1.2 认识工程 课时教案（教学评双驱设计表）
文档属性
| 名称 | 1.2 认识工程 课时教案（教学评双驱设计表） |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 521.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2026-03-24 00:00:00 | ||
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文档简介
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基于目标达成的教学评双驱设计表
课题名称 1.2认识工程 课型 新授课
设计者 计划课时 1课时
学习目标 科学知识目标1.知道许多发明创造来源于对生活的观察，可以在自然界找到原型。2.知道工程建设需要运用相关科学知识以及技术的支撑来完成。3.知道工程需要在一定的限制条件下完成任务，要经历相类似的建设过程。科学探究目标1.能通过阅读资料知道工程建设需要面临的限制条件有哪些，又是怎样解决难题的。2.能根据工程案例归纳出工程建设过程的相似步骤。3.能了解工程建设所需的科学技术支持，分析工程与科学技术的关系。科学态度目标1.认识到工程建设的艰难，从而产生对建设者的敬仰之情。2.进一步唤起学习工程的兴趣，激发做一名小小工程师的愿望。科学、技术、社会与环境目标 1.进一步认识到科学技术与工程的相互关系以及对社会发展的重要作用。2.进一步认识到人类的好奇及社会的需求对科学技术发展的积极促进作用。
学习重点 根据港珠澳大桥工程建设的案例，归纳出工程建设过程的相似步骤。 学习难点 根据案例了解工程建设所需的科学技术支持，分析工程与科学技术的关系。
核心问题 以港珠澳大桥这一巨型工程与上节课身边的住房建造工程进行对比，呈现巨型与小型、复杂与普通、远处与身边等多角度的学习。基于这样的学习，开展以下三个探索活动。
教学流程
学习内容 教师活动 学生活动 伴随评价
任务一：回顾住房建造，建立工程概念
1. 引导回顾上节课住房建造流程，巩固记忆2. 明确 “工程” 概念：为满足需求，有目标、有设计、有步骤的建造活动3. 板书工程概念，帮助学生建立初步认知 1. 积极回忆、发言，完整说出住房建造步骤2. 理解 “工程” 的基本含义3. 记录工程概念 1. 能准确复述 3 个以上建造步骤2. 能初步理解什么是工程
任务二：对比住房与港珠澳大桥，归纳工程共性
1. 播放港珠澳大桥建设短片，介绍其规模、难度与系统2. 提出问题：大桥与住房工程有哪些相同之处？3. 引导从目标、设计、建造、系统、测试等方面归纳共性 1. 观看资料，了解大型工程的复杂性2. 小组讨论，记录两种工程的共同点3. 全班交流，完善工程特点认知 1. 能找出 2 以上工程共性2. 讨论积极，记录认真
任务三：梳理工程建设的标准步骤
1. 结合两个案例，引导提炼通用工程流程：明确问题→设计方案→施工建造→测试评估→改进优化2. 逐一讲解每一步的意义，板书完整流程 1. 结合案例思考，归纳工程步骤2. 记录标准流程，理解逻辑顺序3. 用自己的话复述工程全过程 1. 能按正确顺序说出工程完整步骤2. 理解各环节之间的逻辑关系
任务四：理解工程的系统性与迭代改进
1. 引导讨论：工程建设中会遇到哪些困难？如何解决？2. 帮助学生认识工程需要多系统配合、多次测试与优化3. 总结工程核心特点：系统、复杂、科学、不断改进 1. 结合案例思考工程难题与解决办法2. 理解工程需要科学技术与团队合作3. 分享对 “工程” 的新理解 1. 能说出工程需要系统配合、不断改进的特点2. 认识准确，表达完整
分层作业 基础层1. 列举 3 种身边的工程（如桥梁、道路、房屋），写出它们的作用2. 说出工程建设的核心目标：满足需求、不断优化提高层1. 选择 1 个熟悉的工程（如学校操场改造），画出它的设计草图2. 分析该工程在建设中可能遇到的 1 个问题，并写出解决思路拓展层1. 从经济效益、社会效益、环境效益三方面评价该工程2. 设想如果用新材料（如环保建材）优化工程，会带来哪些变化
板书设计
教学反思 本课通过回顾前知和分享展示自然引入。探索一中，让学生观看视频并阅读资料，提升了学生处理信息的能力。探索二中，一方面让学生自己梳理、归纳住宅与港珠澳大桥建设过程的相似步骤，发展学生归纳总结的能力；另一方面，通过对箭头指向的循环过程的思考，强化学生对设计的重要性、复杂性、闭环性的认知，让学生认识到“工程的关键是设计”这一核心理念。探索三的资料展示，让学生感知到工程离不开大量的科学技术，同时工程也推动着科学技术的创新。拓展部分引导学生思考铁塔为什么如此牢固稳定，它的结构有什么特点，在激发学生学习工程的兴趣的同时，也为后面两课关于设计和建造塔台的学习做铺垫。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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基于目标达成的教学评双驱设计表
