12荷叶圆圆 教学设计

小学语文教学评一致性教学设计
《荷叶圆圆》教学设计
一、核心素养目标：
1.文化自信：感受自然环境的美好，增强对中华优秀传统文化的认同，激发对祖国语言的热爱。
2.语言运用：读好有叠词的句子和对话，积累叠词并运用到句子中；通过联系生活实际、做动作等方式理解词语意思，提升语言表达能力。
3.思维能力：借助生活经验和动作演示理解抽象词语，培养形象思维和逻辑思维能力。
4.审美创造：感受荷叶之美和夏天的美好，体会文学语言的趣味性，激发对自然和生活的审美情趣
二、学习目标：
1.认识“珠、摇”等生字，会写“机、台”等字和笔画横折弯。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿把荷叶分别当作了什么，体会它们快乐的心情，感受夏天的美好。
3.能联系生活运用多种方法理解词语意思。
4.能仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式写一句话。
三、教学重难点
重点：能联系生活运用多种方法理解词语意思。
难点：能仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式写话，背诵课文。
四、评价要求：
1.学生能够正确地认读和书写生字并能够联系生活实际理解词语的意思；
2.能够通过对课文的梳理和朗读，体会动物们欢快的心情，感受夏天的美好；
3.能够借助句子仿写，结合生活实际进行多样化的表达。
五、教学准备：
预习课文，查找资料，多媒体课件。
六、教学过程：
1.创设真实情境，引入新课（发现思维，激发学习动机）
孩子们，让我们放松身心，在阵阵蛙鸣声中，一起走进热闹的夏日池塘，感受夏天的乐趣吧！快瞧，池塘里的新朋友是谁？（出示水珠在荷叶上滚动的图片）
预设：荷叶
同学们再仔细瞧一瞧荷叶上面有什么，你在生活中见过这样的场景吗？（联系生活实际，并简单解释“荷叶效应”：荷叶就像穿了一层防水的雨衣，水滴落在上面就会形成一个个自由滚动的小水珠，还能把荷叶上面的灰尘也带走）
多么神奇的荷叶呀，现在就让我们一起走进《荷叶圆圆》的世界，去看看荷叶给我们带来的奇妙故事和体验，探索荷叶的魅力吧！（板书课题《12荷叶圆圆》，并要求学生齐读）
2.对应单元任务，提供资源开展活动
任务一：词说荷叶，迁移表达
活动1观察荷叶，描绘特点
1.出示荷叶图片，观察，说说荷叶的样子。
仔细瞧瞧，这么奇妙的荷叶的形状是什么样的？（预设：圆圆的）
（1）说叠词：荷叶除了是圆圆的，还有什么其他特点？（预设：绿绿的、大大的（课件出示课文第一自然段）
（2）读课文第一自然段，体会作者从形状、颜色两个方面观察和表达。
指名读句子，引导“圆圆”“绿绿”重重读，“的”字轻轻读、齐读。
（3）运用叠词仿说句子。（课后第三题）
像夸荷叶一样用叠词夸夸苹果。（预设：苹果红红的、香香的、甜甜的、脆脆的）桃花也想被夸一夸。谁来夸？（预设：荷花粉粉的、香香的）你还能用叠词夸夸其他植物或者水果吗？（预设：可能会说“西瓜”“梨花”等）
（4）再读第一段，读出对荷叶的喜欢。
任务二：探索荷叶生字乐园
活动1：初读课文，赏美景
1.教师范读课文。现在我们赶紧走进课文，好好欣赏美景吧。　　
2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。
（课件出示自读提示：借助拼音读课文，把课后要求的生字圈出来，标出段落序号）
3.分段点名读课文，要求读准确、流利，教师相机正音。
活动2：交流方法，识记生字
1.以词语+拼音的方式出示要求认读的生字，并说一说哪些字音需要注意。
“珠、翅、展、唱”是翘舌音。“停、坪、膀、唱、亮、晶”是后鼻音。
2.多种形式读生字：齐读—小老师领读—去掉拼音开火车读。
3.师生交流识字方法。
想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？
（1）动作演示识记：停（要求学生做动作）
（2）连词成句：展开透明的翅膀
（3）借助形声字的特点来识记“珠、坪、膀、唱”。
（4）用加一加的方法识记“晶、朵”。
（5）用图片的方法识记“摇篮”。
4.识字游戏。
过渡：接下来我们一起来玩个小游戏吧，正确认读荷叶上面的生字就能让青蛙顺利跳上荷叶啦！
出示课件“青蛙过河”，学生认读生字。
任务三：找打荷叶的好伙伴
活动1：朗读课文，找到荷叶的好伙伴
池塘里有几位小伙伴很喜欢圆圆的荷叶呢，但是他们很调皮，全部藏在课文里，让我们到课文当中去找一找他们吧！
1.齐读学习提示，按要求圈画小伙伴名字。（学生回答后板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
2.荷叶的小伙伴把荷叶当作了什么？？请你用横线划一划。
（1）学生汇报勾画的句子并读一读，并结合生活实际理解摇篮、停机坪、歌台、凉伞等词语的意思。
（2）连一连。（课后第二题）
一阵狂风吹来，小伙伴们和荷叶好朋友走散了，你能帮忙把他们重新牵牵手吗？谁来连一连？其他同学仔细瞧，用手势告诉他是否准确。
