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雷锋叔叔，
你在哪里
小学语文（统编版）二年级下册 · 第二单元 第5课
第二单元
第5课
雷锋，原名雷正兴，出生于湖南长沙，中国人民解放军战士，共产主义战士。
1962年8月15日，雷锋因公殉职，年仅22岁。雷锋对后世影响最大的是以其名字命名的雷锋精神。雷锋精神影响了后来一代一代的中国人。1963年3月5日，毛泽东亲自题词“向雷锋同志学习”，此后，3月5日定为学雷锋纪念日。
自读要求：
①圈出生字词，借助拼音读准字音；
②标出诗歌小节。
自由朗读课文
带着呼唤的口吻，想要寻找的心情。
1
2
3
4
5
jīng
荆棘
负荆请罪
荆
mào
冒雨
感冒
bàn
花瓣
豆瓣
冒
瓣
méng
启蒙
yíng
晶莹
蒙
莹
nìnɡ
泥泞
mì
寻觅
觅食
泞
觅
wō
脚窝
酒窝
xū
需要
需求
窝
需
shùn
顺序
顺着
顺
献
xiàn
奉献
献给
céng
曾经
jí
荆棘
曾
棘
披荆斩棘
我会认
qiáo
瞧见
瞧不起
瞧
jì
足迹
痕迹
迹
蒙蒙细雨
氵表义，宁表声
意思为地面因有水而成为泥浆
生字认记
形
声
字
识
字
氵
宁
泞
+
=
nìnɡ
蒙
莹
生字认记
结
构
比
较
识
字
观察这两个字，你有什么发现？
草字头
秃宝盖
méng
yíng
顺
迹
瓣
献
生字认记
加
一
加
川
+
页
=
辛
+
瓜
+
辛
=
辶
+
亦
=
南
+
犬
=
bàn
shùn
xiàn
jì
曾经
蒙蒙细雨
泥泞
顺着
足迹
冒雨
荆棘
花瓣
晶莹
寻觅
需要
献出
认一认，读一读
瞧见
脚窝
棘
冒
荆
迹
曾
泞
蒙
顺
瓣
莹
瞧
窝
觅
献爱心
献
需
整体感知
自由读诗歌。
说一说：“我们”都去了哪里寻找雷锋叔叔的足迹？
听读第一、二小节
你能猜出词语“足迹”的意思吗？
并说说你是怎么猜出来的。
通过串字法猜测：
“足”是脚的意思，“迹”是痕迹，组合起来，“足迹”就是脚的痕迹。
听读第一、二小节
诗人寻找雷锋急不急？从哪可以看出来？用横线画出来。
反复
两次出现“你在哪里”，这是作者发自内心的呼唤，表达了作者寻找雷锋足迹的迫切心情。
雷锋叔叔找到了。找到什么证明雷锋叔叔来了呢？用波浪线画出来。
雷锋叔叔做什么好事？
结合图片，想象画面
长长的小溪
结合图片，想象画面
蒙蒙的细雨
泥泞的路
泥泞路上的脚窝
结合图片，想象画面
你能猜出词语“泥泞”的意思吗？
并说说你是怎么猜出来的。
联系上下文猜测：
联系“蒙蒙的细雨”“路上的脚窝”等细节，可知“泥泞”意为“因路上有烂泥而不好走”。
听读第一、二小节
根据课文内容，结合自己想象的画面，用自己的话说一说：雷锋叔叔在哪里？在干什么？
沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔__________________________
__________________________________
__________________________________
紧紧抱着迷路的孩子，在泥泞
的路上一步一滑艰难地向前行走，身后
留下一串串深深的脚窝。
朗读诗歌
结合自己想象的画面，同桌对读第1、2小节诗歌，注意读出诗歌有问有答的特点。
语气要稍显沉稳。
语气要上扬，由急到缓，语调适当延长，读出“急切”之意，表现出心中呼唤雷锋的迫切心情。
语气要肯定有力。读“瞧”时，语气要上扬，停顿稍长。可以加上适当的动作或借助惊奇的神态来朗读。“瞧”后面的语句要表现出对雷锋精神的赞美之意。
一直在找的雷锋叔叔，又在哪里找到了？
有什么能证明雷锋叔叔来过？请用波浪线画出来。
细读第三、四小节
雷锋叔叔做什么好事？
弯弯的小路
结合图片，想象画面
结合图片，想象画面
年迈的大娘
年迈
近义词：年老
泛指山野丛生多刺的灌木。
荆棘
结合图片，想象画面
如果被荆棘刺到会怎么样？
想象：雷锋叔叔背着年迈的大娘，走在满是荆棘的小路上的场景。
“晶莹的露珠”指的是什么？
这里用了什么修辞手法？
比喻
结合图片，想象画面
晶莹的露珠
词语“晶莹”是什么意思？
