答案解析
一、现代文阅读（35分）
（一）信息类文本阅读（19分）
1. B（3分）【解析】“儒家思想的核心是‘仁政’”错误，儒家思想的核心是“仁”，“仁政”是孟子在“仁”的基础上提出的治国理念。
2. C（3分）【解析】A项，儒家倡导积极入世、心怀家国，道家主张超然物外、淡泊名利，两者并非相互对立，而是相辅相成；B项，史传文学背后的历史智慧与人文精神，对当代青年具有重要意义；D项，“只要……就……”表述过于绝对，重读经典是增强文化自信、明确责任使命的重要途径，但并非唯一途径。
3. A（3分）【解析】材料一的核心观点是本单元的经典文本承载着中华文明的精神基因，蕴含着先贤的智慧，对当代青年具有重要的教育意义和滋养作用。A项符合这一核心观点；B项，“两者相互对立，无法融合”错误；C项，史传文学的核心价值不仅在于记录历史，更在于其蕴含的历史智慧与人文精神；D项，“摒弃传统文化”错误，当代青年应传承和创新传统文化。
4. （4分）① 开篇点题，引用“观今宜鉴古，无古不成今”引出本单元经典文本的价值，总领全文；② 采用总分总结构，先总述经典文本的价值，再分别从儒家思想、道家思想、史传文学三个角度展开论述，最后总结经典文本对当代青年的意义；③ 论证方法多样，运用了引用论证、举例论证等，如引用单元文本中的句子，举例分析《庖丁解牛》《烛之武退秦师》等文本的内涵。（每点2分，答出两点即可，意思对即可）
5. （6分）① 重读经典，深入领悟儒家积极入世、心怀家国、勇于担当的精神，将个人理想融入国家发展，主动担当社会责任；② 学习道家顺应自然、顺应规律的智慧，缓解焦虑，平衡心态，以从容的姿态面对生活与学习中的挑战；③ 研读史传文学，学习烛之武、樊哙等人的智慧与勇气，在困难面前敢于挺身而出，善于作为；④ 将经典中的智慧转化为自身的行动指南，在传承中创新，在实践中锤炼本领，实现自身成长。（每点2分，答出三点即可，意思对即可）
（二）文学类文本阅读（16分）
6. D（3分）【解析】“语言过于平淡，缺乏感染力”错误，结尾语言铿锵有力，情感真挚，既升华了主题，也具有较强的感染力，呼吁当代青年汲取经典智慧，奔赴未来。
7. （4分）运用了比喻的修辞手法（1分），将经典文本中的思想与智慧比作璀璨的星辰（1分），生动形象地写出了先贤智慧的珍贵、璀璨以及永恒的生命力（1分），表达了作者对先贤智慧的崇敬与赞美之情（1分）。
8. （4分）① 经典文本中的包容、仁爱、担当等精神，为当代青年提供了道德滋养；② 经典文本中的处世智慧，帮助当代青年缓解焦虑、平衡心态，学会与世界相处；③ 经典文本中的历史智慧与人文精神，培养当代青年的历史观、价值观，指引青年明确人生方向；④ 经典文本中的勇气与担当，激励当代青年勇于面对挑战，主动担当责任。（每点1分，意思对即可）
9. （5分）① 经典文本承载着先贤的思想与智慧，这些智慧具有永恒的价值，如儒家的仁爱担当、道家的顺应规律，至今仍能为当代青年提供指引；② 经典文本中蕴含的人文精神，如忠勇、谦和、包容等，是中华民族的精神基因，不会因时代变迁而改变；③ 经典文本能够帮助当代青年深化对中华优秀传统文化的认识，增强文化自信，在传承经典的过程中实现自身成长，因此经典永不过时。（每点2分，答出两点给4分，答出三点给5分，意思对即可）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（20分）
10. C（3分）【解析】撰：才能，这里指为政的才能。
11. D（3分）【解析】D项，均为连词，表承接，可译为“然后、就”；A项，介词，表比较，“比”/介词，“在”；B项，连词，“如果”/连词，“至于”；C项，动词，“治理”/动词，“做”。
12. D（3分）【解析】“体现了孔子对超然物外的人生境界的追求”错误，孔子赞同曾皙的志向，并非追求超然物外，而是欣赏曾皙志向中蕴含的“礼乐和谐”的理想，这与孔子“礼乐治国”的政治理想是一致的。
