(共24张PPT)
花城版九年级音乐下册
《椰寨歌》
第二单元
核心素养目标
审美感知：能聆听并辨识 2/4 与 3/4 交替的韵律，感受黎苗民歌明快质朴的风格，体会作品对椰寨风光的赞美之情与合唱的和声美感。
艺术表现：能完整演唱歌曲，掌握拍号转换、衬词演唱与合唱声部配合技巧，用明亮热情的声音表现椰寨风情。
文化理解：了解海南黎苗民歌的文化背景，知晓椰寨的地域特色，增强对海南少数民族音乐文化的认同感与家国情怀。
创意实践：能参与二声部合唱或声势伴奏，为歌曲设计简单的黎苗歌舞动作，提升协作与创意表达能力。
Part 01
情境导入
观图入寨，引入课题
同学们，看屏幕上的椰寨风情图，椰林掩映、黎苗村寨错落有致，这是海南的美丽渔乡。今天我们要学习的《椰寨歌》，就歌颂着这片热土的生活与风光。
初听合唱，感知风格
播放《椰寨歌》核心合唱片段，大家听一听，这段演唱的节奏有什么特点？情绪是怎样的？
Part 02
新知探究
解读信息，了解作品
结合图片文字，谁能说说《椰寨歌》改编自哪里的民歌？演唱形式是什么？
改编自海南黎苗民歌《四亲调》，演唱形式为合唱（女合、女领）。
分析乐谱，识别要素
看屏幕上的简谱，这首作品的调号、拍号是什么？速度与情绪标记有哪些？
调号为 1= A，拍号为 2/4 与 3/4 交替，情绪明快热情。
感知节拍，体验交替
2/4 拍强弱交替，3/4 拍强弱弱。老师示范打拍子，大家跟着模仿，感受两种拍号转换的韵律变化。
划分段落，理清结构
结合女合、女领、女合的标记与旋律变化，说说这首歌可以分为几个部分？各部分有什么特点？
分为女合引子段、女领叙事段、女合合唱升华段。
朗诵歌词，体会热情
老师示范朗诵 “我家的窗户哎嘞，朝海开来哟”，大家跟着模仿，感受歌词里的椰寨生活气息。
聚焦衬词，感受韵味
找一找简谱中的黎苗衬词 “喂啰”“哎嘞”……，说说它们给旋律带来了怎样的色彩？
衬词让旋律更质朴明快，更具黎苗民歌的韵味。
Part 03
学唱与实践
模唱女合引子核心乐句
老师范唱 “喂啰 喂啰喂啰哩” 引子乐句，大家跟唱，注意 3/4 拍的舒展韵律与衬词的自然演唱。
拍号交替专项练习
重点练习 2/4 与 3/4 拍的转换句，先拍手打节奏，再填词演唱，保证节奏准确、韵律流畅。
模唱女领叙事核心乐句
老师范唱 “我家的窗户哎嘞，朝海开来哟” 女领乐句，大家跟唱，注意 2/4 拍的明快与质朴的音色。
学唱女合和声声部
请一部分同学学习女合和声声部，注意与女领的和声配合，声音柔和稳健，起到烘托作用。
完整合唱，整合情感
结合引子、女领与女合的演唱技巧，大家完整演唱歌曲，注意情绪从引子的舒展到叙事的明快，再到合唱的升华，表现椰寨的美好风光。
Part 04
课堂练习
知识问答巩固
提问：
《椰寨歌》改编自哪个民族的民歌？
歌曲的拍号特点是什么？
海南黎苗民歌；2/4 与 3/4 拍交替。
声势伴奏实践
结合椰寨实景图，大家尝试模仿简单的黎苗歌舞动作，配合演唱合唱段落，表现民族风情与生活热情。
创意歌舞表演
结合椰寨实景图，大家尝试模仿简单的黎苗歌舞动作，配合演唱合唱段落，表现民族风情与生活热情。
教师结语
同学们，今天我们在《椰寨歌》明快悠扬的歌声里，领略了海南椰寨的秀美风光，感受到了黎苗民歌的独特韵味与合唱艺术的魅力。这首歌曲饱含着对家乡的热爱与质朴的生活气息，也展现了少数民族音乐的多彩风情。愿大家尊重并传承各民族优秀文化，心怀对祖国山河的赞美，让民族音乐之美永远伴随我们成长。
花城版九年级音乐下册
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（花城）版（2024）音乐（九）年级下册
