第三单元 单元测试题 2025-2026学年下学期小学语文四年级下册

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第三单元 单元测试题
2025-2026学年下学期小学语文四年级下册
一、积累运用
1．看拼音，写词语。
这是一座美丽的小山村，树木葱茏，téngluó( )摇曳，màn bù( )山道，还能听到阵阵sōng tāo( )，令人心旷神怡！
夜色méng lóng( )，bái huà( ) 树在jì jìng( )中xiāo sǎ( )地挺立着，仿佛被tú mǒ( )上了一层银霜。毛茸茸的枝头像是被雪xiù shàng( )了花边，串串huā suì( )齐绽，蔚为壮观。
2．下列加点字的读音完全正确的一组是（ ）
A．漫灭（màn） 拥挤（jǐ） 交叉（chā） 绣花（xiù）
B．绽放（dìnɡ） 屈原（qū） 徜徉（yánɡ） 炫耀（xuàn）
C．尘垢（hòu） 胆怯（qiè） 曝晒（pù） 涉过（shè）
D．光晕（yūn） 余晖（hui） 赤脚（chì） 杜甫（fǔ）
3．下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．漫步 漫延 缓漫 浪漫 水漫金山
B．指挥 挥手 挥动 挥煌 挥汗如雨
C．涂抹 涂画 滩涂 涂色 涂劳无功
D．波涛 浪涛 海涛 松涛 波浪滔天
4．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．所有的绿集合起来，挤在一起，重叠在一起。
B．突然一阵风，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。
C．毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒。
D．抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游。
5．先将下列词语补充完整再选择合适的词语填入句子中。
永不( )灭 姗姗来( ) 古木( )天 ( )( )皑皑
苍翠( )滴 朗朗上( ) 雨过天( ) ( )( )叠叠
山头_____________，山下松柏苍苍，多么壮丽的北国风光。
这篇文章写得生动活泼，读起来_____________。
____________，天空中出现了一道彩虹，宛如一座桥。
6．根据课文理解填空。
（1）艾青说：“诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向________________________。”
（2）朱光潜在（千字文》中指出：诗和____________一样，生命全在___________________。
（3）英国浪漫主义诗人华兹华斯说：“诗是强烈感情的___________，它源于___________中回忆起来的_________________。”
（4）好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……___________是绿的，____________是绿的，___________是绿的，____________也是绿的。——（《绿》）
二、诗词曲鉴赏
白桦（节选）
在我的窗前，
有一棵白桦，
仿佛涂上银霜，
披了一身雪花。
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画。
7．写出下列词语的近义词。
仿佛——( ) 潇洒——( ) 洁白——( )
8．读了这两节诗，你的眼前浮现出怎样的画面？用一两句话描绘出来。
_____________________
9．这两节诗抒发了作者怎样的思想感情？
________________
春的消息（节选）
10．给下列诗句选择合适的朗读语气。
A．惊奇 B．急切 C．渴望和欣喜 D．自豪、亲切
（1）盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！( )
（2）小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！( )
11．阅读诗歌，完成练习。
（1）这首诗押“_________”韵，用“——”画出第三节诗的韵脚。
（2）把下面的思维导图补充完整。
（3）这首诗描写了情趣盎然的春天，表达了作者对春天的_____________之情。