13. （8分）（1）（你们）平日常说：“没有人了解我呀！”如果有人了解你们，那么（你们）打算怎么做呢？（“居”“不吾知”“或”“何以”各1分，句意通顺2分）
（2）治理国家要讲理让，可他的话却一点不谦让，所以笑他。（“为”“以礼”“让”“是故”各1分，句意通顺2分）
14. （3分）① 曾皙的志向描绘了一幅礼乐和谐、人与自然和谐相处的美好图景，契合孔子“礼乐治国”的政治理想；② 这幅图景体现了一种闲适、平和的人生状态，蕴含着孔子对“和而不同”“顺应自然”的追求；③ 与子路、冉有、公西华积极入世的志向相比，曾皙的志向更具人文情怀，更符合孔子对理想社会的向往。（每点1分，意思对即可）
（二）古代诗歌阅读（9分）
15. D（3分）【解析】“感情低沉消极”错误，尾联抒发了诗人闲居在家却不忘忧国的情怀，虽然有对先贤的愧疚，但更多的是坚守家国情怀的坚定，感情积极向上。
16. （6分）① 心怀家国、忧国忧民的担当精神，诗中“穷居未敢忘忧国”体现了诗人即使闲居在家，也始终牵挂国家的情怀，与本单元孔子、孟子心怀天下、倡导仁政的儒家精神一致；② 敬畏经典、传承圣道的坚守精神，诗中“遗经在抱心常敬，圣道难闻耳自坚”体现了诗人对孔子经典和儒家圣道的敬畏与坚守，与儒家重视经典传承、追求圣道的精神相符；③ 修身自省、向贤学习的进取精神，诗中“俯仰人间愧昔贤”体现了诗人以先贤为榜样，不断自省、追求进步的态度，与儒家“修身、自省”的精神内核一致。（每点2分，意思对即可）
（三）名篇名句默写（6分）
17. （6分）（1）浴乎沂 风乎舞雩 （2）以及人之老 以及人之幼 （3）因其固然（每空1分，有错别字、漏字、添字，该空不得分）
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（9分）
18. A（3分）【解析】维系：维持并联系，使不涣散，多与“秩序”“关系”搭配；维护：保全、保护，使不受损害，多与“权益”“安全”搭配，第一空选“维系”。承载：承受装载，可搭配“情怀”“精神”等；第二空选“承载”。蕴含：包含，多用于抽象事物；蕴藏：隐藏在内部，未被发现，第三空强调智慧包含在“道”中，选“蕴含”。
19. A（3分）【解析】B项，缺少“要”，与前文“不是……而是……”的句式不对应；C项，“不仅……更是……”表递进，与原文“不是……而是……”表并列的语境不符；D项，“把”字用法不如“将”规范，且与前文句式不一致。
20. （3分）① 句式整齐，节奏感强，增强了文章的气势；② 多角度列举了先秦先贤的思想特质，突出了经典思想的丰富性；③ 表达了对先贤思想的崇敬与赞美之情，使情感表达更强烈。（每点1分，意思对即可）
（二）语言文字运用Ⅱ（11分）
21. （6分）示例：各位同学，先贤智慧是青年担当的精神养分。孔子曰“士不可不弘毅，任重而道远”，孟子倡“老吾老以及人之老”，这些经典箴言指引我们。作为新时代青年，我们当承先贤之志，怀家国之心，以青春之担当，赴时代之使命。（扣住主题2分，引用名句2分，语言流畅、字数达标2分，意思对即可）
22. （5分）示例1：仁——以仁待人，以仁报国。示例2：道——循道而行，方得始终。示例3：智——以智处事，以智担当。（扣住所选字的内涵2分，句式整齐2分，字数达标1分，意思对即可）
四、写作（60分）
23. （60分）【评分标准】
一等（54～60分）：立意深刻，紧扣“先贤之光，时代之行”主题，结合材料内容和现实生活，论证充分，结构严谨，语言流畅，有文采。
二等（48～53分）：立意明确，紧扣主题，结合材料和现实，论证较充分，结构完整，语言流畅。
三等（42～47分）：立意基本明确，能结合材料，有一定的现实联系，论证不够充分，结构基本完整，语言基本流畅。
四等（36～41分）：立意不明确，脱离材料或主题，论证薄弱，结构不完整，语言不流畅，字数不足。
