统编版语文二下第四单元语文园地第1课时教学备课 教案

i
中小学教育资源及组卷应用平台
小学语文课时教学备课
单元 4 课题 语文园地 课时 第1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
一、教学目标 1.认识“拨、浪、鼓、倒、翁、橡、枪、控、坦、克、航、模、型”13个生字，规范书写“坦、克”2个生字，正确认读、理解并积累识字加油站中的玩具类词语； 2.理解“一会儿……一会儿……一会儿……”排比句式的表达效果，能结合生活场景完成口头仿说、书面仿写，写出通顺连贯的句子，提升语言表达与逻辑思维能力； 3.感受生活中的识字乐趣，体会汉语表达的丰富性，激发语文学习兴趣，养成规范书写的好习惯。
二、学习重点 1.准确认读生字，规范书写“坦、克”，熟练掌握玩具类词语； 2.理解排比句式的特点，能正确运用“一会儿…… 一会儿……一会儿……”仿写句子。
三、学习难点 1.灵活运用多种识字方法识记生字，做到学以致用； 2.能结合生活场景，写出内容连贯、逻辑合理、生动具体的排比句。
教学过程设计 一、情境导入，明确目标 1.教师活动：谈话激趣，导入新课 “小朋友们，你们的童年里一定少不了各种各样好玩的玩具！谁愿意和大家分享一下，你最喜欢的玩具是什么？今天，我们就一起走进《语文园地四》，开启一‘玩具王国语文大冒险’，闯过两大关卡，就能成为今天的‘语文小达人’！” 板书课题，出示本节课两大闯关任务，明确学习目标。 2.学生活动：自由分享自己喜欢的玩具，齐读课题，明确本节课学习任务，积极投入课堂。 二、闯关探究，巩固提升 第一关：识字加油站 玩具王国大探秘 1. 图文结合，认读词语 出示玩具实物图与对应带拼音词语 拨浪鼓 不 七巧板 皮泥 玩具 遥 母。 （1）教师范读，重点正音：前鼻音“坦”，后鼻音“翁、橡、控、航、模、型”，翘舌音“橡、枪”，多音字“倒（dǎo）、模（mó）”，引导学生读准字音。 （2）带拼音开火车读、小组轮读，去拼音指名读、打乱顺序抢读，全员参与，巩固词语认读。 2. 聚焦生字，多元识记 出示本课生字：拨、浪、鼓、倒、翁、橡、枪、控、坦、克、航、模、型 （1）引导学生自主探索识字方法，用加一加、换一换、形声字、生活识记等方法记字，如：橡 = 木 + 象，控 = 扌 + 空，坦 = 土 + 旦；“不倒翁” 的 “翁”，老翁指年长的男性，所以下面是 “羽”；“航母模型” 的 “航”，和船只有关，所以是舟字旁。 （2）形近字辨析：枪 - 抢、克 - 兄、型 - 形、坦 - 担，通过组词对比，区分用法。 3. 规范书写，重点指导 聚焦要求会写的生字 “坦、克” （1）引导学生观察生字结构、田字格占格、笔顺：“坦”是左右结构，左窄右宽，提土旁的提画要干脆，右边“旦”横画间距均匀，竖画居中；“克” 是上下结构，上窄下宽，上半部分 “十” 横短竖长，下半部分“兄” 撇画舒展，竖弯钩圆润饱满，托住整个字。 （2）教师范写，学生书空，描红、临写各2遍，教师巡视指导，纠正坐姿和握笔姿势。 （3）作业展评，挑选优秀作业和有典型问题的作业进行点评，学生修改完善。 4.词语拓展，积累运用 引导学生说说这些玩具的玩法，拓展更多玩具类词语，如积木、拼图、遥控汽车、芭比娃娃等，鼓励学生将词语积累到积累本上。 第二关：字词句运用 句式魔法变变变 1.品读例句，感知特点 出示课文例句：“我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……” （1）指名读、男女生对比读、齐读，读通句子，读出语气变化。 （2）提问引导：“小朋友们，仔细看看这个句子，你发现了什么小秘密？”