8.夜色第2课时教学备课 教案

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小学语文课时教学备课
单元 4 课题 夜色 课时 第2课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
一、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好诗歌的停顿与节奏，能熟练背诵课文；规范书写“色、讲、笑、把、样、再”6个生字，掌握生字笔顺与间架结构；理解“胆子、勇敢、从此”等词语，会用“一…… 就……”句式说写句子。 2.通过对比朗读、情境想象、生活联结、小组讨论，理解课文内容，梳理“我”从胆小到勇敢的心理变化过程，提升阅读理解与语言表达能力。 3.体会夜色的美好，懂得直面恐惧就能发现生活中的惊喜，培养勇敢乐观的生活态度。
二、学习重点 1.有感情地朗读课文，体会人物从胆小到勇敢的心理变化，背诵课文； 2.规范书写6个会写字，掌握易错笔顺与间架结构。
三、学习难点 1.结合生活体验理解“我”的心理转变，读懂诗歌蕴含的道理； 2.读好诗歌的停顿与语气，精准传递人物的心情变化。
教学过程设计 一、情境导入，温故知新 1.生字闯关游戏：出示上节课学习的会认字 ①通过带拼音开火车读 胆 敢 勇 讲 窗 乱 拉 样 笑 再 睡 觉 ②去拼音指名读 ③组词抢读的形式巩固认读 重点正音平翘舌音、前后鼻音。 积极参与生字闯关，准确认读生字、组词 2.回顾提问：上节课我们初读了《夜色》，谁来说说课文里的小朋友一开始是什么样子的？后来发生了什么变化？ 举手发言，回顾课文核心内容 3.板书课题，引导学生齐读课题，明确本节课学习任务：走进课文，探寻小朋友从胆小变勇敢的秘密，同时学会写本课的生字。 二、精读课文，体悟情感 （一）品读第一小节，感受胆小怕黑 1.引导学生自由朗读第一小节，出示思考题：从哪些句子能感受到 “我”的胆子很小？用横线画出来。 自由朗读第一小节，画出关键句子。 2.指名分享，相机出示重点句1：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。 朗读指导：引导重读“很小很小”，读得轻而缓，读出胆小怯懦的语气；“天一黑就不敢往外瞧” 读得小心翼翼，传递出害怕的感觉。 主动分享思考成果，跟着指导练习朗读，精准传递语气 句式训练：引导学生用“一…… 就……”结合生活体验说句子。 积极参与句式练习，结合生活说完整通顺的句子 3.相机出示重点句2：妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳…… 理解感悟：“讲了又讲”是什么意思？妈妈讲了这么多勇敢的故事，有用吗？从哪个字能看出来？（“可”） 分享自身害怕的体验，共情人物心情 生活联结：引导学生分享自己害怕时“心乱跳”的感受，共情文中小朋友的恐惧心理。 朗读指导：前半句读出妈妈的温柔耐心，后半句读出紧张、慌乱的语气，省略号读出未说尽的害怕。 4.引导学生齐读第一小节，完整读出胆小、害怕的心情。 齐读第一小节，读出胆小害怕的感觉。 （二）品读第二小节，感受勇敢转变 1.提问引导：妈妈讲了很多勇敢的故事都没能让“我”不怕黑，是谁帮助了“我”？他是怎么做的？ 带着问题朗读第二小节，主动思考并回答问题 2.指名分享，相机出示句子：爸爸晚上偏要拉我去散步，引导理解 “偏要” 的含义，体会爸爸的良苦用心。 3.提问：爸爸拉“我”去散步，“我”发现了夜晚的什么秘密？相机出示句子：原来花草都像白天一样微笑。 想象拓展：引导学生想象月光下的花草是什么样子，说说为什么花草“像白天一样微笑”，体会夜晚的美好与温柔。 朗读指导：读出惊喜、恍然大悟的语气，传递发现美好的喜悦。 结合语境理解词语，跟着指导练习朗读，读出惊喜、勇敢的语气 4.相机出示句子：从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉…… 理解感悟：“从此”是什么意思？小朋友和之前比，发生了什么变化？ 画面想象：引导学生拓展思考，月光下除了睡觉的小鸟，还能看到哪些夜晚的美好景象？