教科版（新教材）六年级科学下册第二单元《生物的多样性》培优检测卷（含答案）
文档属性
| 名称 | 教科版（新教材）六年级科学下册第二单元《生物的多样性》培优检测卷（含答案） |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 175.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 教科版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2026-03-25 00:00:00 | ||
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文档简介
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2026年春教科版科学六年级下册第二单元培优检测卷
能力提升与素养培优
时间：60分钟 分值：100分
班级： 姓名： 成绩：
校园是我们每天生活的家园，藏着许多动植物朋友：操场边的蒲公英、花坛里的月季、树枝上的麻雀、草丛中的蚯蚓……为了更好地了解这些生命，学校计划开展“校园生物多样性探秘”活动，建立“校园生物档案库”,并制订保护方案。请你作为“小小生物研究员”,通过一系列任务完成这次的探秘之旅吧!
任务一：生物多样性观测站(每空2分，共34分)
小实和同学们对校园里的花坛、池塘、树林区域的生物进行分类观测并记录。
1.花坛中的月季、三叶草、狗尾草形态各异，这体现的是( )。
A.物种多样性 B.遗传多样性 C.生态系统多样性
2.下列植物传播种子的方式与蒲公英相同的是( )。
A.苍耳 B.柳树 C.椰子
3.下列属于“生态系统”的是( )。
A.校园里的所有麻雀 B.操场边的一片草丛(包含草、虫、土壤等)
C.实验室里的一盆绿萝
4.下列植物中，茎属于木质茎的植物是( )。
A.蒲公英 B.爬山虎 C.月季
5.小实想把自己进行的校园生物大搜索的记录做成生物分布图，同学们给他提了一些建议，下列建议中，合理的是( )。
A.记录的生物种类太多，生物分布图记录不下，选择放弃
B.利用编号的方法或者画简图的方法标注生物的分布情况
C.搜索时发现区域中的生物分布不均，为了让生物分布图更美观，调整生物标注的位置
6.下列关于校园生物大搜索的做法中，正确的是( )。
A.校园内有小池塘，可以站在池塘内观察
B.在校园里看到美丽的花朵，可以摘下来带回家观察
C.当看到一些体型小的生物时，可以借助放大镜去观察
7.用二歧分类法对某一区域的生物进行分类时，下列说法中错误的是( )。
A.分类标准应该突出生物之间的区别
B.二歧分类法只能用于植物之间的分类
C.同一区域的植物可以用不同的分类标准进行区分
8.下列植物中，全部属于草本植物的一组是( )。
A.凤仙花、油松 B.杨树、槐树 C.狗尾草、菠菜
9.下列关于植物的说法中，错误的是( ) 。
A.植物分类的标准是唯一的 B.狗尾草和蒲公英都属于草质茎植物
C.植物具有多样性
10.下雨后，积水为昆虫提供了繁殖的场所，很多昆虫会变得更加活跃。( )等是生活中常见的昆虫。
A.蜗牛、蜈蚣 B.飞蛾、蜘蛛 C.蝴蝶、蚊子
11.小实所在的小组为了比较“花坛”和“操场边”的生物多样性，设计了如下实验，根实验记录表区域据所学知识回答下列问题。
（1）实验目的：
实验工具：记录本、笔、放大镜、卷尺。
实验步骤：
①确定“花坛”和“操场边”两个调查区域，用卷尺测量区域面积（均为10平方米）。
②分别记录两个区域内的生物名称和数量，遇到不认识的生物用相机拍摄。
③统计两个区域的生物种类总数和每种生物的数量。
数据记录： 实验记录表
实验结论：
分析原因：“花坛”比“操场边”生物种类多，可能是因为花坛
。（答出1点即可）
（2）在调查校园生物时，我们开展调查的顺序是
①设计调查表，记录我们的发现
②选择感兴趣的生物重点调查
③分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系
④找一张校园平面图，根据生态环境的不同，将校园分成几个区域
(3)调查中发现一株叶片有斑点的植物，与周围同种植物不同，这可能是( )导致的。
A.基因差异 B.天气变冷 C.被人触摸
(4)整理调查数据时，下列不属于“生物多样性指标”的是( )。
A.生物种类总数 B.每种生物的数量 C.生物的颜色是否鲜艳
(5)若要让调查结果更准确，可采取的措施是( )。
A.只在晴天调查 B.多次调查取平均值 C.只调查自己认识的生物