请学生到台上连，其他同学仔细看，用打勾或者打叉的手势表达意见。师随机板贴词语（摇篮、停机坪、歌台、凉伞）到合适的位置。
活动2观察示范，随文书写
1.出示汉字“机、台、唱”三个字，教师范写，提示书写要点，学生书写。
2.学生按照笔画顺序描红、练写生字。教师巡视评价，提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯。
任务四：朗读扮演，体悟夏日之乐
活动1：朗读扮演，体悟快乐
1.朗读课文第二自然段，说一说小水珠在荷叶上说了什么？干了什么？
预设：荷叶是我的摇篮，躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
（1）感受荷叶和摇篮的共同之处。
出示摇篮图片，引导观察小宝宝在摇篮里的姿势，感受摇篮带给小宝宝的舒适和快乐。
（2）感受“躺”的乐趣。
想象一下小水珠躺在荷叶这个摇篮上，会有什么感觉？（预设：舒服、快乐、安全）现在椅子就是你们的摇篮，你们也来躺一躺吧。躺着舒服吗？把这种舒服的感觉带到文字中，再来读一读吧！
齐读第二自然段。
（3）感受“眨眼睛”的快乐。
小水珠除了躺在荷叶上，还在干什么呢？（眨着亮晶晶的眼睛）你来读——指名读+齐读：亮晶晶的眼睛。小水珠眨着亮晶晶的眼睛，它心情如何？（预设：很快乐）难怪小水珠会说——齐读第二自然段。
2.朗读课文第三自然段，说一说小蜻蜓在荷叶上说了什么？干了什么？
预设：荷叶是我的停机坪，立在荷叶上，展开透明的翅膀
（1）说一说，小蜻蜓立在荷叶上让你想到了我们学过的哪首古诗？《小池》
（2）感受“停机坪”和“荷叶”的共同之处。
（出示停机坪、荷叶和小蜻蜓、飞机的图片，让学生对比观察找到两组事物的相似之处，并根据图片理解“停机坪”“透明”“展开”等词语）
（3）感受小蜻蜓的快乐（教师营造氛围，学生边听边做动作边想象）
想象你们就是小蜻蜓，你们展开透明的翅膀，飞过广阔的田野、绿色的高山，一直飞一直飞，最后来到池塘边，停在圆圆的荷叶上，像伸懒腰一样，展开了自己的翅膀，这个时候你的心情怎么样？（开心、舒服），难怪小蜻蜓会说——齐读第三自然段。
3.朗读课文第四自然段，说一说小青蛙在荷叶上说了什么？干了什么？
预设：荷叶是我的歌台，蹲在荷叶上，呱呱呱地放声歌唱。
（1）朗读文段，做动作感受小青蛙的快乐
在舞台上放声歌唱的小青蛙真是太快乐了，难怪小青蛙会说——齐读第四自然段。
4.朗读课文第五自然段，说一说小鱼儿在荷叶上说了什么？干了什么？
预设：荷叶是我的凉伞，在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
（1）朗读文段，做动作感受小鱼儿的快乐
小鱼儿们自由自在地在荷叶下游来游去，传出一阵阵快乐的笑声，还贱起一朵朵美丽的水花，真是太快乐了，难怪小青蛙会说——齐读第五自然段。
5.采用多种形式有感情地读课文。分组读—指名读—配乐读
6.填空+动作，分别背诵1-3，4-5自然段。
活动2：角色扮演，感受夏日乐趣
（1）请学生选择自己喜欢的小伙伴角色，进行角色扮演，通过动作、语言、表情等方式表达自己对角色的理解和情感，深入体会小伙伴们快乐的心情感受大自然的美好。
（2）学生表演，其他同学认真看，之后评比出最佳小演员
活动3：观察示范，随文书写
1.出示汉字“伞、朵、美”三个字，教师范写，提示书写要点，学生书写。
（书写“朵”字时和“机”进行对比，让学生认识笔画“横折弯”并能够与“横折弯钩”区分开）
2.学生按照笔画顺序描红、练写生字。教师巡视评价，提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯。
3.结合生活，应用新知（提升思维、形成品格能力）
夏日池塘里，一片片圆圆的，绿绿的荷叶带给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了无尽的欢乐，也让我们体会到了夏日的乐趣，小池塘因为荷叶而变得更加美好、有趣，诗人们也很喜欢荷叶呢，让我们一起读一读。
（1）读一读，积累诗句。
出示：
江南可采莲，莲叶何田田。
小娃撑小艇，偷采白莲回。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（2）小伙伴们在荷叶边玩得真开心啊!这不,又来了几个小动物,它们也想和咱们一起玩。（学生学习交流,练习语言表达。）　　
①小麻雀说:“荷叶是我的小船。”小麻雀站在荷叶上,在池塘里漂流。　　
②小蚂蚁说:“荷叶是我的观景台。”小蚂蚁站在荷叶上,看向远方。
4.课后作业与测试：
（1）背诵课文，感受荷叶的美丽和小伙伴们的快乐。
（2）尝试画一幅荷叶图，并在图中加上自己喜欢的小伙伴角色，展现它们与荷叶快乐玩耍的场景。
（3）把这个奇妙的荷叶故事讲给爸爸妈妈听。
5.板书设计：
12.荷叶圆圆
小水珠——摇篮
小青蛙——歌台 小蜻蜓——停机坪
小鱼儿——凉伞
6.教学反思：
荷叶
圆圆的
绿绿的