7.1《认识文房四宝》教学设计（表格式）

《认识文房四宝》教学设计
课题 认识文房四宝 单元 七单元 学科 美术 年级 二年级
教材内容分析 本课是冀美版2026春二年级下册第七单元“水墨游戏”的第1课，是中国画启蒙的基础课。教材以“认识文房四宝”为核心，明确学习任务为识别文房四宝并了解其特点，通过“探究与发现”“实践与感悟”两大板块展开。内容涵盖文房四宝的基础认知、中国画与其他绘画工具作品效果对比、生宣纸墨色变化实验等，搭配吴作人《藏原放牧》作品及学生作品示例，引导学生在观察、体验、实践中感受中国书画工具的独特魅力，为后续水墨绘画学习奠定工具认知与兴趣基础。
核心素养 1.审美感知：能区分文房四宝的外形特征，感知水墨作品与其他绘画作品的不同美感，理解生宣纸墨色晕染的独特审美效果。2.艺术表现：尝试使用毛笔、墨汁在生宣纸上进行简单操作，感受用笔、用墨的基础变化，初步展现水墨体验成果。3.文化理解：了解文房四宝是中国传统书画的核心工具，感受其承载的文化价值，萌发对传统文化的认同感。4.创意实践：在墨色晕染实验中，结合观察与想象，尝试呈现简单的水墨形象，激发创意表达的意愿。
学情分析 二年级学生活泼好动、好奇心强，模仿能力较好，但注意力集中时间较短，手指小肌肉群发育尚不完善。此前学生多使用油画棒、彩色水笔等工具绘画，对文房四宝的认知多局限于“毛笔、纸”的模糊概念，缺乏实际操作经验。他们以具象思维为主，对抽象的文化概念理解难度较大，需借助实物、直观演示和趣味活动辅助认知。同时，学生乐于参与动手实践活动，适合通过“做中学”的方式感受水墨工具的特点，建立对传统书画的兴趣。
重点 1.认识文房四宝 (笔、墨、纸、砚)的名称、外形及核心特点。2.感受生宣纸的吸水性及墨色晕染变化，理解水墨作品的独特效果。
难点 1.初步掌握毛笔的基础握笔姿势，控制用笔力度与墨量，感受用笔变化。2.理解墨点在生宣纸上“绽放”的原因，并用简单语言表达自己的体验与思考。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 (5分钟) 1.情景导入：出示吴作人《藏原放牧》水墨作品与一幅油画棒动物作品，提问：“这两幅画描绘的都是动物，它们看起来有什么不一样的感觉 ”引导学生观察色彩、线条质感的差异。2.引出工具：追问“是什么神奇的工具，画出了水墨作品这种独特的效果 ”，出示文房四宝实物，板书课题《认识文房四宝》，明确本课学习任务。 1.仔细观察两幅作品，自由发言分享感受 (如水墨画颜色淡雅、线条柔和，油画棒颜色鲜艳、线条硬朗)。 2.观察教师出示的实物，对文房四宝产生好奇心，明确学习目标。 通过作品对比创设情境，直观呈现水墨与其他绘画形式的差异，激发学生探究兴趣，自然引出文房四宝主题，衔接教材核心内容。
讲授新课 (15分钟) 1.认识文房四宝：逐一展示笔、墨、纸、砚实物，结合教材内容讲解：①笔：毛笔由笔杆、笔毫组成，有不同大小，能画出粗细不同的线条；②墨：墨汁是黑色的，可浓可淡，古人用砚台研墨，现在有现成墨汁；③纸：重点介绍生宣纸，引导学生触摸感受质地，说明其吸水性强的特点；④砚：古代用于研墨，现在可用来盛放墨汁。2.示范与探究：①演示毛笔握笔姿势 (五指执笔法简化版，适合低年级)，纠正错误姿势；②按教材方法演示墨点“绽放”实验：在生宣纸上点大墨点，蘸清水在墨点处停留，引导学生观察墨色扩散过程，提问“墨点为什么会慢慢变大、变淡 "，总结生宣纸吸水性与墨色晕染的关系。3.补充拓展：结合教材引导性问题，讲解中国画工具“能产生丰富墨色变化”的特点，再次对比水墨与 1.认真观察实物，倾听讲解，触摸生宣纸感受质地，记住文房四宝的名称与基础特点。2.模仿教师握笔姿势，反复练习调整；专注观察墨点晕染过程，积极思考问题，发言分享自己的理解 (如“纸把水和墨吸进去了”)。3.结合教师讲解，再次对比作品，加深对中国画工具特点的认知。 遵循“直观感 知——示范讲 解—探究思考”的逻辑，贴合二年级学生认知特点，落实教材“探究与发现”板块要求，突破“认识文房四宝特点”的教学重点，为后续实践奠定基础。
油画棒作品，强化认知。
课堂练习 (15分钟) 1.基础实践：布置任务，让学生模仿教材方法进行墨点“绽放”实验，尝试画出“雏菊”形状，提醒注意握笔姿势、控制清水用量，及时用抹布清理污渍。2.拓展体验：鼓励学生用毛笔蘸取不同浓度墨汁，在宣纸上模仿动物动作画简单线条 (如画小鸟飞翔的弧线、小兔跳跃的折线)，感受用笔变化。3.巡回指导：重点纠正握笔姿势，对墨量控制不佳的学生进行个别指导，鼓励学生大胆尝试，观察并记录学生作品中的创意点。 1.按照教材步骤进行墨点实验，专注观察墨色变化，尝试添加花茎和叶子，完成简单水墨小品。2.尝试用毛笔绘制线条，感受不同用笔力度、墨色浓度带来的效果差异，大胆表达自己的想法。3.遇到问题及时向教师请教，保持桌面整洁。 落实教材“实践与感悟”要求，让学生在动手操作中深化对文房四宝特点的理解，突破“控制用笔用墨” 的教学难点， 同时激发创意 实践的积极 性，体验水墨创作的乐趣。
课堂小结 (5分钟) 1.成果展示：选取2-3幅学生作品进行展示，邀请学生分享创作过程与感受 (如“我发现水多了墨会散开得更大”)。2.总结回顾：梳理文房四宝的名称、特点及生宣纸墨色晕染的原理，强调文房四宝是中国传统书画的瑰宝。3.情感升华：鼓励学生课后继续探索水墨工具的乐趣，传承传统文化。 1.欣赏同学作品，大胆分享自己的创作体验与发现。2.跟随教师回顾本课知识点，加深记忆，树立传承传统文化的意识。 通过作品展示与分享，让学生获得成就感，巩固本课知识点，同时升华情感，契合核心素养中的文化理解目标。
板书 认识文房四宝 (第七单元·水墨游戏)一、文房四宝：笔、墨、纸、砚笔：画粗细线条 墨：可浓可淡 纸 (生宣)：吸水性强砚：盛墨二、墨点“绽放”：生宣纸吸水+墨色扩散三、特点：水墨变化丰富，独具中国韵味 跟随教师板书，梳理知识点，做好课堂笔记 (可简单绘 画文房四宝图 标) 。 简洁明了的板书突出核心知识点，帮助学生构建知识框架，便于记忆与回顾，同时兼顾低年级学 生的认知习 惯。