2.5《资源的节约与再利用》同步练习（含答案）
文档属性
| 名称 | 2.5《资源的节约与再利用》同步练习（含答案） |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 大象版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2026-03-24 00:00:00 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
大象版（2017）·科学六年级下册（2024）分层作业
单元 第二单元 自然资源 课题 5.资源的节约与再利用
学习目标 科学观念目标：知道可再生资源并非取之不尽，明确节约资源、资源再利用的重要性，了解节约与再利用的主要方式，树立“节约优先、循环利用”的科学观念。 科学思维目标：能分析浪费资源的危害，归纳节约资源的妙招和资源再利用的方式，培养分析、归纳、应用的科学思维能力。 探究实践目标：能通过观察图片、分析材料，解决与资源节约、再利用相关的问题，能参与闲置物品交换、资源调查等活动，提升探究实践和表达交流能力。 态度责任目标：树立节约资源的意识，养成节约、重复利用资源的良好习惯，主动践行节约行为，增强守护资源、保护环境的责任感。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.减少资源消耗，对资源进行（ ）是缓解资源紧张的有效手段。 2.可再生资源的再生需要一定时间，并不是（ ）、用之不竭的。 3.垃圾分类、资源回收、物品重复使用等是人们对资源进行（ ）的主要方式。 4.开空调取暖时设定的温度不高于20℃，制冷时不低于26℃，既能健康又能（ ）。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
观察图片，解决相关问题： （1）图中左侧的浪费资源现象会带来的危害：①白天（ ）会浪费电能；②不关（ ）会浪费水资源，长期浪费会造成淡水短缺；③破坏资源平衡，加剧资源紧张。 （2）图中右侧的资源节约与再利用方式，属于“节约使用”的（ ）行动，属于“再利用”的（ ）冲马桶。 观察图片，解决问题： （1）图中（ ）森林、（ ）旧书籍是不可取的行为。 （2）绿色出行对节约资源的意义：绿色出行（如步行、骑行）能（ ）对石油等不可再生能源的消耗，节约能源；旧物品回收对节约资源的意义：旧物品回收（如旧衣服）能实现资源（ ），减少资源消耗，缓解资源紧张，避免浪费。 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.结合材料，回答下列问题： 资源是人类生存和发展的基础，不可再生资源面临枯竭，可再生资源也需合理保护。如果我们不节约使用淡水，会造成淡水短缺；乱砍滥伐森林，会导致植被减少、生态破坏；闲置旧物品、浪费粮食，会造成资源浪费。为缓解资源紧张，我们可以采取多种方式：节约使用资源（如空调调至合理温度、随手关灯关水龙头、光盘行动）；对资源进行再利用（如洗衣水冲马桶、旧物品交换、垃圾分类回收）；践行绿色出行，减少能源消耗。节约资源不是一句口号，而是每个人应尽的义务，需要我们从身边小事做起，养成良好的节约习惯。 （1）材料中提到的节约资源、资源再利用的方式有节约使用方式：空调调至合理温度、随手关灯关水龙头、光盘行动、（ ）出行；资源再利用方式：洗衣水冲马桶、旧物品交换、垃圾分类（ ）。 （2）可再生资源也需要节约使用的原因：因为可再生资源的再生需要一定的时间，若我们任意浪费、过度开发，会导致其（ ）速度跟不上消耗速度，最终造成资源短缺（如淡水、木材），破坏（ ）平衡，因此可再生资源也需要节约使用。 （3）作为小学生，我们可以践行的节约资源、再利用资源的行为：①节约用电：随手关灯、不长时间看电视；②（ ）用水：随手关水龙头、用洗衣水冲马桶；③资源再利用：将旧书籍、旧玩具与同学交换，回收旧纸张；④节约粮食：践行（ ）行动，不浪费饭菜。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.根据材料选择： 面对资源紧张的现状，我们需要选择合理的资源利用方式。现有三种日常生活中的做法。A.方案：随手丢弃旧衣服、旧玩具，认为闲置物品没用，不如扔掉；B.