任务二：生物适应与进化研究所(除特殊标注外，每空2分，共36分)
校园新建了生物馆，小实和同学们前去参观，并通过观察动植物行为与化石证据，探究生物进化规律。
12.跨学科 古诗词体现“生物适应环境”的诗句是( )。
A.离离原上草，一岁一枯荣 B.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知
C.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝
13.树林中阴湿处的蕨类叶片薄而宽大，是为了( )。
A.增强光合作用 B.减少水分蒸发 C.抵御寒冷
14.池塘中的野鸭脚趾有蹼，这一特征能够适应( )。
A.陆地奔跑 B.水中游泳 C.空中飞行
15.下列关于遗传现象的说法中，正确的是( )。
A.父母的所有外貌特征都会遗传给子女
B.父母都是双眼皮，子女一定不是单眼皮
C.父母如果患有先天性心脏病、白化病等疾病，可能会遗传给子女
16.下列所描述的特征中，与遗传没有关系的是( )。
A.爸爸的单眼皮 B.小实的平发际线 C.妈妈手臂上卡介苗的疤痕
17.小实在参观化石馆时，看到海洋生物化石区的一块展板上写着：在我国云南、西藏、贵州等高原地带发现了很多贝壳类化石。从展板中的信息可以推测出( )。
A.远古时代的海洋经过一系列地质演变后，变成了高原
B.当时的贝壳类生物可以在高原上生活
C.有人将贝壳类生物带上了高原
18.1870年，英国博物学家赫胥黎发现火鸡骨架与恐龙骨骼非常相似，于是他提出了一个大胆的假说：鸟类是由恐龙演化而来的。后来人们根据( )证实了这一假说。
A.经验 B.化石 C.调查
19.中国科学院古生物学家蔡晨阳博士带领的研究团队在缅甸琥珀中发现了一只保存完好的萤火虫(右下图),这个化石距今约9900万年，属于中生代时期。这一发现为科学家们提供了深入了解萤火虫独特发光能力的演化过程的重要线索。下列说法中不正确的是( )。
A.通过研究该琥珀中的萤火虫，可以推断其生存环境
B.琥珀是远古植物树脂滴落形成的，琥珀中的昆虫也属于化石
C.通过研究该琥珀中的萤火虫，无法获得该古生物出现的时间
20.在化石馆内，小实看到了许多化石模型，请将正确的生物名称和对应的化石图片用线连起来。(10分)
三叶虫 猛犸象 恐龙蛋 菊石 恐龙
21.借助化石，小实和同学们可以一点点复原出各种生物的样貌及它们当年的生活环境，请你根据化石相关资料推断出霸王龙的相关特征，将合理的猜测连线。(10分)
凶猛好斗 化石主要在美国和加拿大被发现
生活环境 将化石拼接后测量大小
肉食性 在化石上发现打斗受伤痕迹
繁殖方式 在残骸中发现未消化的肉类食物化石
体型、体长 发现霸王龙蛋化石
任务三：微生物生态实验室(每空2分，共14分)
随着研究的深入，在微生物馆内，小实和同学们还用显微镜观察了微生物，探究其在生态系统中的作用。
22.酸奶制作中起关键作用的微生物是( )。(1分)
A.酵母菌 B.乳酸菌 C.霉菌
23.下列生物中，在生态系统中担任分解者角色的是( )。
A.蚯蚓 B.向日葵 C.蜻蜓
大家了解到，在2021年暑假，国内再次拉响了防疫警报，“德尔塔”毒株来势汹汹，研究指出它耐热性强，传播能力较原毒株显著增强。同时引起各国担忧的还有“拉姆达”毒株，有研究认为，它具有更强的感染性和逃避中和抗体的能力。
24.病毒家族能够不断繁衍壮大，是因为它们容易发生 现象，使病毒变得
25.小实和同学们了解的病毒相关资料中，哪些内容与遗传变异有关 请用横线画出来。(2分)
26.毒株的遗传变异对人类是 ,但人类也应用遗传变异改善了生活，请举出一例： 。(2分)
27.不仅是病毒，我们生活的家园中其他各种各样的生物也都体现了生物多样性。下列关于生物多样性的说法中，不合理的是( )。
A.生物多样性维护了自然界的生态平衡
B.每个物种都是独一无二的，我们应该与自然和谐相处
C.生物的种类繁多，我们只需要保护目前有使用价值的生物物种即可
任务四：生物多样性保护行动(每空2分，共16分)
作为“小小生物研究员”,小实和同学们认为应该基于调查结果，为保护校园生物多样性出谋划策。
28.校园中可能威胁生物多样性的行为是( )。
A.随意踩踏草坪、采摘花朵 B.给树木挂牌标注名称
C.建立“校园自然角”
29.下列不属于保护生物多样性措施的是( )。
A.为鸟类搭建人工巢箱 B.不随意丢弃垃圾 C.过度清理校园内的杂草
30.外来物种可能破坏本地生物多样性，比如校园里引入的“加拿大一枝黄花”,会争夺其他植物的阳光和养分，这说明( )。
