6.2影化学反应速率的因素教学设计（表格式）高中化学 人教版（2019） 必修 第二册

教学设计
课题 快递时代中的“速”与“变” -----影响化学反应速率的因素
课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
在必修二第六章《化学反应与能量》和选择性必修1第二章《化学反应速率与化学平衡》中均出现了“影响化学反应速率的因素”这一内容，却进行了不同的处理。本节所授内容来源于必修二，侧重于联系已有生活经验和认知基础，结合变量控制的对比实验得出影响化学反应速率的因素注重培养证据推理和科学探究等化学学科核心素养培育;而选择性必修1则侧重于引导学生从“碰撞理论”的角度分析影响反应速率的因素，关注模型建构和"宏微结合”等核心素养培育。因此，必修教材与选择性必修教材的相关教学内容是相辅相成和层层递进的，符合学生的认知规律。
2.学习者分析
通过初中和高中的化学学习，学生对化学反应的快慢有一定的了解，也能说出生活、实验中控制反应速率的实例。因此，在学习了常见元素化合物知识和元素周期律之后，进行化学反应原理的学习，可以较顺利地由“经验性"知识过渡到“科学性"知识，再达到“系统性"知识的层次。这部分内容的学习，也能为后续选择性必修1的学习打好基础。
3.学习目标确定
(一).教学目标 1、通过生活实例分析，推测影响化学反应速率的因素，增强证据推理意识。 2、通过分组实验的设计与实施，学会依据"变量控制”法设计实验方案，探究影响化学反应速率的因素，能从微观角度认识浓度和压强对速率的影响及其关联。 3、通过认识以条件调控反应速率在生产和科学研究中的作用，激发学习内驱，赞赏化学对社会发展的贡献，发展社会责任等学科核心素养。 (二).评价目标 1、基于经验和概念原理水平，通过对影响化学反应速率因素的推测，诊断证据推理能力。 2、通过不同影响因素探究实验的设计，诊断并发展学生实验探究水平(定性水平与定量水平)。 3、通过浓度、压强对反应速率影响综合分析，诊断并发展宏微结合的分析能力。 4、通过对生产实践反应速率调控的实例分析，诊断并发展问题解决能力，提升对化学学科价值的认识水平(学科价值视角与社会价值视角)。
4.学习重点难点
重点： 1、化学反应速率的影响因素; 2、运用“变量控制”法自主设计探究实验方案。 难点: 运用“变量控制”自主设计实验探究方案。
5.学习评价设计
（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 1.能否根据提出影响化学反应速率的因素，应用“变量控制”设计实验方案； 2.实验操作是否规范、合理、严谨； 3.是否具有良好的实验安全意识 4.是否及时准确观察、记录现象； 5.是否根据实验现象提出猜想和分析； 6,是否积极想办法解决问题 7.是否积极参加问题讨论 8.是否积极帮助同伴或他人合作 9.能否主动提出问题和新颖观点 10.是否认真整理实验仪器并完成实验报告
6.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：快递时代的思考教师活动1 图片展示:快递驿站使用的热敏打印机介绍其具有无需墨盒，打印效率高，体积小巧和轻便等特点，以及在发票打印、物流单据和仓库管理等方面的广泛应用。 资料呈现:打印时的显色过程发生了化学反应;不需要墨盒，但需要一个加热元件;当加热元件使温度达200°C时能实现现场打印，温度低于60°C，则需要几年时间才能在热敏纸上显字。 引入课题: 显字速度体现了化学反应发生的快慢，引出化学反应速率的定义、表示方法，数学表达式及意义。可见化学反应的速率可以调控。以合成氨为例插入三段式计算，这节课我们来学习调控化学反应速率的重要途径和方法。学生活动1 让学生体验生活，想超市收银小票，外卖点餐小票，医院排号单，电影票等，是怎么打印，打印原理是什么？ 提出如何定量描述化学反应的快慢，引出速率的表达式、单位、适用要点、 给出合成氨一些数据，列反应速率三段式计算.继续分析刚才热敏打印机引出反应速率可以调控的。 活动意图说明：创设真实情境，建立生活与知识的联系，激发学习兴趣。环节二：盲盒里的线索教师活动2 [任务一]推测影响化学反应速率的因素 引导:以“盲盒”中的信息为线索，推测影响化学反应速率的因素。 线索一:盐水鸭外包装上的保质期:0°C 180天，25°C 90天； 线索二:月饼包装盒中有小袋脱氧剂； 线索三:汽车排气系统内安装有催化转化器可更快净化尾气； 线索四:工业上合成氨需高压条件; 线索五:煤粉代替煤块使得燃烧更旺。 提出问题:影响化学反应速率的因素还有哪些 图片展示: 不同显色剂与同一无色染料，在相同条件相同时间的显色效果。 互动探讨:了解自身性质是影响化学反应速率的决定性因素。 板书并小结:自身性质为内因，是决定性因素;温度、浓度、压强、催化剂和固体表面积等属于外因，可以调控化学反应速率。 