五等（35分以下）：立意偏离主题，完全脱离材料，论证无效，结构混乱，语言粗俗，字数不足，或套作、抄袭。
范文一：以先贤之光，赴时代之约
“观今宜鉴古，无古不成今。”经典文本，汇聚了先秦先贤的思想精华与行动智慧，如同一束束光，穿越千年岁月，照亮了当代青年的成长之路。孔子的礼乐担当、孟子的仁政情怀、庄子的自然智慧、烛之武的临危勇气，这些精神财富，指引着我们以先贤为榜样，在新时代的征程中勇担使命、奋勇前行。
先贤之光，是儒家“修身、齐家、治国、平天下”的济世担当。孔子在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，引导弟子畅谈志向，彰显了“礼乐治国”的政治理想与“因材施教”的教育智慧。他一生周游列国，传道授业，虽历经坎坷，却始终坚守“仁”的信念，用行动诠释着“士不可不弘毅，任重而道远”的担当。孟子继承并发展了孔子的思想，在《齐桓晋文之事》中，以“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的仁政理念，向齐宣王传递着治国的真谛，强调君主应体恤百姓、以德治国，这份心怀天下的情怀，至今仍具有强烈的现实意义。当代青年，当传承这份济世担当，将个人理想融入国家发展大局，在学习中锤炼本领，在实践中奉献社会，以青春之力书写家国华章。
先贤之光，是道家“依乎天理、顺应自然”的处世智慧。《庖丁解牛》中，庖丁“手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然响然，奏刀騞然，莫不中音”，这份技艺的极致，源于他对“天理”的深刻领悟。庄子主张超然物外、淡泊名利，强调在纷繁复杂的世界中保持内心的宁静与清醒，不被功利与浮躁左右。在快节奏的现代社会，当代青年面临着学业、生活、就业等诸多压力，容易陷入焦虑与迷茫。此时，我们不妨学习庖丁的解牛之道，顺应事物发展的规律，不骄不躁、从容前行；学习庄子的洒脱通透，在忙碌的奋斗中保持内心的平和，在顺应规律中成就自我。这份智慧，能让我们在成长路上少走弯路，以更从容的姿态面对挑战。
先贤之光，是史传文学中“临危受命、忠勇担当”的行动力量。《烛之武退秦师》中，烛之武在郑国危在旦夕之际，临危受命，不顾个人安危，以敏锐的洞察力、巧妙的言辞，成功说服秦伯撤军，保全了郑国。他身上的智慧与勇气，彰显了“天下兴亡，匹夫有责”的担当精神。《鸿门宴》中，樊哙闯帐，义正词严，以忠勇之气保护刘邦，这份忠勇与果敢，令人敬佩。先贤们用行动告诉我们，担当不是空洞的口号，而是危难时刻的挺身而出，是责任在肩的全力以赴。当代青年，当学习这份行动力量，在困难面前不退缩，在责任面前不推诿，以勇敢无畏的姿态迎接挑战，以实际行动践行担当精神。
“青年之字典，无‘困难’之字；青年之口头，无‘障碍’之语。”李大钊先生的这句话，激励着一代又一代青年奋勇前行。先贤们的智慧与精神，是我们成长路上的宝贵财富，更是我们前行的力量源泉。作为新时代青年，我们要重读经典，汲取先贤之光，将儒家的济世担当、道家的处世智慧、史传中的行动力量，融入自身的成长与发展中。既要心怀家国、勇于担当，又要顺应规律、从容前行；既要脚踏实地、锤炼本领，又要不忘初心、坚守理想。
时代呼唤担当，青年勇挑使命。让我们以先贤为榜样，借先贤之光，赴时代之约，在传承中创新，在实践中成长，用青春的汗水与智慧，书写属于新时代青年的壮丽篇章，让先贤之光在新时代焕发出新的光芒。
范文二：承先贤智慧，做时代新人
千年文明，薪火相传；先贤智慧，历久弥新。经典文本，如同一扇扇窗，让我们得以窥见先秦先贤的精神世界，汲取穿越千年的智慧力量。孔子的谦和包容、孟子的雄辩担当、庄子的洒脱通透、烛之武的智慧果敢，这些精神特质，不仅塑造了中华民族的精神品格，更为当代青年成长为时代新人提供了重要指引。
