6.1《我喜欢的童话故事》教学设计（表格式）

《我喜欢的童话故事》教学设计
课题 我喜欢的童话故事 单元 六单元 学科 语文 年级 二年级
教材内容分析 本课是翼美版2026春二年级下册第六单元的开篇课，承接单元“小小童话剧“主题，为后续童话剧改编、表演奠定基础。教材以《咕咚来了》剧本片段、《丑小鸭》《恐龙历险记》话剧剧照、《渔夫和金鱼的故事》《神笔马良》《猴子捞月》等经典童话素材为依托，设计“欣赏与交流”“表现与创意基本要素，培养对童话的阅读兴趣和创意表达能力，同时渗透合作意识与审美感知。
核心素养 1.文化自信：通过接触经典童话故事，感受中华优秀传统文化和世界优秀童话文化的魅力，产生阅读童话的兴趣。2.语言运用：能清晰、完整地讲述自己喜欢的童话故事片段，尝试模仿童话角色的语言、动作，提升语言表达能力。3.思维能力：在欣赏、交流童话的过程中，展开合理想象，对童话情节、人物形成自己的理解，培养初步的思维能力。4.审美创造：感受童话的奇妙想象和生动形象，喜欢童话作品；尝试参与童话角色模仿、简单情节创编，提升审美体验与创造能力。
学情分析 二年级下册学生好奇心强、想象力丰富，对童话故事有着天然的喜爱，多数学生接触过《神笔马良》《猴子捞月》等经典童话，具备初步的童话阅读基础。他们乐于参与互动、表演类活动，但语言表达的完整性和逻辑性有待提升，对“剧本”的概念较为陌生，难以区分童话与童话剧本的差异。同时，学生的合作意识处于初步发展阶段，小组活动中需教师明确引导分工，帮助其有效参与合作交流。
重点 1.感受童话故事生动有趣、充满想象的特点，能完整讲述自己喜欢的童话故事片段，分享喜欢的情节、人物或场景。2.初步了解童话剧本的基本元素(角色、对白、动作、场景)，尝试模仿童话角色进行简单表演。
难点 1.能结合童话内容展开合理想象，表达自己对童话人物、情节的独特理解。2.初步尝试将童话片段转化为简单的剧本语言，设计角色的对白和动作，体现角色特点。
教学 教师活动 学生活动 设计意图
环节
导入新课 (5 分 钟) 情景导入：1.播放《咕咚来了》动画片段 (节选“怪兽来了”场景)，搭配背景音乐，提问：“同学们，这段动画讲的是什么故事 你们发现故事里有哪些有趣的角色呀 ”2.展示教材中的童话插画和话剧剧照，引导学生观察：“这些图片里藏着哪些童话故事 它们和我们平时读的童话书有什么不一样 "3.引出课题，板书《我喜欢的童话故事》，明确本课学习任务：感受童话魅力，走进童话世界，为编写简单童话剧本打基础。 1.认真观看动 画，积极回答教师问题，分享自己知道的《咕咚来了》情节和角色。2.观察图片，识别《神笔马良》《猴子捞月》等童话，大胆表达自己对图片与童话书差异的发现(如有角色动 作、场景展示 等)。3.齐读课题，明确学习目标。 通过动画、图片创设童话情景，贴合学生兴趣点，快速吸引学生注意力，激活已有童话储备。同时借助图片对比，自然引出童话与童话剧的关联，为后续教学铺垫。
讲授新课(20 分 钟) 1.欣赏与交流：(1)引导学生自由分享带来的童话书，说说自己喜欢的童话故事名称、主要角色和核心情节，鼓励学生用简单的语言描述喜欢的场景。(2)选取2-3 名学生分享，教师适时追问：“你为什么喜欢这个角色 这个情节哪里最吸引你 ”(3)展示教材中《丑小鸭》《恐龙历险记》话剧剧照，讲解：“这些是童话剧的演出照片，童话剧就是把童话故事搬上舞台，需要有角色、动作、对话和场景。”2.感知剧本要素：(1)出示《咕咚来了》简化剧本片段，标注角色、对白、动作、场景，讲解：“这是童话剧本，明确告诉我们谁来演、说什么话、做什么动作、在什么场景演。” (2)带领学生朗读剧本片段，引导学生模仿角色语气、动 1.小组内先互相分享自己喜欢的童话故事，再主动举手向全班分享，清晰表达自己的想法。2.认真倾听同学分享，积极参与互动点评。3.观察剧照，倾听教师讲解，初步理解童话剧和剧本的概念。4.跟随教师分析剧本片段，识别剧本要素，朗读时尝试模仿角色语气、动作，感受剧本的表现力。5.结合自己喜欢的童话，思考创意问题，在脑海中构思简单的剧本情节。 通过分享交流，强化学生对童话的理解，提升语言表达能力；借助剧本片段分析和角色扮演，让学生直观感知剧本要素，突破教学重点。创意思考环节为后续课堂练习铺垫，激发学生想象力。
作，体会剧本的特点。3.引导创意思考：提出问题：“如果把你喜欢的童话改成剧本，你会选哪个情节 设计哪些角色的动作和对话 ”
课堂练习 (12 分 钟) 1.小组合作任务：将学生分成4-5人小组，选取一个共同喜欢的童话片段(可从教材素材或自带童话书中选择)，合作完成简单剧本创编。2.发放空白剧本模板，明确要求：填写角色、简单场景，设计 1-2句对白和对应动作，教师巡视指导，帮助小组确定情节、分工 (记录员、发言人、表演 者)。3.小组展示：每个小组推选代表展示剧本，2-3个小组进行简单角色扮演，演绎创编的剧本片段。4.点评反馈：对各小组的剧本和表演进行点评，肯定优点，提出改进建议(如对白更贴合角色、动作更生动等)。 1.小组内讨论选择童话片段，明确分工，积极参与剧本创编，记录员填写模板，其他成员出谋划策设计对白和动作。2.小组代表展示剧本，表演者佩戴头饰进行简单表演，其他成员认真观看。3.倾听教师点评，结合建议思考如何优化自己小组的剧本。 小组合作创编剧本，落实教学难点，培养学生的合作意识、想象力和创意表达能力。角色扮演环节让学生学以致用，进一步感受童话剧的魅力，提升审美体验。
课堂小结 (3 分 钟) 1.引导学生回顾本课内容：“今天我们认识了哪些童话故事 学会了什么是童话剧本 ”2.总结：童话故事充满想象和乐趣，童话剧本能让童话更生动，希望同学们继续喜欢童话，主动探索童话世界。3.梳理本节课的核心知识点，板书关键内容。 1.跟随教师回顾本课内容，主动回答问题，梳理所学知识。2.牢记课堂重点，加深对童话和剧本的理解。 快速梳理课堂知识，帮助学生构建知识体系，强化对重点内容的记忆，升华对童话的喜爱之情。
板书 我喜欢的童话故事一、经典童话：《咕咚来了》《神笔马良》《猴子捞月》等二、童话特点：生动有趣、充满想象、有道理三、剧本要素：角色、 跟随教师书写节奏，记录板书重点，加深记忆。 简洁明了的板书，突出核心知识点，帮助学生快速抓取课堂重点，便于回顾和记忆。
对白、动作、场景四、小组合作：创编→表演