14《赵州桥》第一课时教学备课 教案

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三年级下册语文14《赵州桥》第一课时教学备课
单元 第四单元 课题 14赵州桥 课时 第 1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
1. 认识“赵、县、拱”等10个生字，读准“爪、创”2个多音字，会写“赵、县、匠”等6个字。
2. 正确、流利地朗读课文，梳理课文脉络，提取赵州桥的位置、设计者、建造年代等基本信息。
3. 初步感受赵州桥的雄伟，了解其设计特点，体会古代劳动人民的智慧。
重点：识字写字，读通课文，提取赵州桥的基本信息，感知其雄伟特点。
难点：读准多音字在语境中的读音，理解“创举”的含义，体会赵州桥设计的巧妙。
教学过程设计 板块一：情境导入，激发兴趣 1. 播放赵州桥实景图片或相关歌曲，提问：“同学们，你们见过这么古老又雄伟的石拱桥吗？它就是我国著名的赵州桥，距今已有一千四百多年的历史，它身上藏着许多了不起的秘密，今天我们就一起走进它。” 2. 板书课题《赵州桥》，齐读课题，引导学生质疑：“赵州桥在哪里？是谁设计建造的？它有什么特别之处？” 板块二：初读课文，识字正音 1. 自由读文：出示课文，给出自读提示：自由朗读课文，圈出生字和多音字，借助拼音读准字音，读通句子，难读的段落反复读。 2. 生字认读：出示生字卡片“赵、县、拱、济、匠、砌、栏、爪、抵、慧、历、遗”，指名认读、开火车读，重点指导“拱（gǒng）、砌（qì）、慧（huì）”的读音；结合组词理解字义，如“拱桥、石匠、栏杆、智慧、遗产”。 3. 多音字辨析：重点讲解“爪（zhǎo前爪/zhuǎ爪子）、创（chuàng创举/chuāng创伤）”，结合课文语境“前爪相互抵着”“在建桥史上是一个创举”，指名读、分组读，巩固不同语境的读音。 4. 书写指导：聚焦会写字“赵、县、匠、设、计、史”，讲解字形结构和书写要点：“赵”半包围结构，走之底捺画舒展；“匠”里面是“斤”，不是“月”；“史”“口”要写得扁些，撇捺舒展。教师范写，学生描红、临写，同桌互评，集体点评易错字。 5. 再读课文：指名分自然段朗读，集体纠正读音和停顿，梳理课文脉络：第1段介绍赵州桥基本信息；第2段写赵州桥的雄伟与坚固；第3段写赵州桥的美观；第4段总结赵州桥的历史价值。 板块三：精读感悟，提取信息 1. 提取基本信息：聚焦第1自然段，出示学习任务：默读第1自然段，找出赵州桥的位置、别名、设计者、建造年代和地位，完成信息梳理。 2. 学生分享成果，教师引导总结： 位置：河北省赵县的洨河上； 别名：安济桥； 设计者：隋朝石匠李春； 建造年代：隋朝（距今一千四百多年）； 地位：世界闻名的石拱桥。 3. 感知雄伟特点：聚焦第2自然段，提问：“从哪些词句能看出赵州桥非常雄伟？”引导学生圈画关键词：“五十多米长”“九米多宽”“全部用石头砌成”“没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞”“大桥洞顶上左右两边各有两个拱形小桥洞”。 4. 理解“创举”含义：提问：“什么是‘创举’？为什么说赵州桥的设计是一个创举？”结合课文内容讲解：“创举”指前所未有的伟大举动，赵州桥的设计既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不易被大水冲毁，又减轻了桥身重量，节省石料，在当时的技术条件下十分了不起。 5. 情感朗读：带着敬佩的语气朗读第2自然段，感受赵州桥的雄伟和设计的巧妙。 板块四：课堂练习，巩固提升 1. 出示课堂小练：给多音字选择正确的读音（前爪zhǎo/zhuǎ、创举chuàng/chuāng）。 2. 填空：赵州桥位于______，又叫______，是______朝的______设计并参加建造的，距今已有______年历史，它是一座______的石拱桥。 3. 指名回答，集体订正。 板块五：课堂小结，衔接新知 教师引导学生梳理本节课收获：认识了生字，读准了多音字，会写6个生字，提取了赵州桥的基本信息，感受到了它的雄伟和设计的巧妙。下节课我们将继续学习赵州桥的美观特点，深入体会古代劳动人民的智慧和才干。
作业设计 1. 抄写本课生字及组词，各3遍，做到书写规范、工整。 2. 正确、流利地朗读课文，背诵第1自然段。 3. 和家人说说赵州桥的基本信息和雄伟特点。
板书设计 赵州桥（第1课时） 位置：河北赵县洨河上 别名：安济桥 设计者：李春（隋朝） 历史：一千四百多年 特点：雄伟、设计巧妙（创举）→ 劳动人民的智慧
教学反思 1. 情境导入环节通过图片和歌曲激发了学生的学习兴趣，多音字辨析结合课文语境，学生掌握较好，但部分学生对“创举”的含义理解不够深入，需结合具体设计特点进一步讲解。 2. 书写指导聚焦重难点字，学生书写规范性有所提升，但“赵”的走之底和“匠”的内部结构仍有部分学生书写不规范，后续需加强个别指导。 3. 提取信息环节设计清晰，学生能快速找出赵州桥的基本信息，但在体会设计巧妙时，部分学生难以将设计特点与优势联系起来，后续可借助示意图辅助理解。
(此表根据教学实际调整)