承先贤智慧，当学儒家之“仁”，心怀家国，坚守担当。孟子曰：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”这份推己及人的仁爱之心，是儒家思想的核心，也是先贤们心怀天下的生动体现。孔子一生致力于“仁”的传播与践行，他主张“己所不欲，勿施于人”，强调人与人之间的相互尊重与关爱；他引导弟子树立积极入世的志向，鼓励他们以自身的才能为国家和百姓奉献力量。在新时代，这份仁爱与担当，有着更为深刻的内涵。作为当代青年，我们要将这份仁爱之心融入日常生活，尊重他人、关爱他人，主动关心身边的人、身边的事；要将个人理想与国家发展紧密结合，树立“为中华之崛起而读书”的远大理想，在学习中锤炼本领，在奉献中实现价值，以实际行动践行家国担当。
承先贤智慧，当学道家之“道”，顺应规律，从容前行。《庖丁解牛》中，庖丁总结解牛的经验时说：“依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然。”这句话不仅揭示了解牛的规律，更蕴含着深刻的人生哲理——做事要顺应自然、顺应规律，不可强求。庄子主张“无为而治”，并非消极避世，而是强调顺应事物发展的规律，在顺应中实现自身的价值。当代青年，在成长的过程中，难免会遇到挫折与困难，此时，我们要学习庖丁的智慧，冷静分析问题，把握事物发展的规律，找准解决问题的方法，不骄不躁、从容应对；要学习庄子的洒脱，不被功利所束缚，不被挫折所击垮，保持内心的宁静与清醒，在顺应规律中稳步前行，在坚守自我中成就精彩。
承先贤智慧，当学史传之“智”，勇于担当，善于作为。烛之武临危受命，以一己之力劝退秦师，靠的不仅是勇气，更是智慧。他精准把握秦伯的心理，以“秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事”为切入点，层层递进，循循善诱，最终说服秦伯撤军，既保全了郑国，也彰显了谋士的智慧与担当。《鸿门宴》中，刘邦的隐忍、张良的智谋、樊哙的忠勇，都给我们留下了深刻的印象。先贤们用行动告诉我们，担当不仅需要勇气，更需要智慧；作为当代青年，我们要学习这份智慧与勇气，在面对困难与挑战时，既要敢于挺身而出，又要善于思考、善于作为，用智慧解决问题，用勇气担当责任，在实践中提升自我，在担当中成才成长。
先贤智慧，是中华民族的精神瑰宝，是当代青年成长的精神养分。作为新时代青年，我们要深入研读经典，传承先贤智慧，将儒家的仁爱担当、道家的顺应智慧、史传的智勇双全，融入自身的血脉与灵魂。要以先贤为榜样，既要心怀家国、勇于担当，又要顺应规律、善于作为；既要脚踏实地、锤炼本领，又要仰望星空、坚守理想。
时代赋予青年使命，青年承载时代希望。让我们承先贤之智慧，沐先贤之光芒，以青春之我、奋斗之我，做有理想、有本领、有担当的时代新人，在新时代的征程中奋勇前进，用青春的力量传承中华优秀传统文化，用实际行动书写属于我们这一代人的青春华章。高一必修下册第一单元测试卷
考试时间：150分钟 满分：150分
一、现代文阅读（35分）
（一）信息类文本阅读（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：“观今宜鉴古，无古不成今。”统编版高一语文必修下册第一单元选取了《论语》《孟子》《庄子》中的经典篇章，以及《左传》《史记》的精彩片段，汇聚了先秦诸子思想与史传文学的精华，承载着中华文明的精神基因。这些经典文本不仅是中华优秀传统文化的重要载体，更蕴含着古人对人生、社会、国家的深刻思考，为当代青年提供了宝贵的精神滋养。
儒家思想作为中华传统文化的核心，在本单元的文本中有着鲜明体现。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子与弟子论志，既展现了儒家“礼乐治国”的政治理想，也彰显了“因材施教”的教育智慧；《齐桓晋文之事》中，孟子以“仁政”为核心，提出“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的价值理念，强调君主应体恤百姓、以德治国，其思想对后世的治国理念产生了深远影响。儒家倡导的积极入世、心怀家国、勇于担当的精神，至今仍具有强烈的现实意义。
