(共54张PPT)
第三单元 阅读综合实践
1
2
课文阅读探究
群文阅读
1. 【单元主题探究】了解几篇文章的主人公的共同身份。
文章篇目 单元主题
《阿长与〈山海 经〉》 本单元以“____________________”为主题，通
过描写他们的日常生活和人生经历，展现他们的
__________和__________，引导我们认识到普通
人也能活得精彩，让我们可以抵达某种人生境
界，并从中汲取人生智慧和精神力量。
《山地回忆》 《台阶》 《卖油翁》 小人物（平凡人物）
优秀品质
精神追求
2. 【掌握新闻特点】本单元的几篇课文都是新闻，请你根据表格中
的提示整理阅读笔记。
课文 阅读 探究 《阿长 与〈山 海 经〉》 （1）“我”对阿长由“先前的厌烦”到“后来的感
激怀念”形成__________，凸显阿长平凡外表下的
善良；用阿长“粗俗的言行”（如睡相、规矩）与
“为‘我’买绘图的《山海经》的细心”作对比，
强化人物____________________的特质。
情感对比
真诚质朴、关爱他人
课文 阅读 探究 《山地 回忆》 （2）开篇“我”与妞儿因“我”要在河上流洗脸而
产生“争执”，与后来两人“相互关照、建立深厚
情谊”形成____________________________，凸显
军民情谊的真挚；用妞儿“直率泼辣的性格”与对
战士“热情无私地帮助作对比，展现人物_________
___________的形象。
情节对比（或“关系对比”）
外刚内柔、
支援抗战
课文 阅读 探究 《台阶》 （3）父亲“建造高台阶新屋前的期盼与辛劳”与
“建成后内心的失落”形成________________________________，凸显农民对“尊严”的追求与现实的落差；用“旧台阶的低矮简陋”与“新台阶的高大整洁”作对比，暗示父亲____________________的变化。
心理对比（或“前后
状态对比”）
身份认知与生活境遇
课文 阅读 探究 《卖油 翁》 （4）陈尧咨“善射而自矜”的态度，与卖油翁“酌
油技艺高却谦逊”形成______________，点明“熟
能生巧”的道理；用陈尧咨“对卖油翁的轻视”到
“最终折服”的态度变化，与卖油翁“始终淡然”
的状态作对比，突出人物____________________的
差异。
人物态度对比
性格修养与处世心态
群文篇目 阅读技法
怀念老岳 以春节回忆为引，借日常事件与细节描写，凸显老岳的
侠义与集体荣誉感，寄寓怀念之情
遇见小崔 通过日常互动与对比，刻画小崔勤劳务实、独立自信的
少年形象
理发师 以理发经历为线，用细节与对话凸显理发师认真负责的
态度，体现其成功本质
（一）怀念老岳
①每到春节，我都会想起老岳。因为我上大学后的第一个春节曾
受邀去他家过年。
②上大学的第一个寒假，外地同学都迫不及待地准备回老家，只
有青海的解生旺和我没有回去。对于初次远离故乡来京读书的学生来
说，回家过年是一件大事，相关消息全班都知道，甚至谁哪天走、坐
哪班火车同宿舍的都知道；而留在北京不回家过年对当事人更是一件
大事，老岳与我同宿舍，得知我们不回家过年，便约我们春节期间去
他家吃饭，我们早就吃伤了学校食堂的土豆白菜，对老岳的盛情当然
求之不得。
③大年初三，我和解同学坐302公交去他家。我们下车后一路打
听，找到了他留的地址：北大朗润园某楼。我们去时只有老岳一人在
家，他的父母和弟弟都出去了，给我们留下自由的空间。当时我不太
在意，现在回想起来，过年又是大冬天的，他的父母和读中学的弟弟
能去哪儿呢？老岳的侠义热肠令人感动，直到今天还在温暖着我这个
外地人。
④老岳下厨给我俩炒了几道菜，具体啥菜不记得了，总归是可口
的家常小菜，让我俩见识了北京人家庭生活的日常，仰视、窥视首都
人民生活的好奇心得到满足。
⑤老岳其实只比我大三岁，入学时也就20岁。但小小年纪，为什
么称“老”呢？我一直想不通。后来听北京同学李丽晖说，称“老”与年
纪大小无关，在当时北京的中学，这是要好的同学之间的一种昵称。
⑥老岳一米八的大个，身材匀称，面容清秀。他和人讲话时爱盯
着你的眼睛，面部表情生动，有时为加强效果会辅以手势；
走起路来迈开长腿，步履轻快。他的招牌动作是用右手五指插入一头
浓发中，使劲向后插一梳而过，同时头向反方向一甩，十分帅气。
⑦老岳不是体育特长生，但他有体育特长。在晚上宿舍熄灯后的
“卧谈会”上，他给我们介绍自己的“辉煌”过去。老岳上过海淀业余体
校，专业是跳高。老岳的集体荣誉感特别强，我猜想这与他业余体校
的运动生涯关系密切。
⑧一次我们班和高年级举行足球比赛，当时因为一球判罚发生争
执，高年级的一位同学和老岳吵了起来。老岳因体育“科班”出身，说
话有理有据有底气，不屈从高年级同学的权威，着实给我们班长了脸。
⑨老岳凭借体育特长，在学校运动会上有过风光的时刻。我们九
月入学，十月就要召开新生运动会。他暗下决心，要在新生运动会上
夺得奖牌，为班级争光。晚自习过半，老岳就约我到西操场陪他训练。
老岳先带我跑两圈，然后做徒手拉伸，然后做蛙跳、折返跑……如此
天天训练直至运动会召开。运动会上，在一片加油声中老岳获得了新
生运动会跳高奖牌。记得我给运动会广播站写了篇稿子，将老岳刻苦
训练备战的事儿好好添油加醋宣传了一下，分享了成功的喜悦。
⑩老岳毕业后被分配到北京体育师范学院，后来听说他辞职做生
意去了，并到石家庄开拓市场。2014年，我去石家庄出差，想找老岳
见一面，因时间紧，又有几位同事同行，便按下了找他的念头，想着
后会总是有期的。再后来，大约2017年，听说老岳突发心梗去世了。
石家庄之行没去找老岳聊聊成为我终生无法弥补的遗憾。
老岳名叫岳书瑞，是我大学的好兄弟。
（选自2025年4月5日《长江日报》，作者丁以绣，有删改）#1.11.1
1. 文章第②~⑨段主要讲了老岳的哪几件事？请简要概括。
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①上大学后的第一个春节，邀请不回家的“我”和解同学去他家
里过年；②亲自下厨给“我”和解同学炒家常小菜，让“我俩”见识
北京人家庭生活的日常；③班级与高年级踢足球比赛时，因判罚问题
有理有据地与高年级同学争执，为班级长脸；④为了在新生运动会上
为班级争光，坚持每日训练，最终夺得跳高奖牌。
2. 阅读文章，谈谈作者取题为《怀念老岳》的理由。
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①内容上：直接交代文章写作对象是“老岳”，以及交代文章围
绕老岳展开回忆，让读者快速把握文章核心内容；②主题上：“怀念”
二字点明文章主旨，即通过追忆老岳的点滴，表达对老岳的思念之情；
③情感基调上：“怀念”奠定全文温情追忆、饱含怅惘的情感基调，
引导读者感知作者对故友的珍视。
3. 品味下列语句，体会加点词语蕴含的情感。
（1）具体啥菜不记得了，总归是可口的家常小菜。
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“总归”表肯定，即便“我”记不清具体菜品，仍明确记得老岳
做的菜“可口”，强调这份味觉记忆的深刻；暗含对老岳在春节邀请
异乡的“我”做客、亲手做菜的感激，流露出对老岳侠义热肠的赞
扬。
（2）老岳先带我跑两圈，然后做徒手拉伸，然后做蛙跳、折返
跑……如此天天训练直至运动会召开。
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“天天”突出训练的持续性，“直至”强调训练的终点，二者共
同体现老岳为达成“为班级争光”的目标，坚持刻苦训练的执着；表
达“我”对老岳拥有强烈的集体荣誉感与持之以恒的品质的敬佩与赞
美。
4. 文章最后一段有什么作用？请简要分析。
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①结构上：前文均以“老岳”称呼，末段点明其全名“岳书瑞”，
明确人物完整身份；同时收束全文对老岳往事的追忆，与开篇“想起
老岳”形成首尾呼应，让文章结构更严谨；②情感与主题上：“大学
的好兄弟”直接点明“我”与老岳的深厚情谊，深化对老岳的怀念之
情；将对老岳个人的追忆，升华为对青春同窗情谊的珍视，升华文章
主题。
（二）遇见小崔
①认识小崔，是在我家的装修工地上。
②那是去年夏天的一个中午，我听到窗外有摇滚乐的声响。顿时
有些好奇，赶紧跑出去看，只见窗台上放着小音箱，里面“咚咚咚”响
着音乐。
③我问谁在听音乐？正在干活的小伙子不好意思地赶紧关掉音响。
我说没事没事，我也喜欢听。我怕他误解，因为他在我家干活，很怕
不小心伤害年轻人的自尊心。但他还是没有继续播放。
④小伙子很年轻，浑身上下都是泥土，却掩盖不住青春的面庞。
他跟着老师傅干“小工”的活儿。师傅贴瓷砖，他递工具、拌水泥，还
有搬砖、扫地，等等。我注意到小伙子勤快，眼里有活儿，有时也会
机灵地给师傅耳朵上夹根烟。
⑤有一天，我网购的窗帘到了。因为窗户很高，腰病让我无法站
到梯子上，恰巧那天家里人都不在，于是我跟师傅商量，可否让小伙
子帮个忙，帮我把窗帘挂上？师傅爽快地答应了，喊小伙子过来。
⑥等了半天也不见人，刚想再催一下，小伙子已经站在门口。我
吃了一惊，像魔术的“大变活人”——小伙子跟平常判若两人，白色翻
领T恤衫、牛仔裤，干干净净，加上清清爽爽的笑容。后来几天我才
注意到，他每天早上来，都把干净的衣服换下来装到一个塑料袋里，
傍晚走时收拾完再换上。
⑦这是一个心灵手巧的男孩，对我挂窗帘的要求很快就领会，并
且精益求精，如果哪个挂钩比例不对，一定要重新来一遍。我们一边
聊天一边干活。他说他是大学生，这又让我吃了一惊。在我的印象里，
装修工人大多学历不高，大学生我还是第一次遇到。原来，他暑假来
看望母亲，母亲在北京做家政。平时没什么事儿，他就主动提出跟老
乡师傅出来干活，算是勤工俭学吧。闲聊中，他说很喜欢自己的专业，
跟宿舍的同学相处得很好，因为他不喜欢睡懒觉，有时候就早起帮室
友买早点带回宿舍。
⑧有一天我发现他们没有水喝了，就转了点钱：“小崔，中午和
你师傅去吃点好吃的，再买些水。”他回复说：“我们手里有钱，谢谢
您的心意啦！”我一再坚持，他才收下。后来有一天我发现小伙子没
有再来，正纳闷时，小崔发来信息：“老师，与您相遇是缘分，相识
更是万幸。昨天我离开得匆忙，现在已经到达新的工作地址，或许人
生亦是如此。我认为您和我师傅还有我在北京所认识到的人，都可能
成为我未来人生中的伏笔。希望您一切安好，期待下次相逢。”我回
复说，希望知道他未来发展的前景，并告诉他：“我看好你，小崔！”
⑨秋天来了，远山的秋色很浓郁，我拍了张照片，配了一句话发
到朋友圈：“秋声不动色。”不久收到小崔的信息：“老师，借您句子
一用。”紧接着发来一首诗：“秋声不动色，风来卷起思。
窗前听雨落，寒意需会知。”他说，一直在纠结是“听雨落”还是“观雨
落”？我说，我个人认为“听”更有意境。他接受了。我说，趁年轻好
好体验生活，一切努力都不会白费。他说会努力，并说：“秋意渐浓，
早晚记得添衣，老师。”我很感动，从小崔的身上，我不仅看到一个
暖意少年，更看见他的独立与自信。
⑩冬日的一天，看到小崔发了一条朋友圈，像是给同学的毕业赠
言，我在下面点了一个大大的赞，问：“提前毕业了小崔？”他回复：
“正常毕业时间是在明年的6月份，但是我们已经实习了，我报了明年
春季的征兵申请，现在正在学校这边体检。”我说，大学毕业当兵，
是一个非常好的选择，是宝贵的人生历练。
新年收到小崔的新春祝福。他比我儿子还小，在我眼里还是个
孩子。但是这孩子这一年就要经历人生重大的转折了，无论结果如何，
我都确信：这小伙子，行！
1.13
小崔曾在朋友圈发过一首歌《少年锦时》。他在旁边写道：
“频频别离事，少年应如风。”我瞬间想起那句“鲜衣怒马少年时，不
负韶华行且知”，送给小崔。加油，追风少年！
（选自《人民日报》2025年3月17日，有删改）#
1. 小崔在“我”家跟着师傅干装修活期间，发生了与“我”相关的
哪些事？请品读文章内容作简要梳理。
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①在“我”家装修工地时用小音箱听摇滚乐，“我”过问时及时
关掉，即便“我”表示不介意也未再播放；②帮“我”挂窗帘，特意
换上干净衣服，且对挂钩比例精益求精，发现问题就重新调整；③
