统编版语文九年级下册第24课诗词曲五首训练题（含答案）

统编版语文九年级下册第24课诗词曲五首训练题（含答案）
积累与运用
1. 下列加点字的注音全部正确的一项是（ ）
A .踌躇（chóu） 瀚海（hàn） 冷难着（zháo）
B .松柏（bǎi） 羌笛（qiāng） 寥落（liǎo）
C .狗窦（dòu） 风掣（chè） 飘絮（xù）
D .狐裘（qiú） 兜鍪（móu） 羹饭（gěng）
2.对下列各句中加点词语的解释有误的一项是(　　)
A .零丁洋里叹零丁(孤苦无依的样子)
B .坐断东南战未休(占据)
C .瀚海阑干百丈冰(浩瀚的大海)
D .望西都，意踌躇(迟疑不决。这里形容心潮起伏)
3.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A .兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。
B .纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。
C .山河/破碎/风飘/絮，身世/浮沉/雨打/萍。
D .何处/望神州？满眼/风光/北固楼。
4．下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是( )
A．《十五从军征》选自《乐府诗集》。乐府，起初是管理音乐的官署，后来成为一种诗歌体裁。
B．《白雪歌送武判官归京》作者是王维，唐代诗人，长于七言歌行，善写边塞诗。此诗描写了西域八月飞雪的壮丽景色，抒发了塞外送别、雪中送客的依依不舍之情。
C．《南乡子·登京口北固亭有怀》作者辛弃疾，字幼安，号稼轩，宋代豪放派代表词人。
D．《山坡羊·潼关怀古》作者张养浩，字希孟，号云庄。这是一首散曲，“山坡羊”是曲牌名，“潼关怀古”是题目。
5. 填空。
(1)《十五从军征》中暗示老兵孤苦伶仃、无依无靠的句子是：____________________，______________________。
(2)、地理课上，有老师引用《白雪歌送武判官归京》中“__________________________，________________________”两句，帮助学生理解“我国幅员辽阔，气候复杂多样”。“________________________，______________________”两句，借雪中空留的足迹，抒发了对归京友人的依依惜别之情。
(3)古代的文人，经常借眼前之景抒发情感。《南乡子·登京口北固亭有怀》中辛弃疾看江水东流，引发思古幽情的句子是“________________？悠悠。________________”。岑参的《白雪歌送武判官归京》中“_________________，_________________”两句，借雪中足迹，抒发了对归京友人的依依不舍之情。
(4)《山坡羊·潼关怀古》中描写作者遥望古都长安看到的悲凉情景的句子是：
， 。对在离乱中遭受苦难的人民深表同情且点明主旨的句子是： ； 。
阅读理解
（一）阅读古诗，回答问题。
十五从军征
十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：”家中有阿谁？”
“遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向望，泪落沾我衣。
6.本诗描写了哪些景物，运用的环境描写有何作用？
7.试分析这首诗歌，通过描写什么内容表达什么主题？
8. 下列对《十五从军征》的理解和鉴赏不正确的一项是(　　)
A．“十五从军征，八十始得归”运用夸张手法，突出老兵从军时间之长，侧面反映战争对百姓生活的摧残。
B．“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”通过描写野兔、野鸡出没，庭院荒芜的景象，表现老兵家园的破败，烘托其内心的悲凉。
C．“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁”写老兵准备好饭菜，满心欢喜等待家人一同享用。
D．全诗以老兵返乡后的所见所感展开，通过叙事与抒情结合，控诉了古代兵役制度的不合理及战争给人民带来的苦难。
(二)阅读《白雪歌送武判官归京》，回答问题。
白雪歌送武判官归京
岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。