A.外来物种都有害 B.引入外来物种需谨慎
C.本地物种不如外来物种强壮
31.为了让更多同学了解生物多样性，合适的宣传方式是( )
A.制作生物主题手抄报 B.不告诉其他人，自己保护即可
C.强迫同学参与调查
32.作为“小小生物研究员”,建立“校园生物档案库”的意义是( )。
A.方便展示学校的“生物资源” B.为保护和研究校园生物提供依据
C.让校园更漂亮
33.阅读材料，回答下列问题。
2024年5月22日，南京市举办了“国际生物多样性日”主题活动，庆祝第24个国际生物多样性日。活动期间，南京市环境监测中心宣布首次在六合区龙袍长江湿地公园观测到国家一级保护野生动物黑嘴鸥，这是南京鸟类种类的新纪录。目前，南京共记录到3672个物种，现存92种国家重点保护野生动植物。活动还发布了南京长江岸线洲岛观测的阶段成果，并为16家南京市生物多样性保护科教联盟单位授牌，以推动生物多样性保护工作。此外，南京江豚城市公园等9家单位被正式授牌为生物多样性体验地，旨在激发公众参与生物多样性保护的热情。
在这次活动中，还特别强调了对湿地生态系统的保护，因为湿地是许多珍稀物种的栖息地。同时，活动也展示了南京市在生物多样性监测、研究和保护方面取得的进展，包括对湿地生态系统的长期监测项目和对濒危物种的保护措施。通过这些努力，南京市希望能够提高公众对生物多样性重要性的认识，并鼓励更多人参与到保护行动中来。
(1)小实在公园入口处靠人工检票进入公园。为了方便管理与认证，小实认为以后可以升级为刷脸认证进入。他这样想的依据是( )。
A.每个人的脸型都是唯一的 B.每个人的指纹都是唯一的
C.每个人的相貌都是唯一的
(2)探究小组的同学们在六合区龙袍长江湿地公园观察生物时，通常不会见到的植物是( )。
A.芦苇 B.水杉树 C.椰子树
(3)小实同学感叹公园中的生物种类繁多，体现了生物的多样性。下列关于保护生 物多样性的观念中，正确的是( )。
A.物种灭绝后还可以再生 B.与人类没有直接关系的生物也应该保护
C.地球上物种丰富，少几种没有关系
参考答案
一、1.A [解析]月季、三叶草、狗尾草是不同物种，物种之间的形态差异体现了物种多样性(物种的丰富度和差异度)。遗传多样性指同一物种内的基因差异。生态系统多样性指不同生态系统的差异，故A正确。
2.B [解析蒲公英通过风力传播种子(种子轻且有绒毛)。选项中，柳树的种子有白色绒毛，同样依靠风力传播；苍耳靠动物携带，椰子靠水力传播，故B正确。
3.B [解析生态系统是生物与非生物环境的统一整体(包含生物部分和阳光、土壤等非生物部分)。A仅指同种生物(种群),C仅指单一植物(个体),只有B包含草、虫(生物)和土壤(非生物),符合生态系统定义，故B正确。
4.C [解析]木质茎质地坚硬、木质化程度高(如树木、灌木)。月季是灌木，茎为木质茎；蒲公英是草本植物(草质茎),爬山虎茎柔软是草质茎，攀缘生长，故C正确。
5.B [解析制作生物分布图时，A“放弃”和C"调整位置”均不科学；B“编 号或画简图标注”是合理方法，既能清晰记录，又能体现真实分布，故B正确。
6.C [解析]A“站在池塘内观察”存在安全隐患，B“摘花”会破坏生物，均错误；C“用放大镜观察体型小的生物”是科学且保护生物的做法，故C正确。
7.B E解析二歧分类法是根据生物特征逐步二分的分类方法，可用于植物、 动物等各类生物，并非仅适用于植物，故B错误。
8.C [解析草本植物茎柔软、木质化程度低。狗尾草、菠菜均为草本植物；油松、杨树、槐树是木本植物(茎坚硬),故C正确。
9.A [解析植物分类标准多样(如按茎的类型、叶的形状、花的特征等),并非唯一，故A错误。
10.C [解析昆虫的特征是身体分三部分、有6条腿。蝴蝶、蚊子符合昆虫特征；蜗牛是软体动物，蜈蚣是多足动物，蜘蛛是蛛形纲(8条腿),故C正确。
11.(1)实验目的：比较“花坛”区域和“操场边”区域的生物多样性(或比较两个区域的生物种类丰富程度)实验结论：“花坛”区域的生物多样性高于“操场边”区域(或花坛的生物种类比操场边多)分析原因：植物种类更多样(提供了更多食物和栖息地);环境更复杂(有花、可能有水、土壤更肥沃等);人为管理(浇水、施肥等)使环境更适宜多种生物生存；干扰更少(相比操场边可能被踩踏)(答出以上任意一点即可)[解析]目的紧扣实验设计(比较两个区域)。结论基于数据(花坛8种>操场边3种)。原因分析需结合花坛特点(植被丰富、环境适宜等)。
(2)④→③→①→②
(3)A [解析]同一物种内个体间的差异(如叶片斑点),最可能的原因是遗传物质(基因)的差异(变异)。天气变冷或被人触摸通常影响所有个体或造成物理损伤，不会导致稳定的遗传性状改变。
