9.1《实用又美观的编结》教学设计（表格式）

《实用又美观的编结》教学设计
课题 实用又美观的编结 单元 九单元 学科 美术 年级 二年级下册
教材内容分析 本课是冀美版2026春二年级下册第九单元第1课，属于“传统工艺”学习领域，是本单元编结知识的入门课。教材以“实用又美观”为核心，结合大象 (什编)、草鞋 (草编)、夏荷 (草编)、竹制座椅等实物案例，引导学生观察编结材料、造型与纹理，提出“为什么说编结是‘经与纬’的艺术”这一引导性问题，注重培养学生的观察能力和对传统工艺的感知力。课程立足二年级学生认知特点，以“欣赏与交流”“探究与发现”为主要活动形式，让学生了解编结是古老的民间技艺，感受其蕴含的工匠智慧，为后续学习编结方法、开展创意实践奠定基础，同时渗透传统工艺传承的理念。
核心素养 1.图像识读：能识别教材中不同编结作品 (什编、草编、竹编)的造型特点，区分不同材料 (什物、草、竹)编结作品的纹理差异，感知编结“经与纬”交织的视觉效果。2.美术表现：能尝试用简单的材料 (彩绳、纸条)进行基础的编结练习，模仿编结的基本交织方法，表达自己对编结美的理解。3.审美判断：能初步评价编结作品的美观性和实用性，说出自己喜欢的编结作品及其理由，体会编结工艺“实用与美观结合”的审美特点。4.创意实践：在观察和尝试的基础上，发挥想象力，尝试设计简单的编结作品雏形，探索编结在生活中的更多应用场景。5.文化理解：了解编结是我国古老的民间传统工艺，知道其来自民间、服务生活，感知工匠智慧，培养对传统手工艺的尊重和传承意愿。
学情分析 二年级下册学生已具备一定的观察能力和动手能力，对新鲜有趣的传统工艺充满好奇心，喜欢动手尝试和小组交流。在生活中，部分学生可能见过草编、中国结等编结作品，但对“编结”的专业概念、“经与纬”的编织逻辑以及不同编结材料的特点了解较少，缺乏系统的认知。学生以具象思维为主，注意力集中时间较短，适合通过实物观察、动手操作、游戏互动等直观有
趣的形式开展学习，同时需要教师耐心引导，帮助其梳理观察到的信息，逐步理解编结“实用又美观”的核心特点，避免过于抽象的讲解。此外，学生手部精细动作仍在发展中，动手尝试时需注重基础引导，降低操作难度。
重点 1.了解编结是我国古老的民间传统工艺，认识什编、草编、竹编等不同类型的编结作品，知道其材料、造型特点。2.感知编结作品“实用又美观”的核心特点，能结合教材案例，说出编结作品的实用价值和审美价值。3.初步感知编结“经与纬”的交织逻辑，尝试用简单材料进行基础编结尝试，体验编结乐趣。
难点 1.理解“编结是‘经与纬’的艺术”这一核心问题，能简单解释编结中“经”与“纬”的交织关系。2.能结合具体案例，清晰表达编结作品“实用”与“美观”的具体体现，实现观察与表达的结合。 3.动手尝试时，初步掌握简单的交织方法，做到编织整齐、不松散，克服手部精细动作带来的困难。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 新课 (5分钟) 1.情景导入：出示大象什编、草鞋草编实物模型(或高清图片).提问：“同学们，今天老师带来了几件特别的小物件，大家摸摸看看，它们是用什么做的 看起来像什么 在生活中我们能用到它们吗 "2.引导学生自由发言，结合生活经验说说自己对这些物件的认识，随后板书课题：《实用又美观的编结》，明确本节课将一起探索编结这一传统工艺的奥秘。3.补充提问：“大家知道这些漂亮又实用的物件是怎么制作出来的吗 它们背后藏着一种古老的民间技艺，今天我们就一起来解锁它。” 1.认真观察教师出示的实物或图片，主动触摸感受材料质感，结合生活经验思考教师提出的问题。2.积极举手发言，分享自己的发现和想法，说说物件的材料、造型和可能的用途。3.带着好奇心，跟随教师的引导，进入本节课的学习， 以实物情景导入，贴合二年级学生具象思维特点，通过“摸一摸、看一看、说一 说”的形式， 唤醒学生的生活经验，激发学生的探究兴趣，同时自然引出课题，让学生初步感知编结作品“实用”与“美观”的
对“编结”产生探究兴趣。 特点，为后续学习做好铺垫。
讲授新课 (15 分 钟) 1.欣赏与交流：展示教材中所有编结作品 (大象什编、草鞋草编、夏荷草编、竹制座椅)及补充的编结成品图片，引导学生分组观察，提出观察任务：“请小组合作，观察这些编结作品，讨论两个问题：①它们分别是用什么材料做的 ②它们的造型和纹理有什么特点 ”2.小组讨论结束后，邀请各小组代表发言，分享观察结果，教师进行总结梳理，明确不同编结作品的材料 (什物、草、竹)、造型 (大象、鞋子、荷花、座椅)和纹理 (交织状、整齐排列)特点。3.探究与发现：结合学生的观察结果，提问：“这些编结作品都是由一根一根的材料交织而成的，大家仔细看，它们的交织有什么规律 ”引导学生发现“经与纬”的交织逻辑，简单讲解：“编结就像我们织毛衣，有一根固定不动的线(经)，还有一根来回穿梭的线 (纬)，经和纬交织在一起，就形成了漂亮的编结作品，这就是编结‘经与纬’的艺术。”