道家思想则为我们提供了另一种处世智慧。《庖丁解牛》中，庖丁“依乎天理”“因其固然”的解牛之道，不仅是一种技艺的极致追求，更蕴含着顺应自然、顺应规律的哲学思考。庄子主张超然物外、淡泊名利，强调在纷繁复杂的世界中保持内心的宁静与清醒，这种思想为当代人缓解焦虑、平衡心态提供了重要启示。
材料二：史传文学是本单元的另一重要组成部分，《烛之武退秦师》《鸿门宴》两篇文本，以生动的叙事、鲜明的人物形象，展现了先秦史传文学的独特魅力。《烛之武退秦师》中，烛之武临危受命，以敏锐的洞察力、巧妙的言辞，成功说服秦伯撤军，既保全了郑国，也彰显了谋士的智慧与担当；《鸿门宴》则以紧张曲折的情节，刻画了刘邦、项羽、樊哙等一系列鲜活的人物形象，揭示了楚汉相争的历史必然，也蕴含着深刻的人生启示。
阅读史传文学，不仅要关注其曲折有序的叙事技巧、生动传神的人物描写，更要挖掘文本背后蕴含的历史智慧与人文精神。这些史传文本所展现的忠勇、智慧、隐忍、担当等品质，与当代青年所追求的价值观高度契合，是培养青年历史观、价值观的重要素材。
无论是先秦诸子的思想论述，还是史传文学的精彩叙事，都具有永恒的文化价值。作为新时代青年，重读这些经典，既能深化对中华优秀传统文化的认识，增强文化自信，也能从先贤的智慧中汲取力量，明确自身的责任与使命，在传承中创新，在实践中成长。
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A. 本单元的经典文本涵盖先秦诸子思想与史传文学，承载着中华文明的精神基因，对当代青年具有重要的教育意义。
B. 儒家思想的核心是“仁政”，《齐桓晋文之事》中孟子提出的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，是“仁政”思想的具体体现。
C. 《庖丁解牛》中庖丁的解牛之道，蕴含着顺应自然、顺应规律的哲学思考，体现了道家的处世智慧。
D. 《烛之武退秦师》《鸿门宴》作为史传文学的代表，不仅具有文学价值，更蕴含着深刻的历史智慧与人文精神。
2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）（ ）
A. 儒家思想倡导超然物外、淡泊名利，道家思想强调积极入世、心怀家国，两者相辅相成，共同构成中华传统文化的核心。
B. 史传文学的价值主要在于其生动的叙事和鲜明的人物形象，至于其背后的历史智慧与人文精神，对当代青年意义不大。
C. 本单元的经典文本，既是中华优秀传统文化的重要载体，也是培养青年历史观、价值观的重要素材。
D. 只要重读本单元的经典文本，就能增强文化自信，明确自身的责任与使命，实现青年的成长与发展。
3. 下列选项中，最能体现材料一核心观点的一项是（3分）（ ）
A. 经典是人类文明的结晶，重读经典，就是与先贤对话，汲取智慧与力量。
B. 先秦诸子思想各异，儒家入世，道家出世，两者相互对立，无法融合。
C. 史传文学的核心价值在于记录历史，为后世研究历史提供准确的史料。
D. 当代青年应摒弃传统文化，专注于现代文化的学习与创新。
4. 材料一在论证上有哪些特点？请简要分析。（4分）
5. 结合材料内容，谈谈当代青年应如何从本单元的经典文本中汲取力量，实现自身成长。（6分）
（二）文学类文本阅读（本题共4小题，16分）
阅读下面的散文，完成6～9题。
穿越千年的智慧之光
捧读统编版高一语文必修下册第一单元的经典文本，仿佛穿越千年的时光，与先秦的先贤们隔空对话。那些沉淀在文字中的思想与智慧，如同璀璨的星辰，在历史的苍穹中闪耀，历经岁月洗礼，依旧焕发出强大的生命力，滋养着当代青年的心灵。
