3.4《空气的成分》同步练习（含答案）
文档属性
| 名称 | 3.4《空气的成分》同步练习（含答案） |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 309.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 大象版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2026-03-25 00:00:00 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
大象版（2017）·科学六年级下册（2024）分层作业
单元 第三单元 物质的变化 课题 4.空气的成分
学习目标 科学观念目标：知道空气是由氮气、氧气等多种气体组成的混合物，了解各主要成分的体积分数，明确氧气、二氧化碳的基本性质及相关作用。 科学思维目标：能通过实验现象推理空气成分，运用对比、归纳的方法分析实验结论，建立“实验现象与物质性质相关联”的科学思维。 探究实践目标：能结合实验图片分析实验现象，理解蜡烛燃烧、红磷燃烧实验与空气成分的关系，提升实验分析和探究能力。 态度责任目标：认识空气的重要性，了解碳中和的意义，树立环保意识，遵守实验安全规范，养成严谨求实的科学态度。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.空气是一种由多种气体组成的（ ），其主要成分是氮气和氧气。 2.干燥的空气中，氮气约占空气总体积的（ ）%，氧气约占21%。 3.蜡烛燃烧、动物呼吸都离不开空气中的（ ），同时会产生二氧化碳。 4.一定时间内，地球上排出的二氧化碳和植物吸收的二氧化碳总量相等的状态，叫作（ ）。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.观察图片，解决相关问题： 步骤1中，蜡烛在①号广口瓶中燃烧一段时间后熄灭，说明广口瓶内的氧气被蜡烛燃烧消耗殆尽，氧气能（ ）燃烧，没有氧气蜡烛无法继续燃烧。 步骤2中，①号瓶注入澄清石灰水后出现的现象：澄清石灰水变（ ）；证明：蜡烛燃烧产生了（ ）。 （3）步骤3中，②号空广口瓶的实验作用是：作为（ ）实验，排除空气本身使澄清石灰水变浑浊的可能，确保实验结论的准确性，让证据更（ ）。 6.观察图片，解决问题： 红磷燃烧时会出现的实验现象：红磷燃烧，产生大量（ ），放出（ ）。 红磷熄灭后，要待装置冷却至室温再打开止水夹的原因是：若装置未冷却，瓶内温度较高、气压较大，会导致进入集气瓶的水的体积偏（ ），影响实验结果的（ ）性。 （3）该实验的原理是红磷燃烧会消耗密闭集气瓶内的（ ），生成固体五氧化二磷，使瓶内气压减小，外界大气压将烧杯中的水压入集气瓶，进入水的体积即为消耗氧气的体积；结论：空气中氧气的体积分数约为（ ）% 第五题 第六题 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.根据材料分析： 化学家普里斯特利发现，将阳光聚焦到氧化汞上会释放出一种气体，蜡烛在这种气体中燃烧更旺盛、老鼠呼吸更活跃，这种气体后来被拉瓦锡命名为“氧气”。拉瓦锡通过实验测得，密封容器中汞与空气加热后，消耗的空气约占1/5（即氧气），剩余约4/5的气体既不能支持燃烧，也不能供给呼吸，被命名为“氮气”。现代科学研究表明，干燥空气按体积分数计算：氮气约78%，氧气约21%，二氧化碳约0.03%，其余1%为其他气体。人体呼吸、蜡烛燃烧都会产生二氧化碳，这是因为其中含有碳元素，碳元素被氧化后生成二氧化碳。大气中二氧化碳含量增加会加剧温室效应，而绿色植物能吸收二氧化碳、放出氧气，助力实现碳中和。 拉瓦锡的实验得出的重要结论：空气由（ ）和氮气组成，其中氧气约占空气总体积的（ ），氮气约占4/5。 氧气和氮气的主要性质的不同之处：氧气能（ ）燃烧、供给呼吸；氮气既不能支持燃烧，也不能供给（ ）。 （3）绿色植物对实现碳中和很重要的原因：因为绿色植物能吸收空气中的二氧化碳，放出（ ），可平衡地球上排出的二氧化碳总量，使大气中二氧化碳含量保持稳定，从而减缓（ ）效应，助力实现碳中和。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.根据材料选择： 下列是三个与空气成分相关的实验现象：①红磷在密闭集气瓶中燃烧，冷却后水进入瓶内约占1/5体积；②澄清石灰水敞口放置在空气中，一段时间后变浑浊；③蜡烛在密闭的烧杯中燃烧，一段时间后熄灭，向烧杯内注入澄清石灰水，石灰水变浑浊。