浙江省强基联盟2025-2026学年高一下学期语文3月联考试卷
（2026高一下·浙江月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
当下人们议及数字时代出现的新兴成瘾行为时，社交媒体连带电子屏幕都在话题之中。只是，过去常提的“网瘾”，现在指向更为明确：“智能手机成瘾”，或者“手机依赖”“手机强迫症”。国外多项研究证据显示，智能手机成瘾者看到手机时的神经反应部位与其他类型的成瘾者非常相似；而停用手机后的大脑活动，与戒烟、戒毒的反应也有相似之处。
对于我们放不下的手机，美国神经科学家卡尔·D·马尔奇给出了这样一个释读：我们的失控，源自我们被“重装”了的大脑。这当然也是拜现代智能设备之所赐，我们的生活、行为习惯和人际交往都发生了巨大的变化；我们正变得越来越分心，越来越分裂，也越来越消沉。在电脑的处理速度、效率和容量都突飞猛进的时候，人脑的处理速度、效率和容量似乎却在下降。
美国斯坦福大学医学院精神病学和成瘾医学教授安娜·伦布克说得更直白：“手机和数字媒体正在对我们的大脑产生强化作用，激活的奖励通路与毒品和酒精激活的奖励通路相同。”甚至，有些人在与手机“分离”后，还会产生“戒断反应”，出现焦虑、抑郁等症状。
手机的无处不在，已成为一个公共卫生议题。这是西班牙神经外科医生马克·塔迪耶在其新作《无记忆的大脑》中作出的断言。多项基于心理测试和磁共振成像分析的研究结果，为塔迪耶的论点提供了支持：频繁使用智能手机会引发大脑的生理变化。智能手机正在削弱我们的整个心智活动，包括想象力、注意力和联想能力。塔迪耶将其比作“自咬尾巴的循环”：使用手机与服用致瘾性药物所激活的大脑回路是一样的。每一条通知和信息都会触发多巴胺的分泌，形成依赖的恶性循环，进而加剧问题。
上述问题对年轻一代的影响尤其值得关注。因为，年龄越小，神经连接越不稳固或发育越不成熟，在认知方面就越容易出现问题。此外，人类大脑寻求奖励的部分成熟得相对较早，但对自我管控、延迟满足以及抵抗诱惑至关重要的前额叶皮质，要等到25岁左右才能完全发育成熟。美国著名社会心理学家、畅销书《象与骑象人》作者乔纳森·海特对此有较为专深的研究。他在国外广受瞩目的新作《焦虑的一代》新近由湛庐引进中国，原著副书名是“童年的大脑重塑如何导致精神疾病流行”，中译本则换了一个说辞：“如何养育手机里泡大的孩子”。
在海特的视野中，1995年以后出生的孩子已成为“焦虑的一代”。他们从“玩耍式童年”转向了“手机式童年”。特别是，社交生活大规模转移到少数几个社交媒体平台及其他数字产品上，总体而言对孩子害处匪浅，会干扰他们的社交、情感和认知发展。在这里，“手机式”是一个很宽泛的概念，指的是所有既能联网又能消耗休闲时间的个人电子设备，包括笔记本电脑、平板电脑，能联网的电子游戏机，以及拥有无数应用程序的智能手机。
海特指出，孩子需要在现实世界中成长，参与体育活动、直接的社交互动，拥有独立性、责任感。当然，还要生活在充满爱的家庭，以及强大而充满活力的社会群体中。孩子们原本该通过这些真实的运动、面对面的社交活动，发展其基本的生存能力，克服童年期各种天生的恐惧，并练就独立性，逐渐减少对父母的依赖。他强调，在虚拟世界里，孩子们与朋友们的互动并不能完全弥补上述经验性的缺失。
不止于此。
英国最新出版的《经济学人》杂志抛出了一个话题：人工智能（AI）如何重塑童年？显而易见的事实是：AI正全面渗透儿童的学习和娱乐，深刻重塑着童年形态。这既为儿童带来了前所未有的发展机遇，却也暗藏诸多风险，因而社会需要重新审视成长的本质。譬如说表层风险，包括AI可能提供错误信息、出现不当内容，以及儿童利用AI作弊。更深远的影响则是，AI的个性化推送会强化“信息茧房”，剥夺孩子偶遇新鲜事物的机会。而长期与从不批评、缺乏真实情感的AI相伴，会让孩子难以适应现实中不完美的人际关系，阻碍其妥协和共情能力的培养。
我们在现实世界对孩子过度保护，在虚拟世界却保护不足。由此，已引发史无前例的青少年成长危机。这是海特在《焦虑的一代》一书中表达出的核心观点。尽管他研究的“样本”主要采自美国，但所揭示出的问题却有一定的普遍性。
（摘编自尹传红《“手机式童年”与“自咬尾巴的循环”》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．神经科学研究显示，智能手机成瘾的戒断反应与戒烟类似，文中明确指出其与吸烟成瘾具有相同的大脑奖励通路。
B．“手机式童年”指儿童将大量时间用于智能手机等联网设备，社交生活转入虚拟世界，影响其现实情感与认知发展。
C．作者认为人工智能对儿童的风险是提供了错误信息和不当内容，“信息茧房”会剥夺孩子接触新鲜事物的机会。
D．为防止手机成瘾，作者建议家长应严格禁止儿童使用智能手机等所有联网设备，以彻底消除数字设备对成长的影响。
2．下列对材料相关内容的分析与评价，不正确的一项是（ ）
A．文中以“自咬尾巴的循环”为喻，揭示了手机成瘾过程中多巴胺分泌与使用行为相互强化的心理机制。
B．作者通过引述多项神经科学与心理学研究，为手机成瘾具有生理基础这一论点提供了实证支撑。
C．文章提及“玩耍式童年”向“手机式童年”的转变，意在强调数字社交对儿童成长产生的普遍性影响。
D．全文主要以比喻和类比的方式展开论述，使文章通俗易懂，从而弱化了严谨的实证研究支持。