孔子的温柔与睿智，在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中展现得淋漓尽致。面对弟子们的志向，他没有居高临下的评判，而是以“以吾一日长乎尔，毋吾以也”的谦和，引导弟子们畅所欲言。当子路率尔而对，畅谈治理千乘之国的抱负时，他淡然一笑；当曾皙描绘“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的闲适图景时，他喟然叹曰“吾与点也”。这份包容与通透，让我们看到了儒家思想中“和而不同”的智慧——每个人的志向都值得尊重，无论是积极入世的担当，还是超然物外的闲适，都是人生的一种选择。
孟子的雄辩与担当，在《齐桓晋文之事》中令人震撼。面对齐宣王对“霸道”的推崇，他没有直接反驳，而是以“以羊易牛”的小事为切入点，层层递进，循循善诱，最终引导齐宣王接受“仁政”的理念。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，这句跨越千年的名言，不仅是一种治国理念，更是一种为人处世的准则。它提醒我们，做人要心怀善意，懂得推己及人，在关爱自己的同时，也关爱身边的人，这份仁爱之心，正是当代青年所需要的道德滋养。
庄子的洒脱与通透，在《庖丁解牛》中展现得恰到好处。庖丁解牛，“手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然响然，奏刀騞然，莫不中音”，这份技艺的极致，源于他对“天理”的深刻领悟。“依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然”，庖丁的解牛之道，告诉我们：做事要顺应规律，不可强求，在纷繁复杂的世界中，保持内心的清醒与从容，才能达到事半功倍的效果。这份智慧，对于当代青年缓解学业与生活的焦虑，学会与世界相处，有着重要的启示。
烛之武的智慧与勇气，鸿门宴上的风云变幻，更是让我们看到了史传文学的魅力。烛之武临危受命，以一己之力，凭借敏锐的洞察力和巧妙的言辞，劝退秦师，保全郑国，他身上的担当与智慧，值得我们永远学习；刘邦的隐忍、项羽的刚愎、樊哙的忠勇，一个个鲜活的人物形象，不仅让我们了解了楚汉相争的历史，更让我们懂得了为人处世的道理——隐忍不是懦弱，刚愎终会吃亏，忠勇才能成就大事。
千年岁月流转，先贤们的智慧早已融入中华民族的血脉。作为新时代青年，我们读《论语》，学儒家的担当与仁爱；读《孟子》，明治国的道理与做人的准则；读《庄子》，悟顺应自然的智慧与洒脱；读史传，知历史的兴衰与人生的启示。这些经典文本，不仅是我们学习语文的素材，更是我们成长路上的指路明灯。
愿我们能在经典的滋养下，汲取先贤的智慧，心怀家国，脚踏实地，以积极的姿态面对生活，以坚定的担当奔赴未来，让千年的智慧之光，照亮我们的青春之路。
6. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A. 文章以“穿越千年的智慧之光”为标题，既点明了文章的核心内容——先秦经典文本中的智慧，也营造了一种悠远、庄重的氛围。
B. 文章第二段通过对孔子与弟子论志的细节描写，展现了孔子“和而不同”的智慧，体现了儒家思想的包容与通透。
C. 文章分别从孔子、孟子、庄子、史传文本四个角度展开论述，每个角度都结合单元文本内容，层层递进，逻辑清晰。
D. 文章结尾呼吁当代青年汲取经典智慧，奔赴未来，升华了主题，但语言过于平淡，缺乏感染力。
7. 文中画线句子“那些沉淀在文字中的思想与智慧，如同璀璨的星辰，在历史的苍穹中闪耀”运用了什么修辞手法？有什么作用？（4分）
8. 作者为什么说本单元的经典文本“滋养着当代青年的心灵”？请结合文章内容简要概括。（4分）
9. 结合文章内容和单元文本，谈谈你对“经典永不过时”这句话的理解。（5分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”
子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。