下列实验现象中，能证明空气中含有氧气的是（ ）。 A.① B.② C.③ 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：空气中的氧气含量，维持现状好，还是适当增加好？ 辩论要求：（1）分组合作，每组4-5人，确定正方或反方；（2）结合课文内容、生活实例及科学知识，搜集证据支撑己方观点；（3）辩论时观点明确、论据充分、逻辑清晰，先阐述己方观点，再反驳对方观点；（4）辩论结束后，每组派代表总结发言，教师进行点评总结。 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.混合物 2.78 3.氧气 4.碳中和
实验探究 做一做
5.（1）支持 （2）浑浊、二氧化碳 （3）对照、充分
6.（1）白烟、热量 （2）少、准确 （3）氧气、21
实践应用 固一固
7.（1）氧气、1/5 （2）支持、呼吸 （3）氧气、温室
迁移创新 试一试
A
解析：①红磷燃烧消耗氧气，水进入瓶内的体积即为氧气的体积，能证明空气中含有氧气；②石灰水变浑浊证明空气中含有二氧化碳；③蜡烛熄灭证明氧气被消耗，石灰水变浑浊证明产生二氧化碳，只能间接说明空气中有氧气，不能直接证明；因此，能直接证明空气中含有氧气的是①
项目类、实践类（合作完成）
9.正方（维持现状利大于弊）：①当前空气中氧气约21%的含量，是长期自然调节的结果，适配所有生物的生存需求，人类、动物呼吸、植物光合作用均能正常进行；②氧气含量过高会加剧氧化反应，加速铁生锈、物品老化，还可能导致可燃物燃烧更剧烈，增加火灾风险；③过高的氧气会对人体造成伤害，如引发氧中毒，影响身体健康，破坏生态平衡。
反方（适当增加利大于弊）：①适当增加氧气含量，能更好地满足人体呼吸需求，缓解缺氧问题（如高原地区、密闭空间）；②氧气能支持燃烧，适当增加可提高燃烧效率，助力工业生产（如炼钢、气焊）；③适当增加氧气，能促进植物光合作用，加快植物生长，增加氧气供给，进一步平衡大气成分。
辩论总结：空气中氧气含量维持现状利大于弊。当前21%的氧气含量是自然平衡的结果，完美适配各类生物生存和自然现象的正常发生。虽然适当增加氧气在个别场景有轻微益处，但会带来氧化加速、火灾风险升高、人体氧中毒等诸多问题，破坏生态平衡和人类生活秩序，因此维持现状更合理。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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大象版（2017）·科学六年级下册（2024）分层作业
单元 第三单元 物质的变化 课题 4.空气的成分
学习目标 科学观念目标：知道空气是由氮气、氧气等多种气体组成的混合物，了解各主要成分的体积分数，明确氧气、二氧化碳的基本性质及相关作用。 科学思维目标：能通过实验现象推理空气成分，运用对比、归纳的方法分析实验结论，建立“实验现象与物质性质相关联”的科学思维。 探究实践目标：能结合实验图片分析实验现象，理解蜡烛燃烧、红磷燃烧实验与空气成分的关系，提升实验分析和探究能力。 态度责任目标：认识空气的重要性，了解碳中和的意义，树立环保意识，遵守实验安全规范，养成严谨求实的科学态度。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.空气是一种由多种气体组成的（ ），其主要成分是氮气和氧气。 2.干燥的空气中，氮气约占空气总体积的（ ）%，氧气约占21%。 3.蜡烛燃烧、动物呼吸都离不开空气中的（ ），同时会产生二氧化碳。 4.一定时间内，地球上排出的二氧化碳和植物吸收的二氧化碳总量相等的状态，叫作（ ）。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.观察图片，解决相关问题： 步骤1中，蜡烛在①号广口瓶中燃烧一段时间后熄灭，说明广口瓶内的氧气被蜡烛燃烧消耗殆尽，氧气能（ ）燃烧，没有氧气蜡烛无法继续燃烧。 步骤2中，①号瓶注入澄清石灰水后出现的现象：澄清石灰水变（ ）；证明：蜡烛燃烧产生了（ ）。 （3）步骤3中，②号空广口瓶的实验作用是：作为（ ）实验，排除空气本身使澄清石灰水变浑浊的可能，确保实验结论的准确性，让证据更（ ）。 6.观察图片，解决问题： 红磷燃烧时会出现的实验现象：红磷燃烧，产生大量（ ），放出（ ）。 