2026春人教版语文八年级下册18在长江源头各拉丹东课件（27张ppt）

(共27张PPT)
在
长
江
源
头
各
拉
丹
东
在
长
江
源
头
各
拉
丹
东
作者 马丽华
同学们，刷朋友圈时，总能看到大家分享各种好玩有趣的地方。今天，咱们也来一场特别的 “云旅行”。长江，是我们的母亲河，滋养了无数生命。可你们知道它的源头在哪吗？是各拉丹冬。那里神秘又壮美，有着独特的风光。
现在，让我们跟着作家马丽华的笔触走进各拉丹冬。老师给大家展示些当地的图片和视频，大家一边看，一边构思，如果发朋友圈分享这趟 “旅行”，文案要怎么写，准备好开启这场奇妙之旅了吗？
情境任务
整合游历，发朋友圈
核心任务
活动一：绘制游踪
活动二：聚焦见闻
活动三：讲述所感
游记的三要素指什么？
所感
所至
所见
游记的主体
风貌
游记的线索
游踪
游记的灵魂
感想
忆一忆
绘
制
游
踪
活动一
活动一：绘制游踪，发朋友圈介绍行程
假设你是这篇游记的作者，你想在“朋友圈 ”发一张游踪图，简单播报这一趟各拉丹冬之行。请你根据这篇游记的内容，画一画行踪图。
读游记，首先要了解作者的基本行程，作者一般都会用移步换景的方式来交代游踪，所以， 大家可用黑笔圈出表示时间、地点变化的词，然后，画出行踪图。
温馨提示
雪山脚下
草坝子营地
再入冰塔林
置身冰窟
接近冰山冰塔林
1、绘制游踪图， 发朋友圈。
（移步换景）
时间的变换
地点的转移
所至
明确所至 理清游踪
第一天
第二天
2 、请根据本文行踪，给课文划分段落层次。
第一部分（1 – 2）
先写初见各拉丹冬的地貌和气候特征
第二部分（3 – 11）
详细写在各拉丹冬探险受挫和所见所感
第三部分（12 – 15）
写再次进入冰塔林所见，揭示这里是长江的源头。
明确所至 理清游踪
见
闻
焦
聚
活动二
冰体、冰塔
冰柱、冰洞
冰廊、冰壁
冰山上的裂纹
安托师傅
冰峰冰河
各拉丹冬主峰
大山骨骼
密云
各拉丹冬主峰
冰下的流水声
冰山的图案
所见
1、速读课文，找出所见
要求：快速浏览，用红笔圈出作者所见之景，并反复诵读。
第一天
第二天
草坝子营地
雪山脚下
再入冰塔林
置身冰窟
接近冰山冰塔林
细读所见 聚焦镜头
2、聚焦镜头，具体分析
作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。
冰塔林
略写远望冰塔林的奇观
第5段
详写置身冰窟看到的奇丽景象
第10、11段
略写近看冰山的形态
第5段
略写第二天再入冰塔林，听到坚冰下的流水声
第12、14段
细读所见 聚焦镜头
任务布置：速读课文，用红笔圈出作者所见之景，选择最具特色的镜头，从修辞、字词、句式等角度进行赏析，以发朋友圈的方式向大家推荐。文案要包含景物描述、赏析内容及推荐理由。
1.学生速读圈景，深入研读特色景物描写段落。
2.独立完成朋友圈文案撰写，进行个性化赏析。
温馨提示
活动二：推荐见闻，发朋友圈推荐美景
重点解疑
朋友圈文案示例：
宝子们，一定要来看看各拉丹冬的冰塔林！“阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黛黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。” 这里把各拉丹冬比作巨人，“刀削”“棱角与层次毕现” 等词生动展现了它的雄伟奇特。作者用词精准，画面感十足，仿佛能触摸到那冷峻又壮观的山峰，真的太绝啦！强烈推荐！
细读所见 聚焦镜头
3、转发见闻，赏析分享
从文中选择自己认为有特色的镜头，从修辞、字词、句式等角度进行分析，发 “朋友圈” 介绍给大家。
「西藏的歌者和行者」马丽华在长江源头各拉丹冬探险见闻
镜头：“熟悉地形的向导布擦达讲，各拉丹冬有阴阳两坡，西北阴坡尽是冰雪,景色单调，东南阳坡才好看。的确，阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黛黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。 ”
将各拉丹冬比作身披白色披风的巨人，形象地勾勒出各拉丹冬的高峻，而阳光的照射使其变化多端。将各拉丹冬的形态比作有如刀削一般硬朗，形象勾勒出各拉丹冬的雄奇，看到此景作者不禁感叹雪山的神秘与雄伟。
3、转发见闻，赏析分享
远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
运用拟人的修辞，生动形象地写出了冰雪覆盖的各拉丹冬银装素裹、意境苍茫的特点，作者由衷地赞美了各拉丹冬的景色
风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息……
形象生动地描写了各拉丹冬地风大的特点。
3、转发见闻，赏析分享
从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里，一列小小的身影。
作者由衷地赞美了大自然伟大的创造力，引人共鸣；人在自然奇景面前是那么渺小。
永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。
运用拟人的修辞，形象生动地描写了各拉丹冬地阳光和风地独特的魅力。
景物描写特色
