分)
（5）默写《回延安》中“东山的糜子西山的谷”四句。(4分)
， 。
， 。
2.根据拼音写出相应词语。（4分）
（1）童年时guī xǐng（________）的经历，成为鲁迅难忘的回忆。
（2）安塞腰鼓气势páng bó（________），震撼人心。
（3）祖父提着dēng long（________），行走在故乡的夜色里。
（4）观众被表演吸引，mù bù xiá jiē（________）。
3.下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（）（3分）
A. 安塞腰鼓的表演惊心动魄，展现出黄土高原的磅礴力量。
B. 乡村夜晚的笛声戛然而止，四周一下子安静下来。
C. 他人情练达，做事周到，深受大家欢迎。
D. 同学们在课堂上随声附和，积极发表自己的见解。
4.下面对病句的修改不正确的一项是（）（3分）
A. 通过观看《安塞腰鼓》，使我感受到民间艺术的魅力。（删去“通过”或“使”）
B. 我们要传承和发扬陕北腰鼓、民歌等传统文化。（将“传承”与“发扬”互换）
C. 《社戏》虽然篇幅不长，但是充满童真童趣。（“虽然”调到句首）
D. 为了防止安全事故不再发生，学校加强了管理。（删去“不”）
5.仿照例句，仿写两句，构成排比。（4分）
美是飘荡在蓝天的白云，美是依偎在山岗的残雪，
美是________，美是________。
二、阅读理解（46分）
（一）课内文言文阅读（10分）
小石潭记（节选）
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
6.解释下列加点词语。（3分）
（1）水尤清冽（________）
（2）潭中鱼可百许头（________）
（3）悄怆幽邃（________）
7.翻译下列句子。（4分）
（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
（2）斗折蛇行，明灭可见。
8.下列对文章分析不正确的一项是（）（3分）
A. 文章以游览顺序为线索，写景细腻，情景交融。
B. “皆若空游无所依”侧面写出潭水无比清澈。
C. 作者心情由乐转忧，抒发被贬后的孤寂悲凉。
D. 全文语言华丽，情感直白外露。
（二）课外文言文阅读（9分）
夜雪
夜大雪，眠觉，开室命酌酒，四望皎然。因起彷徨，咏左思《招隐诗》。忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小舟就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？”
9.下列加点词语解释不正确的一项是（）（3分）
A. 经宿方至（方：才）
B. 人问其故（故：原因）
C. 因起彷徨（因：于是）
D. 乘小舟就之（就：完成）
10.用“/”断句（限断两处）。（3分）
经 宿 方 至 造 门 不 前 而 返
11.王子猷是怎样的人？给你什么启示？（3分）
（三）课内阅读（10分）
安塞腰鼓（选段）
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
好一个安塞腰鼓！
12.下列说法有误的一项是（）（3分）
A. 选段运用比喻、排比、拟人，气势磅礴。
B. “壮阔、豪放、火烈”概括腰鼓特点。
C. 选段从视觉、听觉、触觉多角度描写。
D. 赞美陕北人民粗犷豪迈的生命力。
13.画线句用了什么修辞？有何表达效果？（4分）
14.如何理解“好一个安塞腰鼓！”？（3分）
（四）课外阅读（17分）
那一盏温暖的灯笼
①小时候，我最盼望过年。一到除夕，祖父总会提着一盏亲手扎的灯笼，牵着我走街串巷。竹篾为骨，红纸为衣，烛光暖暖，照亮夜色，也照亮我的心。
②祖父手巧，扎灯不用图纸，转眼就成方、成圆、成兔形。他总说：“灯笼亮，心里就亮。”我似懂非懂，只觉得提着灯笼格外神气。
③有一年冬天停电，黑夜沉沉。我害怕哭泣，祖父点亮红灯笼，放在我手边。微光驱散恐惧，烛火映着他慈祥的脸，我渐渐安静。
④后来离家求学，我常常想念那盏灯笼。原来灯笼不只是物件，更是家，是亲人藏在光里的牵挂。
⑤去年春节回家，祖父又擦亮灯笼，点燃烛光递给我：“带着它，走到哪里都有家。”我瞬间泪目，终于读懂灯笼里的深情。
⑥灯笼微光，却能照亮前路；亲人平淡的爱，却温暖一生。那盏红灯笼，永远是我心底最珍贵的记忆。
15.按记叙要素填空（4分）
时间 地点 人物 起因 经过 结果
（1） （2） 我、祖父 （3） （4） 我读懂灯笼深情，珍藏一生
16.概括“我”对灯笼的情感变化。（4分）
17.“深情”指什么？（4分）
18.结合经历，谈谈让你温暖的物件及收获。（5分）
三、作文（50分）
19.题目：那一幕，让我________
要求：补全题目，不少于500字，内容真实，情感真挚。
惠城区矮陂中学2025-2026学年度第二学期八年级语文3月份阶段检测参考答案
一、积累与运用（24分）
1. （10分，每空1分，错字、漏字、添字均不得分）
（1）树梢树枝树根根
（2）羊羔羔吃奶眼望着妈
（3）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的