课题名称 1.2认识工程 课型 新授课
设计者 计划课时 1课时
学习目标 科学知识目标1.知道许多发明创造来源于对生活的观察，可以在自然界找到原型。2.知道工程建设需要运用相关科学知识以及技术的支撑来完成。3.知道工程需要在一定的限制条件下完成任务，要经历相类似的建设过程。科学探究目标1.能通过阅读资料知道工程建设需要面临的限制条件有哪些，又是怎样解决难题的。2.能根据工程案例归纳出工程建设过程的相似步骤。3.能了解工程建设所需的科学技术支持，分析工程与科学技术的关系。科学态度目标1.认识到工程建设的艰难，从而产生对建设者的敬仰之情。2.进一步唤起学习工程的兴趣，激发做一名小小工程师的愿望。科学、技术、社会与环境目标 1.进一步认识到科学技术与工程的相互关系以及对社会发展的重要作用。2.进一步认识到人类的好奇及社会的需求对科学技术发展的积极促进作用。
学习重点 根据港珠澳大桥工程建设的案例，归纳出工程建设过程的相似步骤。 学习难点 根据案例了解工程建设所需的科学技术支持，分析工程与科学技术的关系。
核心问题 以港珠澳大桥这一巨型工程与上节课身边的住房建造工程进行对比，呈现巨型与小型、复杂与普通、远处与身边等多角度的学习。基于这样的学习，开展以下三个探索活动。
教学流程
学习内容 教师活动 学生活动 伴随评价
任务一：回顾住房建造，建立工程概念
1. 引导回顾上节课住房建造流程，巩固记忆2. 明确 “工程” 概念：为满足需求，有目标、有设计、有步骤的建造活动3. 板书工程概念，帮助学生建立初步认知 1. 积极回忆、发言，完整说出住房建造步骤2. 理解 “工程” 的基本含义3. 记录工程概念 1. 能准确复述 3 个以上建造步骤2. 能初步理解什么是工程
任务二：对比住房与港珠澳大桥，归纳工程共性
1. 播放港珠澳大桥建设短片，介绍其规模、难度与系统2. 提出问题：大桥与住房工程有哪些相同之处？3. 引导从目标、设计、建造、系统、测试等方面归纳共性 1. 观看资料，了解大型工程的复杂性2. 小组讨论，记录两种工程的共同点3. 全班交流，完善工程特点认知 1. 能找出 2 以上工程共性2. 讨论积极，记录认真
任务三：梳理工程建设的标准步骤
1. 结合两个案例，引导提炼通用工程流程：明确问题→设计方案→施工建造→测试评估→改进优化2. 逐一讲解每一步的意义，板书完整流程 1. 结合案例思考，归纳工程步骤2. 记录标准流程，理解逻辑顺序3. 用自己的话复述工程全过程 1. 能按正确顺序说出工程完整步骤2. 理解各环节之间的逻辑关系
任务四：理解工程的系统性与迭代改进
1. 引导讨论：工程建设中会遇到哪些困难？如何解决？2. 帮助学生认识工程需要多系统配合、多次测试与优化3. 总结工程核心特点：系统、复杂、科学、不断改进 1. 结合案例思考工程难题与解决办法2. 理解工程需要科学技术与团队合作3. 分享对 “工程” 的新理解 1. 能说出工程需要系统配合、不断改进的特点2. 认识准确，表达完整
分层作业 基础层1. 列举 3 种身边的工程（如桥梁、道路、房屋），写出它们的作用2. 说出工程建设的核心目标：满足需求、不断优化提高层1. 选择 1 个熟悉的工程（如学校操场改造），画出它的设计草图2. 分析该工程在建设中可能遇到的 1 个问题，并写出解决思路拓展层1. 从经济效益、社会效益、环境效益三方面评价该工程2. 设想如果用新材料（如环保建材）优化工程，会带来哪些变化
板书设计
教学反思 本课通过回顾前知和分享展示自然引入。探索一中，让学生观看视频并阅读资料，提升了学生处理信息的能力。探索二中，一方面让学生自己梳理、归纳住宅与港珠澳大桥建设过程的相似步骤，发展学生归纳总结的能力；另一方面，通过对箭头指向的循环过程的思考，强化学生对设计的重要性、复杂性、闭环性的认知，让学生认识到“工程的关键是设计”这一核心理念。探索三的资料展示，让学生感知到工程离不开大量的科学技术，同时工程也推动着科学技术的创新。拓展部分引导学生思考铁塔为什么如此牢固稳定，它的结构有什么特点，在激发学生学习工程的兴趣的同时，也为后面两课关于设计和建造塔台的学习做铺垫。
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