《椰寨歌》教学设计
课题 《椰寨歌》 单元 第2单元 学科 音乐 年级 9年级下册
教材分析 本节课核心内容为合唱曲《椰寨歌》，由根据柯原原同名诗词、教材编写组根据海南黎苗民歌《四亲调》改编。教材呈现了完整合唱简谱（含调号 1= A、2/4 与 3/4 交替拍号、女合 / 女领 / 女合三段式结构）、海南椰寨风情背景图与黎苗村寨实景图，作品以明快舒展的旋律、质朴热情的歌词，赞美海南椰寨的田园风光与生活图景，是引导学生感受黎苗民歌风味、体验合唱艺术、增强地域文化认同的优质素材。
核心素养目标 审美感知：能聆听并辨识 2/4 与 3/4 交替的韵律，感受黎苗民歌明快质朴的风格，体会作品对椰寨风光的赞美之情与合唱的和声美感。艺术表现：能完整演唱歌曲，掌握拍号转换、衬词演唱与合唱声部配合技巧，用明亮热情的声音表现椰寨风情。文化理解：了解海南黎苗民歌的文化背景，知晓椰寨的地域特色，增强对海南少数民族音乐文化的认同感与家国情怀。创意实践：能参与二声部合唱或声势伴奏，为歌曲设计简单的黎苗歌舞动作，提升协作与创意表达能力。
重点 完整演唱合唱歌曲，把握 2/4 与 3/4 交替的韵律与热情明快的情绪，表现椰寨的田园风光与生活气息。
难点 掌握拍号转换的准确性，完成女领与女合的声部配合，用自然质朴的声音演唱衬词。
教学过程
（一）情境导入（5 分钟）1. 观图入寨，引入课题教师语言：同学们，看屏幕上的椰寨风情图，椰林掩映、黎苗村寨错落有致，这是海南的美丽渔乡。今天我们要学习的《椰寨歌》，就歌颂着这片热土的生活与风光。学生活动：观察背景图与村寨实景图，分享对海南椰寨的认知，感受地域风情。设计意图：借助教材实景图营造情境，引出课题，激发学习兴趣。 初听合唱，感知风格教师语言：播放《椰寨歌》核心合唱片段，大家听一听，这段演唱的节奏有什么特点？情绪是怎样的？学生活动：聆听片段，回答节奏明快舒展，情绪热情质朴、充满赞美。设计意图：通过初听，让学生初步感知合唱的多声部效果与歌曲的情感基调。（二）新知探究（20 分钟）1. 解读信息，了解作品教师语言：结合图片文字，谁能说说《椰寨歌》改编自哪里的民歌？演唱形式是什么？学生活动：观察文字信息，回答改编自海南黎苗民歌《四亲调》，演唱形式为合唱（女合、女领）。设计意图：引导学生提取教材信息，明确作品文化背景与演唱形式。分析乐谱，识别要素教师语言：看屏幕上的简谱，这首作品的调号、拍号是什么？速度与情绪标记有哪些？学生活动：观察简谱，回答调号为 1= A，拍号为 2/4 与 3/4 交替，情绪明快热情。设计意图：引导学生关注乐谱核心要素，为后续演唱铺垫。感知节拍，体验交替教师语言：2/4 拍强弱交替，3/4 拍强弱弱。老师示范打拍子，大家跟着模仿，感受两种拍号转换的韵律变化。学生活动：跟随老师拍手打 2/4 与 3/4 拍，体验拍号交替的节奏律动。设计意图：突破拍号交替这一基础难点，为后续演唱铺垫。划分段落，理清结构教师语言：结合女合、女领、女合的标记与旋律变化，说说这首歌可以分为几个部分？各部分有什么特点？学生活动：观察分析，回答分为女合引子段、女领叙事段、女合合唱升华段。设计意图：培养音乐结构分析能力，理清演唱层次与情绪递进。朗诵歌词，体会热情教师语言：老师示范朗诵 “我家的窗户哎嘞，朝海开来哟”，大家跟着模仿，感受歌词里的椰寨生活气息。学生活动：有感情地朗诵唱词，体会对椰寨风光与生活的赞美之情。设计意图：通过朗诵，理解歌词内涵，为情感表达铺垫。聚焦衬词，感受韵味教师语言：找一找简谱中的黎苗衬词 “喂啰”“哎嘞”……，说说它们给旋律带来了怎样的色彩？