统编版语文高一必修下册9《说“木叶”》课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
9 说“木叶”
统编版语文高一必修下册
目录
一、学习目标
二、作者简介
三、写作背景
四、整体感知
五、文本研读（逐段分析）
六、艺术特色
七、课后练习
八、作文素材
Structure & Content
学习目标
语言构建与运用
积累文中重要词语，理解“木叶”与“树叶”的区别。
思维发展与提升
学习作者通过比较分析，探究诗歌语言暗示性的方法。
审美鉴赏与创造
体会古典诗歌语言的暗示性特点，提高诗歌鉴赏能力。
文化传承与理解
感受中国古典诗歌的深厚意蕴，增强文化自信。
作者简介——林庚
生平：林庚（1910-2006），字静希，福建闽侯人，生于北京。
身份：现代诗人、古代文学学者、文学史家，北京大学教授。
主要成就：提出“盛唐气象”和“少年精神”等著名学术观点，在楚辞和唐诗研究领域造诣深厚。
代表作：诗集《夜》《春野与窗》，学术著作《中国文学简史》《唐诗综论》等。
“他不仅是一位诗人，更是一位具有诗人气质的学者。”
写作背景
发表与收录：《说“木叶”》最初发表于1958年，后收录于《唐诗综论》。
时代氛围：文章诞生于新中国成立后对传统文化进行梳理与反思的学术氛围中。
创作主旨：通过剖析“木叶”意象，揭示中国古典诗歌“语言的暗示性”这一内在艺术规律。
文艺评论与诗歌意象研究
整体感知——标题解读
文体辨析：“说”是一种议论文体，属于文艺随笔，侧重于对某一事物或现象进行分析和评论。
核心论题：“木叶”是文章的论题，全文围绕古典诗歌中“木叶”这一核心意象展开深度剖析。
标题用意：标题直接点明文章核心，旨在探讨“木叶”在诗歌语境中独有的特殊含义及其产生的艺术效果。
整体感知——结构梳理
01 提出问题：现象观察
发现“木叶”是诗人钟爱的艺术形象，而“树叶”一词在古典诗歌中却很少被使用。
02 分析问题：特征剖析
深入剖析“木”的两个关键艺术特征：一是含有落叶的因素，二是具有颜色的暗示（微黄、干燥），揭示了诗歌语言的暗示性特质。
03 总结问题：规律总结
总结“木叶”与“树叶”在艺术形象上的巨大差异，强调诗歌语言暗示性在形象塑造中的重要作用。
图示：文章逻辑结构与认知流程
文本研读——第1段
【段意】由屈原《九歌》中“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的诗句引出“木叶”意象，揭示其对后世诗人创作产生的深远影响。
【重点】引用经典诗句作为切入点，明确指出“木叶”是历代诗人们笔下钟爱的经典艺术形象。
图：秋日木叶意境（水墨画）
文本研读——第2段
【段意】提出核心问题：为何在古代诗歌中，“树”与“叶”单独出现频率极高，但组合词“树叶”却十分少见，而“木叶”却频频成为诗人笔下的意象？
【重点】通过对比“树叶”与“木叶”在诗歌中的实际使用情况，引发读者对意象背后文学奥秘的深入思考。
萧瑟秋风中的树林意象
文本研读——第3段
段意：指出“木叶”与“树叶”的区别关键在于“木”字，并引出下文对“木”的艺术特征的分析。
重点：过渡段，承上启下，点明全文的论述重点。
文本研读——第4段
段意：分析“木”的第一个艺术特征——含有落叶的因素。
重点：通过对比“高树”和“高木”，说明“木”比“树”更单纯，更容易让人联想到落叶。
文本研读——第5段
段意：解释“木”为什么会有落叶的特征，揭示诗歌语言的暗示性问题。
重点：指出“木”作为概念，背后隐藏着“木头”“木料”等潜在的形象，这些形象影响了我们的感知，使我们更多地想到树干而非叶子。
文本研读——第6段
【段意】分析“木”的第二个艺术特征——带有颜色的暗示性，即微黄、干燥的质感。
【重点】通过对比“木叶”与“落叶”“黄叶”，说明“木叶”具有清秋的疏朗气息。
“洞庭波兮木叶下”意境图
文本研读——第7段
段意：总结全文，指出“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，但在艺术形象上却相差千里，强调诗歌语言暗示性的重要作用。
重点：点明主旨，总结诗歌语言暗示性的特点。
艺术特色
比较分析的论证方法
通过对比“树叶”与“木叶”、“高树”与“高木”等，使论证更加清晰有力。
引用大量诗词作为论据
旁征博引，增强了文章的说服力和文学性，体现深厚的学识积累。
语言生动形象，富有文采
行文流畅，兼具逻辑性与可读性，体现了学者的严谨与诗人的灵动。
图示：论证逻辑与方法示意
课后练习
1. 选择题：下列诗句中，使用“木叶”意象的是（ ）
A. 叶密鸟飞碍，风轻花落迟。
B. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
C. 庭中有奇树，绿叶发华滋。
D. 静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。
作文素材整理
名言警句
“言有尽而意无穷。”
—— 严羽《沧浪诗话》
解读：强调诗歌语言应含蓄蕴藉，给读者留下想象空间，这是古典诗词追求的最高境界之一。
经典事例
林庚先生与“木叶”
林庚先生从“木叶”这一微小的意象入手，深入剖析古典诗歌的艺术规律。他通过细腻的文本细读，发现了“木”与“树”在形象、色泽、质感上的微妙差异，体现了以小见大、见微知著的学术研究方法。
优美语段
诗歌语言的提炼
诗歌的语言是艺术的语言，是诗化的语言。它需要从日常的生活语言中不断进行提炼，既不能脱离生活语言的土壤，又要超越生活语言的平庸，从而达到一种凝练、生动且富有表现力的境界。
写作启示：积累素材需注重质量而非数量，从经典中汲取养分，学会在细微处发现深意，在平实中追求升华。