1.4《植物与环境》同步练习（含答案）

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大象版（2017）·科学六年级下册（2024）分层作业
单元 第一单元 生物的家园 课题 4.植物与环境
学习目标 科学观念目标：知道植物生长需要阳光、空气、水、适宜的温度，了解不同植物的生存需求不同，明确不同环境中生长着不同的植物。 科学思维目标：能结合资料、图片，分析植物生存需求与生长环境的关联，做出合理推断，提升分析和归纳能力。 探究实践目标：能通过观察图片、分析资料，解决与植物与环境相关的问题，初步掌握调查、分析植物生长环境的基本方法。 态度责任目标：树立爱护植物、保护植物生长环境的意识，认识到植物与环境相互依存的关系，养成科学探究的严谨态度。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.植物的生长需要阳光、空气、水和（ ）的温度。 2.（ ）是水生植物，适宜生长在平静的浅水、湖泊、沼泽等环境中。 3.海拔高度每升高1千米，气温会下降（ ）℃左右。 4.月季、石榴属于（ ）植物，叶片质地较厚，能忍受强烈阳光。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
观察图片，解决相关问题（实验题）： 图1 图2 结合图1和课文内容，分析仙人掌和荷花的生长环境的不同之处：仙人掌的生长环境是热带、亚热带干旱地区或（ ）地带，土壤和空气极为（ ）；荷花的生长环境是平静浅水、湖泊、沼泽，水分（ ）。关系：仙人掌能借助茎叶贮藏水分，适应干旱环境；荷花是水生植物，地下茎肥厚，适合在多水环境中生长，二者的生存需求与生长环境高度适配。 观察图2，说说高山不同海拔高度分布的植物类型不同的原因是：不同海拔植物类型不同的原因：海拔越高，气温越（ ），每升高1千米，气温下降（ ）℃，不同植物喜欢的温度环境不同，因此不同海拔分布着不同植物。 结合课文中“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的诗句，解释这一现象的科学原理：山下温度较（ ），桃花开花早；山上温度较低，桃花开花（ ），体现了温度对植物开花的影响，也说明不同温度环境适合不同植物生长。 观察图片，解决问题： 请结合图片和课文内容，分别说说每组图片中两种植物的生长环境的不同之处，一家它们能适应各自的生长环境的原因。 沙漠仙人掌与池塘荷花：沙漠干旱少水，仙人掌茎叶能贮藏水分，适应（ ）；池塘多水，荷花是（ ）植物，能适应多水环境，二者需求与环境适配。 阳光下月季与树荫下龟背竹：月季是（ ）植物，叶片角质层厚，能忍受强光；龟背竹是（ ）植物，叶片角质层不发达，不能忍受强光，分别适应向阳、背阴环境。 华北冬小麦与长江中下游水稻：华北地区气候较（ ）、可旱地种植，冬小麦耐寒、适应性强，适合在此生长；长江中下游平原水分、光热条件好，水稻喜温凉、需充足（ ），适合在此生长。 （4）热带雨林与高山草甸：热带雨林高温多雨，适合喜欢高温（ ）的植物生长；高山草甸气候寒冷，适合喜欢（ ）环境的植物生长，温度差异决定了植物类型的不同。 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