（星星眨眼、萤火虫飞舞、蛐蛐唱歌等） 展开想象，主动分享自己想到的夜晚美景 朗读指导：“再黑再黑”读得坚定有力，读出不再害怕的勇气；后半句读得轻柔舒缓，读出夜色的宁静美好。 5.对比朗读：组织男女生对读，男生读第一小节（胆小害怕），女生读第二小节（勇敢惊喜），直观体会人物的心理变化。 参与对比朗读，深刻体会人物的心理变化 6.小组讨论：小朋友为什么能从胆小怕黑变得勇敢？你从中明白了什么道理？ 小组讨论交流，分享自己的感悟，明白直面恐惧的道理。 7.全班分享后总结：很多事情看起来很可怕，只要我们勇敢地去面对、去尝试，就会发现它并没有那么可怕，还能发现藏起来的美好。 三、写字指导，规范书写 1.出示本节课要求会写的6个生字： 色、讲、笑、把、样、再 引导学生观察生字的结构、笔顺，以及在田字格中的占位。 2.分类指导书写，重点讲解易错笔顺和间架结构： 上下结构：色、笑。范写“色”，强调撇刀头不宜过大，下面“巴” 的竖弯钩要舒展；范写“笑”，强调竹字头左右对称，下面是“夭” 不是“天”，撇捺要舒展。 左右结构：讲、把、样。范写强调三个字均为左窄右宽，“讲 的言字旁点与折角对齐；“把” 的提手旁提画穿插到“巴”的下方；“样” 的木字旁捺变点，右边 “羊” 三横间距均匀。 独体字：再。范写强调笔顺，里面的竖不与下横相连，横画间距均匀，下横要托住整个字。 3.组织学生书空、描红，再独立书写 2 个，巡视过程中纠正学生的握笔姿势和坐姿，对易错笔画进行一对一指导。 规范描红、独立书写，保持正确的握笔姿势和坐姿 4.挑选优秀作业和有典型问题的作业进行展示点评，引导学生互评，巩固书写要点。 5.引导学生给每个生字组2个词语，巩固生字的运用。 给生字组词，巩固生字用法。 四、课堂总结，拓展升华 1.总结本节课学习内容：这节课我们跟着文中的小朋友，从害怕黑夜到发现夜色的美好，学会了有感情地朗读课文，写会了6个生字，更明白了一个道理——做勇敢的孩子，直面害怕的事情，就能发现生活里藏起来的美好。 2.拓展提问：谁来说说你眼中的夜色是什么样子的？你在夜晚里发现过哪些美好的事情？ 主动分享自己眼中的夜色，交流夜晚里发现的美好 3.组织学生带着自己的感受，齐读全文。 带着自己的体会，有感情地齐读全文。
作业设计 一、基础作业 1.本节课要求会写的6个生字，每个字书写3遍，组2个词语，重点纠正易错笔顺； 2.有感情地朗读并背诵《夜色》，给爸爸妈妈朗读课文，说说文中的小朋友是怎么变得勇敢的； 3.用“一…… 就……”说一句通顺的话，和家人分享。 二、提升作业 1.画一画你眼中的夜色，给画作配上1-2句通顺的话； 2.傍晚和爸爸妈妈一起在小区里散散步，观察夜晚的景色，和家人说说你看到的美好事物； 3.用“再…… 再……”写一句通顺的话，积累3个描写夜晚的词语。
板书设计 8 夜色 从前：胆子很小很小→怕黑（不敢往外瞧 心就乱跳） ↓爸爸带散步 后来：发现夜色美→勇敢（花草微笑 小鸟睡觉） ★ 勇敢面对，就能发现美好
教学反思 1.本节课以文中“我 的心理变化为核心主线，通过分层朗读、情境想象、生活联结、小组讨论等多种形式，引导学生沉浸式走进文本，贴合一年级学生的年龄特点和认知规律，充分调动了学生的课堂参与积极性，有效落实了朗读、识字写字、情感体悟的教学目标，学生的主体地位突出。 2.朗读指导层层递进，从读准字音、读好停顿，到读出人物心情，再到对比朗读体会心理变化，梯度清晰，符合低年级儿童诗的教学要求，学生能在朗读中深化对文本的理解，有效突破了教学重难点。 3.写字教学采用分类指导的方式，聚焦易错笔顺、间架结构和书写规范，通过范写、书空、描红、独立书写、展评互评的完整环节，扎实落实了低年级写字教学的核心任务，兼顾了不同层次学生的学习需求。 4.不足之处：对学困生的个性化指导不够细致，在朗读展示和书写练习环节，一对一的辅导时长不足；在夜色想象拓展环节，给学生的个性化表达空间不够充分，对学生的创意发言的评价可以更具针对性。 5.改进方向：后续教学中，增加课堂一对一指导的频次，重点关注学困生的朗读和书写落实，设计分层的表达练习；丰富课堂评价语言，给学生更多的表达空间，引导学生大胆分享自己的感受和想法，进一步提升学生的语言表达能力和共情能力。