3．请根据材料内容，在下面文段横线处补写恰当的词或短语，每处不超过6个字。
智能手机成瘾对青少年的影响尤其值得关注，这是因为他们的大脑仍处于发育阶段：一方面， 能力较弱，难以有效抵抗即时诱惑；另一方面，大脑 的部分已十分活跃，加之社交生活日益转向 ，现实互动机会减少，容易导致青少年 。
4．请结合材料，概括“智能手机成瘾”对青少年的危害。
5．材料中指出“我们在现实世界对孩子过度保护，在虚拟世界却保护不足”。请结合材料与社会现实，谈谈你对这一现象的看法，并提出两条合理的建议。
【答案】1．B
2．D
3．自我控制/延迟满足；寻求奖励/多巴胺激活；社交媒体/数字平台/虚拟世界；焦虑/抑郁/心理压力/成长危机
4．①生理层面：频繁使用手机引发大脑生理变化，削弱青少年的心智活动，形成依赖的恶性循环。②心理层面：青少年大脑前额叶皮质尚未成熟，自我控制能力弱，大脑重塑导致精神疾病流行。③社交层面：“手机式童年”取代“玩耍式童年”，干扰青少年社交、情感与认知发展。④成长层面：沉浸于虚拟世界的互动会造成真实成长经验的缺失，与现实世界脱节。⑤发展层面：人工智能等新技术加剧“信息茧房”与情感隔离，阻碍其妥协和共情能力的培养。
5．看法：①现实中过度保护削弱了孩子的独立性与抗挫折能力。②虚拟世界中缺乏引导则会加剧成瘾风险与心理问题。③二者共同导致青少年在现实与虚拟之间失衡，成长危机加剧。建议：①家庭与学校应共同限制屏幕使用时间，鼓励孩子多参与户外活动、社会实践，增强现实体验。②开发有助于现实社交与情感教育的课程，并推动相关活动，提升孩子在现实世界中的自信心、认同感、存在感与责任感。
【知识点】社会科学类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】⑴本题考查学生对文本内容的筛选和理解分析概括能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
⑵本题考查理解文意和筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
⑶ 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。类题目要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源于文本。具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思要综合起来，这样答案就呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。
⑷本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。解答本题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出主要信息，然后运用文中词语概括作答。
⑸本题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。本题答案来源于材料，但高于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，这就考查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。
1．A.“文中明确指出其与吸烟成瘾具有相同的大脑奖励通路”错误，文中提到的是智能手机成瘾与“毒品和酒精”激活的奖励通路相同，且戒断反应相似，并未提及“吸烟成瘾”，选项无中生有。
C.“作者认为人工智能对儿童的风险是提供了错误信息和不当内容”错误，原文提到“AI可能提供错误信息、出现不当内容”，选项将可能性表述为已然，过于绝对。
D.“作者建议家长应严格禁止儿童使用智能手机等所有联网设备”错误，文中未提出“禁止所有联网设备”的建议，而是强调应引导儿童回归现实、合理使用，选项曲解文意。
故答案为：B。
2．D.“从而弱化了严谨的实证研究支持”错误，全文虽然通俗易懂，但多处引用神经科学、心理学实证研究，如脑成像、心理测试等，并非“弱化了严谨的实证研究支持”，选项分析错误。
故答案为：D。
3．①根据空后“能力较弱，难以有效抵抗即时诱惑”，可知此空应指出大脑能力弱的方面，根据原文“人类大脑……对自我管控、延迟满足以及抵抗诱惑至关重要的前额叶皮质，要等到25岁左右才能完全发育成熟”可知，人类大脑自我控制/延迟满足方面比较弱，故可填“自我控制/延迟满足”。
②根据空后“的部分已十分活跃”，可知题干前面一句讲控制诱惑的部分没长好，这一句讲想要奖励、追求快感的部分已经很活跃，根据原文“每一条通知和信息都会触发多巴胺的分泌”“人类大脑寻求奖励的部分成熟得相对较早”可知，此空可填“寻求奖励/多巴胺激活”。
③题目“社交生活日益转向______”说明应填当今人们的社交转向，根据原文“特别是，社交生活大规模转移到少数几个社交媒体平台及其他数字产品上”“包括笔记本电脑、平板电脑，能联网的电子游戏机，以及拥有无数应用程序的智能手机”可知，人们的社交转向了社交媒体、数字平台及虚拟世界，故可填“社交媒体/数字平台/虚拟世界”。