9.作为一首送别诗，本诗为什么极力描写边塞的寒冷？
10. 假如岑参将此诗发布到朋友圈，一位朋友点赞并留言：“岑兄此诗奇峭飒爽，‘忽如’二句奇情逸发，令人心神一快。”请你谈谈“忽如”二句“奇”在何处。
11.若将这首诗拍摄成微电影，你认为在表现最后两句诗时应拍摄怎样的镜头？请谈谈你的看法。
12.下列对《白雪歌送武判官归京》的理解和鉴赏不正确的一项是(　　)
A．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，诗人以春花喻冬雪，联想奇特美妙，展现出一幅壮丽的塞外雪景图，给人以惊喜之感。
B．“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”，这两句用夸张的手法，描绘出沙漠纵横交错的冰雪和万里密布的阴云，营造出壮阔又压抑的氛围，为下文送别奠定情感基调。
C．“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”，通过描写宴会上演奏的多种乐器，表现出送别的热烈与隆重，以及诗人内心的欢快之情。
D．“山回路转不见君，雪上空留马行处”，诗人望着友人远去的方向，直至看不见友人，只剩下雪地上的马蹄印，以景结情，蕴含着诗人对友人的依依惜别和无限怅惘之情。
(三)阅读《南乡子·登京口北固亭有怀》，回答问题。
南乡子·登京口北固亭怀古
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
13. 这是一首怀古咏志之作，词人采用三问三答来结构全篇，你从这三问三答中读出词人怎样的情感？
14.恰当运用叠词，不仅能使韵律和谐，而且能丰富思想内容。请从词作中选择一个叠词进行赏析。
15.如果为这首词配背景音乐，背景音乐的感情基调应该是下面哪一种？请结合词作内容简要分析。
①清新明丽　②沉郁悲怆　③慷慨激昂
16. 下列对《南乡子·登京口北固亭有怀》的理解不正确的一项是(　　)
A．“何处望神州”，写词人想到大好中原已沦陷金人之手，心中悲愤不已，故而发问。
B．“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。”词人感慨往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。
C．“年少万兜鍪，坐断东南战未休”，这两句写曹操年轻时就统率千军万马，不断征战。
D．这首词借歌颂古代英雄人物，表达了词人渴望收复山河的思想，也流露出对苟且偷安的南宋朝廷的愤懑之情。
(四)阅读《过零丁洋》，回答问题。
过零丁洋
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
17．下列对诗作的赏析有误的一项是( )
A．这是一首七言律诗，作者以死明志，丹心光照千秋。
B．首联写自己步入仕途和四年抗敌的经历，“辛苦”和“寥落”两个词道尽坎坷的人生际遇，感情深沉，悲郁感人。
C．颔联将国家命运与个人不幸联系在一起，写危难形势，抒忧患之情，比喻形象，对仗工整。
D．颈联运用拟人手法，将“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名与自己的心情巧妙结合起来，感人至深。
18．“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”这一千古名句主要运用了什么修辞手法？有什么作用？请从炼字的角度赏析“取”和“照”的表达效果。
(五)阅读《山坡羊·潼关怀古》，回答问题。
山坡羊·潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦：亡，百姓苦。
19.假期你和朋友们一起到潼关游玩，看到了《山坡羊·潼关怀古》中描写的“峰峦如聚，波涛如怒”的画面，请你将这样的画面描绘出来。
20.结合下面的史料，说说你对曲中“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”这两句的理解。
【史料一】阿房宫，亦曰阿城。惠文王造宫未成而亡，始皇广其宫，规恢三百余里。离宫别馆，弥山跨谷，辇道相属，阁道通骊山八十余里。(选自《三辅黄图》)
【史料二】公元前198年，汉长安城未央宫基本建成，前殿五十丈，深十五丈，高三十五丈。内有宫殿楼阁无数。