提出问题: 改变相关的外界条件，化学反应速率会如何改变 引导:以实验探究得出结论。学生活动 打开“盲盒”阅读信息，讨论，交流，分享观点 活动意图说明 铺设学习梯度，培养与提升分析问题和证据推理能力。 强化从陌生情境中提取信息的能力。环节三：探究中的真相教师活动3 [任务二]建构模型 明确思路 问题1:请阅读课本45页“方法导引"，注意关键信息，请思考变量控制的原因是什么？ 问题2:如何根据“变量控制”设计对比实验？ 引导:建构控制变量设计实验方案的思维模型。 [任务三]应用模型 验证假设 提出问题:若需此热敏纸的灰度值均达到15%，不同温度下所用时间分别是多久？ 不同温度下热敏纸发色规律 信息:温度对化学反应速率的影响 引导: 根据预测结果，结合思维模型，设计实验方案，依据实验方案，选择实验用品，探究温度、不同催化剂和浓度对化学反应速率的影响 温度组:冷水、热水(保温杯)、10%H202溶液、1mol/LFeCl3溶液，烧杯、试管、胶头滴管 催化剂组:10%H202溶液、1mol/L FeCI3溶液、MnO2粉末、 (从定性到定量描述反应快慢) 浓度组:大理石粉末、1mol/L盐酸、0.1mol/L盐酸 [任务四】宏微结合类比学习 问题1:探究压强对反应速率的影响，选择的化学反应有何要求 问题2:请以微观视角分析:改变压强(改变容器体积)实际产生的变化和影响是什么 引导: 通过浓度与气体压强的对比迁移，推测压强对化学反应速率的影响学生活动3 思考问题 解决问题 形成认知模型 推测得出： 温度越高，化学反应速率越快。 设计实验 应用模型 观察实验现象，交流讨论 得出结论 思考问题 回答问题 活动意图说明 通过建构模型，加深对控制考变量的理解，提高设计探究实验的能力。强化信息获取能力和信息转化能力 通过设计实验应用模型，深入理解和学会应用变量控制法，提升观察和实验操作能力。通过实验改进，培养和增强科学探究及创新意识。环节四 ：小票里的疑惑 教师活动4： 提出问题: 1.收到快递时，若担心信息泄露，请从调控化学反应速率的角度考虑应如何处理 2.收据小票储存的过程中字迹会逐渐模糊，请思考如何长时间保持小票字迹清晰？ 提示:显色剂双酚A的毒性(双酚A具有雌激素效应和慢性毒效应，是近几年新认定的环境内分泌干扰物之一，会干扰人体正常的内分泌，影响生殖发育、遗传、免疫和神经系统等生理功能，且具有致癌作用。食品容器或包装中的双酚A能直接进入人体，热敏纸中的双酚A可以通过皮肤接触被皮肤吸收，进入体内。经常接触以双酚A为原料生产的物品，会危害人的健康。美国研究结果显示，双酚A可能会影响人体的发育和行为) 学生活动4：总结整理思考分析解决问题 活动意图说明：回归情境，解决相关思考分析问题。体会化学学科价值，认识到化学知识可以解决真实问题，增强社会责任感。
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计
1、请列举调控化学反应速率的生活生产实例(至少三个)。 2、请撰写课堂所做实验的报告。 3、请思考:可逆反应的速率可以调控吗 4.下图是测定铁屑与稀硫酸反应速率的装置图(每次用相同体积的硫酸，忽略反应前后溶液体积变化)，结合已学知识分析下列相关说法中正确的是 A．将稀硫酸改为浓硫酸，反应速率明显加快 B．用一根导管将分液漏斗上端气体和锥形瓶内气体连通，操作更容易，结果更准确 C．反应结束后，应立即读数获得产生的体积 D．每次测得反应速率均先加快，后逐渐减慢，说明硫酸的浓度先增大，后减小 5.为探究草酸氢钾与酸性高锰酸钾溶液反应速率的影响因素，设计如表所示方案。下列说法错误的是 实验序号()()()()褪色时间t/min①552088②10520a6③5550b5④105230
A．， B．实验①②的目的为探究溶液的浓度对化学反应速率的影响 C．实验①③的目的为探究硫酸的浓度对化学反应速率的影响 D．，说明对草酸氢钾与酸性高锰酸钾溶液的反应有催化作用
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
数字化实验
10.教学反思与改进
通过这节课的设计及实施，我有以下几方面的收获: 1.教学中需要创建真实问题情境，真问题真情境能够激发并维持学生的自主学习兴趣，有助于学生在解决问题过程中实现建构、更新和认知迁移。 2.在教学过程中，面对难度跨度较大或较为抽象的教学内容时，教师应该合理铺设教学梯度，以层层递进的任务、问题为载体开展教学工作，这样既有效保持学生的学习积极性，又能提高教学效率。 3.教学中应重视“教学评”一体化，教师可以根据反馈信息不断改进和优化教学过程，确保教学目标的达成。同时，重视课堂生成，对于师生互动中出现的问题或疑问，应给予及时明确的回应。
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