“求，尔何如？”
对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”
“赤，尔何如？”
对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”
“点，尔何如？”
鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”
子曰：“何伤乎？亦各言其志也。”
曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”
夫子喟然叹曰：“吾与点也！”
三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”
子曰：“亦各言其志也已矣！”
曰：“夫子何哂由也？”
曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。”
“唯求则非邦也与？”
“安见方六七十，如五六十，而非邦也者？”
“唯赤则非邦也与？”
“宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”
10. 下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）（ ）
A. 子路率尔而对曰 率尔：轻率急忙的样子
B. 比及三年 比及：等到
C. 异乎三子者之撰 撰：撰写，写作
D. 夫子喟然叹曰 喟然：长叹的样子
11. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）（ ）
A. 以吾一日长乎尔 风乎舞雩
B. 如或知尔 如其礼乐
C. 由也为之 赤也为之小
D. 子路率尔而对曰 舍瑟而作
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A. 孔子开篇以谦和的语气引导弟子们畅谈志向，体现了他“因材施教”的教育理念，也表现出他平易近人的师者风范。
B. 子路的志向是治理千乘之国，使其百姓有勇且知方，他的回答直率自信，但因不够谦逊，遭到了孔子的微笑嘲讽。
C. 冉有、公西华的志向较为谦逊，冉有希望治理小国使百姓富足，公西华愿意学习礼仪，做一个小相，都得到了孔子的认可。
D. 曾皙的志向是暮春时节与友人、弟子游乐，看似闲适无为，却得到了孔子的高度赞同，体现了孔子对超然物外的人生境界的追求。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）居则曰：“不吾知也！”如或知尔，则何以哉？
（2）为国以礼，其言不让，是故哂之。
14. 孔子为什么“与点”？结合文本和单元所学知识，简要分析。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首古诗，完成15～16题。
读《论语》
（宋）陆游
洙泗①遗音②万古传，诸生③谁解继先贤。
遗经④在抱心常敬，圣道⑤难闻耳自坚。
妙理⑥岂因时俗改，微言⑦终与后人传。
穷居⑧未敢忘忧国，俯仰⑨人间愧昔贤。
【注】①洙泗：洙水和泗水，是孔子讲学的地方，代指孔子及其学说。②遗音：指孔子的言论和思想。③诸生：指后世的读书人。④遗经：指孔子留下的经典著作。⑤圣道：指孔子的儒家思想。⑥妙理：指经典中蕴含的精妙道理。⑦微言：指含蓄深远的言辞。⑧穷居：隐居，此处指诗人晚年闲居在家。⑨俯仰：指周旋、应付。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A. 首联开篇点题，强调孔子的思想历经千年依然流传，感慨后世读书人难以继承先贤的精神。
B. 颔联写诗人手持孔子留下的经典，内心常怀敬畏，即使难以领悟圣道，也始终坚持学习，从不放弃。