引导学生发现句子连用三个“一会儿……”，写出了喜鹊阿姨在短时间内做的三件不同的事，这样的句式叫排比句，能让句子更生动、内容更丰富。 2.理解用法，明确要求 师生共同总结：“一会儿……一会儿……一会儿……”用来描写同一个人或事物，在短时间内连续做的几件不同的事，几个动作之间是并列关系，内容要符合生活实际，句子要通顺连贯。 3.口头仿说，降低难度 结合课本提示的场景“春游时，我们……”“孙悟空……”，引导学生先在小组内口头说一说，再指名全班分享，教师相机指导，纠正不合理的内容，鼓励有创意的表达。 示例参考： 春游时，我们一会儿在草地上奔跑，一会儿在小河边看小鱼，一会儿在树下分享美味的零食。 孙悟空一会儿变成小蜜蜂，一会儿变成高大的树，一会儿变成圆圆的石头，成功躲开了二郎神的追赶。 4.书面仿写，落实巩固 引导学生结合自己的生活，独立仿写句子，教师巡视，对学困生进行一对一指导，提醒学生正确使用标点，把句子写通顺、写具体。 5.展示评价，互评提升 挑选优秀仿写句子进行展示，全班点评；邀请有问题的学生读句子，全班一起修改完善；引导学生同桌之间互相检查、互评，共同进步。 三、课堂总结，评价反馈 1.教师活动：总结本节课闯关情况，表扬表现优秀的学生和小组，梳理本节课核心知识点：我们认识了玩具相关的生字词语，学会了写 “坦、克” 两个字，还掌握了“一会儿…… 一会儿…… 一会儿……” 的排比句式，知道了生活中处处有语文，只要我们用心观察，就能收获满满的知识。 2.学生活动：分享本节课的学习收获，说一说自己还有哪些需要加强的地方。 四、作业布置 教师分层布置作业，明确作业要求。
作业设计 一、基础作业 1.把识字加油站的8个词语流利地读给家长听，给本课认识的生字每个口头组 2 个词语； 2.规范书写“坦、克”两个生字，每个写3遍，组2个词语； 3.用“一会儿……一会儿…… 一会儿……”的句式，口头说2个通顺的句子给家长听。 二、提升作业 1.积累5个自己喜欢的玩具名称词语，工整地写在积累本上； 2.结合生活场景，写2个生动、通顺的 “一会儿……一会儿……一会儿……”句式的句子，和家人分享你的创作。
板书设计 语文园地四 第一课时 一、识字加油站（玩具王国） 拨浪鼓 不倒翁 七巧板 橡皮泥 玩具枪 遥控坦克 航母模型 会写字：坦 克 二、字词句运用 句式：一会儿…… 一会儿…… 一会儿…… 例句：喜鹊阿姨站在窝边，一会儿…… 一会儿…… 一会儿…… 仿写：
教学反思 1.本节课以“玩具王国闯关”为核心情境，贴合二年级学生的年龄特点和认知规律，充分调动了学生的课堂参与积极性，将识字、写字、句式学习融入趣味化的环节中，有效落实了本节课的基础教学目标，课堂互动性强，凸显了学生的主体地位。 2.教学环节设计层层递进，从图文识词、多元识字、规范书写，到例句品读、口头仿说、书面仿写，遵循了低年级学生“从读到说、从说到写” 的学习规律，通过开火车、小组合作、展示互评等多种形式，实现了全员参与，兼顾了不同层次学生的学习需求。 3.不足之处：生字识记环节，对生字的语境运用练习不够充分，部分学生对形声字构字规律的理解和运用不够扎实；句式仿写环节，对学困生的个性化指导时长不足，部分学生的仿写内容单一、缺乏新意，给学生的互评互改机会不够充分，课堂评价的针对性有待加强。 4.改进方向：后续教学中增加生字的语境运用练习，引导学生在句子、短文中巩固生字，加深理解；设计分层仿写任务，针对不同水平的学生设置差异化的仿写要求，增加课堂一对一指导的频次，重点关注学困生的知识落实；丰富课堂评价形式，增加学生互评互改环节，引导学生互相学习、互相启发，进一步提升学生的语言表达能力和创新思维。