10 阿长与《山海经》课件（共30张ppt）2025-2026学年统编版语文七年级下册

(共30张PPT)
阿长与《山海经》
鲁迅
背景链接
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。1926年3月18日，北洋政府枪杀进步学生，制造了“三一八惨案”。鲁迅因支持进步学生被反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受到守旧势力的排挤。回忆性散文集《朝花夕拾》（共十篇文章）即写于这一动荡时期，本文是其中第二篇。
阿长
阿长（？——1899），后来鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴人，她是鲁迅儿时的保姆。长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子，是做裁缝的，她有一个女儿，后来招进了一个女婿。“长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子（乡下叫做‘做妈妈’），平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患有羊癫疯，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏，鸿寿堂徽班，长妈妈发病，辰刻故。”
鲁迅听长妈妈讲故事的雕塑
1、整体感知课文，理解文中带感彩的词句，把握作者情感变化的过程。
2、体会欲扬先抑的表现手法。
3、体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。
学习目标
提起鲁迅先生，大家并不陌生，我们在七年级上学期学习过他的一篇散文——《从百草园到三味书屋》，文中那个讲着神秘的美女蛇故事的长妈妈，虽然只是一个保姆，普通而卑微，却是对鲁迅童年生活产生过重要影响的人物。
鲁迅先生在回忆他早年生活的散文集《朝花夕拾》中，曾经用他少有的温情的文字多次提到长妈妈。先生终其一生没有写成一篇专门回忆自己母亲的文章，却在他46岁那年专门写了一篇文章来怀念这个普通的保姆。这是为什么呢？今天我们就来学习这篇文章——《阿长与〈山海经〉》。
激情导入
走近作者
鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。
小说集：《呐喊》《彷徨》
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
杂文集：《二心集》《而已集》等16部
中国现代文学史上第一篇白话小说：《狂人日记》
《山海经》，我国古代地理名著。十八卷，旧称大禹、伯益所作，内容主要为古代民间传说中的地理知识，包括山川、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。其中保存了大量的远古神话传说，诸如“黄帝战蚩尤”“鲧禹治水”“精卫填海”“夸父逐日”等。鲁迅称之为“古之巫书”。
知识链接
骇（ ） 掳（ ） 孤孀（ ）
惶急（ ） 诘问（ ） 疮疤（ ）
渴慕（ ） 粗拙（ ） 霹雳（ ）
陆玑（ ） 惧惮（ ） 憎恶（ ）
懿（ ） 辟头（ ） 震悚（ ）
hài
lǔ
shuānɡ
huánɡ
jié
chuānɡ bā
mù
zhuō
pī lì
jī
dàn
zēnɡ
yì
pī
sǒnɡ
检查预习
1、给红色的字注音。
检查预习
2、将词语及对应的词义联系起来。
本文共31个自然段，按事件可分为三部分：
第一部分(1、2段) : 简介阿长的身份和名字的由来。
第二部分(3~29段) : 回忆阿长的几件事。
第一层(3~5段) : 写阿长种种不好的习惯
第二层(6~12段):写阿长懂得许多繁琐的规矩和教“我”许多道理。
第三层(1 3~1 8段) : 写阿长给我讲“长毛”的故事。
第四层(1 9~2 9段) : 写阿长给我买《山海经》及对我的影响。
第三部分(30、31段) : 补写阿长其他情况，抒发自己悼念之情。
1、文章主要分为那几部分？
带问自学
2、文章围绕阿长写了哪些事？哪些详写？哪些略写？为什么这样安排详略？
记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。
作用：更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性。
详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。
阿长的身份和名字的由来
喜欢“切切察察”
喜欢“告状”，过分看管
睡觉爱摆“大”字
懂得许多规矩，吃福橘
教“我”许多道理
给“我”讲“长毛”的故事
谋害了“我”的隐鼠
为“我”买来《山海经》
略写身份，详写称呼
详写
略写
略写
略写
略写
略写，吃福橘详写
较详
较详
带问自学
整体感知
走进文本
自由诵读，理清文章思路，感知文章内容。
1．指导朗读
1．课文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这样安排？
①常喜欢切切察察。
②限制“我”的行动。
③睡觉时挤得“我”无法翻身。
④懂得许多规矩和麻烦的礼节。
⑤给“我”讲长毛的故事
⑥谋害“我”的隐鼠。
⑦为“我”买《山海经》。
详写买《山海经》一事，令人对长妈妈刮目相看，可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
略
详
2．你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化？