④此空是在前面讲了青少年难以有效抵抗即时诱惑，现实互动少的情况下出现的心理状况，根据原文“1995年以后出生的孩子已成为‘焦虑的一代’”“由此，已引发史无前例的青少年成长危机”可知，心理状况是焦虑/抑郁/心理压力/成长危机。
故答案为：第1空、自我控制/延迟满足
第2空、寻求奖励/多巴胺激活
第3空、社交媒体/数字平台/虚拟世界
第4空、焦虑/抑郁/心理压力/成长危机
4．①生理层面：根据原文“频繁使用智能手机会引发大脑的生理变……联想能力；使用手机会触发多巴胺分泌，形成依赖的恶性循环。可知，频繁使用手机对青少年的大脑，心智活动有影响。
②心理层面：原文指出青少年前额叶皮质未发育成熟，自我管控、延迟满足能力弱，童年的大脑重塑导致精神疾病流行，与手机分离会出现焦虑、抑郁等戒断反应。可知，“智能手机成瘾”对青少年的自控力、精神、心理等方面都有父母影响。
③社交层面：原文指出孩子从“玩耍式童年”转向“手机式童年”。社交生活转移到数字产品，干扰社交、情感和认知发展。可见，“智能手机成瘾”影响青少年与人交往、情感发展。
④成长层面：原文指出孩子需要现实世界的体育活动、直接社交、独立性、责任感。虚拟互动不能弥补真实经验的缺失。现实中过度保护，虚拟中保护不足，引发成长危机。可见，青少年沉浸于虚拟世界的互动会造成真实成长经验的缺失，与现实世界脱节。
⑤发展层面：根据原文AI强化“信息茧房”，剥夺孩子接触新鲜事物的机会。可知，长期与AI相伴，孩子难以适应现实人际关系，阻碍孩子妥协和共情能力。
故答案为：①生理层面：频繁使用手机引发大脑生理变化，削弱青少年的心智活动，形成依赖的恶性循环。②心理层面：青少年大脑前额叶皮质尚未成熟，自我控制能力弱，大脑重塑导致精神疾病流行。③社交层面：“手机式童年”取代“玩耍式童年”，干扰青少年社交、情感与认知发展。④成长层面：沉浸于虚拟世界的互动会造成真实成长经验的缺失，与现实世界脱节。⑤发展层面：人工智能等新技术加剧“信息茧房”与情感隔离，阻碍其妥协和共情能力的培养。
5．看法：①原文指出孩子需要现实世界的成长，真实活动能让孩子克服天生恐惧，练就独立性，减少对父母依赖，现实中家长过度保护，不让孩子吃苦、受挫、独立做事。可见，现实中过度保护削弱了孩子的独立性与抗挫折能力。
②对应指出手机、社交媒体激活大脑奖励通路，会产生依赖、戒断反应、焦虑、抑郁。青少年大脑前额叶未发育成熟，更容易上瘾、自控力差。虚拟世界缺少监管、缺少引导。可见，虚拟世界中缺乏引导则会加剧成瘾风险与心理问题。
③现实中家长过度保护，孩子能力长不出来，但却被手机控制，二者共同导致青少年在现实与虚拟之间失衡，成长危机加剧。
建议：①原文指出孩子需要现实世界的真实体验：运动、面对面社交、独立做事。减少手机使用，才能打破成瘾循环。所以，家庭与学校应共同限制屏幕使用时间，鼓励孩子多参与户外活动，增强现实体验。
②原文指出虚拟互动不能弥补真实经验的缺失。孩子需要在现实中发展社交、妥协、共情能力。所以应教孩子现实中怎么与人交往、怎么面对情绪，推动相关活动，提升孩子在现实世界中的自信心、认同感、存在感与责任感。
故答案为：看法：①现实中过度保护削弱了孩子的独立性与抗挫折能力。②虚拟世界中缺乏引导则会加剧成瘾风险与心理问题。③二者共同导致青少年在现实与虚拟之间失衡，成长危机加剧。建议：①家庭与学校应共同限制屏幕使用时间，鼓励孩子多参与户外活动、社会实践，增强现实体验。②开发有助于现实社交与情感教育的课程，并推动相关活动，提升孩子在现实世界中的自信心、认同感、存在感与责任感。
（2026高一下·浙江月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
二姐的面孔
李光彪
每次去二姐家摘梨，远远地看到二姐家那几棵比院墙高出半个身子、在风中婆娑摇曳的“大冬梨”树，就像见到了二姐晃动的影子。
跨进二姐家的院门，只见那些硕果满枝的“大冬梨”，如农家秋收屋檐下挂着的一串串苞谷辫子，若不是下面打了很多撑杆，梨树早已垂到了地上。尽管二姐忙前忙后招呼我们，但我总有些迫不及待，随便一抬手就随心所欲地摘一个梨连皮啃吃。看着那一个个圆头圆脑的“大冬梨”，我仿佛又见到了二姐情窦初开时熟悉的脸庞。
老家的人并没有高深的文化，却常用“小红梨”“水扁梨”来比喻那些初长成人的姑娘脸蛋。二姐天生一副椭圆形的面孔，脸上没有粉团花般漂亮的腮帮，更没有圆溜溜的小酒窝，却有不少麻雀斑，便落得一个酸溜溜的外号——大冬梨。
大冬梨又叫“土锅梨”，与青花梨、火把梨、雪梨等其他的梨相比，个头大、皮厚，结得早，长得慢，熟得迟，肤色偏黄，宛若柴火灶上的土锅，每年都要到秋收结束，冬至来临，才慢腾腾成熟。而在那个缺吃少穿的年代，梨是我和二姐童年弥足珍贵的零食。每年端午节过后，二姐领着我去找猪草时，每当看到那些睡眼惺忪的梨，我和二姐就会趁机悄悄摘几个，像松鼠一样“尝梨心”。爬树摘梨、偷梨吃很快就会上瘾，隔三差五，我和二姐就像两只猴子，她推着我的屁股上树，我爬得越高，就能摘到越大的梨，鸟瞰到更多美丽的田园风光。我在树上高兴地摘梨，她在下面小心翼翼地接梨，互相配合，然后把梨藏进猪草篮里，顺手牵羊背回家慢慢吃。那种只有半成熟的“大冬梨”，二姐常教我放在猪食锅里煮，捞出来洗干净，剥去皮，就没有酸涩味，面糊糊的实在好吃。有时，半生不熟的梨吃多了，也害得我和二姐肚肠咕噜，又拉又泻。母亲常责骂二姐：“你这样馋，喜欢吃梨，以后就给你嫁到盛产梨的地方，让你一辈子有梨吃。”