“我”见小崔和师傅没水喝，转钱让他们买吃的和水，小崔起初婉拒，
在“我”一再坚持下才收下。
2. 小崔发来信息说：“老师，与您相遇是缘分，相识更是万幸。”
其中“缘分”很好理解，那么小崔说的“万幸”又是何意？请从“我”
的角度，根据相关情节概述回答。
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①小崔听摇滚乐时，“我”未责备，反而主动表达对音乐的喜爱
以化解他的尴尬，顾及他的自尊心，给予他尊重；②小崔帮“我”挂
窗帘时，“我”耐心倾听他勤工俭学、与同学相处的经历，未因他
“装修小工”的身份而轻视，给予他平等的接纳；③小崔纠结诗句用
词、规划应征入伍时，“我”分别给出专业建议与肯定，给予他成长
路上的指引与鼓励。
3. “秋声不动色，风来卷起思。窗前听雨落，寒意需会知。”小崔
说这首诗他一直纠结是用“听雨落”还是“观雨落”，而“我”认为
“听”更有意境。请你代“我”说明原因。
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①感官角度：“听”聚焦听觉，能捕捉雨落的细微声响
（如细雨敲窗），让雨景从静态画面变为有声场景，增添灵动与动感；
“观”仅停留在视觉，只能看到雨的形态，缺少声音的丰富性；②意
境连贯：“听”时，雨声入耳易引发人细腻的感知，自然衔接下句
“寒意需会知”——秋雨的凉意可随雨声传递到心里，形成感官与情
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感的呼应；“观”的静态描写无法与“寒意”形成紧密关联，意境断
裂；③情感表达：“听”更易烘托“卷起思”的愁绪，让雨景与思乡、
感秋的情感融合，“观”则难以承载这份细腻情感，意境单薄。
4. 你眼里的小崔是怎样的一个人？请依据文章内容来概括。
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①勤快机灵：做装修“小工”时主动递工具、拌水泥、搬砖，还
会机灵地给师傅耳朵上夹根烟，眼里有活儿；②整洁有条理：帮忙挂
窗帘前特意换上干净衣服，日常会将干净衣服妥善存放，收工后再换
上；③懂事独立、善于相处：身为大学生，利用暑假勤工俭学；不睡
懒觉，早起帮室友买早点，与同学关系融洽；④有才华、心怀善意、
有理想：能创作诗句，主动提醒“我”添衣；申请征兵，有理想，是
充满朝气的追风少年。
（三）理发师
①在那座城市的3年里，几乎每次理发，我都会去同一家店。这
家理发店位于我所就读的学校旁边的村子里，来这里理发的人很多。
店主30多岁，是店主也是员工，有时还会带一两个徒弟。
②第一次来这里理发，是在我准备考研的时候，是店主亲自理的。
她理发很仔细，每修剪一次，几乎都要转头看看镜子，似乎生怕哪一
推子下去没推好。洗头也很仔细，洗完头，会用毛巾轻轻拭去顾客眼
睛周围的水，防止站起来时水流入眼睛。当然用时也长，40来分钟，
是我有生以来用时最长的一次理发。
③我对店主的认真产生了怀疑：是不是因为第一次来，才理得这
么好 大约一个月后，便又去了这家店，想证实一下猜想是对是错。
店主依然很认真很仔细，理完后一看表，还是40来分钟。此后无论哪
一次去，结果都一样，这让我很惊讶。根据以往的经验，理发师在没
有顾客等候的时候能按正常速度理发，一旦有人等候，就不由自主加
快速度，匆匆忙完手上的活儿。然而这个女店主不是这样，不管后面
有没有人等，有几个人等，她始终专注于手上的活儿。
④就这样，我在这家店理了3年的头发，哪怕后面搬到了5公里外
的新校区，还是愿意来这里理发。每次寒暑假从老家回来，再来这家
店的时候，店主总会说一句“好久没来了”。理发的时候，有时我们会
聊聊天，有时什么也不说，只在进出店门时打个招呼。
⑤后来，我要离开这座城市了，最后一次来理发。店主还是像以
前一样热情地招呼我：“稍等一会儿，先看看报纸。”然后就专注于手
上的活儿。我坐下来，拿起报纸却无心去看。我开始环顾四周，3年
来小店几乎没有变化，物品摆放仍是原样，尤其是那个悬挂着的大电
视机——第一次来时，我就注意到这个别致的布置，显然是为了节约
空间。
⑥“该你了。”店主的话把我从思绪中拉了回来。理发的时候，我
突然开了口：“我觉得你很成功，把这个店经营得这么好！”她有点惊
讶。“你知道你成功的秘密是什么吗 ”我继续说。她摇头。“是你对每
个顾客负责的态度。不管是新顾客还是老顾客，也不管是消费5元还
是50元，你都一视同仁。即使后面有顾客在等，等的顾客着急，你也
很专注。时间久了，顾客都愿意等，因为等来的是优质的服务。”
⑦“我其实没想这么多，就觉得每个来店里的人都是我的顾客，
都应该同等地对待。”她说。
⑧“这是我最后一次来这儿理发了，我毕业了，要离开这座城市
了，离开之前想跟你说一声，感谢3年来一直这么认真地给我理发。”
理完发，站起来的那一瞬间我说道。
⑨“啊！”她显然没有想到我说了这么多，竟然是在道别。来她店
里理发的学生很多，毕业离开的也很多，但像我这样郑重道别的也许
是头一个。
⑩“你以后还可以来我店里理发，不理发也可以过来看一看！”她
略显激动地说。
“以后过来了，我一定来你店里看看。”说完我转身要走。
“等一下！”可能是哪儿有“瑕疵”，她叫住我，又给修了修。修
好了，我起身再次告别，她送我到门外。
离开那座城市后，我就再也没有回去过。20年过去了，始终未
能兑现到她店里看看的承诺。不过，我想她的店应该还开着，生意也
一定很好，因为她是一位成功的理发师。
（选自2025年6月9日《人民日报》，作者张从辉，有改动）#1.8.1
1. 文中作者为何称女店主为“成功的理发师”？请结合文本简要分析。
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①理发态度认真专注：她修剪头发时每推一次都转头看镜子，洗
头细致且耗时40来分钟，无论后面是否有顾客等候，始终专注于手上
的活儿，不敷衍了事；②对顾客一视同仁：无论新老顾客、消费5元
还是50元，都以同样负责的态度服务，不因顾客差异或等候人数而改
变服务质量；③有良好口碑：来理发的人多，即使“我”搬到5公里
外的新校区，仍愿意专程来店里理发，优质服务赢得顾客认可。
2. 赏析文中画横线语句的表达效果。
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文中画横线语句（描写理发师修剪头发和洗头的内容）运用细节
描写。“每修剪一次”“几乎都要”突出她修剪头发时的严谨，“转
头看看镜子”的动作刻画出其对理发效果的重视与专注；“用毛巾轻
轻拭去顾客眼睛周围的水”的细节，既体现她对顾客的细心呵护，也
暗示其手法熟练。众多细节生动展现了理发师认真负责、贴心专业的
服务形象，让人物更鲜活可感。
3. 梁启超说：“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这
事上头，一点不旁骛，便是敬。”请结合文本，谈谈你从理发师身上
获得的启示。
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①理发师的行为是“敬”的体现：她对待理发这件事，始终全身
心投入——修剪时反复确认效果，洗头时细致呵护顾客，无论等候顾
客有多少、顾客消费高低，都保持40来分钟的固定服务时长，不旁骛、
不敷衍，将精力完全集中在服务上，契合梁启超“忠于一件事、将全
副精力集中”的“敬”；②做任何事都应秉持“敬”的态度，如学习
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时专注投入、不被外界干扰，工作时认真负责、不敷衍应付；只有心
无旁骛地对待每一件事，才能把事情做好，像理发师那样凭借专注与
负责赢得认可与信赖。
（四）听盲人微信对话
①肩颈酸胀数日，手臂难以自如伸展。朋友推荐我去小区附近的
一家盲人推拿店。
②师傅姓施，三十来岁，个子高高的，眼睛大大的，可惜没有什
么光感。
③等了半个钟头，我才在按摩床上趴下。小施按响倒计时的语音，
然后在我的肩颈部从容施展他的手法，先左后右，从上至下，时疾时
缓。其间，他的手机不断有微信提示音跳响。
④对方应该发来的是一段文字，小施的微信设置了关怀模式，轻
触文字消息便可播出完整内容，于是手机里传出标准的普通话：现在
来方便吗？
⑤小施转身在手机上按键，应该是拼音输入法：现，现在，正，
忙。他靠听力，不断选词，又不断删除。他手机上的每一个键都有提
示音，拼成字之后也有提示音。
⑥对方又发来信息：那什么时候过来？
⑦小施继续按键，根据语音的提示，错的一次次删除，对的一键
确认。直至感觉语意到位了，再按语音提示发送：40，分钟，后，可
以。
⑧我趴着，推拿被微信消息一次次叫停。小施有些不好意思，不
断跟我致歉。想到他是盲人，想到他在联系接单，虽然有些扫兴，但
心里并不恼恨。
⑨微信声又响起。好为人师的我，终于忍不住抬起头来，提醒他：
你发个语音，不是更方便吗？
⑩小施的脸紧贴着手机屏幕，头也不转地回答：习惯了，一直双
拼打字。
我加重语气，又提醒他：你按住对话框，直接说话，一键发送，
多方便啊，省得一个词一个词地选，麻烦！
小施________________________，反过来像是提醒我：人家发
文字，我就回文字；人家发语音，我就回语音。
他的善解人意，也一下子激起我了解他的欲望。原来，4岁时
的一场高烧，让小施在县医院里昏迷了20多天。后来去上海看病，被
医生诊断为视神经损伤。针灸治疗6个月，未能康复。从此他的眼睛
只能看到模糊微光。四处奔波求治，错过了读书机会。不过，在无锡
一家盲人培训机构，他不仅习得按摩技能，还从零开始接触汉语拼音，
摸索手机的使用、软件的下载……
小施一边按摩一边解释：我也会发语音，就怕人家不方便，比
如，他在开会啊，他旁边有人啊。如果语音转文字，我的普通话不标
准，有时还会出错，容易有误解，反而耽误事。
哦，他心里想的是对方的不方便！
我坐起来，仔细打量面前的小施——绝对可以用“眉清目秀”来
形容。
我想起那个流传已久的盲人打灯笼的故事。相传，有位盲人每
次晚上出行时，手里总打着一盏明亮的灯笼。路人好奇，便问：“你
自己又看不见，怎么还要打个灯笼？”盲人回话：“我不是为了看见路，
而是为了让人家能看见前面有个找路的我，他们就不容易撞到我
了……”
盲人打灯笼的故事，可能是文化人的编造。不过小施编发微信
的偏好，却是我的亲眼所见。
此刻，我更好奇的是，视力残疾的小施，没有进过校园，也没
有念过多少书，他的用户思维、他的利他意识，都是谁教的？那植根
内心的修养、替人着想的善良，又源自哪里？小施一直在忙，不便打
搅。当然，这个答案，对我来说，亦有所悟。
（选自《人民日报》2025年6月7日）#1.20
1. 根据文章第⑧段到第 段内容，梳理“我”对小施的情感变化过程。
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一、第⑧段：推拿多次被微信消息打断，“我”虽体谅小施是盲
人，心里“有些扫兴”，但并无恼恨；二、第 段：小施“人家发文
字，我就回文字；人家发语音，我就回语音”的善解人意，激起“我”
了解他的欲望；三、第 段：得知小施坚持打字是担心语音给对方带
来不便，“我”感慨他“心里想的是对方的不方便”，被其利他意识
触动；四、第 段：由小施联想到盲人打灯笼的故事，“我”对他
“植根内心的修养、替人着想的善良”充满敬佩，且从中获得感悟。
2. 下面句子中加点词语看似普通，实则耐人寻味，请品析。
小施继续按键，根据语音的提示，错的一次次删除，对的一键确认。
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“一次次”突出小施删除错误内容的次数多，结合他盲人的身份
（靠语音提示打字），可见其打字过程的艰难与繁琐，也体现他对待
回复的认真，不愿敷衍；“一键”强调确认正确内容时的果断，与
“一次次”形成对比；两者结合，既展现小施操作的不易，更凸显他
即便困难，仍坚持准确回复以方便对方的用心，强化其替人着想的善
良品质。
3. 联系语境，在第 段横线处补写恰当的内容，并说明这样补写的
意图。
补写：______________________________________________