12．诗的最后用“……”结尾，说明还有很多关于春的消息没写。在你眼中，春的消息还有哪些呢？写一写。
________________________________
研讨会结束后，老师分享了一首课外诗歌，请你阅读并回答问题。
稠李树
叶赛宁
馥郁的稠李树，
和春天一起开放，
金灿灿的树枝，
像鬈发一样生长。
蜜甜的露珠，
顺着树皮往下淌；
留下辛香味的绿痕，
在银色中闪光。
缎子般的花穗，
在露珠下璀璨，
像一对对明亮的耳环，
戴在美丽姑娘的耳上。
在残雪消融的地方，
在树根近旁的草上，
一条银灰色的小溪
一路欢快地流淌。
稠李树伸开枝丫，
发散着迷人的芬芳，
映着太阳的光芒。
金灿灿的绿痕
小溪扬起碎玉的浪花，
飞溅到稠李树的枝杈上，
并在峭壁下弹着琴弦，
为她深情地歌唱。
13．阅读诗歌，完成下面的思维导图。
14．从文中找出恰当的形容词填在括号中。
( )的稠李树 ( )的小溪 ( )的露珠
( )的花穗 ( )的耳环 ( )的浪花
15．请你从用词的角度赏析诗歌中的画线句。
答题小技巧： 这句话运用了……等词语，表现出……的特点，生动地描绘了……的景象。
__________________________________________
16．妙妙想要报名参加诗歌朗诵会，请你根据提示帮她填写下面的报名表。
诗歌朗诵会报名表
诗歌名称 《稠李树》 作者 ①_______
配乐曲风 ②________ 朗读语调 ③________
选诗理由 ④内容角度：____________________ ⑤情感角度：____________________ （语文要素：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感）
三、书面表达
17．习作。
在这一个单元的学习中，你一定阅读、收集了许多的诗歌，还做了诗歌摘抄本。那其中你最喜欢的是哪一首诗呢？现在就请你把自己最喜欢的一首诗分享给同学们吧。要写清楚你最喜欢的是哪位作家的哪首诗，读后的感受也要和同学们一起分享哟！注意要把句子写通顺，标点使用正确，字数400左右。
参考答案
1． 藤萝 漫步 松涛 朦胧 白桦 寂静 潇洒 涂抹 绣上 花穗
【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。
解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“藤萝、朦胧、潇洒、花穗”这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
2．A
【详解】本题考查的是字音识记。
B.绽放（dìnɡ）——绽放（zhàn fàng）；
C.尘垢（hòu）——尘垢（chén gòu）；
D.光晕（yūn）——yùn，余晖（hui）——余晖（yú huī）；
故选A。
3．D
【详解】本题主要考查对汉字书写的辨析能力。解答本题，首先读一读，知道要写的是什么，注意掌握生字的结构和字形。
A项，缓漫应改为：缓慢。
B项，挥煌应改为：辉煌。
C项，涂劳无功应改为：徒劳无功。
4．A
【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。解答此题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
A．使用错误。集合：分散的人或事物聚集到一起。颜色“绿”是不能聚集在一起，可以改为“集中”。
B．使用正确。飘动：依靠风或浪的推动而使其移动或轻轻摆动。
C．使用正确。潇洒：不拘谨的或无拘束的。
D．使用正确。闲游：闲暇时随便游玩、闲逛。
5． 漫 迟 参 白 雪 欲 口 晴 重 重 白雪皑皑 朗朗上口 雨过天晴
【详解】本题考查的是补全词语，对词语的空缺部分进行仔细分析，所填内容要符合词组的完整性，不要写错别字，要注意平时对词组的积累。选词填空时要根据语境选择合适的词语进行填空即可。
永不漫灭，意思是永远不会磨灭，永远不会消灭。
姗姗来迟指走的缓慢从容而迟到；形容慢腾腾地来的很晚。
古木参天，意思是古老的树木枝茂叶繁异常高大。
白雪皑皑，意思指洁白的积雪银光耀眼。
苍翠欲滴，意思是形容草木等绿色植物饱含水分仿佛要流出来一样。
朗朗上口，意思是指诵读诗词文章时的声音大而顺口。
雨过天晴，意思是天气上指雨后转晴，比喻政治由黑暗到光明。
重重叠叠，形容一层又一层地摞在一起的样子。
1．山头是白雪覆盖，山下松柏苍翠。