4.感知“实用与美观”：结合每幅作品，引导学生分析实用价值和审美价值，如“草鞋可以穿在脚上，方便走路，这是它的实用；它的纹理整齐，造型贴合脚型，这是它的美观”，总结编结作品“实用又美观”的核心特点，补充编结是古老的民间技艺，蕴含着工匠的智慧，来自民间、服务生活。5.动手示范：拿出彩绳和纸条，简单示范基础的交织方法 (经纬交织)，强调动作要领：固定好“经线”，让“纬线”来 1.分组合作，认 真观察编结作 品，围绕教师提出的问题展开讨论，记录小组的观察结果。2.小 组代表积极发 言，分享小组的发现，认真倾听 其他小组的发 言，补充完善自己的想法。3.仔细观察编结作品的交织规律，跟随教师的讲解，理解“经与纬”的含义，尝试用简单的语言复述编结的交织逻辑。4.结合具体作品，分析编结的实用 价值和审美价 值，认真倾听教师的总结，理解编结“实用又美观”的特点和其作为民间传统工艺的意义。5.认真观 看教师的示范， 记住基础交织方法的动作要领，激发动手尝试的欲望。 本环节紧扣教材“欣赏与交流”“探究与发 现”的要求， 通过小组合作观察、讨论，培养学生的合作能力和观察能力；结合具体作品讲解，让学生清晰认识编结的材料、造型特点，逐步理解“经与纬”的艺术内涵，突破教学难点；通过分析“实用与美观”，落实教学重点；简单示范动手操作，为后续课堂练习做好准备，同时让学生深入感受编结工艺的魅力，渗透文化理解核心素养。
回穿梭，编织时要整齐、不松散，引导学生初步感知编织过程。
课堂练习 (15 分 钟) 1.布置练习任务：让学生使用自己准备的彩绳、纸条，尝试模仿教师示范的经纬交织方法，编织一个简单的小图案 (如小方块、小长条)，要求编织整齐、不松散，同时可以结合自己的喜好，用彩笔装饰作品，体现“美观”。2.巡视指导：重点关注动手能力较弱的学生，耐心指导他们固定经线、穿梭纬线，及时纠正编织过程中出现的松散、不整齐等问题；对动手能力较强的学生，鼓励他们尝试更复杂的交织图案，或设计具有实用价值的小雏形 (如小书签、小垫子)。3.中途点评：选取2-3幅学生的半成品，进行简单点评，肯定优点，指出需要改进的地方，引导学生相互学习、相互借鉴。 1.明确练习任务，拿出自己准备的材料，认真模仿教师示范的方法，动手进行编织练习。2.编织过程中，遇到困难主动向教师或小组同学请教，努力做到编织整齐、不松散。3.完成编织后，用彩笔装饰自己的作品，尝试体现作品的美观性，部分学生可尝试设计实用型编结雏形。4.认真倾听教师的中途点评，借鉴其他同学的优点，改进自己的作品。 通过动手练习，让学生初步掌握基础的编结交织方法，落实教学重点，体验编结的乐趣，培养动手实践能力和创意实践能力；分层指导，兼顾不同层次学生的学习需求，让每个学生都能获得成就感；中途点评，及时给予学生反馈，引导学生相互学习，提升作品质量，同时强化学生对“实用与美观”的理解。
课堂 小结 (5分钟) 1.邀请学生展示自己的课堂练习作品，分享自己的编织过程、作品设计思路，说说自己对编结的新认识。2.引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了编结的哪些知识 编结有什么特点 我们为什么要了解编结工艺 ”3.教师总结：本节课我们认识了编结这一古老的民间传统工艺，欣赏了不同类型的编结作品，了解了它们的材料、造型特点，知道了编结是“经与纬”的艺术，具有 1.积极展示自己的作品，大胆分享自己的编织过程、设计思路和学习收获，倾听其他同学的分享。2.跟随教师的提问，回顾本节课的学习内容，主动发言，梳理自己学到的 通过作品展示和分享，让学生体验成功的喜悦。锻炼语言表达能力；引导学生回顾课堂内容，帮助学生梳理知识体系，巩固本节课的学习重点，加深对
实用又美观的特点，蕴含着工匠的智慧。编结来自民间，服务于我们的生活，希望同学们以后能多关注身边的传统工艺，做传统工艺的小小传承人。4.对学生的课堂表现进行简单评价，肯定学生的积极参与和努力，鼓励学生课后继续探索编结的乐趣。 知识，巩固对编结的认识。3.认真倾听教师的总结和评价，理解传承传统工艺的意义，树立做“小小传承人”的意识。4.接受教师的鼓励，激发课后继续探索编结的兴趣。 编结工艺的理解；教师的总结和鼓励，进一步渗透文化传承的理念，升华课堂主题，同时为课后拓展做好引导。
板书 实用又美观的编结一、传统工艺·来自民间材料：什物、草、竹、彩绳等二、编结的特点 1.经与纬的艺术(固定经线、穿梭纬线)2.实用又美观 (举例：草鞋、座椅)三、核心目标观察·尝试·欣赏·传承 跟随教师的板书，记录本节课的核心知识点，回顾重点内容，加深记忆。 板书设计简洁明了、重点突出，贴合二年级学生的认知特点，帮助学生快速梳理本节课的核心知识点，强化记忆，同时引导学生明确学习目标，加深对编结工艺的理解和传承意识。