意图：______________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
小施停下按键的手，嘴角微微上扬，语气平和地说
“停下按键的手”是对“我”提醒的即时回应，体现他的礼
貌；“嘴角微微上扬”“语气平和”刻画其温和友善的性格，与后文
他解释“怕人家不方便”的善解人意相契合；为下文展开对话、揭示
他替人着想的品质作铺垫，让人物形象更自然立体。
4. 文中第 段关于盲人打灯笼的故事能否删去？为什么？
____________________________________________________________
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不能删去。①内容关联：盲人打灯笼是为“让他人看见自己，避
免被撞”，体现利他意识；小施坚持按对方消息形式回复，是为“怕
人家不方便”，二者本质都是替人着想，形成类比；②人物凸显：通
过故事中盲人的利他行为，更形象地衬托小施“植根内心的修养与善
良”，让人物品质更易被理解；③主旨深化：故事为“我”的感悟提
供支撑，引发读者对“利他”“修养”的思考，让文章主旨从对小施
的赞美，延伸到对普遍善良品质的探讨；④表达效果：故事富有哲理
性与感染力，避免直白抒情，让文章更生动，增强可读性。(共45张PPT)
1.了解传记和叙事散文基本常识，理解作者通过人物形象与事迹传达
出的思想情感。
2.把握课文中的人物特征与核心事件，提取文章主要内容，体会其以
人物为核心、以事实为依托的表达特点。
3.了解传记、叙事散文在刻画人物和传递情感上的写法特点。
课文 主要内容 写作特色
《阿长与 〈山海经〉》 回忆作者儿时与保姆阿长相处的点滴（如睡相粗俗、讲“长毛”的故事、为“我”买绘图的《山海经》等），记录了从最初对阿长的厌烦、不解，到后来因她为“我”寻得心爱书籍而心生感激与敬意，展现阿长平凡又善良的形象，传递对底层普通人的温情追忆。 以小见大
情感真挚
细节生动
课文 主要内容 写作特色
《山地回忆》 回忆抗战时期，“我”在冀中与农村少女妞儿的交往点滴，刻画了妞儿淳朴善良、热情爽朗、乐于助人的乡村少女形象，展现了冀中人民在艰苦岁月中对八路军的真挚情谊与军民鱼水情深的温暖价值，饱含对那段朴素而温暖的往昔岁月的深切怀念。 以小见大
细节传神
白描简练
课文 主要内容 写作特色
《台阶》 围绕父亲建造高台阶新屋的经历展开，描写父亲为实现“有高台阶”的愿望，多年辛勤劳作 （砍柴、挑砖、攒钱），最终建成新屋却因劳累衰老而失落的故事，刻画父亲勤劳、坚韧却又带有传统农民谦卑与遗憾的形象，折射出特定时代农民的生存状态与精神追求。 以物喻人
细节传神
情感含蓄
课文 主要内容 写作特色
《卖油翁》 讲述陈尧咨善射却傲慢自满，卖油翁以“酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”的技艺，阐释了“无他，但手熟尔”的道理，最终让陈尧咨折服的故事。通过两人的互动，传递出“熟能生巧”“谦虚待人”的道理，刻画了卖油翁沉稳、淡定与陈尧咨傲慢、知错能改的鲜明形象。 情节简洁
对比鲜明
以事明理
10 阿长与《山海经》
1
2
3
4
课前预习
积累运用
课内精读
课外赏读
初读课文，思考探究。
1. 但到zēnɡ wù( )她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的
却是她的时候，就叫她阿长。
2. 那时就极严重地jié wèn( )，而且当面叫她阿长。
3. 虽然这让我觉得有些hài rén( )听闻。
4. 我似乎遇着了一个霹雳，全体都zhèn sǒnɡ( )起来。
5. 却是一部刻印都十分cū zhuō( )的本子。
憎恶
诘问
骇人
震悚
粗拙
文中围绕阿长写了哪些事情？重点写的是哪一件？通过这些事情，可
以看出阿长是一个怎样的人？
文中围绕阿长写的事情有：阿长喜欢切切察察；她喜欢“告状”；睡觉
摆“大”字；懂得许多规矩和麻烦的礼节；给“我”讲“长毛”的故事；
为“我”买绘图的《山海经》。重点写的是阿长为“我”买绘图的《山
海经》这件事。从这些事情中可以看出阿长是一个饶舌多事、不拘小节、
有许多繁文缛节，但又善良、真诚、热爱和关心孩子的人。她虽然迷信、
唠叨，但心地善良，对“我”充满了爱，尤其是在给“我”买《山海经》
这件事上，表现出了她对“我”的关爱和无私的付出。
2. 当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？这一反应表现了“我”当时怎样
的心理？这一情节在文中起到了怎样的作用？
当阿长买来《山海经》时，“我”的反应是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起
来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，
……果然都在内”。这一反应表现了“我”当时又惊又喜、感激、佩服的心理。
“惊”是因为“我”没想到大字不识的阿长居然能给“我”买来绘图的《山海经》；
“喜”是因为“我”终于得到了梦寐以求的书；“感激”和“佩服”则是因为阿长对
“我”的关心和付出让“我”深受感动。这一情节在文中起到的作用：一是文章的情
感转折点，清晰推动“我”对阿长的情感脉络发展———从最初的“不大佩服”
“不耐烦”，到此前听闻长毛故事时产生的短暂“空前的敬意”，最终在此刻升华为
“新的敬意”并推向高潮；二是集中凸显了阿长善良、真诚的本性以及对“我”发自
内心的关爱，进一步深化了文章的主题。
细读课文，梳理内容。
保姆
先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了
睡觉摆“大”字
对“我”过分看管
元旦的古怪仪式
阿长给“我”讲“长毛”的故事
阿长谋害“我”的隐鼠
阿长为“我”买来了《山海经》
精读课文，提炼总结。
1. 主题解读：这篇回忆性散文通过叙述阿长在日常生活中_________
_________________________________等的琐事，以及她克服困难为
“我”买来渴求已久的绘图版《山海经》的关键事件，展现了她作为
普通劳动妇女__________________的品质与朴素的关爱之心，表达了
作者对阿长从最初的厌烦到后来的感激与怀念之情，凸显了平凡人身
上真挚情感的价值。
照料
“我”饮食起居、讲“长毛”的故事
善良、朴实、热心
2. 写作特色：
细节描写生动。文中通过对阿长睡姿粗俗、讲“长毛”的故事等生活
细节的刻画，精准还原了阿长的人物形象，让读者更直观地感受到她
的________________与真诚，使人物形象立体可感。
情感变化清晰。既有对阿长言行最初的______________，如“我实在
不大佩服她”，又有后来因《山海经》而生的____________，如“我
似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，情感的前后对比，凸显了
阿长关爱给我带来的深刻影响，增强文章感染力。
粗俗中透着质朴
厌烦与不理解
震撼与感激
1. 学校正开展“孝亲敬老，传承家风”语文专题学
习活动。请结合以下材料，完成任务——理解“孝”的内涵。
“孝”是中华民族ɡèn ɡǔ bú biàn（ ）的传统美德。
幼童时期，我们与父母的关系是亲密无间的。①步入校园，我们仍徜
徉在父母的爱河中，无时无刻都感受着父母对我们的呵护。这些爱就
藏在我们日常生活中。②不管是出门前的暖心叮咛，还是临睡前的一
杯牛奶，我们悉数接收。渐渐地我们长大了，对于父母的关爱，我们
________。
（1）根据拼音，在语段括号内写出相应的词语。
亘古不变
那一次去探望爷爷奶奶的经历，让一个少年_______。父母忙着打扫庭
院、下厨做饭，和爷爷奶奶拉家常，他们以自身的实际行动_______，
让我看到“孝”的光芒，有一种感动油然而生。古语云：“树欲静而
风不止，子欲养而亲不待”，要想不留yí hàn（ ） ，唯有付
诸行动。③给父母捶捶背、倒一杯水，这样的小事备受父母欢迎。
“孝”从来不因时间而褪色，反而在岁月沉淀中愈发jīnɡ yínɡ
（ ）璀璨。“孝”也是一个良性循环，④通过积极有效地互
动，父母与孩子的亲密关系得以保持。#1.1
（1）根据拼音，在语段括号内写出相应的词语。
遗憾
晶莹
（2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一组是( )
B
A. 不以为意 迷途知返 以身作则
B. 不以为意 恍然大悟 做出榜样
C. 不以为然 迷途知返 做出榜样
D. 不以为然 恍然大悟 以身作则
（3）语段中画波浪线的句子，有语病的一项是( )
A
A. ①句 B. ②句 C. ③句 D. ④句
2. 学校准备开展以“少年正是读书时”为主题的活动。请根据要求，
完成下列任务。
（1）任务一：请你为学校的这次主题活动设计两种活动形式。
①______________________
②________________________
示例：举办读书分享会
示例：开展读书征文比赛
（2）任务二：下表是同学们整理的“本校学生阅读情况”汇总，请
根据相关数据，仿照示例用简洁的语言写出一条你的发现。
调查内容 年份比例 2023年 2024年 2025年
不喜欢阅读 42% 32% 20%
喜欢 阅读纸质书籍 20% 23% 24%
用手机、电脑阅读 38% 45% 56%
示例：我发现这所中学不喜欢阅读的学生人数在逐年减少。
示例：我发现喜欢用手机、电脑阅读的学生人数在逐年增加。
____________________________________________________________
（3）任务三：阅读《阿长与〈山海经〉》后，小明觉得长妈妈是小
鲁迅难得的知心人。下列歌词中最不能表达作者对“长妈妈”感情的
一项是( )
D
A. 您的黑发泛起了霜花，您的脸颊印记着牵挂。
B. 感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。
C. 人生路上甜苦与喜忧，愿意与你分担所有。
D. 把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐。
（4）任务四：鲁迅在散文集《朝花夕拾》中追忆了不少人，如：寿
镜吾先生、长妈妈、藤野先生、衍太太等。这些人有的被鲁迅加入了
“朋友圈”，也有的被鲁迅拉入了“黑名单”。请你仿照示例任选一
例（“朋友圈”或“黑名单”），并结合具体情节陈述理由。
（高阶思维）
示例：朋友圈：范爱农
理由：他正直坦率，说话做事直接，不拐弯抹角。在后来与鲁迅的交
往中，也是有什么说什么，从不藏着掖着。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
示例：朋友圈：藤野先生 理由：他治学严谨，他对鲁迅的学习
非常关心。认真批改讲义，指出解剖图上的错误，这些都体现了他的
治学严谨的态度。
回忆性散文以作者真实过往为基础，借第一人称“我”的视角，
串联人物、事件与场景，是“往事追忆”与“当下感悟”的融合体，
代表如《朝花夕拾》《背影》。其核心特征鲜明：一是真实性与主观
性交织，既基于真实经历，又融入情感与思考；二是以“我”为叙事
核心，易让读者产生共鸣；三是叙事、抒情、议论交融，借具体事件
抒情，穿插议论深化主题；#1四是依赖细节打动读者，如人物动作、场
景片段等，承载情感与记忆。
常见主题多围绕人物追忆（如亲人、师长）、往事感怀（如童年、青
春）、故土情思或哲理感悟。阅读时需抓“回忆线索”与“情感脉
络”，品味细节与语言；写作则需注重选材真实、细节鲜活、情感真
挚，让回忆有温度与深度。#1
①这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道
她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。
我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮
她什么呢！