方案：把洗衣水、洗菜水倒掉，觉得重复使用麻烦，浪费时间；C.方案践行光盘行动，不浪费粮食，将旧书籍、旧玩具与同学交换，空调调至合理温度，随手关灯关水龙头。下列（ ）方案最能体现资源的节约与再利用。 A.方案 B.方案 C.方案 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：日常生活中，资源再利用（如旧物品交换、垃圾分类回收）是利大于弊，还是弊大于利？ （1）辩论准备：以小组为单位，分为正方（利大于弊）和反方（弊大于利），每组4-5人；结合课文内容和生活经验，梳理辩论观点和论据，准备发言提纲。 （2）辩论流程：立论→自由辩论→总结陈词。 （3）辩论总结：辩论结束后，小组共同总结，明确“资源再利用利大于弊，虽然存在操作麻烦等小问题，但能有效节约资源、减少浪费、保护生态，只要掌握正确方法，就能轻松践行，是每个人都应参与的环保行为”的观点。 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.再利用 2.取之不尽 3.再利用 4.省电
实验探究 做一做
5.（1）开灯、水龙头 （2）①光盘、洗衣水
6.（1）乱砍滥伐、闲置 （2）减少、再利用
实践应用 固一固
7.（1）绿色、回收 （2）再生、生态 （3）节约、光盘
迁移创新 试一试
C
理由：A方案，随手丢弃闲置物品，造成资源浪费，未实现资源再利用；B方案，倒掉废水，浪费水资源，没有践行节约和再利用的理念；C方案，践行光盘行动节约粮食，旧物品交换实现再利用，合理调节空调、随手关水电节约资源，完全体现了资源的节约与再利用，是最合理的做法。
项目类、实践类（合作完成）
9.正方（利大于弊）：①资源再利用能减少资源消耗，缓解资源紧张，避免闲置物品造成的浪费；②旧物品交换、垃圾分类回收能实现资源循环，节约不可再生资源，保护生态环境；③能培养节约资源的习惯，增强人们的资源保护意识；④操作简单，无需花费过多成本，适合日常生活践行。
反方（弊大于利）：①旧物品交换、垃圾分类回收需要花费时间和精力，操作起来比较麻烦；②部分旧物品（如旧电器）可能存在安全隐患，再利用可能带来风险；③垃圾分类标准复杂，不容易区分，容易分类错误，达不到再利用的效果；④旧物品的使用价值较低，再利用的意义不大。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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大象版（2017）·科学六年级下册（2024）分层作业
单元 第二单元 自然资源 课题 5.资源的节约与再利用
学习目标 科学观念目标：知道可再生资源并非取之不尽，明确节约资源、资源再利用的重要性，了解节约与再利用的主要方式，树立“节约优先、循环利用”的科学观念。 科学思维目标：能分析浪费资源的危害，归纳节约资源的妙招和资源再利用的方式，培养分析、归纳、应用的科学思维能力。 探究实践目标：能通过观察图片、分析材料，解决与资源节约、再利用相关的问题，能参与闲置物品交换、资源调查等活动，提升探究实践和表达交流能力。 态度责任目标：树立节约资源的意识，养成节约、重复利用资源的良好习惯，主动践行节约行为，增强守护资源、保护环境的责任感。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.减少资源消耗，对资源进行（ ）是缓解资源紧张的有效手段。 2.可再生资源的再生需要一定时间，并不是（ ）、用之不竭的。 3.垃圾分类、资源回收、物品重复使用等是人们对资源进行（ ）的主要方式。 4.开空调取暖时设定的温度不高于20℃，制冷时不低于26℃，既能健康又能（ ）。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