你是怎么猜出来的？
晶
通过字形结构猜测：
“晶”由三个“日”组成，“日”有光亮
之意，三个“日”叠加更凸显光亮的特点；
“莹”字从玉，本义是像玉一样光洁透明；
结合两个字的字形表意，可推测出——
三个“日”，说明“晶莹”的物体亮亮的。
光亮而透明。
细读第三、四小节
根据课文内容，结合自己想象的画面，用自己的话说一说：雷锋叔叔在哪里？在干什么？
顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔__________________________
__________________________________
__________________________________
背着年迈的大娘，他弓着背，
汗水从他的额头上滴落下来，荆棘也划
破了他的裤子，但他的步伐依然很稳健。
朗读诗歌
结合自己想象的画面，男女生对读第3、4小节诗歌，注意读出诗歌有问有答的特点。
语气要稍显沉稳。
语气要上扬，由急到缓，语调适当延长，读出“急切”之意，表现出心中呼唤雷锋的迫切心情。
语气要肯定有力。读“瞧”时，语气要上扬，停顿稍长。可以加上适当的动作或借助惊奇的神态来朗读。“瞧”后面的语句要表现出对雷锋精神的赞美之意。
齐读第五小节
你能猜出词语“寻觅”的意思吗？
并说说你是怎么猜出来的。
寻
觅
近义词
寻 觅
寻 找
近义词
意思：寻求、探索
通常要更深入些，强调“寻”的过程中艰难，通常指人或一些情感。
一般“寻”的是某事物或实体的东西。
齐读第五小节
理解“哪里”；
我们去了哪里叫“四处”？
朗读诗歌
~
··
··
读“啊”时，稍微延长声调，表达出顿悟之意。
用惊喜的语气读“终于找到了”。重读两个“哪里”，语速稍慢。
带着深情，齐读第5小节。
想一想：我们四处寻觅又在哪里遇见了雷锋？
他在帮助谁？怎么帮？
火车上
抗洪救灾现场
售票处
你认为雷锋是个怎样的人？
心中有他人，
处处为他人着想的人。
感受形象
拓展延伸
你们身边一定有许多小雷锋，请夸一夸他们吧。
是小雷锋，我想对他说：
“ 。”
校园里的光
① 主动擦黑板、整理图书角
② 帮同学讲解难题、借文具
③ 扶起摔倒的同学、提醒安全
家中的小帮手
① 帮父母洗碗、叠衣服
② 照顾弟弟妹妹、陪老人聊天
③ 分担家务、节约水电粮食
社区中的暖
① 清理楼道小广告
② 参加垃圾分类宣传
③ 探望独居老人、送爱心物资
课文小结
这首诗歌以问答的形式，带领“我们”沿着长长的小溪，顺着弯弯的小路，乘着温暖的春风，去寻找雷锋的足迹，了解雷锋的先进事迹，感知平凡世界中的不平凡，学习___________、___________的雷锋精神。
关爱他人
乐于奉献
拓展延伸
雷锋名言
人的生命是有限的，可为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。
音序：L
部首：雨
结构：上下
组词：打雷 雷电
造句：天黑了，窗外传来隆隆的雷声。看来，快要下雨了。
书写指导
音序：F
部首：钅
结构：左右
组词：雷锋 先锋
造句：雷锋精神影响了一代又一代的中国人，我们也要向雷锋叔叔学习。
书写指导
音序：Z
部首：日
结构：左右
组词：昨天 昨日
造句：昨天，妈妈带我去了游乐场，我终于玩到了心心念念的旋转木马。
书写指导
音序：B
部首：月
结构：上下
组词：背包 背着
造句：开学的第一天，红红背着漂亮的书包走在上学的路上，心里美滋滋的。
书写指导
音序：S
部首：氵
结构：左右
组词：洒水 洒泪
造句：今天放学的时候，我看到一辆洒水车经过校门口，它还唱着欢快的歌呢！
书写指导
音序：H
部首：氵
结构：左右
组词：汗水 出汗
造句：烈日当空，农民伯伯在田间挥洒着汗水，辛勤劳作。
书写指导
音序：W
部首：氵
结构：左右
组词：温暖 温度
造句：春天来了，温暖的阳光普照着大地，小动物们纷纷出来活动了。
书写指导
音序：N
部首：日
结构：左右
组词：温暖 暖和
造句：近来的天气很不稳定，大家要注意保暖，免得生病了。
书写指导
下课
Thanks!
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