(4)C [解析]生物多样性指标通常包括物种丰富度(A种类总数)、物种密度(B每种生物数量)、遗传多样性等。颜色是否鲜艳不是衡量生物多样性的科学指标。
(5)B
二、12.C [解析】A描述植物生长周期(生命现象)。B描述动物对季节变化的感知(行为)。C描述菊花在霜寒中依然挺立(“傲霜枝”),体现了菊花对寒冷环境的适应性。
13.A [解析]蕨类生活在阴湿处，光照较弱。叶片薄而宽大可以增加受光面积，有利于在弱光条件下吸收更多光能进行光合作用。B减少水分蒸发通常是干旱环境植物的特征。C抵御寒冷通常靠其他机制(如落叶、油脂)。
14.B [解析脚蹼的作用是增大划水面积，提高游泳效率，是水禽适应水中生活的典型特征。
15.C [解析]遗传是指亲代性状传递给子代的现象。A错误，不是所有特征(尤其是后天获得的)都会遗传。B错误，双眼皮是显性性状，但父母如果是杂合子(Aa),子女仍有可能遗传到aa(单眼皮)。C正确，先天性遗传病可能通过基因遗传给后代。
16.C
17.A [解析]在高原发现海洋生物(贝壳类)化石，是“沧海桑田”最有力的证据，说明该地曾经是海洋，后因地壳抬升等地质作用演变为高原。选项B和C与化石形成的自然过程不符。
18.B
19.C [解析]A正确，琥珀包裹体(内含物)能提供古生物及其周围环境信息。 B正确，琥珀中的昆虫是生物遗体被树脂包裹、石化形成的，属于化石。C错误，科学家可以通过测定琥珀形成的年代(如同位素测年法)来确定其中生物生存的大致时间。题干明确提到“距今约9900万年”。
20. 21.
三、22.B [解析]制作酸奶是利用乳酸菌发酵牛奶中的乳糖产生乳酸，使牛奶变酸并凝固的过程。酵母菌常用于发酵、酿酒。霉菌可能使食物腐败或用于制酱、奶酪(特定种类)。
23.A 解析]分解者将动植物遗体、排泄物分解成无机物回归环境。蚯蚓分解土壤中的有机物(如落叶),是重要的分解者。向日葵是生产者(光合作用)。蜻蜓是消费者(捕食昆虫)。
24.变异 更具感染性/更耐药/更适应环境/更难对付等
25.画横线内容：“德尔塔”毒株耐热性强，传播能力较原毒株显著增强。“拉姆达”毒株具有更强的感染性和逃避中和抗体的能力。
26.有害的 人工选育高产抗病农作物/利用微生物发酵生产药物(如胰岛素)/金鱼等观赏动物、杂交水稻、抗虫棉等的培育
27.C [解析]选项A和B是保护生物多样性的正确观念(维护生态平衡、物种独特性和和谐相处)。C的观点是错误的，生物多样性的价值不仅在于当前已知的“使用价值”（如药用、食用），还在于潜在的未来价值、生态价值（如维持生态系统稳定）、科学价值和文化价值。保护应着眼于整个生态系统和所有物种。
四、28.A
29.C[解析]搭建鸟巢为鸟类提供栖息地，利于鸟类保护。不随意丢弃垃圾是保护环境的表现。清理杂草如果过度或方式不当（如使用除草剂），会破坏本地植物多样性（杂草也是生态系统的一部分，可能是一些昆虫的食物或栖息地），不属于保护措施，甚至可能有害。合理的植被管理是必要的，但“过度清理”不属于保护措施。
30.B
31.A[解析]制作手抄报是积极有效的科普宣传方式。不告诉他人无法达到宣传效果。强迫参与不可取且效果差。
32.B[解析]建立档案库的核心目的是记录校园生物本地状况，了解物种组成、分布和变化，这是制订有效保护措施（如针对濒危物种、管理特定区域）和开展科学研究（如生态监测）的基础。方便展示生物资源和让校园更漂亮是次要或衍生作用。
33（1）C[解析]刷脸认证的核心生物识别依据是面部特征（相貌）的唯一性。虽然脸型、指纹也是唯一的，但题干明确指向“刷脸”，依据就是相貌唯一性。
（2）C[解析]南京位于长江下游（北亚热带），湿地公园常见耐寒、温带水生或湿生植物，如芹苇、水杉。椰子树是典型的热带海岸植物，无法在南京的自然气候下生长。
(3)B
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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2026年春教科版科学六年级下册第二单元培优检测卷
能力提升与素养培优
时间：60分钟 分值：100分
班级： 姓名： 成绩：
校园是我们每天生活的家园，藏着许多动植物朋友：操场边的蒲公英、花坛里的月季、树枝上的麻雀、草丛中的蚯蚓……为了更好地了解这些生命，学校计划开展“校园生物多样性探秘”活动，建立“校园生物档案库”,并制订保护方案。请你作为“小小生物研究员”,通过一系列任务完成这次的探秘之旅吧!