我心里明白，自己比一头拱地的母猪还馋，梨是我吃得最多，挨母亲骂得最多的却是二姐。从小到大，都是二姐带我受过，为了吃梨，二姐不知为我背过多少次“黑锅”。
事与愿违，二姐到了女大当嫁的年龄，却嫁到了白马山脚的柿子树村。那里只见柿子，不产梨。后来，在母亲的劝说下，姐夫在自家的院子里栽了七八棵棠梨树，上冬时节，从我们村割了几株“大冬梨”秧穗条，带回去请师傅嫁接。成活后没几年，原本没有梨的二姐家，房前屋后就被蓬勃生长的梨树掩盖了。可是，“包产到户”以后，我们村的田地、梨树都分给了各家各户，很多人家都嫌梨树长在田间地头，与庄稼争阳光雨露，妨碍庄稼生长，曾经养育着一茬茬乡村孩子长大的梨树，断断续续倒在了刀斧之下。尤其是那种连猪都不愿意吃的“大冬梨”，几乎被砍尽杀绝。倒是二姐家院子里的那几棵“大冬梨”，每年都开花结果，逐渐进入盛产期，成为了二姐家的摇钱树，不仅可以哄孩子、送亲戚，还可以拿到猫街卖一部分，赚点零花钱。每年“七月十五”祭祖，“中秋节”献月，我都要去二姐家摘梨、背梨，反哺我家。
岁月如刀。长大成家以后，二姐和我仿佛是被刀砍成两瓣的梨，我移栽城市，她扎根乡村。每年梨成熟时，二姐就会打来电话，催我回去摘梨。有时事多回不去，二姐也会大老远的大兜小袋把梨送上门来。梨多吃不完，母亲就会一一敲开邻居的门，送几个给人家品尝，都赞不绝口，夸二姐家的“大冬梨”水多、梨味浓、好吃，迎得了不少好口碑。每年春节回家过年，我都要去二姐家走亲戚，二姐早已为我们腌制了很多“大冬梨”，制作了很多梨醋，让我们带回城慢慢吃。花开花落，一年又一年，我和二姐的血脉就在“梨来梨往”中悄无声息地流淌着。
二姐家的梨，于我而言，是一道情有独钟的风景，在我的心头伫立了三十多年，根深深扎进了我的血脉，历经沧桑，怎么也摇撼不动。如今，二姐的两个孩子，一个在昆明，一个在县城，和我一样都过上了吃穿不愁的生活，只有不愿意进城的二姐和姐夫仍在以院子里的那几棵梨树为伴，坚守着那几棵情同手足的梨树。我每次去二姐家摘梨，早有准备的二姐和姐夫都把我当贵客担待，火腿、土鸡一桌特有的农家饭菜，就在浓荫如盖的梨树下拉开序幕。头顶，看热闹的鸟“扑突突”落在枝头，打量着我们这些乡村的寄生虫，嗡嗡鸣叫的马蜂飞来飞去，似乎把我们视为入侵者。只有好客的风沙沙浅韵，在为我们助兴。坐在二姐家的梨树下，拉家常，叙旧情，不知不觉，就酒足饭饱，沉醉在血浓于水的酒杯里。吃梨解酒，站起来一不小心就把沉甸甸弯下腰的梨碰落在地，我随手捡起来啃吃，满舌苔上都是二姐的味道。
如今，市场上品种繁多琳琅满目的水果，叫得出名字的，叫不出名字的，一年四季都不会断档脱销，什么都能买到，家里水果天天都有，已经不那么诱人。可是，在我顽固的胃蛋白酶里，却怎么也忘不了二姐家那种余味回肠的“大冬梨”味。
每次去二姐家摘梨，都是一次一奶同胞的亲情抵达。起身时，年过半百的二姐依旧会为我准备很多“大冬梨”，再多，我也不会拒绝，因为那是二姐的脸面。
（原载于《散文选刊》下半月刊2019年第7期）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A．文章以“二姐的面孔”为题，开篇却写梨树的影子，看似游离，实则巧妙地将人物形象与核心意象融合，为全文奠定由物及人的抒情基调。
B．母亲责骂二姐“以后就给你嫁到盛产梨的地方”，运用了欲扬先抑的手法，饱含对二姐的疼爱，为后文二姐家嫁接梨树、盛产梨埋下伏笔。
C．作者详细描写市场上水果琳琅满目，意在表明“我”生活条件优越后，对乡村土产“大冬梨”的情感已逐渐被新鲜多样的水果冲淡。
D．结尾处，“我”在梨树下与二姐一家团聚，头顶鸟鸣蜂飞的场景描写，主要作用是营造出农家田园生活的宁静和谐之美，令人向往。
7．关于文本中的二姐这个人物，下列说法不正确的一项是（ ）
A．二姐童年时带“我”偷梨、为“我”背黑锅，出嫁后嫁接梨树、给“我”送梨，这些事迹集中体现了她作为姐姐的担当和对弟弟持久的关爱。
B．二姐坚守乡村，以梨树为伴，拒绝进城与子女同住，这一选择主要源于她对城市生活的畏惧与不适应，是她思想保守、安于现状的表现。
C．二姐善于持家，通过嫁接使不产梨的家有了“摇钱树”，还能将梨制成梨醋、腌梨，这体现了她勤劳智慧、善于利用资源的劳动者本色。
D．二姐的形象与“大冬梨”的特质相互映照：外表朴实、成熟晚、内里实在，经得起时间沉淀，在平凡中孕育出深厚而持久的价值与情感。
8．请结合文本梳理“大冬梨”在不同时期承载的情感与作用。
9．文末作者说，“每次去二姐家摘梨，都是一次一奶同胞亲情抵达”。请结合文本谈谈“我”与二姐的“梨来梨往”是通过哪些具体方式使“亲情抵达”的。
【答案】6．A
7．B
8．①童年时期：是弥足珍贵的零食，承载着“我”与二姐童年相伴的快乐与冒险记忆，也是二姐为“我”承担责任的见证。②青年时期：成为二姐持家立业、反哺娘家的纽带。通过嫁接，“大冬梨”树从无到有，成为二姐家的“摇钱树”；“我”每年节日去摘梨、背梨，使其成为维系姐弟两家情感与物质联系的载体。③成年至今：是跨越城乡的亲情信物与精神寄托。二姐通过电话催促、送梨上门主动维系亲情；“我”则在城市生活中将其分享、品尝。它象征着二姐的坚守与付出，也承载着“我”的感恩与怀念。