（4）双手搂定宝塔山
（5）肩膀上的红旗手中的书。手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。
2. （4分，每空1分，错字不得分）归省；磅礴；灯笼；目不暇接
3. （3分）D（解析：“随声附和”指别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见，含贬义，与“积极发表自己的见解”矛盾，使用不恰当；A项“惊心动魄”形容使人感受很深，震动很大，符合语境；B项“戛然而止”形容声音突然终止，符合语境；C项“人情练达”指通晓人情世故，待人接物得体，符合语境。）
4. （3分）B（解析：“传承和发扬”搭配合理，“传承”指继承并发扬，顺序无需调换；A项缺少主语，删去“通过”或“使”正确；C项关联词语位置不当，将“虽然”调到句首，使句子主语一致，正确；D项否定不当，删去“不”，避免语义矛盾，正确。）
5. （4分，每句2分，句式一致、语义合理即可）示例：美是流淌在溪间的清泉，美是绽放在枝头的鲜花；美是吹拂在脸庞的春风，美是点缀在夜空的星辰。
二、阅读理解（46分）
（一）课内文言文阅读（10分）
1. （3分，每空1分）（1）尤：格外、特别 （2）可：大约 （3）邃：深
2. （4分，每句2分，关键词翻译准确，语句通顺即可）
（1）青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。（关键词：翠蔓、蒙络、摇缀、参差、披拂）
（2）（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。（关键词：斗折、蛇行、明灭可见）
3. （3分）D（解析：《小石潭记》语言简洁凝练、清新自然，并非华丽；作者情感含蓄，借景抒情，并非直白外露，D项分析不正确；A、B、C三项分析均正确。）
（二）课外文言文阅读（9分）
1. （3分）D（解析：“就”在这里是“拜访、靠近”的意思，并非“完成”；A、B、C三项解释均正确。）
2. （3分，限断两处，多断、少断、错断均不得分）经宿方至/造门不前/而返
3. （3分，人物形象2分，启示1分）
人物形象：王子猷是一个随性洒脱、率真自然、重情重意、不刻意追求结果的人。（结合“乘兴而行，兴尽而返”分析，体现其洒脱、率真即可）
启示：做人要遵从内心，活得坦诚洒脱，不必过分执着于结果，学会享受过程中的乐趣。
（三）课内阅读（10分）
1. （3分）C（解析：选段主要从视觉（鼓点、流苏、脚步等）、听觉（鼓声）角度描写安塞腰鼓，没有触觉描写，C项说法有误；A、B、D三项说法均正确。）
2. （4分，修辞2分，表达效果2分）
修辞：运用了比喻和排比的修辞手法。（1分）将“急促的鼓点”比作“骤雨”，“飞扬的流苏”比作“旋风”，“蹦跳的脚步”比作“乱蛙”，“闪射的瞳仁”比作“火花”，“强健的风姿”比作“斗虎”（1分）；
表达效果：句式整齐，节奏明快，增强了语言的气势（1分）；生动形象地写出了安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈，突出了陕北后生的活力与力量（1分）。
3. （3分，意思对即可）这句话是作者的直接抒情，既高度赞美了安塞腰鼓表演的精彩绝伦（1分），也赞美了黄土高原上陕北人民粗犷、豪迈、奔放的性格（1分），以及他们身上蕴含的磅礴生命力（1分）。
（四）课外阅读（17分）
1. （4分，每空1分，意思对即可）
（1）小时候、离家求学时、去年春节
（2）家乡（故乡）
（3）“我”喜爱祖父亲手扎的灯笼，对灯笼充满期待与眷恋
（4）除夕时祖父提灯笼带“我”走街串巷；停电时祖父用灯笼安抚害怕的“我”；离家后“我”思念灯笼；去年春节祖父再将灯笼递给“我”
2. （4分，每点1分，顺序正确、情感概括准确即可）喜爱（神气）→依赖（安心）→思念（牵挂）→感动、珍藏（读懂深情）
3. （4分，意思对即可）“深情”指祖父对“我”深沉的疼爱与牵挂（2分）；指灯笼所承载的家的温暖、故乡的记忆，以及亲人之间平淡却真挚的爱（2分）。
4. （5分，结合自身经历2分，物件特点1分，收获2分，语句通顺、情感真实即可）
示例：让我感到温暖的物件是母亲织的毛线围巾。冬天的早晨，母亲总会把温热的围巾围在我脖子上，抵御刺骨的寒风。这条围巾没有华丽的花纹，却一针一线都藏着母亲的爱。它不仅让我在寒冬里感到温暖，更让我明白，平凡的物件里藏着最真挚的牵挂，也让我学会珍惜亲情、懂得感恩。
三、作文（50分）
评分标准（参照广东中考作文评分细则）：
一类文（45-50分）：立意深刻，中心突出，内容充实，结构完整，语言流畅，情感真挚，有细节描写，符合文体要求。
二类文（40-44分）：立意明确，中心较突出，内容较充实，结构完整，语言通顺，情感真实，有一定细节描写，符合文体要求。
三类文（35-39分）：立意基本明确，中心不够突出，内容不够充实，结构基本完整，语言基本通顺，情感平淡，细节描写不足，基本符合文体要求。
四类文（30-34分）：立意不明确，中心模糊，内容空洞，结构不完整，语言不通顺，情感虚假，无细节描写，不符合文体要求。
五类文（30分以下）：文不对题，字数不足，结构混乱，语言粗俗，文理不通，不符合文体要求。