任务一：生物多样性观测站(每空2分，共34分)
小实和同学们对校园里的花坛、池塘、树林区域的生物进行分类观测并记录。
1.花坛中的月季、三叶草、狗尾草形态各异，这体现的是( )。
A.物种多样性 B.遗传多样性 C.生态系统多样性
2.下列植物传播种子的方式与蒲公英相同的是( )。
A.苍耳 B.柳树 C.椰子
3.下列属于“生态系统”的是( )。
A.校园里的所有麻雀 B.操场边的一片草丛(包含草、虫、土壤等)
C.实验室里的一盆绿萝
4.下列植物中，茎属于木质茎的植物是( )。
A.蒲公英 B.爬山虎 C.月季
5.小实想把自己进行的校园生物大搜索的记录做成生物分布图，同学们给他提了一些建议，下列建议中，合理的是( )。
A.记录的生物种类太多，生物分布图记录不下，选择放弃
B.利用编号的方法或者画简图的方法标注生物的分布情况
C.搜索时发现区域中的生物分布不均，为了让生物分布图更美观，调整生物标注的位置
6.下列关于校园生物大搜索的做法中，正确的是( )。
A.校园内有小池塘，可以站在池塘内观察
B.在校园里看到美丽的花朵，可以摘下来带回家观察
C.当看到一些体型小的生物时，可以借助放大镜去观察
7.用二歧分类法对某一区域的生物进行分类时，下列说法中错误的是( )。
A.分类标准应该突出生物之间的区别
B.二歧分类法只能用于植物之间的分类
C.同一区域的植物可以用不同的分类标准进行区分
8.下列植物中，全部属于草本植物的一组是( )。
A.凤仙花、油松 B.杨树、槐树 C.狗尾草、菠菜
9.下列关于植物的说法中，错误的是( ) 。
A.植物分类的标准是唯一的 B.狗尾草和蒲公英都属于草质茎植物
C.植物具有多样性
10.下雨后，积水为昆虫提供了繁殖的场所，很多昆虫会变得更加活跃。( )等是生活中常见的昆虫。
A.蜗牛、蜈蚣 B.飞蛾、蜘蛛 C.蝴蝶、蚊子
11.小实所在的小组为了比较“花坛”和“操场边”的生物多样性，设计了如下实验，根实验记录表区域据所学知识回答下列问题。
（1）实验目的：
实验工具：记录本、笔、放大镜、卷尺。
实验步骤：
①确定“花坛”和“操场边”两个调查区域，用卷尺测量区域面积（均为10平方米）。
②分别记录两个区域内的生物名称和数量，遇到不认识的生物用相机拍摄。
③统计两个区域的生物种类总数和每种生物的数量。
数据记录： 实验记录表
实验结论：
分析原因：“花坛”比“操场边”生物种类多，可能是因为花坛
。（答出1点即可）
（2）在调查校园生物时，我们开展调查的顺序是
①设计调查表，记录我们的发现
②选择感兴趣的生物重点调查
③分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系
④找一张校园平面图，根据生态环境的不同，将校园分成几个区域
(3)调查中发现一株叶片有斑点的植物，与周围同种植物不同，这可能是( )导致的。
A.基因差异 B.天气变冷 C.被人触摸
(4)整理调查数据时，下列不属于“生物多样性指标”的是( )。
A.生物种类总数 B.每种生物的数量 C.生物的颜色是否鲜艳
(5)若要让调查结果更准确，可采取的措施是( )。
A.只在晴天调查 B.多次调查取平均值 C.只调查自己认识的生物
任务二：生物适应与进化研究所(除特殊标注外，每空2分，共36分)
校园新建了生物馆，小实和同学们前去参观，并通过观察动植物行为与化石证据，探究生物进化规律。
12.跨学科 古诗词体现“生物适应环境”的诗句是( )。
A.离离原上草，一岁一枯荣 B.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知
C.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝
13.树林中阴湿处的蕨类叶片薄而宽大，是为了( )。
A.增强光合作用 B.减少水分蒸发 C.抵御寒冷
14.池塘中的野鸭脚趾有蹼，这一特征能够适应( )。
A.陆地奔跑 B.水中游泳 C.空中飞行
15.下列关于遗传现象的说法中，正确的是( )。