②但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的
《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖
的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰、茉莉之类，还有极其少见
的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其
妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂
道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往
来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书
多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋
里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书
籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经
有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，
生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知
道放在那里了。
③我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很
疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买
罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正
月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
④玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海
经》。
⑤大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一
回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；
但既然来问，也就都对她说了。
⑥过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后
的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，
高兴地说道：
⑦“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
⑧我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打
开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果
然都在内。
⑨这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却
能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭
了。
⑩这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。#9
1. 根据选文内容，填写下面的表格。
人物 态度 这样写用了______手法，作用：
____________________________
__________________________。
远方叔祖 __________ 别人 “不肯真实的回答我” 阿长 _____________________ _____________________ _____________________ 对比
突出了长妈妈的善良和对“我”
细致入微的关爱之情
“疏懒”
长妈妈主动来问（或“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”）
2. 当阿长来问《山海经》时，“我”为什么觉得和她“说了也无
益”？
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，不知道《山海经》
是怎样的一部书；“我”觉得阿长不会理解“我”渴望得到绘图的
《山海经》的心情；“我”对阿长的关心询问并未放在心上，也因为
“我”对不是学者的阿长的轻视。
3. 选文第⑦段中阿长说《山海经》是“有画儿的三哼经”，这对于
表现人物有什么作用？
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
①表现了一字不识的阿长为“我”买书的艰难；②突出了阿长对
“我”真心实意的关爱；③表现了“我”当时那种敬佩而感激的心
情。
4. 结合选文内容理解分析有误的一项是( )
C
A. 选文能看出“我”对长妈妈的感情是变化的，由不屑到敬佩，乃
至感激。
B. 选文可以看出阿长虽没文化、粗俗，但心地善良热情、热心帮助
孩子解决疑难。
C. 选文开篇先写“我”对阿长的厌恶，后文写不识字的阿长为“我”
买来绘图的《山海经》，令“我”震悚，这是欲抑先扬的写法，使人
物形象更鲜明真实。
D. 选文中说“她确有伟大的神力”中的“神力”是指“别人不肯做
或不能做的事，她却能够做成功”。
时间足够你爱
①那是40多年前一个炎热的傍晚，大人们都在外面摇着扇子聊天，
家里只有我一个人在流着汗看书，那是我看的第一本科幻小说——凡
尔纳的《地心游记》。正读得如痴如醉时，书从我手中被拿走了，是
父亲拿的。我当时有些紧张，但父亲没说什么，默默地把书还给我。
就在我迫不及待地重新进入凡尔纳的世界时，已经走到门口的父亲回
头说了一句：“这叫科学幻想小说。”
②这是我第一次听到这个决定了我一生的名词（“科幻”这个简称
则要到十几年后才出现），我现在还清楚地记得自己当时的惊讶，我
一直以为书中的故事是真的！凡尔纳的文笔十分写实。“这里面，都
是幻想的？”我问道。
③“是，但有科学根据。”父亲回答。
④就是这三句简单的对话，奠定了我以后科幻创作的核心理念。
⑤以前，我都是把1999年发表的第一个短篇小说作为自己科幻创
作的开端，到现在有二十多年了，其实，我自己的创作历程要再向前
推二十年。我在1978年写了第一篇科幻小说，是一个描写外星人访问
地球的短篇。在结尾，外星人送给主人公一件小礼物，是一小团软软
的可以攥在手中的薄膜，外星人说那是一个气球。主人公拿回去后向
里面吹气，开始是用嘴吹，后来用打气筒，再后来用大功率鼓风机，
最后把这团薄膜吹成了一座比北京还大的宏伟城市。我把稿子投给了
《新港》，一份天津的一份文学刊物，然后石沉大海没了消息。
⑥早在20世纪80年代初，由我和父亲那三句对话所构成的传统科
幻理念已经开始被质疑，然后被抛弃，特别是1980—1990年，新的观
念大量涌入，中国的科幻创作则像海绵一样吸收着这些观念。我感觉
自己是在独自坚守着一片已无人问津的疆土，徘徊在空旷的荒野中，
那种孤独感，我至今记忆犹新。在最艰难的时候，我也曾想过曲线救
国，写出了像《中国2185》和《超新星纪元》这样的作品，试图用边
缘化的科幻赢得发表的机会，但在意识深处仍坚守着那片疆土。后来
我放弃了长篇小说的写作，重新开始写短篇，也重新回到自己的科幻
理念上来。
⑦开始在《科幻世界》上发表作品后，我惊喜地发现，原来这片
疆域并不像我想象的那样空旷，还有别的同伴，之前没有相遇，只是
因为我的呼唤不够执着。后来发现这里的人还不少，他们成群结队地
出现，再到后来发现，他们不但在中国，在美国也有很多，大家协力
继续创作，撑起一片科幻的天空，也构成了我科幻创作的后十五年。
⑧科幻文学在中国有着不寻常的位置，作为一个文学类型，它所
得到的理论思考，所受到的深刻研究和分析，所承载的新观念、新思
想，都远多于其他类型的文学。新的话题和课题在不断涌现，不断地
被研究和讨论，没人比我们更在意理论和理念，没人比我们更恐惧
“落后于前卫”。
⑨曾经有一位著名作家说过，以托尔斯泰和巴尔扎克为代表的古
典文学，是一块砖一块砖地垒一堵墙；而现代和后现代文学则是一架
梯子，一下子就能爬到墙头的高度。
⑩这种说法很好地描述了科幻界的心态，我们总想着要超越什么，
但忘了有些东西是不能越过的，是必须经历的，就像我们的童年和青
春，我们不可能越过这些岁月而直接走向成熟。至少对科幻文学来说，
一块砖一块砖地垒一堵墙是必不可少的，否则即使有梯子也没地方
架。
我后来意识到科幻小说有许多种，也明白科幻小说中可以没有
科学，也可以把投向太空和未来的目光转向尘世和现实，甚至只投向
自己的内心。每一种科幻都有存在的理由，都可能出现经典之作。
但与此同时，那三句对话所构成的核心理念在我心中仍坚如磐
石，我依然认为那是科幻文学存在的基础。
虽然走了近百年，中国科幻文学至今也是刚启程，但来日方长，
时间足够你爱。
（作者：刘慈欣 有删改）#1.14
1. 请结合文章内容，按照时间顺序梳理“我”的科幻小说创作之路。
（1）40多年前，①___________________________________________
___________________________；
（2）1978年，②_____________________________________________
_________；
“我”痴迷科幻阅读，在父亲的启发下奠定了
“我”的科幻创作的核心理念
“我”创作了第一篇科幻小说，并把它投给了一份
文学刊物
（3）1980—1990年，新的观念涌入，“我”独自艰难坚守自己的科
幻理念；
（4）③________，“我”的第一个短篇小说发表；
（5）科幻创作的后15年，④__________________________________。
1999年
“我”发现同伴，大家协力继续创作
2. 请从词语运用的角度赏析文中第⑥段的画线句。
我感觉自己是在独自坚守着一片已无人问津的疆土，徘徊在空旷
的荒野中，那种孤独感，我至今记忆犹新。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
①“独自”点明“我”在科幻理念上无同道支持的孤独状态，凸
显坚守的艰难；②“徘徊”表现“我”在新思潮冲击下，既坚持自身
理念又迷茫探索的复杂状态；③“无人问津的疆土”“空旷的荒野”
为比喻，与“独自”“徘徊”呼应，强化了“我”当时的孤独感，让
情感表达更具象。
3. 回忆性散文常用双重视角表达丰富的情感。请根据示例，结合文
中画波浪线的句子完成下面表格内容。
视角 《阿长与〈山海经〉》 《时间足够你爱》
儿童 视角 【原文】我似乎遇着了一个霹 雳，全体都震悚起来…… 【批注】写出“我”得到绘图的 《山海经》时的震撼和喜悦。 【原文】我一直以为书中的
故事是真的！
【批注】①______________
________________________
________________
写出了当父亲点
出这是科幻小说时“我”非
常震惊的心情。
视角 《阿长与〈山海经〉》 《时间足够你爱》
②____________视角 【原文】我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢…… 【批注】抒发了“我”对阿长的愧疚、同情、怀念和感激之情。 【原文】就是这三句简单的对话，奠定了我以后科幻创作的核心理念。
【批注】抒发了成年之后的“我”对父亲的感激之情。
成人／成年
4. 请联系全文，谈谈文章结尾段的作用。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
①内容上，总结中国科幻文学“历史悠久、处于起步阶段、未来
可期”的特点，明确其发展现状与前景；②主旨上，“时间足够你爱”
既点题，又升华情感——“爱”包含作者对科幻的热爱，及对读者、
创作者乃至时代的期待；③结构上，呼应标题，使文章首尾圆合，结