2．这篇文章写得生动活泼，读起来朗朗上口。
3．雨过天晴，天空中出现了一道彩虹，宛如一座桥。
6． 理想的勇气 音乐 节奏 自然流露 宁静 情感 刮的风 下的雨 流的水 阳光
【详解】本题考查根据课文内容填空。
（1）注意“想、勇”的正确书写。
（2）注意“音、奏”的正确书写。
（3）注意“然、露、静、情、感”的正确书写。
（4）注意“雨、流”的正确书写。
7． 好像 洒脱 雪白 8．我仿佛看到了白桦树满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，风姿绰约。 9．表达了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
【解析】7．本题考查近义词。
仿佛，近义词：似乎、好像等。
潇洒，近义词：超脱、洒脱等。
洁白，近义词：皎洁、纯洁、雪白等。
8．本题考查诗歌内容理解。
学生结合“仿佛涂上银霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画”想象作答即可。
示例：我仿佛看到了被雪花盖住的白桦，枝头上还有雪绣的花边，还有洁白的流苏从花穗上垂下。
9．本题考查对作者思想感情的理解。
语段选自诗歌《白桦》，诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，三姿绰约，表现出一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。读这首诗，除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。
结合内容理解，本文运用拟人的修辞手法，突出白桦的高洁。借此表达诗人对家乡和大自然的热爱之情。
10． C D 11．（1）ao 脚 掉
（2）蝴蝶飞 雏菊开放 枝头吐绿苞，听溪流唱歌，和它一起奔跑
（3）喜爱与赞美 12．桃花绽开笑脸，燕子衔泥筑巢，农民们翻地耕作……
【导语】这篇文章以诗意的语言描绘了春天到来的图景，充满了生动的自然描写和喜悦的人物心境。通过风摇树枝、水中鸭羽、小花初开等自然现象，表达了春天带来的生机和活力。作者用拟人化的手法使春天的万物具有情感和生命力，赋予诗句以活力和生动性。整篇文章通过细腻的观察和细致的描写，表达了对春天的渴望与欢欣，让人感受到浓烈的季节变迁之美。
10．本题考查句子的朗读方法。
（1）从“盼望了整整一个冬天”表明人们对春天的期待时间之久，内心充满渴望。“你看，春天已经来到！”可知，这是在宣告春天到来这一令人欣喜的消息，整句诗流露出对春天到来的强烈渴望以及如愿以偿的欣喜之情，所以朗读语气是渴望和欣喜。
故选C。
从“小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！”可知，这个句子体现出一种成长的自豪感，向花朵展示自己的变化，所以朗读时应带有自豪、亲切的语气。
故选D。
11．本题考查诗歌韵律知识、内容概括能力以及对作者情感的把握。
（1）韵脚是韵文（诗、词、歌、赋等）句末押韵的字。判断诗歌押什么韵，需看每句诗末尾字的韵母。这首诗中，“条”（tiáo）、“毛”（máo）、“到”（dào）、“掉”（diào）、“傲”（ào）等字的韵母都是“ao”，所以这首诗押“ao”韵。
诗歌第三节为 “看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚；我高兴地捕捉住它，又爱怜地把它放掉。” 其中“脚”（jiǎo）、“掉”（diào）的韵母是“ao” ，所以韵脚是“脚”“掉”。
（2）结合第三节诗句“看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚；我高兴地捕捉住它，又爱怜地把它放掉”可知，主要描述的是看到第一只蝴蝶飞这一情景，所以第三节可概括为蝴蝶飞。
结合第四节诗句“看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃，小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少”可知，核心内容是看到第一朵雏菊开放时“我”的反应，因此第四节可概括为雏菊开放。
结合第五节诗句“来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞；再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和它一起奔跑……”可知，主要说的是来到去年叶落的枝头等待新绿苞，以及唤醒溪流等行为，所以第五节可概括枝头吐绿苞，听溪流唱歌，和它一起奔跑。