A.父母的所有外貌特征都会遗传给子女
B.父母都是双眼皮，子女一定不是单眼皮
C.父母如果患有先天性心脏病、白化病等疾病，可能会遗传给子女
16.下列所描述的特征中，与遗传没有关系的是( )。
A.爸爸的单眼皮 B.小实的平发际线 C.妈妈手臂上卡介苗的疤痕
17.小实在参观化石馆时，看到海洋生物化石区的一块展板上写着：在我国云南、西藏、贵州等高原地带发现了很多贝壳类化石。从展板中的信息可以推测出( )。
A.远古时代的海洋经过一系列地质演变后，变成了高原
B.当时的贝壳类生物可以在高原上生活
C.有人将贝壳类生物带上了高原
18.1870年，英国博物学家赫胥黎发现火鸡骨架与恐龙骨骼非常相似，于是他提出了一个大胆的假说：鸟类是由恐龙演化而来的。后来人们根据( )证实了这一假说。
A.经验 B.化石 C.调查
19.中国科学院古生物学家蔡晨阳博士带领的研究团队在缅甸琥珀中发现了一只保存完好的萤火虫(右下图),这个化石距今约9900万年，属于中生代时期。这一发现为科学家们提供了深入了解萤火虫独特发光能力的演化过程的重要线索。下列说法中不正确的是( )。
A.通过研究该琥珀中的萤火虫，可以推断其生存环境
B.琥珀是远古植物树脂滴落形成的，琥珀中的昆虫也属于化石
C.通过研究该琥珀中的萤火虫，无法获得该古生物出现的时间
20.在化石馆内，小实看到了许多化石模型，请将正确的生物名称和对应的化石图片用线连起来。(10分)
三叶虫 猛犸象 恐龙蛋 菊石 恐龙
21.借助化石，小实和同学们可以一点点复原出各种生物的样貌及它们当年的生活环境，请你根据化石相关资料推断出霸王龙的相关特征，将合理的猜测连线。(10分)
凶猛好斗 化石主要在美国和加拿大被发现
生活环境 将化石拼接后测量大小
肉食性 在化石上发现打斗受伤痕迹
繁殖方式 在残骸中发现未消化的肉类食物化石
体型、体长 发现霸王龙蛋化石
任务三：微生物生态实验室(每空2分，共14分)
随着研究的深入，在微生物馆内，小实和同学们还用显微镜观察了微生物，探究其在生态系统中的作用。
22.酸奶制作中起关键作用的微生物是( )。(1分)
A.酵母菌 B.乳酸菌 C.霉菌
23.下列生物中，在生态系统中担任分解者角色的是( )。
A.蚯蚓 B.向日葵 C.蜻蜓
大家了解到，在2021年暑假，国内再次拉响了防疫警报，“德尔塔”毒株来势汹汹，研究指出它耐热性强，传播能力较原毒株显著增强。同时引起各国担忧的还有“拉姆达”毒株，有研究认为，它具有更强的感染性和逃避中和抗体的能力。
24.病毒家族能够不断繁衍壮大，是因为它们容易发生 现象，使病毒变得
25.小实和同学们了解的病毒相关资料中，哪些内容与遗传变异有关 请用横线画出来。(2分)
26.毒株的遗传变异对人类是 ,但人类也应用遗传变异改善了生活，请举出一例： 。(2分)
27.不仅是病毒，我们生活的家园中其他各种各样的生物也都体现了生物多样性。下列关于生物多样性的说法中，不合理的是( )。
A.生物多样性维护了自然界的生态平衡
B.每个物种都是独一无二的，我们应该与自然和谐相处
C.生物的种类繁多，我们只需要保护目前有使用价值的生物物种即可
任务四：生物多样性保护行动(每空2分，共16分)
作为“小小生物研究员”,小实和同学们认为应该基于调查结果，为保护校园生物多样性出谋划策。
28.校园中可能威胁生物多样性的行为是( )。
A.随意踩踏草坪、采摘花朵 B.给树木挂牌标注名称
C.建立“校园自然角”
29.下列不属于保护生物多样性措施的是( )。
A.为鸟类搭建人工巢箱 B.不随意丢弃垃圾 C.过度清理校园内的杂草
30.外来物种可能破坏本地生物多样性，比如校园里引入的“加拿大一枝黄花”,会争夺其他植物的阳光和养分，这说明( )。
A.外来物种都有害 B.引入外来物种需谨慎
C.本地物种不如外来物种强壮
31.为了让更多同学了解生物多样性，合适的宣传方式是( )
A.制作生物主题手抄报 B.不告诉其他人，自己保护即可
C.强迫同学参与调查
32.作为“小小生物研究员”,建立“校园生物档案库”的意义是( )。
A.方便展示学校的“生物资源” B.为保护和研究校园生物提供依据
