8.彩色的梦第2课时教学备课 教案

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小学语文课时教学备课
单元 4 课题 彩色的梦 课时 第2 课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
一、教学目标 1.规范书写“硬、结、精、流”4个生字，掌握正确笔顺与间架结构，能结合语境运用本课重点词语。 2.有感情地朗读全文，能熟练背诵课文，读出诗歌的韵律感与画面感。 3.理解课文第3、4小节内容，掌握比喻、拟人的表达手法，能仿照课文句式完成创意仿写，提升语言表达能力。 4.通过想象画面、角色扮演、对比品读等方式，深入体会诗歌的语言美与意境美。 5.通过句式拆解、范例引导、互评互改，完成仿写练习，落实语言运用的核心目标。 6.感受诗歌的童趣与想象力，体会大自然的美好与童年的纯真。 7.激发创作热情，培养乐于观察、善于想象、敢于表达的好习惯，树立积极乐观的生活态度。
二、学习重点 1.有感情地朗读并背诵全文，深入理解诗歌第3、4 小节的内容与情感。 2.规范书写剩余4个生字，能仿照课文句式完成通顺、有创意的仿写。
三、学习难点 1.理解 “叮咛、精灵” 等词语的语境含义，体会诗歌拟人、比喻手法的表达效果。 2.结合生活经验展开想象，写出有画面感、有童趣的仿写内容，实现语言的迁移运用。
教学过程设计 一、复习回顾，衔接导入 1.生字词语闯关 开火车认读本课生字词:梦 躺 聊 蹦 郁 囱 般 精 境 叮 咛 重点巩固上节课易错的后鼻音、平舌音生字。 2.出示课后“读一读，记一记”的词语： 聊天、闲聊、无聊；葱郁、浓郁、郁闷；精灵、精力、精彩；梦境、环境、境界。 3.指名读、齐读，引导学生发现一字组多词的规律，结合语境简单理解词义。 4.听写：梦、森、苹、灵，同桌互相批改，纠正易错笔画。 5.课文回顾 提问：上节课我们跟着彩色铅笔，画出了哪些美丽的画面？（学生回顾：绿草坪、红野花、蓝天空） 6.导入：这节课，我们继续跟着这支神奇的彩色铅笔，走进更奇妙的彩色梦境，看看它还画出了哪些惊喜，同时也试着用我们的笔，写下自己的彩色的梦。板书课题，齐读课题。 二、精读品悟，走进梦境 1.学习第3小节 （1）指名朗读第3小节，其他同学闭眼想象：你的眼前出现了一幅怎样的画面？彩色铅笔又画出了哪些景物？ 学生汇报，相机板书：森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳。 （2）品读拟人句，感受童趣： 出示句子：在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。 提问：“葱郁”是什么意思？这里把雪松当成了什么来写？从“拉着手”“请”你感受到了什么？ 明确：“葱郁” 形容树木长得青翠茂盛；用了拟人的修辞手法，把雪松写得像热情的小主人，画面温馨又热闹，充满了生机。 指导朗读：读出森林的热闹、雪松的热情，语气轻快温暖。 （3）品读比喻句，感受画面美： 出示句子：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！ 提问：这句话把什么比作了什么？为什么说太阳是“结”出来的？这里的破折号和我们上节课学的“蓝——得——透——明”有什么一样的地方？ 明确：把太阳比作了苹果，“结”字把太阳当成了树上结出的果子，充满了奇妙的想象；破折号表示声音延长，要读出太阳又大又红的饱满感。 指导朗读：“又大——又红！” 拉长字音，读出惊喜、赞叹的语气，男女生比赛读。 （4）带着想象，齐读第3小节，感受森林里的美好画面。 2.学习第4小节 （1）全班齐读第4小节，思考：为什么说 “我的彩色铅笔，是大森林的精灵”？ 学生交流汇报，明确：精灵是神奇、有魔法的，彩色铅笔就像精灵一样，能画出各种各样美丽的画面，创造出奇妙的梦境，所以说它是大森林的精灵。 （2）重点品读核心句：我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动…… 提问：这个彩色的梦境里，有哪些东西？（引导学生发现：有嗅觉 —— 水果香，有触觉 —— 季节风，有听觉 —— 叮咛，多感官的描写让梦境变得更真实、更美好） （3）重点理解 “叮咛”：生活中谁会经常叮咛你？他们会对你说些什么？那紫葡萄的叮咛，会对我们、对溪水、对森林说些什么呢？（引导学生想象：比如“春天来啦，快来看看美丽的大自然吧！”“小朋友，要珍惜美好的时光呀！”） （4）体会省略号的作用：结尾的省略号告诉我们什么？