构严谨；④效果上，语言简洁却意蕴深远，为读者留下对科幻未来的
想象空间。(共30张PPT)
12 台阶
1
2
3
课前预习
积累运用
课外赏读
初读课文，思考探究。
1. 我就陪父亲在mén kǎn( )上休息一会儿。
2. 父亲老实hòu dào( )低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地
位，父亲也从没觉得自己有地位。
3. 父亲闲着没什么事可干，又觉得很fán zào( )。
门槛
厚道
烦躁
4. 他那颗很倔的tóu lú( )埋在膝盖里半晌都没动，那极短的
发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
5. 但门槛是母亲的位置。农村里有这么个风俗，dà tínɡ ɡuǎnɡ
zhònɡ( )之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。
头颅
大庭广众
1. 文中围绕父亲写了哪些事情？重点写的是哪一件？通过这些事情，
可以看出父亲是一个怎样的人？
围绕父亲的事情：①坐在门槛上看别人家的高台阶，心生向往；②长期劳
碌准备造新屋（捡砖、捡瓦、存角票）；③亲自参与建造新屋与新台阶
（规划、浇水养护台阶）；④新台阶建成后，在台阶上活动却略显失落。
重点事情：父亲耗费半生精力建造有高台阶的新屋。
父亲的形象：①勤劳坚韧，为造新屋长期辛苦准备，不辞劳碌；②好强自
尊，渴望通过高台阶证明地位，获得他人认可；③朴实本分，老实厚道，
一辈子低眉顺眼却有对生活的执着追求。
2. 当新台阶建成后，父亲的心态发生了怎样的变化？这一变化表现了父亲当
时怎样的心理？这一情节在文中起到了怎样的作用？
心态变化：新台阶建成前，父亲充满期待、干劲十足；建成后，父亲虽有短
暂的满足，却很快陷入失落，甚至觉得“不自在”。
心理表现：体现了父亲对“建造象征地位的高台阶”的执念实现后，却发现
现实与期待不符的茫然，以及长期目标达成后的空虚，也暗含
他对自身价值未被真正认可的失落。
情节作用：①深化人物形象，展现父亲复杂的内心世界，让人物更立体；②引
发对“尊严与价值”的思考，凸显文章主题——普通劳动者对生活尊严的追求
及其中的无奈；③与前文父亲的热切期待形成对比，使叙事更有张力，引发读
者共鸣。
细读课文，梳理内容。
精读课文，提炼总结。
1. 主题解读：这篇叙事散文通过叙述父亲为建造高台阶新屋________
_______________________的漫长历程，以及建成后父亲却陷入失落的
生活片段，展现了父亲作为中国传统农民的________________________
___的品质与对尊严的执着追求，表达了作者对父亲辛劳一生的心疼与
理解，凸显了普通劳动者在时代背景下的生存状态与精神坚守的价值。
省吃俭
用、辛苦攒钱、亲自劳作
勤劳、坚韧、质朴、要强
2. 写作特色：细节刻画传神。文中通过对父亲挑石、磨台、踏阶等
动作细致的描写，精准展现了父亲建造新屋的艰辛与执着，让读者更
直观地感受到__________________与父亲的精神世界，使人物形象更
立体鲜活。
情感表达深沉。既有对父亲建造新屋过程的__________，如“那天早
上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去。
我起来时，父亲已在新屋门口踏黄泥”，又有对父亲人生境遇的
___________，如“不知怎么回事，我也偏偏在这让人高兴的瞬间发
现，父亲老了”，叙事与感悟交织，于平淡中藏深情，增强文章感染力。
父亲的坚韧与不易
客观叙述
深切感慨
1. 阅读下面的文字，完成各题。
①悠悠华夏，英雄辈出。②时代的洪流，曾澎湃过数不尽的“大
英雄”。③他们或是在科学领域鞠躬尽cuì，从不锋芒毕露，最终成
为A的“两弹”元勋的邓稼先；他们或是向古代典籍钻探，钻得B的学
者、民主战士闻一多……④文学的舞台上，也因“小人物”而五彩斑
lán。⑤以一本印制粗拙的“山海经”温暖了迅哥儿整个童年的阿长，
以一块砖、一片瓦、一些角票这些微不足道的东西实现建造台阶梦想
的父亲……⑥无论是“大英雄”还是“小人物”，他们都在历史的风
尘里尽诉家国ɡèn古不变的意义。⑦让我们以榜样为旗帜，汲取他们
的精神力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦！#1.1
（1）给文中加点的字注音，根据注音写出正确的汉字。
澎湃_____ 锋芒毕露____ 粗拙______
鞠躬尽cuì____ 五彩斑lán____ ɡèn古不变____
pài
lù
zhuō
瘁
斓
亘
（2）给文中A、B两处分别填上恰当的成语。
A处__________，意思是：妇女和小孩都知道，众所周知，流传得很广。
B处__________，意思是：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
妇孺皆知
锲而不舍
（3）文中有一处标点符号使用错误，还有一处语病，请找出来，并
写出修改意见。
标点：第____句，修改意见为__________________________________
__________________。
语病：第____句，修改意见为__________________________________
___________________。
⑤
把双引号改为书名号（或把“山海经”
改为《山海经》）
⑦
在“中国梦”后面添加“而奋斗”
（或“努力奋斗”）
2. 五四青年节前夕，学校团委组织各班开展“青春的色彩，少年的
模样”主题活动。小文的小组计划周末拍摄短视频，记录青少年充满
活力的画面，在主题活动开始时播放。请你根据他们的脚本初稿完成
以下任务。#1
镜头 序号 镜头 时长 景别 镜头 运动 画面内容 解说词 音乐
1 30S 全景 拉 一群青少年说笑着， 朝气蓬勃地走进公 园，园内绿树成荫。 青春，是 绿树枝头 的新芽。 舒缓悠扬的音乐渐起，加入鸟鸣声。
2 50S 中景 推 青少年在“知乐亭” 里凭栏远眺，聊着 天，早晨的阳光柔和 地斜照着他们，池水 倒映着青山与泉水。 青春，是 温暖明亮 的朝阳。 舒缓悠扬
的音乐渐
起，加入
流水声。
镜头 序号 镜头 时长 景别 镜头 运动 画面内容 解说词 音乐
3 60S 近景 推 青少年们在“汇芳 园”观赏盛放的多种 颜色的三角梅，或拍 照，或细赏，笑容 灿烂。 青春，__ __。 音乐渐强。
4 30S 全景 拉 青少年们在绿荫大道 上奔跑，展现青春 活力。 青春，是 迎风奔腾 的骏马。 音乐渐强，加入少年的
笑声。
（1）小文想给“知乐亭”写一副对联，请选出最适合组成对联的词
语（填序号）。
上联：山秀泉清____ 下联：____总怡情
①千般幽；②皆入画；③花香鸟语；④静赏湖光
②
③
（2）请以镜头1、镜头2的解说词为例，给镜头3写一句符合画面内容
的解说词。（高阶思维）
青春，__________________。
是盛放枝头的繁花
（3）小文的学习小组认为“汇芳园”这一园名起得很有意思，结合
画面内容，请你说说“汇芳园”有什么含义。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
“汇芳园”含义：园内汇聚多种颜色的三角梅等繁花，“汇”有
汇聚之意，“芳”指代繁花的芬芳与美丽，寓意汇聚芳华，契合青少
年在此赏芳、展现青春的美好的画面。
长在地边的玉米
①三十多年前，我随父亲在乡下种地。种小麦，种豆子，也种玉
米。播下种子，付出辛劳，土地总会给我们十倍百倍的回报。
②我家有一块田地，紧临着大路。每年夏天，播种了玉米，路边
的那一行常因过往行人的踩踏，总是出苗最晚，好不容易长上来几片
弱弱的叶子，又被贪嘴的牛羊吃得稀里哗啦，侥幸存活下来的，到了
秋天结出的玉米棒子只有鸡蛋那么大。偶尔有几株身强体壮的，结出
了大棒子，还未成熟就被行人顺手牵羊掰走了，只留下光秃秃的玉米
秆杵（chǔ）在地边。
③有人建议父亲少种一行玉米，也省得白费劳力，父亲摇摇头说，
哪能让这么肥的田白白荒废？有人让父亲在地边筑一道篱笆，父亲微
微一笑说，几十米长的篱笆墙，防了行人，也碍了自家，不值当。甚
至还有人说，那就在地边每隔一段挖一个深坑或放置一块大石，父亲
反问道，那哪成？万一摔倒了行人，罪过可就大了。
④有一年，正是玉米施肥的时节，化肥供应却异常紧张。看着满
地面黄肌瘦的玉米苗子嗷嗷待哺，父亲决定掏高价从别人手里买几袋
倒卖的化肥。施肥时，我脑子里突然闪出一个念头，对父亲说，化肥
这么金贵，干脆不要给路边的这一行玉米施肥了，反正也收获不了几
粒玉米，施肥简直就是浪费！父亲一边扶起一株被行人踩倒的玉米给
根部培土，一边对我说，让地里头的玉米吃着肥料，这一行玉米眼巴
巴地望着，这公平合理吗？他不仅没有采纳我的建议，还固执地让我
给路边的这行玉米多加些肥料。我很不解，他这不是给瞎子点灯吗？
⑤随后，父亲经常带着锄头去这块田地，一发现有被行人踩踏过
的地方，就用锄头松土；一见着被踩倒的玉米苗，就扶起来在根部培
土。那些扶也扶不起、站也站不直的，他就用草茎拧成绳，将它绑缚
在别的玉米苗上，也让它抬头挺胸地成长。我感到疑惑，父亲难道是
想用他手中的锄头扶起路边的这一行玉米吗？
⑥待到秋天，玉米成熟了。地里头的玉米一个个捧着沉甸甸的大
棒子，争相炫耀自己的成果。唯独路边的这一行玉米，还和往年一样，
被糟蹋得几乎颗粒无收。看着眼前的一幕，我抱怨父亲当初不该不听
取我的建议。
⑦父亲咬着烟袋，悠悠地吸着烟，微笑着对我说，你看，路边的
这一行玉米，虽然没有结出像样的玉米棒子，但玉米秆比往年都要粗
壮，都要端直，根部的土地也少了行人的踩踏，比往年都要松软。
⑧我辩驳道，我们要的是珍贵的粮食，而不是当柴草烧的玉米秸
（jiē）秆。
⑨父亲缓缓地说，你只看到一行玉米，没有看见满地的丰收。要
知道，不是每一株玉米都能生长在田地中央，不要苛求每一株玉米都
能结出一个大棒子。地边的这一行玉米，能够从路人的脚掌下和牛羊
的唇齿中存活下来，已属不易，更何况今年又长得这么壮实。它们用
身躯守护着田地，保护了第二行、第三行的玉米不受损失，这就是它
们对丰收的贡献。
⑩我恍然大悟，再次细细地打量地边的这一行玉米。它们有的叶
子已被牛羊啃食尽了，只剩下光秃秃的样子；有的被拦腰折断，只有
两尺来高的半茬；有的被掰走了棒子，撕裂的外衣似在秋风中哭诉；
还有的两两互相扶持支撑，残损的躯干被父亲用草茎绑缚在一起。但
是，它们的根系都很发达，深深地扎进泥土里，毫不妥协地守护着田
地。
三十多年过去了，我时常遇到那些“长在地边的玉米”。他们身
处各自职业群体的边缘，平凡而又弱势，就像高空的臭氧层一样，抵
御着最强的紫外线，守护着地球，却常常被忽略；就像一艘木船最底
部的那块板子，长年浸泡在海水中，忍受着侵蚀，又最易被遗忘。
然而，一个成功的团队，一定会对这些“长在地边的玉米”重视，
不放弃，不苛求，并尽力施以援手，让他们也能把根须深深地扎进土
地。#1.12
1. 【阅读梳理】小文根据文章内容绘制了表格，请你助她完成。
地边的玉 米 父亲的言或行 我的态度
需要施肥 要求我多施肥 ①________
被人踩坏 ②__________________________________ _________________________________ 疑惑
成熟后 玉米秆比往年都要粗壮、端直 ③__________
④__________________________________ ____________________________________ _______________ 恍然大悟
很不解
用锄头松土、在根部培土、绑缚在别
的玉米苗上，让玉米抬头挺胸地成长
辩驳/抱怨
它们用身躯守护着田地，保护了第二
行、第三行的玉米不受损失，这就是它们
对丰收的贡献。
2. 【语言赏析】从修辞的角度赏析第⑥段的画线句子。（讲清一种
修辞手法即可）
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
示例一：运用拟人的修辞手法。“捧着”“炫耀”等词将玉米人
格化，生动形象地描绘出玉米成熟时果实饱满、沉甸甸的形态，暗含
作者对玉米丰收的喜悦与喜爱之情。
示例二：运用对比的修辞手法。将地里玉米“丰收景象”与路边