根据材料分析（阅读题）： 植物和动物一样，也需要合适的生长环境，栖息地为植物提供阳光、空气、水、适宜的温度等基本生存条件。不同植物的生存需求不同：水稻性喜温凉，多产于水分和光热条件较好的平原；小麦耐寒性较好，可旱地种植，冬小麦多分布于华北和黄土高原，春小麦分布于东北地区；仙人掌生长于干旱地区，借助茎叶贮藏水分生存；荷花是水生植物，喜平静浅水环境。此外，海拔高度影响气温，每升高1千米气温下降6℃，因此高山不同海拔分布着不同植物——热带雨林植物喜高温多雨，常绿阔叶林植物喜高温，针叶林植物喜低温，高山草甸植物喜寒冷。喜阳植物（如月季）叶片角质层厚，能忍受强光；喜阴植物（如文竹）叶片角质层薄，不耐强光。 植物生长需要的基本生存条件：（ ）、空气、水、适宜的温度。不同植物的生存需求差异：水稻喜（ ）、需充足水分，小麦（ ）、可旱地种植；仙人掌耐（ ），适合干旱环境，荷花喜水，适合浅水环境；月季喜阳，文竹喜阴。 材料中提到了的影响植物生长的环境因素：①（ ）：不同植物需水量不同（如荷花需水多，仙人掌需水少）；②（ ）：影响植物生长和开花，不同植物喜欢不同温度环境（如针叶林植物喜低温）；③（ ）：喜阳植物需强光，喜阴植物需弱光；④海拔：海拔影响气温，进而影响植物分布。 （3）我国西藏、四川等地的高山地区，不同海拔高度会分布着不同类型的植物，其原因是海拔高度每升高1千米，气温会下降（ ）℃，不同海拔的温度不同，而不同植物喜欢生长在温度不同的环境中，如山腰温度较低，适合（ ）生长；山顶寒冷，适合高山草甸生长，所以不同海拔分布着不同类型的植物。 8分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
根据材料选择： 小明家的阳台阳光充足，他想在阳台种植一盆植物，下列三种植物中，最适合在他家阳台种植的是（ ）。 A.龟背竹（喜阴植物，叶片角质层不发达，不能忍受强烈阳光） B.月季（喜阳植物，叶片质地较厚，能忍受强烈阳光） C.荷花（水生植物，需要平静浅水环境） 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
辩论会：人类干预植物生长环境，是利大于弊，还是弊大于利？ 分组：将班级同学分为正反两方，正方（利大于弊）、反方（弊大于利），每组4-6人。 准备：双方结合课文内容、生活实际，搜集相关资料（如人类改善植物生长环境的案例、人类破坏植物生长环境的案例），梳理辩论思路，撰写发言提纲。 辩论流程：正方一辩发言：阐述人类干预植物生长环境利大于弊的观点及核心理由；反方一辩发言：阐述人类干预植物生长环境弊大于利的观点及核心理由；自由辩论：双方互相提问、反驳，补充论据，强化观点；双方四辩总结发言：总结本方观点，梳理核心论据，反驳对方观点；评委点评：老师或学生评委点评双方表现，明确辩论焦点，引导学生认识到人类应合理干预植物生长环境，兼顾植物需求与自然规律，树立保护植物生长环境的意识。 10分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.适宜 2.荷花 3.6 4.喜阳
实验探究 做一做
5.（1）沙漠、干燥、充足 （2）低、6 （3）高、晚
6.（1）干旱、水生 （2）喜阳、喜阴 （3）寒冷、水分 （4）多雨、寒冷
实践应用 固一固
7.（1）阳光、温凉、耐寒、干旱 （2）水分、温度、光照 （3）6针叶林
迁移创新 试一试
8.B
解析：小明家阳台阳光充足，适合喜阳植物生长。A选项龟背竹是喜阴植物，无法忍受强烈阳光，不适合；B选项月季是喜阳植物，能适应阳光充足的环境，适合种植；C选项荷花是水生植物，需要浅水环境，阳台无法提供，不适合。
项目类、实践类（合作完成）
正方（利大于弊）：人类为植物创造适宜的生长环境（如农田灌溉、搭建温室），提高农作物产量，保障粮食供应；人类治理污染、改善土壤，帮助植物更好地生长；人类培育适应不同环境的植物品种，丰富植物种类，改善生态环境。
反方（弊大于利）：人类过度开垦、乱砍滥伐，破坏植物的自然生长环境，导致植物数量减少；人类过度浇水、施肥，改变植物生长的自然条件，影响植物正常生长；人类破坏植被、污染环境，导致植物无法适应，甚至死亡，破坏生态平衡。
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