红磷熄灭后，要待装置冷却至室温再打开止水夹的原因是：若装置未冷却，瓶内温度较高、气压较大，会导致进入集气瓶的水的体积偏（ ），影响实验结果的（ ）性。 （3）该实验的原理是红磷燃烧会消耗密闭集气瓶内的（ ），生成固体五氧化二磷，使瓶内气压减小，外界大气压将烧杯中的水压入集气瓶，进入水的体积即为消耗氧气的体积；结论：空气中氧气的体积分数约为（ ）% 第五题 第六题 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.根据材料分析： 化学家普里斯特利发现，将阳光聚焦到氧化汞上会释放出一种气体，蜡烛在这种气体中燃烧更旺盛、老鼠呼吸更活跃，这种气体后来被拉瓦锡命名为“氧气”。拉瓦锡通过实验测得，密封容器中汞与空气加热后，消耗的空气约占1/5（即氧气），剩余约4/5的气体既不能支持燃烧，也不能供给呼吸，被命名为“氮气”。现代科学研究表明，干燥空气按体积分数计算：氮气约78%，氧气约21%，二氧化碳约0.03%，其余1%为其他气体。人体呼吸、蜡烛燃烧都会产生二氧化碳，这是因为其中含有碳元素，碳元素被氧化后生成二氧化碳。大气中二氧化碳含量增加会加剧温室效应，而绿色植物能吸收二氧化碳、放出氧气，助力实现碳中和。 拉瓦锡的实验得出的重要结论：空气由（ ）和氮气组成，其中氧气约占空气总体积的（ ），氮气约占4/5。 氧气和氮气的主要性质的不同之处：氧气能（ ）燃烧、供给呼吸；氮气既不能支持燃烧，也不能供给（ ）。 （3）绿色植物对实现碳中和很重要的原因：因为绿色植物能吸收空气中的二氧化碳，放出（ ），可平衡地球上排出的二氧化碳总量，使大气中二氧化碳含量保持稳定，从而减缓（ ）效应，助力实现碳中和。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.根据材料选择： 下列是三个与空气成分相关的实验现象：①红磷在密闭集气瓶中燃烧，冷却后水进入瓶内约占1/5体积；②澄清石灰水敞口放置在空气中，一段时间后变浑浊；③蜡烛在密闭的烧杯中燃烧，一段时间后熄灭，向烧杯内注入澄清石灰水，石灰水变浑浊。下列实验现象中，能证明空气中含有氧气的是（ ）。 A.① B.② C.③ 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：空气中的氧气含量，维持现状好，还是适当增加好？ 辩论要求：（1）分组合作，每组4-5人，确定正方或反方；（2）结合课文内容、生活实例及科学知识，搜集证据支撑己方观点；（3）辩论时观点明确、论据充分、逻辑清晰，先阐述己方观点，再反驳对方观点；（4）辩论结束后，每组派代表总结发言，教师进行点评总结。 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.混合物 2.78 3.氧气 4.碳中和
实验探究 做一做
5.（1）支持 （2）浑浊、二氧化碳 （3）对照、充分
6.（1）白烟、热量 （2）少、准确 （3）氧气、21
实践应用 固一固
7.（1）氧气、1/5 （2）支持、呼吸 （3）氧气、温室
迁移创新 试一试
A
解析：①红磷燃烧消耗氧气，水进入瓶内的体积即为氧气的体积，能证明空气中含有氧气；②石灰水变浑浊证明空气中含有二氧化碳；③蜡烛熄灭证明氧气被消耗，石灰水变浑浊证明产生二氧化碳，只能间接说明空气中有氧气，不能直接证明；因此，能直接证明空气中含有氧气的是①
项目类、实践类（合作完成）
9.正方（维持现状利大于弊）：①当前空气中氧气约21%的含量，是长期自然调节的结果，适配所有生物的生存需求，人类、动物呼吸、植物光合作用均能正常进行；②氧气含量过高会加剧氧化反应，加速铁生锈、物品老化，还可能导致可燃物燃烧更剧烈，增加火灾风险；③过高的氧气会对人体造成伤害，如引发氧中毒，影响身体健康，破坏生态平衡。
反方（适当增加利大于弊）：①适当增加氧气含量，能更好地满足人体呼吸需求，缓解缺氧问题（如高原地区、密闭空间）；②氧气能支持燃烧，适当增加可提高燃烧效率，助力工业生产（如炼钢、气焊）；③适当增加氧气，能促进植物光合作用，加快植物生长，增加氧气供给，进一步平衡大气成分。
辩论总结：空气中氧气含量维持现状利大于弊。当前21%的氧气含量是自然平衡的结果，完美适配各类生物生存和自然现象的正常发生。虽然适当增加氧气在个别场景有轻微益处，但会带来氧化加速、火灾风险升高、人体氧中毒等诸多问题，破坏生态平衡和人类生活秩序，因此维持现状更合理。
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