9．①通过持续的物质馈赠与接受，使亲情具象化。二姐每年主动送梨、催“我”摘梨，“我”欣然接受并分享。梨成为亲情的载体，使抽象的情感变得可触、可感、可流传。②通过主动的联络与仪式化的相聚，不断激活亲情。二姐的电话催促、“我”的节日返乡摘梨、以及在梨树下的团聚吃饭，构成了规律性的亲情仪式。这是亲情得以“抵达”的关键行动。③通过共同记忆的唤起与延续，筑牢亲情根基。“梨来梨往”始终伴随着对童年偷梨、煮梨等共同经历的回忆。二姐腌制梨、制梨醋，而“我”在品尝时“满舌苔上都是二姐的味道”，则是对这份共享记忆的深刻认同。④通过彼此懂得、相互珍惜，实现亲情 升华。 的 “我”理解并珍视二姐的付出，二姐则以“我”的归来为喜。这种默契，使得“梨来梨往”超越简单的物品交换，成为精神共鸣与情感确认的过程。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；欣赏文本的形象；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
（2）本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。解答本题，先读懂文本，再从童年时期、青年时期、成年至今的角度，结合文本进行分析。
（4）本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。解答本题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出主要信息，然后运用文中词语概括作答。
6．B.“欲扬先抑的手法”错误。母亲的责骂是生活化的责备与调侃，并非欲扬先抑。
C.“意在表明‘我’生活条件优越后，对乡村土产‘大冬梨’的情感已逐渐被新鲜多样的水果冲淡”错误。对市场水果的描写是为了反衬“大冬梨"所承载的独特亲情无法被替代，“冲淡"一说与文末“情有独钟”“忘不了”的情感主旨相悖。
D.“主要作用是营造出农家田园生活的宁静和谐之美，令人向往”错误。该场景描写固然有表现田园气息的作用，但更深层的是渲染亲人相聚时的生动氛围。
故答案为：A。
7．B.“这一选择主要源于她对城市生活的畏惧与不适应，是她思想保守、安于现状的表现”错误。文本中并未提及二姐是出于“畏惧”城市，她的坚守更应理解为对故土生活方式的自愿选择，是对亲手创造的家园的情感依附，是一种主动的“扎根”，而非被动的“保守”。
故答案为：B。
8．①童年时期，由原文“而在那个缺吃少穿的年代，梨是我和二姐童年弥足珍贵的零食”“我在树上高兴地摘梨，她在下面小心翼翼地接梨”“挨母亲骂得最多的却是二姐”可知，“大冬梨”是姐弟俩弥足珍贵的零食，承载着童年相伴的快乐与偷梨的冒险记忆，更见证了二姐始终为“我”承担责骂、默默付出的手足情。
②青年时期，由原文“倒是二姐家院子里的那几棵“大冬梨”……反哺我家”可知，“大冬梨”是二姐持家立业、反哺娘家的纽带，从嫁接成活到盛产，它不仅改善二姐家生活，更成为维系姐弟两家情感与物质联系的载体。
③成年至今，由原文“二姐就会打来电话……二姐也会大老远的大兜小袋把梨送上门来”“却怎么也忘不了二姐家那种余味回肠的‘大冬梨’味”“因为那是二姐的脸面”可知，“大冬梨”是跨越城乡的亲情信物，承载着二姐的坚守与付出，也寄托着“我”对二姐的感恩与深深怀念，是姐弟亲情的重要象征。
故答案为：①童年时期：是弥足珍贵的零食，承载着“我”与二姐童年相伴的快乐与冒险记忆，也是二姐为“我”承担责任的见证。②青年时期：成为二姐持家立业、反哺娘家的纽带。通过嫁接，“大冬梨”树从无到有，成为二姐家的“摇钱树”；“我”每年节日去摘梨、背梨，使其成为维系姐弟两家情感与物质联系的载体。③成年至今：是跨越城乡的亲情信物与精神寄托。二姐通过电话催促、送梨上门主动维系亲情；“我”则在城市生活中将其分享、品尝。它象征着二姐的坚守与付出，也承载着“我”的感恩与怀念。
9．①由原文二姐打来电话催“我”摘梨、送梨上门，“我”欣然接受并让母亲分享可知，“梨来梨往”通过物质馈赠与接受，让亲情具象化，梨作为载体，让抽象情感可触可感。
②由原文每年梨熟二姐催“我”返乡，节日“我”去摘梨，梨树下吃农家饭可知，二者通过主动联络与仪式化相聚激活亲情，规律性的相处成为亲情抵达的关键。
③由原文吃梨时想起童年偷梨、煮梨，二姐制梨醋、腌梨，“我”难忘梨味可知，它唤起共同记忆，以味觉与回忆筑牢姐弟亲情的根基。
④由原文“我”不拒绝二姐准备的梨，懂她的付出，二姐以“我”的归来为喜可知，彼此懂得与珍惜让“梨来梨往”超越物品交换，实现亲情升华。
故答案为：①通过持续的物质馈赠与接受，使亲情具象化。二姐每年主动送梨、催“我”摘梨，“我”欣然接受并分享。梨成为亲情的载体，使抽象的情感变得可触、可感、可流传。②通过主动的联络与仪式化的相聚，不断激活亲情。二姐的电话催促、“我”的节日返乡摘梨、以及在梨树下的团聚吃饭，构成了规律性的亲情仪式。这是亲情得以“抵达”的关键行动。③通过共同记忆的唤起与延续，筑牢亲情根基。“梨来梨往”始终伴随着对童年偷梨、煮梨等共同经历的回忆。二姐腌制梨、制梨醋，而“我”在品尝时“满舌苔上都是二姐的味道”，则是对这份共享记忆的深刻认同。④通过彼此懂得、相互珍惜，实现亲情 升华。 的 “我”理解并珍视二姐的付出，二姐则以“我”的归来为喜。这种默契，使得“梨来梨往”超越简单的物品交换，成为精神共鸣与情感确认的过程。
（2026高一下·浙江月考）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