21. 说说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”在曲中的作用及表达的情感。
22. 下列对《山坡羊·潼关怀古》的理解与分析不正确的一项是(　　)
A．“峰峦如聚，波涛如怒”运用拟人手法，“聚”写出群山簇拥之态，“怒”展现黄河奔腾之势，从视觉和听觉角度突出了潼关地势的险要。
B．“山河表里潼关路”一句，凝练概括了潼关外临黄河、内倚华山的地理特征，凸显其易守难攻的军事战略地位。
C．“望西都，意踌躇”中，“踌躇”二字既写出作者驻马远眺的动作，又暗含其思绪纷杂、心绪难平的状态；“意”字则强化了这种复杂情感的表达。
D．“宫阙万间都做了土”直接控诉了战争的破坏性，通过对比昔日繁华宫殿与今日荒凉废墟，抒发了作者对百姓因战乱流离的深切悲悯。
（六）阅读下面两首诗词，回答问题。
【甲】 南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。　　年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
【乙】 秋日登吴公台①上寺远眺
刘长卿
古台摇落②后，秋入望乡心。野寺人来少，云峰水隔深。　　夕阳依旧垒，寒磬③满空林。惆怅南朝事，长江独至今。
【注释】①吴公台：在今江苏省扬州市北，原为南朝宋将沈庆之所筑，后陈将吴明彻重修。②摇落：零落、凋残，这里指台已倾废。③磬：寺院中敲击以召集众僧的鸣器，这里指寺中报时拜神的一种器具。
23. 下列对这两首诗词的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．甲词开篇“何处望神州？满眼风光北固楼”，以设问起笔，将眼前风光与中原故土并置，在强烈的空间对比中暗含家国之思，为全词奠定了深沉悲壮的基调。
B．乙诗“夕阳依旧垒，寒磬满空林”一联，选取“夕阳”“旧垒”“寒磬”“空林”等意象，以夕阳余晖与清冷钟磬声相互映衬，营造出清幽宁静的氛围，表达作者对自然美景的沉醉。
C．两首作品都善用意象抒情：甲词以“不尽长江滚滚流”的壮阔景象，暗喻历史长河的奔涌不息；乙诗则通过“古台”“野寺”“云峰”等萧瑟秋景，寄托诗人羁旅之愁和兴亡之叹。
D．在情感表达上，甲词借歌颂孙权“坐断东南战未休”的雄才大略，隐晦批评当时统治者的苟且偷安；乙诗则以“长江独至今”作结，在对永恒自然的观照中消解了历史变迁的惆怅。
（七）阅读下面两首诗，回答问题。
【甲】 过零丁洋
南宋·文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
【乙】 夜　起
南宋·文天祥
梦破东窗月半明，此身虽在只堪惊。一春花里离人泪，万里灯前故国情。
龙去想应回海岛，雁飞犹未出江城。
客愁多似西山雨，一任萧条白发生。
24. 下列对这两首诗的理解和分析不恰当的一项是(　　)
A．甲诗是一首述志诗，将个人命运与国家命运联系在一起，全诗气势磅礴，感情真挚。
B．乙诗通过月光、春花、灯火等意象，营造了一种孤寂、哀怨的氛围。
C．两首诗都直接抒情。甲诗表达了爱国之情，乙诗表达了对故国的怀念与忧虑。
D．两首诗都运用比喻的修辞手法。甲诗将“汗青”比作史册，乙诗将“客愁”比作“西山雨”。
（八）在散曲家张养浩的怀古作品中，《潼关怀古》和《骊山怀古》堪称双璧。老师组织同学们开展比较阅读活动，体会作者深沉的历史思考。
【甲】 山坡羊·潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
【乙】 山坡羊·骊山怀古
张养浩
骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡。至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚。赢，都变做了土；输，都变做了土！
25. 在小组讨论中，同学们对这两首作品的分析如下，其中不恰当的一项是(　　)
A．小阳：甲曲中“峰峦如聚，波涛如怒”，分别从视觉和听觉角度，生动地写出了潼关地势的险要，“聚”和“怒”赋予山河以人的情感，为下文的怀古伤今作铺垫。
B．小锦：乙曲“骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处”，作者回望骊山，由阿房宫被焚毁，联想到当年的奢侈生活，以问句引发读者对历史兴衰的思考。