观察图片，解决相关问题： （1）图中左侧的浪费资源现象会带来的危害：①白天（ ）会浪费电能；②不关（ ）会浪费水资源，长期浪费会造成淡水短缺；③破坏资源平衡，加剧资源紧张。 （2）图中右侧的资源节约与再利用方式，属于“节约使用”的（ ）行动，属于“再利用”的（ ）冲马桶。 观察图片，解决问题： （1）图中（ ）森林、（ ）旧书籍是不可取的行为。 （2）绿色出行对节约资源的意义：绿色出行（如步行、骑行）能（ ）对石油等不可再生能源的消耗，节约能源；旧物品回收对节约资源的意义：旧物品回收（如旧衣服）能实现资源（ ），减少资源消耗，缓解资源紧张，避免浪费。 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.结合材料，回答下列问题： 资源是人类生存和发展的基础，不可再生资源面临枯竭，可再生资源也需合理保护。如果我们不节约使用淡水，会造成淡水短缺；乱砍滥伐森林，会导致植被减少、生态破坏；闲置旧物品、浪费粮食，会造成资源浪费。为缓解资源紧张，我们可以采取多种方式：节约使用资源（如空调调至合理温度、随手关灯关水龙头、光盘行动）；对资源进行再利用（如洗衣水冲马桶、旧物品交换、垃圾分类回收）；践行绿色出行，减少能源消耗。节约资源不是一句口号，而是每个人应尽的义务，需要我们从身边小事做起，养成良好的节约习惯。 （1）材料中提到的节约资源、资源再利用的方式有节约使用方式：空调调至合理温度、随手关灯关水龙头、光盘行动、（ ）出行；资源再利用方式：洗衣水冲马桶、旧物品交换、垃圾分类（ ）。 （2）可再生资源也需要节约使用的原因：因为可再生资源的再生需要一定的时间，若我们任意浪费、过度开发，会导致其（ ）速度跟不上消耗速度，最终造成资源短缺（如淡水、木材），破坏（ ）平衡，因此可再生资源也需要节约使用。 （3）作为小学生，我们可以践行的节约资源、再利用资源的行为：①节约用电：随手关灯、不长时间看电视；②（ ）用水：随手关水龙头、用洗衣水冲马桶；③资源再利用：将旧书籍、旧玩具与同学交换，回收旧纸张；④节约粮食：践行（ ）行动，不浪费饭菜。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.根据材料选择： 面对资源紧张的现状，我们需要选择合理的资源利用方式。现有三种日常生活中的做法。A.方案：随手丢弃旧衣服、旧玩具，认为闲置物品没用，不如扔掉；B.方案：把洗衣水、洗菜水倒掉，觉得重复使用麻烦，浪费时间；C.方案践行光盘行动，不浪费粮食，将旧书籍、旧玩具与同学交换，空调调至合理温度，随手关灯关水龙头。下列（ ）方案最能体现资源的节约与再利用。 A.方案 B.方案 C.方案 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：日常生活中，资源再利用（如旧物品交换、垃圾分类回收）是利大于弊，还是弊大于利？ （1）辩论准备：以小组为单位，分为正方（利大于弊）和反方（弊大于利），每组4-5人；结合课文内容和生活经验，梳理辩论观点和论据，准备发言提纲。 （2）辩论流程：立论→自由辩论→总结陈词。 （3）辩论总结：辩论结束后，小组共同总结，明确“资源再利用利大于弊，虽然存在操作麻烦等小问题，但能有效节约资源、减少浪费、保护生态，只要掌握正确方法，就能轻松践行，是每个人都应参与的环保行为”的观点。 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.再利用 2.取之不尽 3.再利用 4.省电
实验探究 做一做
5.（1）开灯、水龙头 （2）①光盘、洗衣水
6.（1）乱砍滥伐、闲置 （2）减少、再利用
实践应用 固一固
7.（1）绿色、回收 （2）再生、生态 （3）节约、光盘
迁移创新 试一试
C
理由：A方案，随手丢弃闲置物品，造成资源浪费，未实现资源再利用；B方案，倒掉废水，浪费水资源，没有践行节约和再利用的理念；C方案，践行光盘行动节约粮食，旧物品交换实现再利用，合理调节空调、随手关水电节约资源，完全体现了资源的节约与再利用，是最合理的做法。
项目类、实践类（合作完成）
9.正方（利大于弊）：①资源再利用能减少资源消耗，缓解资源紧张，避免闲置物品造成的浪费；②旧物品交换、垃圾分类回收能实现资源循环，节约不可再生资源，保护生态环境；③能培养节约资源的习惯，增强人们的资源保护意识；④操作简单，无需花费过多成本，适合日常生活践行。
反方（弊大于利）：①旧物品交换、垃圾分类回收需要花费时间和精力，操作起来比较麻烦；②部分旧物品（如旧电器）可能存在安全隐患，再利用可能带来风险；③垃圾分类标准复杂，不容易区分，容易分类错误，达不到再利用的效果；④旧物品的使用价值较低，再利用的意义不大。
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