（节选自苏轼《赤壁赋》）
材料二：予以罪废，无所归。扁舟吴中，始僦舍以处。时盛夏蒸燠，土居皆褊狭，不能出气，思得高爽虚辟之地，以舒所怀，不可得也。
一日过郡学，东顾草树郁然，崇阜广水，不类乎城中。并水得微径于杂花修竹之间。东趋数百步，有弃地，纵广合五六十寻，三向皆水也。杠之南，其地益阔，旁无民居，左右皆林木相亏蔽。访诸旧老，云：“钱氏有国，近戚孙承右之池馆也。”坳隆胜势，遗意尚存。予爱而徘徊，遂以钱四万得之，构亭北碕，号“沧浪”焉。前竹后水，水之阳又竹，无穷极。澄川翠干，光影会合于轩户之间，尤与风月为相宜。予时榜小舟，幅巾以往，至则洒然忘其归。觞而浩歌踞而仰啸野老不至鱼鸟共乐。形骸既适则神不烦，观听无邪则道以明；返思向之汩汩荣辱之场，日与锱铢利害相磨戛，隔此真趣，不亦鄙哉！
噫！人固动物耳。情横于内而性伏，必外寓于物而后遣。寓久则溺，以为当然，非胜是而易之，则悲而不开。惟仕宦溺人为至深。古之才哲君子，有一失而至于死者多矣，是未知所以自胜之道。予既废而获斯境，安于冲旷，不与众驱，因之复能乎内外失得之原，沃然有得，笑闵万古。尚未能忘其所寓目，用是以为胜焉。
（苏舜钦《沧浪亭记》）
10．料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
觞而浩A歌B踞而仰C啸D野老E不至F鱼鸟G共乐
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．而，表修饰，与《劝学》中“吾尝终日而思矣”中的“而”用法相同。
B．东，东进，与《短歌行》中“乌鹊南飞”中的“南”的词类活用相同。
C．固，本来，与《师说》中“其闻道也固先乎吾”中的“固”意义相同。
D．道，方法，与《永遇乐·京口北固亭怀古》中“人道寄奴曾住”中的“道”意义不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．材料一中，苏轼与客泛舟江上，饮酒放歌，闻箫声后展开问答，借客之言引出对历史人物与自身境遇的思考。
B．材料二中，苏舜钦谪居吴中时，因居处闷热狭小，遂寻得一处临水荒地，筑亭命名为“沧浪”，并在其中感受到远离官场的自在。
C．材料二中，苏舜钦在找到并营建沧浪亭后，感受到了身心的极度舒适与精神的自由，这标志着他完全忘记了自己是贬谪之身。
D．两文均为作者仕途受挫后的作品，材料一重在人生的深沉感慨，材料二重在记述自己寻地、购地、建亭及从中获得的精神体悟。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
②寓久则溺，以为当然，非胜是而易之，则悲而不开。
14．面对人生困境，材料一中客与材料二中的予“悲”的内涵是否相同？请作简要分析。
【答案】10．BDF
11．B
12．C
13．①箫声使深谷中的蛟龙听了起舞，使独坐孤舟的寡妇听了落泪。
②（情感）寄托久了就会沉溺其中，认为（这）是理所当然的，不能战胜这种沉溺并换一种寄托方式，就会悲伤而无法排解。
14．不相同。①材料一中客的“悲”，主要源于在永恒的自然面前，深感个体生命的短暂与渺小，以及历史英雄终归虚无的幻灭感。②材料二中予的“悲”，主要源于对过去沉迷于官场荣辱、为微小利害争斗的追悔与鄙弃，是一种对自我迷失的悲叹。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】⑴本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
⑵本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
⑶本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
⑷本题考查文言文翻译的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
⑸本题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答此题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
【附参考译文】
材料一：在这时喝酒喝得非常高兴，打着节拍唱起歌来。歌中唱到：“桂木船棹啊香兰船桨，划破月光下的清波啊，在泛着月光的水面逆流而上。我的情思啊悠远茫茫，遥望着美人啊，她却在天的另一方。”有会吹洞箫的客人，配着节奏为歌声伴和。洞箫的声音呜呜咽咽，有如哀怨有如思慕，既像啜泣也像倾诉，余音在江上回荡，像细丝一样连续不断。能使深谷中的蛟龙为之起舞，能使孤舟上的寡妇为之饮泣。
我的神色也愁惨起来，整理好衣襟坐端正，向客人问道：“箫声为什么这样哀怨呢？”客人回答：“‘月明星稀，，乌鹊南飞’，这不是曹公孟德的诗吗？这里向西可以望到夏口，向东可以望到武昌，山河接壤连绵不绝，目力所及，一片郁郁苍苍，这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？当初他攻破荆州，夺得江陵，沿长江顺流东进，麾下的战船首尾相连延绵千里，旗子将天空全都蔽住，面对大江斟酒，横执长矛吟诗，本来是当世的一位英雄人物，然而现在又在哪里呢？何况我与你在江中的小洲打渔砍柴，以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友，在江上驾着这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒。如同蜉蝣置身于广阔的天地中，像沧海中的一粒粟米那样渺小。哀叹我们的一生只是短暂的片刻，不由羡慕长江的没有穷尽。想要携同仙人携手遨游各地，与明月相拥而永存世间。知道上面这种想法不能一下子实现，只得将箫声的余音寄托给悲凉的秋风。”