玉米“颗粒无收”的情况进行对比，突出地里玉米长势喜人，强化作
者对地里玉米的喜爱，同时暗含对路边玉米生长艰难的惋惜。
3. 【人物形象】我们学过的《台阶》一文，塑造了一个坚强、要强
的父亲，本文中的父亲似乎不太一样，试结合本文内容，说说他是一
个怎样的人。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
①从“种小麦、种豆子、种玉米，不让肥田荒废”可见父亲勤劳
能干、吃苦耐劳，对土地与农活充满责任感；②从“不愿用筑篱笆、
挖坑、放石头的方式防行人”可见父亲善良、有爱心，懂得为他人着
想，不苛责行人；③从“固执地给路边玉米多加肥料，平等对待地边
与地里的玉米”可见父亲公平正直、关爱弱小，不因地边玉米易被忽
视而放弃。
4. 【主题探究】文章以“长在地边的玉米”为题有何妙处？
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
①表层含义：标题直接点明文章描写对象——长在地边、易被践
踏的玉米，让读者快速把握文章核心内容；②深层含义：以“地边的
玉米”象征生活中不被重视、处境艰难的弱小群体，赋予标题象征意
义；③情感与主旨：通过对地边玉米的描写，表达对弱小群体“默默
奉献、顽强生长”品质的赞美，同时呼吁人们关心、尊重弱小，不鄙
视、不放弃他们，深化文章主题。(共29张PPT)
13 卖油翁
1
2
3
课前预习
课内文言文阅读
文言文对比阅读
初读课文，读准字音。
自矜( ) 家圃( ) 睨( ) 发矢( ) 颔( )
汝( ) 忿然( ) 酌( ) 遣( )
jīn
pǔ
nì
shǐ
hàn
rǔ
fèn
zhuó
qiǎn
细读课文，梳理内容。
精读课文，提炼总结。
1. 主题解读：欧阳修的《卖油翁》通过陈尧咨善射与卖油翁酌油的
故事，揭示了“________________________________”的深刻主题。
文中陈尧咨因善射而__________，卖油翁则以____________________
的态度，用“酌油穿钱”的技艺印证“熟能生巧”的道理，讽刺了陈
尧咨____________________的心态，也传递出“技艺无高低，实践出
真知”的朴素认知。作品以小见大，在平淡叙事中蕴含人生哲理，体
现了宋代小品文“寓理于事”的特点。
熟能生巧（艺无止境，不可自满）
自矜自傲
从容淡定、不卑不亢
恃才傲物、目中无人
2. 写作特色：
（1）以事喻理，情节简约：全文仅百余字，围绕________________
与________________的互动展开，通过“善射自矜——酌油示范——
领悟道理”的情节，自然引出核心哲理，不刻意说教。
陈尧咨善射自矜
卖油翁酌油示巧
（2）对比鲜明，人物鲜活：陈尧咨____________________的态度与
卖油翁____________________的形象形成对比，既凸显人物性格差异，
又推动哲理呈现。
傲慢自负、急躁易怒
沉稳谦和、技艺高超
（3）语言简练，细节传神：如“睨之”“但微颔之”等动作描写，
精准刻画卖油翁的____________________；“汝亦知射乎”“尔安敢
轻吾射”等语句，鲜活展现陈尧咨的____________。
从容淡定与胸有成竹
傲慢与不满
（4）铺垫巧妙，逻辑清晰：先写陈尧咨善射“当世无双”，为其
__________作铺垫；再写卖油翁“酌油穿钱而钱不湿”，用具体技艺
回应，使“熟能生巧”的道理更具说服力。
自矜态度
一、字词理解、句子翻译。
1. 解释文中加点的字词。
陈康肃公善( )射，当世无双，公亦以此自矜( )。尝
( )射于家圃，有卖油翁释( )担而立，睨( )之
久而不去。见其发矢十中八九，但( )微颔( )之。
康肃问曰：“汝( )亦知射乎？吾射不亦精乎？”
翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然( )曰：“尔安
( )敢轻( )吾射！”翁曰：“以( )我酌油知之。”
擅长
自夸
曾经
放下
斜着眼看
只
点头
人称代词，你
气愤的样子
怎么
轻视
凭、靠
乃取一葫芦置于地，以( )钱覆( )其口，徐以杓( )
酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因( )曰：“我亦无他，惟
( )手熟尔。”康肃笑而遣( )之。#1.2
用
盖
同“勺”
于是
只，不过
打发
2. 重点句子翻译。
（1）陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
（2）尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
（3）见其发矢十中八九，但微颔之。
____________________________________________________________
康肃公陈尧咨擅长射箭，在当时没有第二个人能比得上，他也因
此自夸。
（他）曾经在自家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子站着，
斜着眼睛看他射箭，很久不离开。
（老翁）看见他射出十支箭能射中八九支，只是对他微微点头。
（4）汝亦知射乎？吾射不亦精乎？
____________________________________________________________
（5）康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”
____________________________________________________________
（6）因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”
____________________________________________________________
____________________________________________________________
你也懂得射箭吗？我射箭的本领难道不精湛吗？
陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”
（卖油翁）于是说：“我也没有别的（奥妙），只是手法熟练罢
了。”
3. 一词多义
尔安敢轻吾射( )
但手熟尔( )
你
罢了
公亦以此自矜( )
自钱孔入( )
自己
从
尔
自
公亦以此自矜( )
以我酌油知之( )
以钱覆其口( )
意将隧入以攻其后也( )
因为
凭、靠
用
来
以
尝射于家圃( )
尔安敢轻吾射( )
射箭
射箭的本领
射
4. 古今异义
但微颔之（古义：________________。今义：____________。）
尔安敢轻吾射（古义：________。今义：______________。）
因曰（古义：____________。今义：______________。）
副词，只、只是
连词，但是
怎么。
安全，平安。
于是，就。
原因，因为。
5. 词类活用
但微颔之( )
吾射不亦精乎( )
尔安敢轻吾射( )
名词用作动词，点头
动词用作名词，射箭的本领
形容词用作动词，轻视
6. 下列句子中加点词语意义和用法全都相同的一项是( )
B
A. 以钱覆其口/以我酌油知之
B. 乃取一葫芦置于地/蒙乃始就学
C. 自钱孔入/自以为大有所益
D. 陈康肃公善射/择其善者而从之
二、理解运用
1. 根据课文内容完成下列各题。
（1）文中体现陈尧咨傲慢的语句是：___________________________
_________________________；表明卖油翁观点的语句是：_________
___________________________________。
汝亦知射乎？吾射不亦精乎？
（或“尔安敢轻吾射！”）
无他，但
手熟尔（或“我亦无他，惟手熟尔”）
（2）本文告诉我们一个什么道理？
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
①熟能生巧，任何精湛的技艺都不是天生的，而是通过长期反复
练习形成的；②做人要谦虚，不能因拥有一技之长就骄傲自满、目中
无人。
2. 下列对课文内容分析不正确的一项是( )
B
A. “睨之久而不去”中的“睨”表现出卖油翁对陈尧咨的射艺并不
在意。
B. 卖油翁“取一葫芦置于地……酌油沥之”的目的是炫耀自己的实力。
C. 陈尧咨对待卖油翁的态度前后态度变化：反感→忿然（恼怒）→
佩服认输。
D. 卖油翁“久而不去”是为了引起陈尧咨的注意，为下文卖油翁献
技作铺垫。
3. 思考探究。
文中哪些语句表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？哪些语句表现了陈
尧咨的傲慢无礼？
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
（1）①“睨之久而不去”；②“见其发矢十中八九，但微颔之”；
③“无他，但手熟尔”
（2）①“公亦以此自矜”；②“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”；
③“康肃忿然曰：‘尔安敢轻吾射！’”
三、素养提升
学了《卖油翁》这篇课文后，班级开展了相关的
综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。
1. 右图与课文内容相关，请你仔细观察，适当展开联想，用简洁的
语言描述画面的内容。（至少运用两种描写方法）
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
示例：卖油翁神态自若地将勺子高高举起，慢慢地用勺子往葫芦
里倒油，一股油如同一条直线，从铜钱方孔注入葫芦而钱币没有湿一
点儿。陈尧咨目不转睛地看着，心中大为震惊。
2. 通过这篇课文，我们懂得了“熟能生巧”的道理。那么，是不是任
何事情，“熟”了就一定能“生巧”，一定能提高效率、达到目的呢？
正方观点：做任何事情都可以“熟能生巧”。
①请你仿照正方观点的形式写出反方的观点。
____________________________________________________________
做事情不一定可以“熟能生巧”。
②如果你是反方一辩，请阐述你方的理由。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
示例：各位老师、同学、对方辩友，大家好。我方的观点是做事
情不一定可以“熟能生巧”。勤学苦练固然可以“熟”，却不一定能
达到“巧”的境界。如果一条路走到黑，一味死学、死做，势必一事
无成。所以，我们在做一件事情时，要善于动脑，善于变通，善于质
疑，寻找最适合自己的成功之路。试问，古今中外有所成就者，哪一
个不是找到了适合自己的最佳途径、最佳方式而成功的呢？
3. 某同学根据课文内容拟写了一个上联，请你根据课文内容补写出
下联。
上联：康肃公百发百中，天下无双
下联：_________________________________
示例：卖油翁技艺超群，世间罕见
阅读下面的文章，完成第1～5题。
【甲】
卖油翁
①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖
油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但
手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃
取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不
湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【乙】
入谷 ①将半，老翁顾童子曰：“此畜 ② 似尚睡，汝呼之醒。”童子
作虎啸声，果自林中出，径搏 ③ 老翁，老翁手一短柄斧，纵八九寸，
奋臂屹立，虎扑至，侧首让之，虎自顶上跃过，已血流仆地。视之，
