3《我多想去看看》教学设计

小学语文教学评一致性教学设计 《我多想去看看》教学设计
第一课时
一、学习目标
1. 认识“想、告、京、安 ”等生字，掌握“心字底 ”等 偏旁，结合“ 向往北京 ”的情感理解字义；会写“去、会 ” 等字，做到笔画规范。
2. 能借助拼音读通课文，读准“想（xi ǎng）、京（j ī ng）”等字音，初步感受对北京的向往之情。
3. 关联“天安门、北京 ”等词，初步建立“北京是祖国 首都 ”的认知。
二、评价要求
1. 生字认读：准确读出“想、告 ”等生字，能用生字说 简单句子 (☆☆☆☆☆)。
2. 书写规范：“去、会 ”等字笔画正确、结构合理 (☆☆ ☆☆☆)。
3. 课文朗读：读通课文，字音准确，不添字、不漏字 (☆ ☆☆☆☆)。
三、教学重难点
识字写字，积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子。
四、教学准备
教学 PPT（含生字卡片、“心字底 ”示意图、北京天安门 图片）、生字练习纸、田字格本、前置作业：学生课前画“我 心中的祖国 ”图画
五、教学过程
1. 创设真实情境，引入新课（发现思维，激发学习动机）
生活情境导入：播放天安门照片，提问：“这是北京的 天安门，是祖国首都的标志。有个小朋友特别想去这里看看， 还把心情写成了课文——《我多想去看看》。”（板书课题，
齐读课题，强调“想 ”的语气）
2. 对应单元任务，提供资源开展活动
任务一：生字探秘，关联向往
活动 1：结合情境识字，PPT 出示“想、告、京、安 ”， 讲解。结合生活说句子：“你有什么想去的地方？试着用‘我 想 ’说说。”
活动 2：字音与组词练习，带读生字。
任务二：读通课文，感知语句
活动 1：初读圈画，学生自由读课文， 圈出“想、走、 北京 ”等生字词， 同桌互相认读圈出的词语。
活动 2：分句练读，教师带读课文，重点指导“遥远的 北京城，有一座雄伟的天安门 ”的停顿；指名读、分组读， 确保读通每一句话。
任务三：学写生字，规范笔画
活动 1：观察字形，出示“去、会 ”，引导观察。
活动 2：练习书写，教师范写，学生先描红再练写， 同 桌互评，教师巡视指导。
3. 结合生活，应用新知（提升思维、形成品格能力）
提问：“生活中你听过‘北京 ’‘天安门 ’吗？在哪里听 过？（如电视、歌曲）听到这些词时，你觉得它们代表什么？ ” （引导学生联系生活，感知“北京是重要的地方 ”）
测评嵌入：通过学生回答，观察是否能将生字与“北京 ” 关联，评价“ 生活联系能力 ”（☆☆☆☆☆）。
4. 课后作业与测试
作业：（1）在田字格中书写“去、会 ”各 3 遍；（2）用 “想、京 ”各说一个句子（如“我想去北京 ”）。
测试：课堂抽读“想、告、京、安 ”等生字，检查认读 准确度；抽查 2-3 名学生朗读课文，评估读通程度。
板书设计：
我多想去看看
教后反思：
第二课时
一、学习目标
1. 巩固“想、京 ”等生字，会写“北、京 ”等字；结合 “天安门、升旗仪式 ”理解“壮观、雄伟 ”等词。
2. 有感情地朗读课文，读出对北京的强烈向往，能背诵 课文；感受“热爱祖国 ”的情感。
3. 能说说“ 自 己想去的地方及理由 ”，尝试用简单语言 表达对祖国的爱。
二、评价要求
1. 朗读表达：朗读流畅，能读出“ 向往 ”的情感，重点 句（如“我多想去看看 ”）语气到位 (☆☆☆☆☆)。
2. 书写提升：“北、京 ”等字结构合理，笔画舒展 (☆ ☆☆☆☆)。
3. 口语表达：能清晰说出“ 想去的地方及对祖国的爱 ”， 语句完整 (☆☆☆☆☆)。
三、教学重难点
重点：有感情地朗读课文，读出对北京的强烈向往，能 背诵课文；感受“热爱祖国 ”的情感。
难点： 能说说“ 自 己想去的地方及理由 ”，尝试用简单 语言表达对祖国的爱。
四、教学准备
教学 PPT（含天安门升旗仪式视频、“壮观 ”场景图、课 文填空背诵卡）、 “心愿卡 ”（绘有天安门、长城等图案）
五、教学过程
1. 创设真实情境，引入新课（发现思维，激发学习动机）
情境深化：播放天安门升旗仪式视频，提问：“视频里 的场景让你有什么感觉？（庄严、壮观）这就是课文里说的 ‘壮观的升旗仪式 ’，想去现场看看吗？这节课我们一起读 出这份向往！”
2. 对应单元任务，提供资源开展活动 任务一： 品读课文，读出向往
活动 1：理解词句，结合视频和图片，讲解“雄伟的天 安门 ”、“壮观的升旗仪式 ”；让学生用“我觉得 很壮观 ” 说话。
活动 2：情感朗读，教师示范朗读，引导学生模仿：“‘我 多想去看看 ’说了两次，为什么？ ”
任务二：背诵积累，强化情感
活动 1：填空背诵，出示背诵卡（“ 的北京城，有一 座 的天安门。广场上的升旗仪式。我对爸爸说，我 ， 我多想去看看！”），学生填空后齐背。
活动 2：情境背诵，播放天安门背景图，学生看着图背 诵，想象自己“站在天安门广场 ”，强化情感记忆。
任务三：表达心愿，抒发热爱
活动 1：分享心愿，创设“我对祖国说 ”情境：“除了北 京，祖国还有长城、故宫、西湖等地方，你最想去哪？为什 么？ ” 小组交流后，代表分享，其他同学用“我觉得你说 得很有感情 ”回应。
活动 2：书写心愿，发放“心愿卡 ”，学生用文字（拼音 辅助）+绘画完成：“我想去 ，因为 （体现对祖国的 爱）”，完成后贴在“心愿墙 ”上，互相欣赏。
3. 结合生活，应用新知（提升思维、形成品格能力）
拓展环节：“爱国小行动 ”——布置任务：“回家后给家 人背诵课文，问问他们‘去过北京吗？有什么故事？ ’；明 天来分享你听到的故事。”
测评嵌入：观察学生“心愿卡 ”内容和分享时的表达， 评价“情感表达能力 ”和“爱国认知 ”（☆☆☆☆☆）。
4. 课后作业与测试
作业：（1）书写“北、京 ”各 3 遍；（2）和家人一起读 《我爱北京天安门》儿歌，说说“你喜欢北京的什么 ”。
测试：课堂检查课文背诵；查看“心愿卡 ”和作业，评 估“情感表达 ”和“ 生字掌握 ”情况。
五、板书设计
我多想去看看
（向往北京 热爱祖国）
生字：想、京、北、安...
句子：我多想去看看！ （贴学生“心愿卡 ”）
教后反思：