材料二：我因为获罪被革职，无处可去。乘着小船在苏州一带漂泊，起初租了间房子暂住。当时正值盛夏，闷热潮湿，租住的土房子都很低矮窄小，憋闷得透不过气来，一心想要找一处高爽开阔、僻静空旷的地方，来舒展心胸，却找不到。
一天，路过苏州的官办学堂，向东望去，只见草木繁茂，郁郁葱葱，有高丘，有阔水，景致与城里大不相同。 我沿着水边，在杂花修竹之间找到一条小路。向东走了几百步，有一片荒地，长宽合计约有五六十寻（古代长度单位，一寻八尺），三面环水。小桥的南面，地方更加开阔，旁边没有民居，左右全被林木相互遮蔽、掩映。我向当地的老人打听，他们说：“这是五代吴越国时期，钱氏某位近戚——孙承祐的私家园林遗址。”那高低起伏的优美地势，当年营造的意趣依然可见。我非常喜爱，在那里徘徊流连，于是花了四万钱买下它，在北边的水岸建了一座亭子，取名“沧浪亭”。前面是竹林，后面是流水，水的北岸又是竹林，一眼望不到头。清澈的河水，翠绿的竹干，水光竹影在门窗之间交相辉映，尤其与清风明月最为相配。我时常划着小船，裹着头巾前往，一到那里就神清气爽，流连忘返。时而举杯痛饮放声高歌，时而席地而坐仰天长啸，没有乡野老人来打扰，只与游鱼飞鸟共享这份快乐。身体已然舒适，精神便不再烦扰，耳目所及纯净无邪，人生的道理也因此得以明了；回头想想过去那些年在官场中汲汲营营，整天为些微小的利害得失相互倾轧的日子，与眼前这真正的意趣隔绝，岂不是太鄙陋了吗？
唉！人本来就是会被外物所感动的生灵啊。情感充塞于内心，本性就会受到压抑，必须寄托于外物才能排遣。（情感）寄托久了就会沉溺其中，认为（这）是理所当然的，不能战胜这种沉溺并换一种寄托方式，就会悲伤而无法排解。其中，做官对人的诱惑和束缚是最深的。古往今来有才有德的君子，因为一时失意以至于抑郁而死的太多了，这都是因为他们不懂得如何战胜自我的方法。我遭到贬谪后获得了这样一片天地，安于这冲淡旷远的生活，不与众人一同追逐名利，因此反而能推究内心与外物，失意与得到的本源，豁然开朗，有所心得，可以含笑看透千古之事。我虽然还不能完全忘记那些（功名利禄等）眼前之物，但就用这（沧浪亭及其所代表的境界）未作为战胜自我的方法吧。
10．句意：时而举杯痛饮放声高歌，时而席地而坐仰天长啸，没有乡野老人来打扰，只与游鱼飞鸟共享这份快乐。
“觞而浩歌”与“踞而仰啸”结构相同，句式一致，各自独立成句，故从B、D两处断开；
“野老不至”“鱼鸟共乐”同为主谓结构，各自独立成句，故从F处断开。
故答案为：BDF。
11．A.正确。两个“而”都表修饰。句意：打着节拍唱起歌来/我曾经整日不停地思考。
B.错误。“东”名词作动词，东进/“南”名词作状语，向南。句意：沿长江顺流东进/乌鹊向南飞去。
C.正确。两个“固”都是本来的意思。句意：人本来就是会被外物所感动的生灵啊/他懂得道理本来就比我早。
D.正确。方法/说。句意：这都是因为他们不懂得如何战胜自我的方法/人们说那是当年刘裕曾经住过的地方。
故答案为：B。
12．C.“完全忘记了自己是贬谪之身”与原文“尚未能忘其所寓目”相悖，原文这句话指出苏舜钦并未完全超脱，还不能完全忘记那些（功名利禄等）眼前之物。
故答案为：C。
13．得分点：
（1）“舞”，动词使动用法，使……起舞；“泣”，动词使动用法，使……哭泣；“嫠妇”，寡妇。
（2）“寓”，寄托；“以为”，认为；“易”，替换。
故答案为：①箫声使深谷中的蛟龙听了起舞，使独坐孤舟的寡妇听了落泪。
②（情感）寄托久了就会沉溺其中，认为（这）是理所当然的，不能战胜这种沉溺并换一种寄托方式，就会悲伤而无法排解。
14．不相同。
①材料一中客悲的根源是由眼前赤壁之景，联想到曹操这样的一世之雄，即便当年声势浩大、功业辉煌，如今也早已消失在历史长河中。再对比自身在天地间如同蜉蝣、沧海中一粒米，生命短暂、渺小、无力。可见，客悲的核心是感叹生命短暂，羡慕长江无穷；感慨英雄已逝，人生功业虚无的幻灭感。
②材料二中予悲的根源是自己因获罪被废、仕途受挫，回顾自己过去深陷官场荣辱，天天为微小利害计较、争斗，被名利束缚，心神不宁，丢掉了本真。悲的是对过去沉迷官场、追逐名利的后悔，对自己曾经迷失自我、丧失真趣的鄙弃与自省。
故答案为：不相同。①材料一中客的“悲”，主要源于在永恒的自然面前，深感个体生命的短暂与渺小，以及历史英雄终归虚无的幻灭感。②材料二中予的“悲”，主要源于对过去沉迷于官场荣辱、为微小利害争斗的追悔与鄙弃，是一种对自我迷失的悲叹。
（2026高一下·浙江月考）阅读下面这首唐诗，完成小题。
新年作①
刘长卿
乡心新岁切，天畔独潸然。
老至居人下，春归在客先。
岭猿同旦暮，江柳共风烟。
已似长沙傅②，从今又几年。
[注]①此诗约作于诗人因事被贬（758年），流寓岭南潘州（今广东茂名）期间。②长沙傅：指西汉贾谊。贾谊才高，受谗被贬为长沙王太傅，后常作为才士失志的典故。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联以“新岁”为背景，“切”字写思乡之深，“独潸然”“独”字奠定了全诗悲凉的基调。