C. 颈联指出经典中的妙理不会因时俗的改变而改变，含蓄深远的言辞终将被后人传承，体现了经典的永恒价值。
D. 尾联抒发了诗人闲居在家却不忘忧国的情怀，同时表达了对先贤的愧疚之情，感情低沉消极。
16. 这首诗与本单元的经典文本都体现了儒家的精神内核，请结合诗歌内容和单元文本，简要分析诗中体现的儒家精神。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙描绘的理想生活图景是“________，________，咏而归”。
（2）《齐桓晋文之事》中，孟子提出的推恩及人的名句是“老吾老，________；幼吾幼，________”。
（3）《庖丁解牛》中，庖丁总结解牛成功的关键在于“依乎天理，批大郤，导大窾，________”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成18～20题。
先秦诸子的思想穿越千年，至今仍熠熠生辉。孔子的“礼”，________着社会秩序；孟子的“仁”，________着民生情怀；庄子的“道”，________着生存智慧；烛之武的“智”，彰显着责任担当。这些经典思想，不仅是历史的遗产，更是当代青年成长的精神养分。在快节奏的现代社会，我们更应重读经典，以先贤智慧指引人生方向，以文化底蕴筑牢精神根基。
重读经典，不是简单的背诵记忆，而是要深入领悟其中的精神内涵，将先贤的智慧转化为自身的行动指南。面对学业的压力、生活的挑战，我们可以从庄子的“依乎天理”中汲取顺应规律的智慧，不骄不躁、从容前行；面对社会责任，我们可以从孟子的“仁政”思想中感悟家国情怀，主动担当、乐于奉献；面对人际交往，我们可以从孔子的“礼”中学习处世之道，尊重他人、谦和有礼。
经典是民族的精神密码，是青年的成长灯塔。唯有重读经典、传承经典，才能让中华优秀传统文化在新时代焕发出新的活力，让先贤的智慧照亮我们的青春之路。
18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）（ ）
A. 维系 承载 蕴含 B. 维护 承载 蕴藏
C. 维系 承载 蕴藏 D. 维护 承载 蕴含
19. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（ ）
A. 重读经典，不是简单的背诵记忆，而是要深入领悟其中的精神内涵，将先贤的智慧转化为自身的行动指南。
B. 重读经典，不是简单的背诵记忆，而是深入领悟其中的精神内涵，将先贤的智慧转化为自身的行动指南。
C. 重读经典，不仅是简单的背诵记忆，更是要深入领悟其中的精神内涵，将先贤的智慧转化为自身的行动指南。
D. 重读经典，不是简单的背诵记忆，而是要深入领悟其中的精神内涵，把先贤的智慧转化为自身的行动指南。
20. 文中画横线的句子使用了排比修辞，请简要分析其表达效果。（3分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）
21. 请以“从诸子经典看青年担当”为主题，写一段80字左右的发言稿，至少引用一句本单元名句。（6分）
22. 参照示例，从“礼、仁、道、智”中选一字，写一句主题寄语（不超过20字）。（5分）
示例：礼——以礼立身，以礼致远。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
本单元课文中，孔子倡礼乐、孟子行仁政，彰显儒家济世情怀；庄子循天理、顺自然，传递道家处世智慧；烛之武临危受命，以言辞保全国家；司马迁秉笔直书，以史笔传承精神。先贤们以思想立心，以行动立身，为后世留下了宝贵的精神财富。
请结合材料内容，联系现实生活，以“先贤之光，时代之行”为主题，写一篇议论文。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于1200字。