学生活动：观察寻找，回答衬词让旋律更质朴明快，更具黎苗民歌的韵味。设计意图：认识黎苗衬词，理解其对民歌风格的丰富作用。（三）学唱与实践（15 分钟）1. 模唱女合引子核心乐句教师语言：老师范唱 “喂啰 喂啰喂啰哩” 引子乐句，大家跟唱，注意 3/4 拍的舒展韵律与衬词的自然演唱。学生活动：跟随教师逐句模唱，重点练习拍号转换与衬词，小组内互纠音准。设计意图：掌握引子核心乐句的演唱技巧。拍号交替专项练习教师语言：重点练习 2/4 与 3/4 拍的转换句，先拍手打节奏，再填词演唱，保证节奏准确、韵律流畅。学生活动：先拍手打节奏，再填词演唱，纠正节奏错位问题。设计意图：突破拍号交替难点，保证演唱的流畅性与民歌韵味。模唱女领叙事核心乐句教师语言：老师范唱 “我家的窗户哎嘞，朝海开来哟” 女领乐句，大家跟唱，注意 2/4 拍的明快与质朴的音色。学生活动：跟随教师范唱，逐句模唱，体会叙事的热情与赞美。设计意图：掌握女领核心乐句的演唱技巧，强化叙事感的表达。学唱女合和声声部教师语言：请一部分同学学习女合和声声部，注意与女领的和声配合，声音柔和稳健，起到烘托作用。学生活动：分组练习女合声部，掌握 “5 - | 5 - |” 等节奏型，与女领声部配合。设计意图：培养多声部听觉能力与协作意识，感受合唱和声之美。完整合唱，整合情感教师语言：结合引子、女领与女合的演唱技巧，大家完整演唱歌曲，注意情绪从引子的舒展到叙事的明快，再到合唱的升华，表现椰寨的美好风光。学生活动：完整合唱歌曲，部分学生可配合简单肢体动作。设计意图：整合学唱内容，培养整体演唱能力与情感表现力。（四）课堂练习（5 分钟）1. 知识问答巩固教师语言：提问：《椰寨歌》改编自哪个民族的民歌？歌曲的拍号特点是什么？学生活动：举手回答，答案依次为海南黎苗民歌；2/4 与 3/4 拍交替。设计意图：巩固核心知识，检验学生对教材信息的掌握程度。声势伴奏实践教师语言：结合歌曲明快的节奏，大家用拍手、跺脚做声势伴奏，在衬词 “喂啰” 处加重节奏，烘托民歌韵味。学生活动：跟随歌曲演唱，做声势伴奏，增强音乐的表现力。设计意图：落实教材实践要求，提升学生的参与感与节奏感。创意歌舞表演教师语言：结合椰寨实景图，大家尝试模仿简单的黎苗歌舞动作，配合演唱合唱段落，表现民族风情与生活热情。学生活动：小组合作编排歌舞动作，配合演唱展示，传递对椰寨的赞美。设计意图：沉浸式体验黎苗歌舞文化，提升创意实践能力与文化共鸣。教师结语教师语言：同学们，今天我们在《椰寨歌》明快悠扬的歌声里，领略了海南椰寨的秀美风光，感受到了黎苗民歌的独特韵味与合唱艺术的魅力。这首歌曲饱含着对家乡的热爱与质朴的生活气息，也展现了少数民族音乐的多彩风情。愿大家尊重并传承各民族优秀文化，心怀对祖国山河的赞美，让民族音乐之美永远伴随我们成长。
教学反思本节课以教材中的简谱、椰寨风情背景图与黎苗民歌信息为核心素材，通过 16 个递进式教学活动，引导学生感受并合唱《椰寨歌》。课堂中借助朗诵、模唱、拍号练习、衬词演唱与合唱配合等形式，充分调动学生积极性，帮助学生理解黎苗民歌的明快韵味与椰寨的地域文化内涵。但部分学生在拍号交替的节奏把控与女合和声声部的音准配合上仍有不足，后续需加强针对性练习；歌舞表演环节可增加更多黎苗竹竿舞的基础动作教学，进一步提升学生的艺术表现与文化体验，让这首改编自黎苗民歌的合唱曲更好地浸润课堂，传递海南少数民族音乐的魅力与家国情怀。
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