（3）诗中，作者借助一系列意象传达对春天的情感。“风摇绿了树的枝条，水漂白了鸭的羽毛”，开篇便勾勒出春天万物复苏的画面，充满生机。“看到第一只蝴蝶飞”“看到第一朵雏菊开放”，这些瞬间的捕捉，体现出作者对春天细微变化的敏锐感知与惊喜。而“高兴地捕捉”又“爱怜地放掉” 蝴蝶，以及与小花亲昵对话等举动，尽显对春天的喜爱。整首诗描绘出春天的美好，作者借此抒发了对春天深深的喜爱与赞美之情。
12．本题考查语言表达能力。
留意身边的自然变化和生活场景，春天有许多独特的景象，比如气温回升、植物生长、动物活动等，把脑海中关于春天的画面用文字精准、生动地表述出来，灵活运用词汇、句式和修辞手法，让描写更加精彩，如运用比喻、拟人等手法，让春天的景象跃然纸上。答案不唯一，合理即可。
示例：燕子在天空中欢快地穿梭，叽叽喳喳地叫着；田野里的麦苗儿绿油油的，在微风中轻轻摇曳；桃花粉嘟嘟地绽放，散发着阵阵清香。
13．①视觉 ②蜜甜的露珠 ③嗅觉 ④缎子般的花穗 14． 馥郁 银灰色 蜜甜 缎子般 明亮 碎玉 15．这句话运用了“扬起、飞溅、弹、歌唱”等动词，表现出春天溪水欢快流动的特点，生动地描绘了大自然生机勃勃的景象。 16． 叶赛宁 明快、流畅 轻快、舒畅 这首诗歌语言优美，想象丰富 表达了诗人对稠李树的喜爱之情
【解析】13．本题考查表现手法。
“金灿灿的树枝”是看见的，所以是感官。“味觉”定位在“蜜甜的露珠”，“ 蜜甜的露珠，顺着树皮往下淌；留下辛香味的绿痕，在银色中闪光。”是嗅觉。“触觉”是摸到的“缎子般的花穗”。
14．本题考查提取信息。
“馥郁的稠李树”、“一条银灰色的小溪”、“蜜甜的露珠”、“缎子般的花穗”、“像一对对明亮的耳环”、“小溪扬起碎玉的浪花”
15．本题考查句子鉴赏。
“ 小溪扬起碎玉的浪花，飞溅到稠李树的枝杈上，并在峭壁下弹着琴弦，为她深情地歌唱。”这句话运用了拟人的修辞手法，运用了“扬起、飞溅、弹、歌唱”等动词，表现出春天溪水欢快流动的特点，生动地描绘了大自然生机勃勃的景象。
16．本题考查提取信息及主旨。
通过现代诗诗歌开头可知《稠李树》作者叶赛宁。
这首诗描述的春天的生机盎然的景象，配乐曲风是明快、流畅。朗读语调应该是郎朗上口的，轻快、舒畅。
这首诗的语言优美，运用了大量的拟人修辞手法，表达了诗人对稠李树的喜爱之情。
17．范文：
读《绿》有感
诗歌是一幅浓墨重彩的山水画，引人入胜；诗歌是一首悠扬的乐曲，悦耳动听；诗歌是一坛陈年的美酒，醇香动人。诗歌的内容丰富多彩，朗朗上口，意境优美，读后让人心潮澎湃……
最近我们学了很多诗歌，而我最喜欢的是，诗人艾青写的一首诗歌——《绿》，整首诗描写了一幅绿色的画面，表达了作者对“绿”的无限喜爱和赞美之情，绿是生命的颜色，是生命的象征，诗人笔下的大自然是绿的，是那么富有层次感，那么富有生机，那么朝气蓬勃……
我最喜欢的是第三小节：“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的，”读着这优美的诗句，我仿佛穿过茂密的丛林，看到一个充满了绿色的世界；闻到墨绿色的松柏那淡淡的清香，让我想起妈妈包的粽子散发的香味；听到翠绿色的鸟儿那声声啼叫，让我也忍不住哼上几声；触到那碧绿色的小溪那丝丝清凉，让我干燥的喉咙立刻变得湿润起来；无数种绿交织在一起，那种美的感受，让我内心激动不已。
艾青的《绿》给我们呈现出一个崭新的，充满生机与活力的世界：小树伸着懒腰冒出了嫩绿的新芽，小鸟叽叽喳喳唱出了翠绿的歌曲，小河荡漾着露出了青绿色的酒窝，墨绿色的树林里蹲着一只绿色的蝈蝈，他拉着粉绿色的小提琴，浅绿色的琴声回荡在一碧千里的山坡上……此情此景，正如诗中所写的“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。”春天的气息环绕在我们的眼前，给人以美的享受，这就是诗歌的魅力。
绿是春天的主宰，绿是希望的象征，《绿》这首诗歌，让我陶醉其中，遐想万千……
【详解】本次习作考查了学生鉴赏现代诗的能力，结合部编版四年级下册《第三单元》的学习，在初步了解诗歌特点的基础上，结合自己的理解完成。学生首先选择一篇自己喜欢的诗歌，然后说说其中的意境，谈谈自己喜欢这首诗歌的什么地方，最后推荐给同学。
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