C.让校园更漂亮
33.阅读材料，回答下列问题。
2024年5月22日，南京市举办了“国际生物多样性日”主题活动，庆祝第24个国际生物多样性日。活动期间，南京市环境监测中心宣布首次在六合区龙袍长江湿地公园观测到国家一级保护野生动物黑嘴鸥，这是南京鸟类种类的新纪录。目前，南京共记录到3672个物种，现存92种国家重点保护野生动植物。活动还发布了南京长江岸线洲岛观测的阶段成果，并为16家南京市生物多样性保护科教联盟单位授牌，以推动生物多样性保护工作。此外，南京江豚城市公园等9家单位被正式授牌为生物多样性体验地，旨在激发公众参与生物多样性保护的热情。
在这次活动中，还特别强调了对湿地生态系统的保护，因为湿地是许多珍稀物种的栖息地。同时，活动也展示了南京市在生物多样性监测、研究和保护方面取得的进展，包括对湿地生态系统的长期监测项目和对濒危物种的保护措施。通过这些努力，南京市希望能够提高公众对生物多样性重要性的认识，并鼓励更多人参与到保护行动中来。
(1)小实在公园入口处靠人工检票进入公园。为了方便管理与认证，小实认为以后可以升级为刷脸认证进入。他这样想的依据是( )。
A.每个人的脸型都是唯一的 B.每个人的指纹都是唯一的
C.每个人的相貌都是唯一的
(2)探究小组的同学们在六合区龙袍长江湿地公园观察生物时，通常不会见到的植物是( )。
A.芦苇 B.水杉树 C.椰子树
(3)小实同学感叹公园中的生物种类繁多，体现了生物的多样性。下列关于保护生 物多样性的观念中，正确的是( )。
A.物种灭绝后还可以再生 B.与人类没有直接关系的生物也应该保护
C.地球上物种丰富，少几种没有关系
参考答案
一、1.A [解析]月季、三叶草、狗尾草是不同物种，物种之间的形态差异体现了物种多样性(物种的丰富度和差异度)。遗传多样性指同一物种内的基因差异。生态系统多样性指不同生态系统的差异，故A正确。
2.B [解析蒲公英通过风力传播种子(种子轻且有绒毛)。选项中，柳树的种子有白色绒毛，同样依靠风力传播；苍耳靠动物携带，椰子靠水力传播，故B正确。
3.B [解析生态系统是生物与非生物环境的统一整体(包含生物部分和阳光、土壤等非生物部分)。A仅指同种生物(种群),C仅指单一植物(个体),只有B包含草、虫(生物)和土壤(非生物),符合生态系统定义，故B正确。
4.C [解析]木质茎质地坚硬、木质化程度高(如树木、灌木)。月季是灌木，茎为木质茎；蒲公英是草本植物(草质茎),爬山虎茎柔软是草质茎，攀缘生长，故C正确。
5.B [解析制作生物分布图时，A“放弃”和C"调整位置”均不科学；B“编 号或画简图标注”是合理方法，既能清晰记录，又能体现真实分布，故B正确。
6.C [解析]A“站在池塘内观察”存在安全隐患，B“摘花”会破坏生物，均错误；C“用放大镜观察体型小的生物”是科学且保护生物的做法，故C正确。
7.B E解析二歧分类法是根据生物特征逐步二分的分类方法，可用于植物、 动物等各类生物，并非仅适用于植物，故B错误。
8.C [解析草本植物茎柔软、木质化程度低。狗尾草、菠菜均为草本植物；油松、杨树、槐树是木本植物(茎坚硬),故C正确。
9.A [解析植物分类标准多样(如按茎的类型、叶的形状、花的特征等),并非唯一，故A错误。
10.C [解析昆虫的特征是身体分三部分、有6条腿。蝴蝶、蚊子符合昆虫特征；蜗牛是软体动物，蜈蚣是多足动物，蜘蛛是蛛形纲(8条腿),故C正确。
11.(1)实验目的：比较“花坛”区域和“操场边”区域的生物多样性(或比较两个区域的生物种类丰富程度)实验结论：“花坛”区域的生物多样性高于“操场边”区域(或花坛的生物种类比操场边多)分析原因：植物种类更多样(提供了更多食物和栖息地);环境更复杂(有花、可能有水、土壤更肥沃等);人为管理(浇水、施肥等)使环境更适宜多种生物生存；干扰更少(相比操场边可能被踩踏)(答出以上任意一点即可)[解析]目的紧扣实验设计(比较两个区域)。结论基于数据(花坛8种>操场边3种)。原因分析需结合花坛特点(植被丰富、环境适宜等)。
(2)④→③→①→②