自颌下至尾闾 ④，皆触 ⑤ 斧裂矣。乃厚赠遣之。老翁自言炼臂十年，
炼目十年。其目以毛帚扫之，不瞬；其臂使壮夫攀之，悬身下缒 ⑥ 不
能动。
（选自《阅微草堂笔记》）
【注释】①谷：山谷。②畜：指老虎。③搏：扑向。④尾闾（lǘ）：
尾巴根部。⑤触：碰到。⑥缒（zhuì）：把人或物由上往下放。
1. 下列句中加点词语解释有误的一项是( )
C
A. 公亦以此自矜（自夸） B. 尔安敢轻吾射（轻视）
C. 老翁手一短柄斧（用手） D. 已血流仆地（倒）
2. 把下面的句子翻译成现代汉语。
有卖油翁释担而立，睨之久而不去。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
有个卖油的老翁放下担子站着，斜着眼睛看他射箭，很久不离
开。
3. 【甲】文作者借卖油翁观看射箭、酌油时的动作、神态、语言等
描写，意在让陈尧咨明白什么道理？
____________________________________________________________
____________________________________________________________
意在让陈尧咨明白“熟能生巧”，懂得做人要谦虚，即使自身有
特长，也不能骄傲自满的道理。
4. 结合【甲】文内容，分析卖油翁的人物形象。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
①不卑不亢：面对陈尧咨“当世无双”的射箭技艺，既不追捧也
不怯懦，陈尧咨发怒时仍平静以对，用实例佐证观点；②谦虚豁达：
展示酌油绝技后，强调“无他，惟手熟尔”，不炫耀本领，客观看待
技艺本质；③深藏不露：起初仅静静观察，不显露本领，需佐证观点
时才从容展示绝技，技艺高超却不张扬。
5. 上述文中两位老翁的表现有哪些共同之处？请概括回答。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
①均身怀绝技：卖油翁能“自钱孔酌油而钱不湿”，打虎老翁能
瞬间斩杀猛虎，技艺远超常人；②均揭示“熟能生巧”的道理：卖油
翁以“手熟”点出技艺本质，打虎老翁坦言“炼臂十年，炼目十年”，
证明精湛技艺源于长期反复练习。(共47张PPT)
11 山地回忆
1
2
3
4
课前预习
积累运用
课内精读
课外赏读
初读课文，思考探究。
1. 因为他身上穿的还是那样一种浅蓝的tǔ diàn( )染的粗布裤褂。
2. 在边沿栽上枣树，在中间种上yù shǔ( )。
3. 把两手插在ǎo jīn( )底下取暖，望着我笑了。
4. 白发老大娘biě( )着嘴笑着说：“她不会说话，同志，不要和
她一样呀！”
土靛
玉黍
袄襟
瘪
文中围绕“我”与陕北少女（妞儿）写了哪些事情？重点写的是哪一件？通过
这些事情，可以看出妞儿是一个怎样的人？
《山地回忆》围绕“我”与陕北妇女妞儿展开军民情谊的叙事，重点描绘了买
布、洗菜拌嘴、贩运红枣、做袜子及袜子被冲走等事件，其中“做袜子”作为
核心情节被详写——妞儿发现“我”冬天光脚穿草鞋，便用本为自己做袜面的
布为“我”缝制袜底，并坚定地说“保你穿三年，还能穿到打败日本”，将个
人关怀与抗战信念融为一体。通过这些事件，妞儿形象鲜明：她泼辣直率，如
河边拌嘴时言语爽利；善良纯真，心疼“我”的冷暖并主动相助；勤劳能干，
积极学纺织、帮持家业；乐观坚定，以行动支持抗战。孙犁以白描手法，塑造
了一个鲜活动人的山地姑娘，成为军民团结的时代缩影。
细读课文，梳理内容。
精读课文，提炼总结。
1. 主题解读：这篇回忆性散文通过叙述“我”与冀中农村少女妞儿
在抗战时期的交往生活片段，以及妞儿因“我”光脚作战主动为“我”
缝制麻线袜子、早起晚睡为“我”和大伯做饭、用贩枣赚的钱买织布
机学纺织的温暖往事，展现了妞儿作为冀中乡村少女__________、
__________、__________的品质与淳朴的人情美，表达了作者对妞儿
的深切感念之情以及对冀中人民真诚互助精神的赞美，凸显了艰苦战
争岁月里军民鱼水情深的温暖价值。
率真泼辣
质朴善良
热情能干
2. 写作特色：场景描写质朴。文中通过对冀中阜平山地“冰冻的河
流、刺骨的冷风、黄黄的阳光”“小小的不规则地块、石块垒起的田
地”“蓝色的土靛粗布袄裤”等生活场景与环境的刻画，真实还原了
抗战时期的乡村风貌，让读者更直观地感受到________________与人
物的生活底色，使故事更具代入感。
艰苦的时代环境
情感表达含蓄。既有对妞儿缝袜、做饭、学纺织等事件的__________，
如“我给你做”“明儿别到河里洗脸去了，到我们这里洗吧，多添一
瓢水就够了”，又有对往事回忆的__________，如“那双袜子，整整
穿了三年也没有破绽”“黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回
忆，激荡着我对于那女孩子的纪念”，叙事与抒情交融，平淡中见深
情，增强文章感染力。
客观叙述
深情追忆
1. 阅读下面的文字，完成各题。
一百多年前，在民族危急存亡之际，中国先进青年知识分子勇敢
掀起了轰轰烈烈的社会革命运动。在这个革命征程上，他们忧戚国之
命运，他们______，英勇战斗事迹______，那些“为了革命zhì sǐ bú
xiè（ ）的中国青年”，不忘他们为党为民的shì yán
（ ），为人民江山打下了最滚烫、最鲜红、最壮美的底色。
（1）根据拼音，在语段括号内写出相应的词语。
至死不懈
誓言
一百多年后，步入新时代，中国青年继承了前辈先贤拼搏奋斗，
不断扩大做中国人的志气、骨气、底气。不负时代，不负韶华。杭州
第19届亚运会中，即使带病上阵也能勇夺女子50米蝶泳冠军的“钢铁
战士”张雨霏表示，胜利夺冠的____是____；终身与轮椅为伴的范丙
凭着不服输的干劲和对工作的热情，一路“闯关升级”，从“云客服”
到火炬手，创造属于自己的“亚运故事”，那些曾经嗤笑她、质疑她
的言论早已不攻自破……我们当向她们学习，将时代赋予的千钧重负，
化为开拓创新的担当作为，在fēnɡ ráo（ ）广袤的中国大地上
激扬自己的青春，向党和人民交上一份精彩的答卷！#1.2
（1）根据拼音，在语段括号内写出相应的词语。
丰饶
（2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( )
D
A. 前仆后继 多如牛毛 秘诀 孜孜不倦
B. 前赴后继 多如牛毛 秘籍 持之以恒
C. 前赴后继 举不胜举 秘籍 孜孜不倦
D. 前仆后继 举不胜举 秘诀 持之以恒
（3）语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )
B
A. 中国青年弘扬了前辈先贤拼搏奋斗的美好品德，不断扩大做中国
人的志气、骨气、底气。
B. 中国青年继承了前辈先贤拼搏奋斗的优良传统，不断增强做中国
人的志气、骨气、底气。
C. 中国青年继承了前辈先贤拼搏奋斗的优良传统，不断扩大做中国
人的骨气、志气、底气。
D. 中国青年发扬了前辈先贤拼搏奋斗的美好品德，不断增强做中国
人的骨气、志气、底气。
2. 学习《山地回忆》后，班级举行以“爱国”为主题
的综合性学习活动。请你参加。
（1）【设方案】仿照示例，设计活动方案。
示例:方案一：爱国诗词朗诵会
方案二：______________________
方案三：______________________
示例：爱国名言展示会
示例：爱国诗画欣赏会
（2）【选对联】活动中，为了凸显爱国主题，学校拟写了一副对联，
上联为“战士青春洒热血”，下列选项中最适合作为下联的是( )
C
A. 处世无奇但善良 B. 情系边关显本色
C. 英雄肝胆壮河山 D. 做人有道惟诚信
（3）【说主题】有同学准备了以下三幅图片作为活动的备选背景图，
请你帮他选择一张图片来烘托活动主题，并说明理由。（高阶思维）
A
B
C
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____________________________________________________________
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示例一：图A：长城代表祖国的山河，我们为之描画、为之歌咏，正
是爱国的体现。
示例二：图B：甲骨文，代表祖国的语言文字和历史文化，我们为之
沉醉、为之感动。
示例三：图C：“中国梦”是中华民族近代以来最伟大的梦想。我们
关心祖国的命运，为之奋斗、为之努力学习。
小说是重要文学体裁，以塑造人物为核心，借完整情节与具体环
境，反映社会生活、传递情感，允许合理虚构，是中小学常见文本。#1
核心三要素为人物、情节、环境：人物分主次，靠正面描写
（外貌、语言等）和侧面描写（环境、他人评价）塑造，推动情节、
承载主题；情节含开端、发展、高潮、结局，串联要素、吸引读者；
环境分自然环境（烘托氛围、衬托心情）与社会环境（交代背景、解
释行为），服务人物与主题。按篇幅分长篇、中篇、短篇及微型小说；
按内容分现实、科幻、历史、成长等类。#1.1
核心特征：虚构性（符合生活逻辑）、形象性（细腻描写显画
面）、主题性（借故事传思想）。
倒叙的好处:设置悬念，引发兴趣：文章开篇通过倒叙，从“我”
陪阜平农民代表参观写起，由代表身上的蓝色衣服引出回忆，让读者
好奇过去发生了什么，激发阅读欲望。#1.3
顺叙的好处:条理清晰，脉络分明：在回忆主体部分时采用顺叙，
按照与妞儿相识、相处的时间顺序叙述，使故事发展过程清晰呈现，
如两人在河边的相遇、后续的交往等情节依次展开，让读者能清楚把
握事件发展的先后顺序，感受情感发展的脉络。#1.4
插叙的好处:丰富内容，丰满形象：文中插叙的山地环境、战争
背景等内容，拓宽了故事的背景，使读者了解到当时的社会状况。同
时，对妞儿家庭情况等的插叙，也让妞儿的形象更加立体丰满，也让
“山地回忆”更加充实、有深度。
三种记叙顺序相结合，使文章叙事灵活多变，避免了平铺直叙，
增强了文章的感染力和表现力，让读者更好地体会作者对那段山地生
活的深深怀念之情。#1.6
山地回忆（选段）
①从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们
是老交情，已经快有十年不见面了。我陪他去参观展览，他对于中纺
的织纺，对于那些改良的新农具特别感到兴趣。临走的时候，我一定
要送点东西给他，我想买几尺布。
……
②就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。那是个
冬天，该是1941年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，
部队决定休息两天。
③我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把
冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮
着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又蹬在那块
石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：
④“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”
⑤这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗
脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：
⑥“离着这么远，会弄脏你的菜！”
⑦我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，
那人说：
⑧“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”
⑨“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩
子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她