对长妈妈不好的习惯，作者最先是“憎恶”“讨厌”的；当听到“长毛”的故事后，作者对“阿长”产生了敬意——“却不料她还有这样伟大的神力”；但当长妈妈谋害作者的隐鼠后，作者对她的敬意完全消失了；当长妈妈买来了作者渴望已久的《山海经》时，作者对她产生了新的敬意，认为她“确有伟大的神力”。
合作探究
精读课文
精读课文1～5段，从这5段的描写中，可以看出长妈妈有什么特点？
长妈妈
“生得黄胖而矮”
喜欢“切切察察”
对“我”管得很严，喜欢到母亲那儿告“我”的状；
夏天睡觉喜欢在床中间摆成一个“大”字，挤得“我”没有余地翻身。
作者为什么要这样写？
这些描写真切生动，作者采用戏谑的口吻来描写，又显得很风趣，刻画出长妈妈饶舌多事而又不拘小节的性格特征。
阅读第6～17段。长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？
(1)元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺流流……
寄托着长妈妈善良真诚的愿望：她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”。这其中更重要的是孩子，因为并不是写“我”自己吃福橘，而是由长妈妈“塞在我的嘴里”。
(2)说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……
从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱护作者的，不然她不会这样“切切察察”、不厌其烦的告诫作者。使人看到了长妈妈的纯朴。
齐读第18～28段，请一位同学复述长妈妈为“我”买《山海经》的起因、经过、结果。
起因：
“我”曾在一个远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可在远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。
“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。
阿长向“我”问《山海经》的事，在她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”买来了。
经过：
结果：
文中哪些地方直接抒发了作者对长妈妈的怀念之情？
最后两段直接抒发了作者对长妈妈的深切怀念之情。
文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”正是作者对长妈妈深沉怀念的真实写照。
分析人物
作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，请在文中找出来并感受长妈妈的形象特点。
描写法
如：写长妈妈是个普通的劳动妇女，作者除简介她的身份、地位、名字的来历外，着重选择了两个生动的细节：
一是她在“向人们低声絮说些什么事”的时候，还要“竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”；
二是夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”。
长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细节中刻画得栩栩如生，收到了此处无声胜有声的艺术效果。
描写法
如：元旦时，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节：
动作：“伸出……按住……惶急……”“摇……笑……塞……”
语言：“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”
表现了长妈妈善良而迷信的一面
对比、映衬法
“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我”的热情和关心。
突出了长妈妈对“我”的热情和关心。
品味语言
本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，请你细细品味。
作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大的神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。
阿长讲长毛的故事
“发生新的敬意”
是对长妈妈有能做成“别人不肯做，或不能做的事”的“伟大的神力”——中华民族“最值的宝贵的民魂”，对青少年的关心爱护和脚踏实地的“实干”精神的歌颂。
写法探究
(1)
详略得当、欲扬先抑的写法。
文章前面部分略写了长妈妈几件让作者厌烦、讨厌的事；但后面又详写长妈妈为“我”买《山海经》的事，突出了文章的中心思想。
(2)
选取典型事例表现人物主要性格的写法。
文中所选事情有详有略，都是作者选取的典型事例，更好地展示了人物性格。
欲扬先抑是一种人物描写技巧。“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。
这种写法，可使文章有层次，情节多变，收到波澜起伏的艺术效果，也可使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意料之外的效果。还可以造成鲜明对比，使人物形象更加真实可感，鲜明突出，给读者留下深刻的印象。
小结：
板书设计
阿长与《山海经》
略写
详写：
感激
怀念
祝福
为“我”买《山海经》——关爱孩子
无名无姓，切切察察——饶舌多事
日常粗俗，睡相不好——不拘小节
元旦塞橘，规矩烦琐——真诚善良
长毛故事，伟大神力——无知纯朴
寻找“生活中的阿长”。在你的生活之中，有没有一个像阿长这样的人，给你留下了非常深刻的印象？而你是如何去看待他们？就此请同学们写一百字左右的小短文。
练习反馈