1.7 评估改进塔台模型 课时教案（教学评双驱设计表）
文档属性
| 名称 | 1.7 评估改进塔台模型 课时教案（教学评双驱设计表） |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 424.4KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2026-03-24 00:00:00 | ||
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文档简介
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基于目标达成的教学评双驱设计表
课题名称 1.7.评估改进塔台模型 课型 新授课
设计者 计划课时 1课时
学习目标 科学知识目标知道工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求。科学探究目标1.能依据评估标准，针对每一组模型开展小组自我评估与组际评估。2.能根据评估结果，梳理出需要进一步改进的问题。3.根据已梳理的问题，依据塔台模型制作评价表再次改进设计。科学态度目标1.进一步增强对工程建设的兴趣与认识。2.能够学会倾听，乐于交流，不断改进设计。科学、技术、社会与环境目标 1.加深对工程的认识与理解，认识到科学、技术与工程的关系。2.理解工程的关键是设计。
学习重点 依据评估标准，开展自评与互评，梳理出需要进一步改进的问题，再次改进设计。 学习难点 建立“工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求”的认识。
核心问题 从上节课的测试记录单自然过渡到对塔台模型的改进，聚焦本课主题，引导学生思考改进方法，寻求技术突破。
教学流程
学习内容 教师活动 学生活动 伴随评价
任务一：依据测试数据全面评估模型
1. 出示评价量表：稳固性、高度、承重、美观、创新、成本2. 组织自评、小组互评，做到客观公正 1. 对照量表给自己模型打分2. 参与互评，尊重他人作品 1. 评价客观、公正、认真
任务二：根据问题优化改进模型
1. 提供补充材料，指导针对性改进2. 鼓励再次测试，验证改进效果 1. 按计划动手修改、加固、优化2. 再次测试，确认提升效果 1. 改进后质量明显提升2. 动手能力强，调整有效
任务三：工程展示会，展示交流最终模型
1. 组织班级展示活动，营造工程氛围2. 引导学生分享：设计→制作→测试→改进全过程 1. 展示作品，讲解设计思路与收获2. 认真倾听他人分享，互相学习 1. 表达清晰、大方自信2. 能完整讲述工程过程
任务四：总结工程活动收获，形成工程思维
1. 引导回顾全单元：设计 — 制作 — 测试 — 改进 — 再设计2. 帮助学生理解工程的核心是不断优化、满足需求 1. 分享自己的收获、困难、解决方法2. 形成科学的工程意识与思维 1. 能说出工程流程与核心精神2. 体会深刻，表达真实
分层作业 基础层1. 写出工程建设的完整流程：设计→制作→测试→改进→完成2. 列举工程改进的 2 个原因（如不满足需求、出现安全问题）提高层1. 回顾自己的住房 / 塔台工程，写出 1 个最成功的设计和 1 个待改进的地方2. 用文字描述工程中 “不断优化” 的具体体现。拓展层1. 从经济效益、社会效益、环境效益三方面综合评价自己的工程2. 设想如果重新做这个工程，会在哪些方面做出创新设计
板书设计
教学反思 通过一个单元的学习，学生具备了一定的研讨、合作、交流能力，小组间通过交流、评估能够发现本组设计方案的优点与不足，并进行改进与完善。在这个过程中，学生不仅提升了分工协作、研讨汇报的能力，还学会了梳理问题，并针对问题对设计方案进行改进。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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基于目标达成的教学评双驱设计表
课题名称 1.7.评估改进塔台模型 课型 新授课
设计者 计划课时 1课时
学习目标 科学知识目标知道工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求。科学探究目标1.能依据评估标准，针对每一组模型开展小组自我评估与组际评估。2.能根据评估结果，梳理出需要进一步改进的问题。3.根据已梳理的问题，依据塔台模型制作评价表再次改进设计。科学态度目标1.进一步增强对工程建设的兴趣与认识。2.能够学会倾听，乐于交流，不断改进设计。科学、技术、社会与环境目标 1.加深对工程的认识与理解，认识到科学、技术与工程的关系。2.理解工程的关键是设计。
学习重点 依据评估标准，开展自评与互评，梳理出需要进一步改进的问题，再次改进设计。 学习难点 建立“工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求”的认识。
核心问题 从上节课的测试记录单自然过渡到对塔台模型的改进，聚焦本课主题，引导学生思考改进方法，寻求技术突破。
教学流程
学习内容 教师活动 学生活动 伴随评价
任务一：依据测试数据全面评估模型
1. 出示评价量表：稳固性、高度、承重、美观、创新、成本2. 组织自评、小组互评，做到客观公正 1. 对照量表给自己模型打分2. 参与互评，尊重他人作品 1. 评价客观、公正、认真
任务二：根据问题优化改进模型
1. 提供补充材料，指导针对性改进2. 鼓励再次测试，验证改进效果 1. 按计划动手修改、加固、优化2. 再次测试，确认提升效果 1. 改进后质量明显提升2. 动手能力强，调整有效
任务三：工程展示会，展示交流最终模型
1. 组织班级展示活动，营造工程氛围2. 引导学生分享：设计→制作→测试→改进全过程 1. 展示作品，讲解设计思路与收获2. 认真倾听他人分享，互相学习 1. 表达清晰、大方自信2. 能完整讲述工程过程
任务四：总结工程活动收获，形成工程思维
1. 引导回顾全单元：设计 — 制作 — 测试 — 改进 — 再设计2. 帮助学生理解工程的核心是不断优化、满足需求 1. 分享自己的收获、困难、解决方法2. 形成科学的工程意识与思维 1. 能说出工程流程与核心精神2. 体会深刻，表达真实
分层作业 基础层1. 写出工程建设的完整流程：设计→制作→测试→改进→完成2. 列举工程改进的 2 个原因（如不满足需求、出现安全问题）提高层1. 回顾自己的住房 / 塔台工程，写出 1 个最成功的设计和 1 个待改进的地方2. 用文字描述工程中 “不断优化” 的具体体现。拓展层1. 从经济效益、社会效益、环境效益三方面综合评价自己的工程2. 设想如果重新做这个工程，会在哪些方面做出创新设计
板书设计
教学反思 通过一个单元的学习，学生具备了一定的研讨、合作、交流能力，小组间通过交流、评估能够发现本组设计方案的优点与不足，并进行改进与完善。在这个过程中，学生不仅提升了分工协作、研讨汇报的能力，还学会了梳理问题，并针对问题对设计方案进行改进。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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