的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄
裤。
⑩十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒
风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。
不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：
“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！”
她冷冷地望着我，过了一会才说：
“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！”
我笑着说：
“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪
里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去？现在叫你到上水来，我到下
水去，你还说不行，那怎么办哩？”
“怎么办，我还得往上走！”
她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜
篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。
……#1.3.16
“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫
他们烧过两三回了！”
“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，
十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，
当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。
“光着脚打下去吗？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头
去洗菜了。
我一时没弄清是怎么回事，就问：
“你说什么？”
“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，
脚不冷吗？也是卫生吗？”
“咳！”我也笑了，“这是没有法子嘛，什么卫生！从九月里就
反‘扫荡’，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正
在打仗，哪里去找袜子穿呀？”
“不会买一双？”女孩子低声说。
“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。
“不会求人做一双？”
“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？”
“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子
上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。”
她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那穿着一双
“踢倒山”的鞋子、冻的发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，
这沙滩，永远不能分离了。#1.4.12
1. 本文选自《山地回忆》的一个片段，结合全文，下列分析不正确
的一项是( )
B
A. “我”想给农民代表买几匹布，是出于对他粗陋衣着的怜悯，同
时也包含了对他当年给予自己慷慨帮助的感激。
B. 女孩子之所以反对“我”在河的上流洗脸，是因为她觉得“我”
作为一名八路军战士，没能保护百姓，心存不满。
C. 小说注重对话描写，大部分内容都直接引用“我”与女孩子一家
人的对话。人物形象生动、活灵活现。
D. 小说的语言将通俗与优美、简练与细腻、清淡与浓烈等特色和谐
地统一起来，形成了清新明净的风格。
2. 小说采用第几人称叙述？有什么作用？
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小说采用第一人称叙述。作用：“我”既是事件的参与者，又是
故事的叙述者，能让读者更易代入情境，增强小说的真实感与亲切
感。
（2）不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去。
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表现出“我”对抗日斗争的坚定意志，以及对最终取得抗日胜利
的十足信心。
3. 文中画线句子分别表现了人物怎样的心理？
（1）什么时候，才能打败鬼子？我们的房，叫他们烧过两三回了！
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表现出女孩子对打败日本侵略者的迫切期盼，以及对鬼子烧毁家
园、破坏生活的深切仇恨。
山里的春天
①这天，从家乡来了一个人，谈了半天家里的事，我很快乐。我
很惦记家里的生活问题，他说一切很好。我高兴地要请他吃饭，跑着
各家去买鸡蛋，走到一个人家，一个年轻的女人正坐在炕沿上，哭丧
着脸，在她怀里靠着一个五六岁的女孩子。我说：“老乡，有鸡蛋啊，
卖给咱几个？”
②她立时很生气地喊叫起来：“没有！还有什么鸡蛋？”
③我说：“我是问一问你，没有就算了么！”
④我走了出来。吃过午饭，送走客人，村长来找我，说是叫我去
给一家抗日军属翻沙，家具他也拿来了，就带我走。我两个到了一块
方方的堆着石沙的地里。村长说：“这块地去年叫水冲了，你给她把
这沙子挑到四边去，好种玉米。辛苦你了。”
⑤说完，村长笑一笑走了。我把军装上衣脱下，同皮带手枪挂在
地边的一棵小枣树上。这时已是暮春三月，枣树快要长叶儿，河滩上
的一排大杨树，叶子已经有铜钱大了，绿油油的。
⑥我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土埝，
叫夏天的水冲不到地里来。
⑦今天工作很高兴，一大担沙土挑起来，也觉得轻松。我想山里
的土质坏，还费这么大劲；我家里那三亩菜园，出产多么大啊，够我
家娘儿两个吃的了。
⑧起晌的时候，我看见远远地走来一个妇女，左手拉着一个小孩，
右手提着一把水壶，我想是主人家给我送水来了，走近一看，原来就
是上午为买鸡蛋和我吵嘴的那女人。她一见是我，脸上有点下不来，
后来才说：“同志，休息一下吧。我和你谈谈。”
⑨我说：“谈什么呀？”
⑩她说：“上午，你赶得不巧，我正生气。你看人家有人的，有
的种地了，咱这地还没起沙子。前半天，我拉着孩子来一看这个地这
样费劲，一个女人和一个孩子怎么会种上，就生起气来，正在心里骂
我们当家的，撇下大人孩子不管，你就来了。我那时一看见你们这当
兵的就火了。”
我问：“他走的时候没告诉你？”
她狠狠地说：“人家会告诉咱，头一天晚上，人家说去报个名，
一去就没回家。第二天，我到区里去给人家送衣服鞋袜，人家还躲着
不见哩。”
我一听她这样说，想起自己从军的事，笑了。那一年，我们全
村的青年抗日先锋队说到村外开会，排上队就去参加了学兵营，家里
人听见，急了，母亲们说：“你们再到家里睡一夜再走，没人拉你们
啊！”可是我们谁也不听，头也不回跑了。第二天，媳妇们也凑了一
队，仗着胆子，给我们送衣服，我们藏起来，叫她们放下回去。她们
说：“只是见一下，谁拖你们的尾巴哩。”可是我们死也不见。
我喝了几口水，就又开始翻沙。在挑的时候，女人已经拿起铁
铲，替我装筐。她看我能挑那么重的东西，就问：“你在家里也种
地？”
我说：“种地，我有三亩菜园子。”
她又问：“家里有大人孩子吗？”
我说：“有，一个老婆，一个女孩子，今年六岁了。”
她惊异地看了看我，又叹了一口气说：“都是这样的吗？你就
不惦记你的大人孩子，她们在家里不骂你呀？”
我说：“她不骂我。今天才从我们家乡来了个人，她还捎口信
给我，说好好抗日，不要想家，你抗日有了成绩，我和孩子在家里也
光荣，出门进门，人家都尊敬。”
我说到这里，那女人脸红了一下，她说：“呀，你家里的进
步！”
我说：“我们那里有敌人，村边就是炮楼，她们痛苦极了，她
恨敌人，就愿意我在外面好好抗日。”
女人说：“有人给她种地吗？”
我说：“家乡来的人说：一到春天，不用她说话，就有人给她
种上了；一到该锄苗的时候，不用她说话，就有人给她锄去了；秋天，
她的粮食比起别人，早打到囤里。我们八路军的弟兄，比亲弟兄还亲，
他们在那里驻防，打敌人，知道我不在家，就会替我去种上地，照顾
我的大人孩子，和我在家一样。”
这时候，这女人才真正眉开眼笑了，她说：“刚才我还觉得辛
苦你，自己不落意，这样一说，你和我们当家的是一家人，他要住在
你们村里，也准得给你家里去帮忙吧？”
我说：“一定，我们八路军就是这样一个天南海北的大家庭。
你明白这个道理，你就不用惦记他，他也就不再惦记你们了。”
这时候，女孩子跑到那小枣树下面，伸手去够那枪，又回过头
来望望我，望望她母亲。我放下担子过去，哄着她穿上我那军装上衣，
系上皮带，把枪放在她那小手里，那孩子就像一个小战士一样，紧紧
地闭着小嘴。对面的母亲，响亮地笑了。
一九四四年
（选自《孙犁全集》第一卷，有改动）
1. 【读情节】比较本文与课文《山地回忆》情节的异同，根据提示，
填写内容。
相同 不同 《山里的春天》 《山地回忆》
开 端 都遇到老熟人 他告诉了“我”（1）___ _____________________ 他引起了“我”对山地生活的回忆。
发 展 （2）_________________ “我”到一个人家买鸡 蛋，女主人因生气不卖。 “我”到河边洗脸，影响了妞儿洗菜。
高 潮 矛盾都化 解了 “我”帮助女主人（3） ______；女主人给“我” 送水。 妞儿给“我”做（4）
______；“我”帮妞
儿家卖红枣。
家里的生活一切很好
第一次
遇到村民
翻沙
袜子
2. 【读人物】联系上下文，结合下列语句，分析“我”和“女主人”
分别是怎样的人。
（1）我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土埝，
叫夏天的水冲不到地里来。
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“我”：从“翻沙”“铲沙”“挑沙”“堆土埝”的动作细节，
可见“我”勤劳能干；主动帮女主人解决田地防涝问题，体现“我”
为民考虑、贴近百姓的品质，暗含爱国爱民的情怀。
（2）这时候，这女人才真正眉开眼笑了。
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女主人：从“真正眉开眼笑”的神态变化，可见她此前因误会
（或生活困境）的情绪已消解，体现她性情直率、容易被真诚打动；
结合前文“生气不卖鸡蛋”到主动“送水”，可进一步看出她心直口
快却善良淳朴、深明大义的特点。
3. 【读手法】第 段画波浪线的句子运用了哪一种记叙顺序？有什
么作用？请简要分析。
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插叙。作用：内容上，补充“我”从军时的类似经历，间接解释
女主人丈夫行为的合理性，丰富八路军“贴近百姓、共克时艰”的精
神内涵；结构上，承接“女主人的话引发回忆”的情节，自然引出下
文“我”帮女主人翻沙的行为，为矛盾化解作铺垫，同时暗示“军民
一心”的主旨。
4. 【读主题】本文以小女孩穿上军装的情景作为结尾，有哪些含义？
请结合全文分析。
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①象征意义：小女孩穿军装，暗示八路军的影响力与号召力，体
现革命精神在下一代中的传承；②情感表达：小女孩对军装的接受，
展现她对八路军的认可，呼应前文“军民互动”，深化“军民鱼水情”
的主题；③主旨升华：以鲜活的画面（小女孩穿军装）替代直白抒情，
表达对八路军形象的赞美，以及对军民团结抗日、革命事业延续的信
心。