C．小新：两首作品都采用了借古讽今的手法，甲曲借秦汉的兴衰，批判了当时统治者的横征暴敛；乙曲借周齐秦汉楚等列国的兴亡，讽刺了当今社会人们对名利的追逐。
D．小丹：在情感表达上，两首作品都抒发了作者对历史变迁的感慨，甲曲更侧重于对百姓在历史兴亡中所受苦难的同情，乙曲则主要表达对历史上王朝兴衰无常的喟叹。
（九）阅读下面的古诗，回答问题。
重送裴郎中贬吉州
刘长卿
猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。
同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。
26．有同学在抄录这首诗歌时把末句写成了“两岸青山送客舟”，他认为这句诗含有“青山”和“舟”两个关键词，也有送别之意，完全可以替代原句。这种说法有何不妥？请结合全诗简要分析。
答案
C 2.C 3.C 4.B 5.（1）羹饭一时熟，不知饴阿谁 （2）北风卷地白草折，胡天八月即飞雪 山回路转不见君，雪上空留马行处 （3）千古兴亡多少事 不尽长江滚滚流 山回路转不见君，雪上空留马行处 （4）伤心秦汉经行处 ，宫阙万间都做了土 兴，百姓苦；亡，百姓苦
6.描写了松柏冢累累、兔、稚、旅谷、旅葵等景，渲染凄凉、悲伤的心情．
7.全诗通过对一个久别家乡重归故里的老兵回家时所见情景的描述，表现了他的孤独和凄凉，揭示了封建社会兵役制度的不合理，以及战争给劳动人民带来的苦难．
8.C
9.①强化离别的悲壮感。以自然环境的严酷深化离别时的复杂心绪，使送别更具悲彩。
②突显戍边者的精神品格。
③诗中描写边塞的寒冷主要体现在四处“雪景”上，分别是送别之前的雪景、饯别之时的雪景、临别时刻的雪景和送别之后的雪景，巧妙地转换了时空，处处含情。
10.①“奇”在比喻新奇贴切，以春景写冬景，以梨花喻冬雪。②“奇”在“忽如”二字，巧妙写出了“胡天”天气变化无常，表达了诗人的惊奇之情。
③“奇”在描绘出奇丽的意境，颇具浪漫色彩，表现了边塞特有的奇异风光。
11.示例一：我认为应拍摄迂回曲折的山路。正是因为这样的空间布局，诗人才会看不见远去的友人，可以体现出诗人对友人的依依不舍之情。
示例二：我认为应特写雪地上留下的马蹄印。友人已走，诗人只能看到马蹄印。这样的镜头能体现诗人对友人的依依不舍之情，给人以留白之感，意蕴十足。
12.C
13.读出了词人渴望建功立业(收复失地)的壮志，同时也能读出词人对南宋朝廷主和派偏安江南不思复国的愤恨。
14.示例一：我选“悠悠”。“悠悠”读起来朗朗上口，富有音律美，又与下文“滚滚”相和；在内容上，一语双关，既指时间之漫长久远，又表现了词人思绪之无穷，体现了词人慨叹历史兴亡之事的伤感、无奈之情。
示例二：我选“滚滚”。“滚滚”读起来朗朗上口，富有音律美，又与上文“悠悠”相呼应；在内容上，化用杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，流露出作者的无奈、伤感、抑郁之情。
15.示例一：选择②。作者登楼远望，想到沦陷的故土，引发怀古情思，有对北宋故国的怀念，也有对南宋岌岌可危局势的忧虑，流露出作者的无奈、伤感之情。所以选择②。
示例二：选择③。作者热情赞颂孙权不畏强敌的英雄气概，暗示自己如孙权一样，有奋发图强、收复失地的伟大理想，气势宏大，格调激昂。所以选择③。
C 17.D
18.主要运用了反问的修辞手法，加强语气，表达作者为国捐躯、舍生取义的意志与决心。“取”和“照”，普通的动词表达神圣的意义，简单、直接，有力度，情感昂扬，充分表达出作者的民族气节与生死观，有震撼人心的力量。
19.示例：目光所及是潼关群峰，峰峦相连，如从四面八方聚拢而来；站在黄河边上，看到黄河的洪流如雄狮般奔腾咆哮着，震天撼地。
20.由史料可知，秦汉的宫殿都非常巨大，意味着建造时花费巨大，“宫阙万间”剥夺了大量民脂民膏，给百姓带来无穷无尽的“苦”。王朝有兴有亡，宫阙也有成有毁，但最终受苦的都是百姓。这两句表达了作者对黑暗统治深感不满，以及对广大劳苦人民的同情与关心。
21.作用：这几句点明主旨，深化了主题。
情感：表达了作者对老百姓生活疾苦的深切同情，以及作者对朝代兴衰更替的感慨。(或表现了作者对统治者争权夺利不顾百姓疾苦的愤慨，体现其忧国忧民的情怀。)
22.D 23.B 24.D 25.C
26.“送客舟”不能体现第二句中的“伤心”，不能写出裴郎中旅途的孤寂；“两岸青山”不能与第三句中的“更远”相呼应，不能写出诗人对友人所行路途遥远的担心