作者在写景时往往把主观感受、想象与客观的描写融在一起。
本文的景物描写更偏向主观化、 印象化。
作者善于捕捉所写景物的神韵。
本文无论是简笔勾勒、大笔涂抹还是详细描写，都重在写神而非绘性。
细读所见 聚焦镜头
所
感
讲
述
活动三
活动三：讲述所感，发朋友圈讲述心得
请你帮作者把这趟各拉丹冬之行的个人所感整合成一段文字，以备发到“朋友圈 ”。
要求：尽量引用原文，可适当加上关联词和过渡语。
游记中，写景和叙事同步展开，一切的景，因有了人的参与，才称其为“景 ”。所以，我们读游记，要关注的不仅是景，还有人——人的经历，人的感受，人的思考，这些才是游记的灵魂。
知识卡片
所感
1、跳读课文，找出“所感 ”。
草坝子营地
雪山脚下
再入冰塔林
置身冰窟
接近冰山冰塔林
“我似乎已经衰竭”
想象长江宏伟的故事
摔伤，恶心，呼吸困难
赞美自然
尚属正常
“我要死了”
被自然所震撼
高原反应，发烧疼痛
感叹自然的伟大
人的痛苦在伟大而恒久的自然面前，显得多么微不足道。
人的痛苦在伟大而恒久的自然面前，显得多么微不足道。
身体状况越来越差，但是对于各拉丹冬的感受却越来越细致。
第一天
第二天
2 、品读所感，体会用意。
作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了 ”，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果
作者反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况，从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至 ”和“所见 ”的独特性。从某种意义上来看，作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也越来越富有诗意。
这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也使文章显得更亲切、真实、可信。作者在身体的痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然 ”的范畴。
资料链接
大自然并不因、也不为谁的存在而存在，即便没有人类，它依然万古长存。万千物象合成一个自然，万千物象又都是自然之子。大自然如此无一遗漏地包容了一切，当然包括微不足道的人类，当然也包括了更加微不足道的个人命运，以及通常我们所称之为欣悦或苦恼的幸与不幸。
———马丽华《藏北启示：超越苦难》
理解所感 顿悟内涵
资料链接
人类悄悄地出现并植根于这些大山的皱褶中——那种令我多年来感激不尽的生命和生活之流，正从谷底静静地流淌开来，这生命与生活的原汁啊!
——马丽华《西藏大地》
理解所感 顿悟内涵
本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，从不同角度欣赏了各拉丹冬，展现了它的雄奇壮美，表达了作者对大自然神奇威力的赞美，同时展现了人们探寻大自然的坚强毅力。
3 、感悟内涵，探究主题
「我」的各拉丹冬探险心历
随着摄制组走向格拉丹冬，就领略到了大自然的威力，在草坝上搭起了牛毛帐篷，各种倒霉迹象便接踵而至：手背生起了冻疮，肩背脖颈疼痛的不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢的动作进行，犹如霹雳舞的“太空步 ”。本以为这已经够糟糕了，没想到更糟糕的是，我在冰河上拍照时，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来，这一跤，使我在后来的旅行中备受折磨，真是苦不堪言。后来才知道我那娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带腰椎也错了位。再加上因海拔高而引起的头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难，新伤剧痛，索性哪儿都不去了。
4 、整合所感，发朋友圈
4 、整合所感，发朋友圈
一个人蜷卧在最近的这座冰山脚下，看着伙伴们兴致很高地去玩了。第二天，仍随大部队进入冰塔林，在滑极了的冰河上一点点的挪动，时而也需爬行在有坡度的地方，就翻身滚将起来。终于过了冰河，我便半卧在砾石滩上仔细寻找起来，看有没有贝壳、植物之类的化石，或者古人类生活过的痕迹，可是很遗憾，没有。而我似乎已经衰竭，心想碰到哪一口气上不来，就长眠在此吧。见我再也没有力气返回了，杰巴他们开着车过来，接我过这一段冰河，我不甘心在车里闷坐，又挣扎着去那座冰河中间的砾石堆，去看那长江的故事。
「我」的各拉丹冬探险心历
布置作业 ， 巩固拓展
完成课后第四题的1-3题
基础性作业
……
喜欢阅读的你：课外阅读马丽华的报告文学《青藏苍茫》。
喜欢搜集的你：查阅相关资料，了解更多关于长江之源探险的故事。
喜欢唱歌的你：课下学唱《长江之歌》。
喜欢观看的你：请观看纪录片《话说长江》 《再说长江》。
喜欢写作的你：写一段景物，融入 自己的所思所感，做到情景交融。
喜欢画画的你：请根据课文描写，绘出各拉丹冬的景物画。
作业超市，任选1-3项进行完成。
拓展性作业