（彩色的梦境还有很多很多说不完的美好，无穷无尽） （5）指导朗读：这一小节要读得温柔、悠长，读出梦境的美好与悠长，“叮咛”读得轻轻的、暖暖的，省略号处放慢语速，留有余味。 （6）师生合作朗读全文，配乐齐读，感受整首诗的韵律美与意境美。 3.背诵指导 （1）引导学生根据板书线索梳理背诵思路：铅笔的样子→画草坪野花天空→画森林小屋太阳→彩色梦境的美好。 （2）给学生3分钟时间自由背诵，同桌互查，指名展示背诵，全班齐背。 三、创意仿写，语用落实 1.句式回顾 提问：这首诗为什么这么美？我们发现了哪些好用的表达方法？（学生回顾：排比、拟人、比喻，“XX 的 XX，XX 了”的句式） 出示课文第2、3小节的句式范例，拆解结构： 第2小节：脚尖滑过的地方，+大块/大朵/大片的XX，XX了； 第3小节：在XX的地方，+拟人化的画面，+有趣的事物。 2.创意表达 提问：你想用彩色铅笔画些什么？先和同桌说一说，你想画在哪里？画什么？它变成了什么样子？ 学生小组交流，教师巡视指导，启发学生打开思路：可以画校园、家乡、大海、太空、校园的操场、秋天的果园等等。 3.动笔仿写 发放仿写练习单，让学生仿照第2小节或第3小节，把自己想画的内容写下来，鼓励用上拟人、比喻的手法。 4.示例参考： 脚尖滑过的地方， 圆圆的葡萄，紫了； 弯弯的香蕉，黄了； 成片的枫叶，红了， 红——得——似——火！ 5.展示点评 挑选3-5名学生的作品上台朗读，全班点评，表扬有创意、有画面感的句子，针对不通顺的地方共同修改。 四、书写指导，巩固生字 1.出示本节课要写的生字： 引导学生观察硬、结、精、流这4个字都是什么结构？书写时要注意什么？（都是左右结构，左窄右宽） 2.逐字重点指导： 硬：左边石字旁写得窄小，撇画舒展；右边“更”的竖撇穿插到石字旁下方，捺画舒展，注意笔顺，不要写错。 结：左边绞丝旁撇折紧凑，提画有力；右边“吉”，上半部分“士” 上横长下横短，“口”写得方正居中。 精：左边米字旁，最后一笔捺变点，避让右边；右边“青”，横画间距均匀，竖画写在竖中线上，重心平稳。 流：左边三点水呈弧形排列；右边笔顺要注意，上面是“亡”不要多写一点，下面“川”的竖画间距均匀，竖弯钩舒展。 3.教师范写，学生书空，同步说清笔顺和书写要点。 4.学生描红、临写，教师巡视指导，纠正坐姿和握笔姿势，重点关注学困生的书写。 5.作业展示与点评，表扬书写规范、美观的学生，针对共性易错笔画再次强调纠正。 五、课堂总结，升华情感 这节课，我们跟着神奇的彩色铅笔，走完了整个奇妙的彩色梦境，不仅读懂了诗歌的美好，还学会了用自己的笔写下自己的彩色的梦。其实，只要我们有一双善于观察的眼睛，一颗充满想象的心，生活里处处都是美丽的风景，我们每个人都能画出、写出属于自己的彩色的梦。希望小朋友们永远保持这份想象力，永远热爱生活，热爱这个美丽的世界。
作业设计 一、基础作业 1.熟练背诵全文，给家人有感情地朗读这首诗。 2.本节课学写的4个生字，每个写3遍，组2个词语。 3.完成课后“读一读，记一记”的词语抄写，每个词语写1遍。 二、提升作业 1.完善课堂上的仿写内容，把它写得更生动、更有创意，配上彩色的画。 2.写一段话，说说你心中最美的彩色梦境，用上本节课学到的拟人、比喻手法。 三、拓展作业 1.找一找高洪波爷爷的其他儿童诗，读一读，和同学分享你最喜欢的句子。
板书设计 8 彩色的梦 彩色铅笔 → 大森林的精灵 表格 画出来的美好表达手法草坪绿、野花红、天空蓝排比雪松拉手、小鸟唱歌拟人苹果般的太阳比喻水果香、季节风、紫葡萄的叮咛多感官想象仿写：脚尖滑过的地方，______，____了！
教学反思 1.本节课承接第一课时的教学内容，以“想象”为核心主线，从精读品悟到创意仿写，层层递进，符合二年级学生的认知规律，扎实落实了朗读背诵、生字书写、语言运用的核心教学目标。通过情境想象、句式拆解、范例引导，有效突破了仿写的难点，充分激发了学生的想象力与表达欲。 2.教学中紧扣文本细节，重点品析了拟人、比喻等表达手法，结合生活经验理解“叮咛”等抽象词语，让学生在朗读中感受语言美，在交流中体会意境美，落实了语文核心素养的培养。课堂互动形式丰富，兼顾了不同层次学生的学习需求，全员参与度高。 3.不足之处：仿写环节给学困生的阶梯式引导不够细致，部分学生的仿写内容同质化，创意不足；对学生仿写作品的点评维度不够丰富，互评环节的引导不够充分。 改进方向：后续教学中为学困生提供更多梯度化的仿写支架，比如给出不同场景的词语提示，降低创作难度；丰富课堂评价维度，引导学生从画面感、想象力、用词准确等多个角度互评互改，进一步提升学生的语言表达与审美鉴赏能力。