8.彩色的梦第1课时教学备课 教案

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小学语文课时教学备课
单元 4 课题 彩色的梦 课时 第1 课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
一、教学目标 1.认识“梦、躺、聊、蹦、郁、囱、般、精、境、叮、咛”11个生字，读准字音，认清字形；规范书写 “梦、森、苹、灵、铅、盒”6个生字，掌握正确的笔顺和间架结构。 2.正确、流利、有感情地朗读课文第1、2小节，读准节奏，读出诗歌的韵律感，初步理解诗歌内容。 3.认识拟人、排比的表达手法，初步掌握“XX 的 XX，XX 了”的句式特点。 4.通过开火车、抢读、组词、字形拆解等多种方式趣味识字，夯实生字基础。 5.通过范读、指名读、对比读、想象画面读等多种朗读形式，读懂诗歌内容，感受语言的生动性。 6.感受儿童诗的童趣与画面美，体会彩色铅笔带来的奇妙梦境，激发想象力与创造力。 7.培养对汉语言文学的喜爱，养成认真书写、乐于朗读的好习惯。
二、学习重点 1.准确认读本课生字，规范书写重点生字，做到读准、写对、会用。 2.正确、流利、有感情地朗读课1-2小节，理解诗歌核心内容，感受诗歌的韵律美。
三、学习难点 1.理解诗歌中拟人化的表达，体会“XX 地”“XX 的” 修饰词带来的画面感。 2.初步掌握排比句式，能结合想象完成简单的句式仿写。
教学过程设计 一、情境导入，激发兴趣 1.谈话激趣：小朋友们，你们晚上睡觉的时候做过梦吗？梦里都出现过哪些有趣的东西？谁愿意和大家分享一下？（学生自由发言） 2.揭示课题：有一位叫高洪波的作家，他把自己的梦写成了一首好听的儿童诗，这个梦和我们平时做的梦不一样，它是彩色的！今天我们就一起走进这首奇妙的诗歌 ——《彩色的梦》。 3.板书课题，指导朗读：齐读课题 2 遍，指导 “梦” 的读音（mèng，后鼻音），板书 “梦” 字，简单指导书写要点：上下结构，上面 “林” 的左捺变点，下面 “夕” 不要多写一点。 4.质疑导入：看到这个课题，你有什么想问的吗？（预设：彩色的梦是什么？是谁的彩色的梦？梦里都有什么？）带着这些问题，我们一起走进课文。 二、初读课文，扫清障碍 1.教师范读：老师先给大家读一读这首诗，请小朋友们轻轻翻开课本，手指着字，听准字音，圈出课文里的生字宝宝，注意老师的朗读节奏。 2.学生自由读：请小朋友们自己大声读课文，遇到不认识的字拼拼音，读不通的句子多读几遍，读完和同桌互相检查生字读音，做到不添字、不漏字、不读错字。 3.生字闯关大挑战 （1）第一关：带拼音认读 出示带拼音的生字卡片：梦、躺、聊、蹦、郁、囱、般、精、境、叮、咛 开火车读，重点正音：后鼻音 “梦、精、境、叮、咛”，平舌音 “囱”，边音 “聊、灵”，四声 “蹦”。 （2）第二关：去拼音巩固 去掉拼音，打乱生字顺序，指名读、小组抢读，全员过关。 （3）第三关：字形识记 + 词语巩固 ①引导学生用多种方法识字： 加一加：林 + 夕 = 梦、耳 + 卯 = 聊、口 + 丁 = 叮、口 + 宁 = 咛 形声字识记：“叮、咛” 都是口字旁，和说话有关；“精、境” 都是形声字，左形右声。 联系插图理解：结合课文插图理解 “葱郁”，联系 “森林”，明白 “葱郁” 是形容树木长得十分茂盛的样子。 ②出示课文重点词语：彩色、聊天、蹦跳、葱郁、烟囱、精灵、叮咛、草坪，指名读、齐读，巩固生字认读。 4,。再读课文：把生字宝宝送回课文里，指名分小节朗读课文，师生共同纠正读音、停顿，确保全班同学能把课文读通顺、读流利。 5.整体感知：读完课文，谁能告诉大家，课文里 “彩色的梦” 到底指的是什么？（彩色铅笔） 三、精读感悟，品读文本 1. 学习第1小节 （1）指名朗读第1小节，其他同学边听边思考：这一小节里，彩色铅笔是什么样子的？ 学生汇报，出示句子：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。 （2）提问：为什么说彩色的梦 “有的长，有的圆，有的硬”？（引导学生联系彩色铅笔的特点：铅笔有长有短，笔杆是圆的，笔芯是硬的） ①出示句子：他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。 提问：“他们” 指的是谁？这里把彩色铅笔当成了什么来写？你从哪些词语看出来的？ 明确：把彩色铅笔当作人来写，用了拟人的修辞手法，“躺、聊天、跳蹦” 三个词语，写出了铅笔的可爱、调皮，充满童趣。 （3）指导朗读：带着轻松、欢快的语气，读出铅笔的调皮可爱，“聊天” 读得轻轻的，“跳蹦”读得活泼有节奏，男女生比赛读、齐读。 2. 学习第2小节 （1）过渡：这些调皮的彩色铅笔，在白纸上跳蹦着，都画出了什么美丽的画面呢？我们一起来看 2小节。 （2）指名朗读第 2 小节，提问：彩色铅笔的脚尖滑过了哪些地方？画出了哪些景物？ （3）学生汇报，相机板书：草坪 绿了；野花 红了；天空 蓝了。 （4）品读排比句式，感受画面美： ①出示句子：大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了。 ②提问：小朋友们仔细看看，这三句话有什么一样的地方？ ③明确：都是“XX 的 XX，XX 了” 句式，用了排比的修辞手法，“大块、大朵、大片”三个词语，让画面变得更开阔、更美丽。 ④指导朗读：读出排比的节奏感，一句比一句语气高昂，读出景色的生机勃勃。 （5）品读重点句：蓝——得——透 ——明！ ①提问：这句话里的破折号有什么作用？我们应该怎么读？ ②明确：破折号表示声音的延长，朗读时要拉长字音，读出天空蓝得澄澈、蓝得没有一丝杂质的感觉，指名读、齐读，感受语言的魅力。 （6）想象拓展：读着这一小节，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？和同桌分享一下，再指名全班交流。 3.带着想象，有感情地齐读 1、2 小节。 四、书写指导，巩固练习 1.出示本节课要写的生字 2.引导学生观察：梦、森、苹、灵、铅、盒生字的结构、笔顺和在田字格里的位置。 3.分类指导书写： 梦：上下结构，上宽下窄，上面“林”左捺变点，下面“夕”撇画舒展，不要多写一点。 森：品字形结构，上面的“木 稍大，下面两个“木”稍小，左木捺变点，三部分分布匀称，重心平稳。 苹：草字头要宽，盖住下面的“平”，“平”的竖画写在竖中线上，横画平稳。 灵：上面“彐”写得扁一点，下面“火”的撇捺舒展，托住上面的部分。 盒：人字头宽大舒展，盖住下面的部分，“皿”字底写得平稳，宽窄适中。 左右结构：铅 左窄右宽，金字旁撇画紧凑，右边“ ”的撇捺舒展，口字写得方正。 4.教师范写，学生书空，跟着老师说笔顺，掌握书写要点。 6.学生描红、临写，教师巡视指导，纠正学生的坐姿和握笔姿势，重点关注学困生的书写。 7.作业展示点评，挑选优秀作业和有进步的作业在黑板上展示，表扬鼓励，针对共性问题再次强调。 五、课堂总结，梳理收获 今天我们一起走进了奇妙的《彩色的梦》，认识了11个生字朋友，学会了 6 个生字的规范书写，还读懂了诗歌的前两个小节，感受到了彩色铅笔画出的美丽世界。下节课，我们继续跟着彩色铅笔，去看看更多奇妙的梦境，也试着用我们的小手，画出属于自己的彩色的梦。
作业设计 一、基础作业 1.正确、流利、有感情地朗读课文1-2小节，读给爸爸妈妈听。 2.本节课学写的6个生字，每个生字写3遍，组2个词语。 3.认读本课所有会认字，给每个生字口头组1个词语。 二、提升作业 1.仿照课文第2小节的句式，写一写你想用彩色铅笔画的内容： 脚尖滑过的地方，__________，____________了；_______________，_______________了；________________，__________________了。 2.用彩色画一画你心中的彩色的梦，下节课和同学们分享你的作品。
板书设计 彩色的梦 彩色铅笔→彩色的梦 拟人：躺、聊天、跳蹦 画面： 大块的草坪→绿了 大朵的野花→红了 大片的天空→蓝了 蓝——得——透——明！
教学反思 1.本节课以“梦境”为情境主线，贴合二年级学生的年龄特点，通过闯关游戏、趣味识字、朗读感悟等环节，充分调动了学生的课堂参与积极性，扎实落实了生字认读、书写和课文朗读的基础目标，课堂互动性强，突出了学生的主体地位。 2.教学环节设计层层递进，从识字到读文，从理解内容到感受表达，符合低年级学生的认知规律。通过想象画面、句式对比等方式，帮助学生直观理解拟人、排比的表达效果，落实了语言运用的核心素养。 3.不足之处：生字识记的方法拓展不够丰富，对学困生的个性化书写指导时长不足；句式仿写环节给学生的思考、交流和展示时间不够充分，对学生的想象表达评价不够细致。 4.改进方向：后续教学中补充字谜、儿歌等更多趣味识字方法，增加课堂一对一指导的频次，重点关注学困生的知识落实；给学生更多的表达展示空间，丰富课堂评价语言，引导学生大胆想象，进一步提升学生的语言表达和创造能力。