(3)A [解析]同一物种内个体间的差异(如叶片斑点),最可能的原因是遗传物质(基因)的差异(变异)。天气变冷或被人触摸通常影响所有个体或造成物理损伤，不会导致稳定的遗传性状改变。
(4)C [解析]生物多样性指标通常包括物种丰富度(A种类总数)、物种密度(B每种生物数量)、遗传多样性等。颜色是否鲜艳不是衡量生物多样性的科学指标。
(5)B
二、12.C [解析】A描述植物生长周期(生命现象)。B描述动物对季节变化的感知(行为)。C描述菊花在霜寒中依然挺立(“傲霜枝”),体现了菊花对寒冷环境的适应性。
13.A [解析]蕨类生活在阴湿处，光照较弱。叶片薄而宽大可以增加受光面积，有利于在弱光条件下吸收更多光能进行光合作用。B减少水分蒸发通常是干旱环境植物的特征。C抵御寒冷通常靠其他机制(如落叶、油脂)。
14.B [解析脚蹼的作用是增大划水面积，提高游泳效率，是水禽适应水中生活的典型特征。
15.C [解析]遗传是指亲代性状传递给子代的现象。A错误，不是所有特征(尤其是后天获得的)都会遗传。B错误，双眼皮是显性性状，但父母如果是杂合子(Aa),子女仍有可能遗传到aa(单眼皮)。C正确，先天性遗传病可能通过基因遗传给后代。
16.C
17.A [解析]在高原发现海洋生物(贝壳类)化石，是“沧海桑田”最有力的证据，说明该地曾经是海洋，后因地壳抬升等地质作用演变为高原。选项B和C与化石形成的自然过程不符。
18.B
19.C [解析]A正确，琥珀包裹体(内含物)能提供古生物及其周围环境信息。 B正确，琥珀中的昆虫是生物遗体被树脂包裹、石化形成的，属于化石。C错误，科学家可以通过测定琥珀形成的年代(如同位素测年法)来确定其中生物生存的大致时间。题干明确提到“距今约9900万年”。
20. 21.
三、22.B [解析]制作酸奶是利用乳酸菌发酵牛奶中的乳糖产生乳酸，使牛奶变酸并凝固的过程。酵母菌常用于发酵、酿酒。霉菌可能使食物腐败或用于制酱、奶酪(特定种类)。
23.A 解析]分解者将动植物遗体、排泄物分解成无机物回归环境。蚯蚓分解土壤中的有机物(如落叶),是重要的分解者。向日葵是生产者(光合作用)。蜻蜓是消费者(捕食昆虫)。
24.变异 更具感染性/更耐药/更适应环境/更难对付等
25.画横线内容：“德尔塔”毒株耐热性强，传播能力较原毒株显著增强。“拉姆达”毒株具有更强的感染性和逃避中和抗体的能力。
26.有害的 人工选育高产抗病农作物/利用微生物发酵生产药物(如胰岛素)/金鱼等观赏动物、杂交水稻、抗虫棉等的培育
27.C [解析]选项A和B是保护生物多样性的正确观念(维护生态平衡、物种独特性和和谐相处)。C的观点是错误的，生物多样性的价值不仅在于当前已知的“使用价值”（如药用、食用），还在于潜在的未来价值、生态价值（如维持生态系统稳定）、科学价值和文化价值。保护应着眼于整个生态系统和所有物种。
四、28.A
29.C[解析]搭建鸟巢为鸟类提供栖息地，利于鸟类保护。不随意丢弃垃圾是保护环境的表现。清理杂草如果过度或方式不当（如使用除草剂），会破坏本地植物多样性（杂草也是生态系统的一部分，可能是一些昆虫的食物或栖息地），不属于保护措施，甚至可能有害。合理的植被管理是必要的，但“过度清理”不属于保护措施。
30.B
31.A[解析]制作手抄报是积极有效的科普宣传方式。不告诉他人无法达到宣传效果。强迫参与不可取且效果差。
32.B[解析]建立档案库的核心目的是记录校园生物本地状况，了解物种组成、分布和变化，这是制订有效保护措施（如针对濒危物种、管理特定区域）和开展科学研究（如生态监测）的基础。方便展示生物资源和让校园更漂亮是次要或衍生作用。
33（1）C[解析]刷脸认证的核心生物识别依据是面部特征（相貌）的唯一性。虽然脸型、指纹也是唯一的，但题干明确指向“刷脸”，依据就是相貌唯一性。
（2）C[解析]南京位于长江下游（北亚热带），湿地公园常见耐寒、温带水生或湿生植物，如芹苇、水杉。椰子树是典型的热带海岸植物，无法在南京的自然气候下生长。
(3)B
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