B．颈联直抒胸臆，强调在蛮荒之地，唯有“岭猿”“江柳”这些无情之物作伴，凸显深沉的孤独。
C．尾联用贾谊典故，暗含自身才高被贬的愤郁；“又几年”的诘问，表达对贬谪生涯漫长的忧惧。
D．本诗具有清空淡远、含蓄蕴藉的特点，又兼具唐诗的沉郁之气，是连接盛唐与中唐的重要作品。
16．钱锺书评价此诗“情真意真”，请结合颔联进行分析。
【答案】15．B
16．①年华老去的叹惋。“老至”二字直指年华流逝。②仕途失意的愤懑。“居人下”道尽诗人的仕途窘境。他素有才名却遭贬谪，被迫屈居人下、饱受压抑。③盼归不得的乡愁。新年已至，但“春归在客先”，连春光都比自己先“回家”，归期渺茫。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项进行确认，得出答案。
（2）本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。
15．B.“直抒胸臆”错误。颈联“岭猿同旦暮，江柳共风烟”，这是写景，借岭猿、江柳相伴，反衬孤独，诗人在这里运用了“寓情于景”或“以景衬情”的间接抒情手法。
故答案为：B。
16．①颔联中“老至”二字，直指诗人年华流逝的现状，道尽年华老去的叹惋。诗人被贬岭南时，已不复年少，漂泊他乡的困顿与岁月沧桑交织，一句“老至”，不加修饰，直白抒发了对时光易逝、自身衰老的无奈，情感真挚动人。
②“居人下”三字则藏着诗人仕途失意的愤懑。诗人素有才名，却因事被贬，沦为流寓之人，被迫屈居人下，饱受压抑。这四字精准道出其贬谪后的仕途窘境，将怀才不遇、遭谗被贬的愤懑之情，藏于质朴字句中，情真意切。
③“春归在客先”尽显盼归不得的乡愁。新年已至，春回大地，可春光却比漂泊的诗人先一步“归乡”。以春光的“归”反衬自身的“留”，鲜明对比中，凸显归期渺茫的怅惘，道尽客居他乡的孤寂与对故乡的深切眷恋。
故答案为：①年华老去的叹惋。“老至”二字直指年华流逝。②仕途失意的愤懑。“居人下”道尽诗人的仕途窘境。他素有才名却遭贬谪，被迫屈居人下、饱受压抑。③盼归不得的乡愁。新年已至，但“春归在客先”，连春光都比自己先“回家”，归期渺茫。
（2026高一下·浙江月考）补写出下列句子中的空缺部分。
17．课堂上，王老师为了说明叠词的抒情效果，介绍陶渊明《归园田居》中“ ， ”两句以叠词描写村庄静谧朦胧之景。
18．成功登上泰山之顶后，当看到雪覆群山壮阔景象，我不禁想到姚鼐《登泰山记》中的“ ， ”两句。
19．在古典诗词中，衣着是独特的文化符号，诗人常常将衣着元素融入诗词，不着痕迹地透露人物的身份，如“ ， ”。
【答案】17．暧暧远人村；依依墟里烟
18．苍山负雪；明烛天南
19．青青子衿；悠悠我心(座中泣下谁最多 江州司马青衫湿）
【知识点】理解性默写
【解析】【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。
17．陶渊明《归园田居（其一）》中，“暧暧”“依依”为叠词，分别形容村庄的朦胧隐约和炊烟的轻柔飘荡，展现田园的宁静与诗意。
故答案为：暧暧远人村；依依墟里烟
18．姚鼐《登泰山记》中，“苍山负雪”写积雪覆盖群山的苍茫景象，“明烛天南”以雪光映天表现壮阔，符合题干对泰山雪景的描绘。
故答案为：苍山负雪；明烛天南
19．古典诗词常通过衣着（如“铁衣”“罗裳”）暗示人物身份或境遇，需结合具体诗句分析。
故答案为：青青子衿；悠悠我心
（2026高一下·浙江月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
动画IP，以标志性角色为情感入口，通往可供无限探索的文化宇宙。本质上，它是依托系统化运营构建的“文化生命体”，其生命力源于故事世界建构、价值理念、叙事方法等共同奠基的原创内容体系。____：能穿透文化壁垒，探讨人性与成长的永恒话题；可延展的故事世界、深刻的人文关怀与丰满的人物成长弧线；持续的创新潜能，不断与时代对话，与观众共同成长。
动画之所以需要也适合走向IP化，是由其区别于真人影视的创作属性决定的。它在视觉风格、角色设定和世界构建上具有更强的可控性、延续性与符号化潜力。这为IP长期运营提供了天然土壤，使其能突破单个作品的局限，实现从“文化产品”到“文化资产”的跃迁，在多个维度释放其独特价值。对于动画而言，IP化不仅是其从短期爆款跃升为常青符号的关键转折，更是充分发挥其媒介特质、实现可持续价值创造的有效路径。
然而，通往常青的道路往往充满艰难曲折。①纵观全球，②动画IP开发面临各种困境，③其症结大多在于根深蒂固的产品思维的影响。④这导致许多IP在获得市场初步认可后，⑤便迅速被成功的模式束缚，⑥陷入不断自我重复。例如《秦时明月》系列，初期以复杂精妙的叙事惊艳观众，后续却渐趋平稳，回归至可预期的叙事框架中，创新势能有所减弱。
受众定位上的自我设限，也是制约IP成长的常见瓶颈。很多片方固守在“低幼向”或“成人向”的单一维度中，这种固化的受众定位无形中为IP筑起了年龄高墙，限制了其生长与破圈的可能。如《蓝猫淘气3000问》等曾成功聚焦儿童知识启蒙的作品，因过于固守初始的受众定位，未能伴随其核心观众群体在认知与情感上同步成长，最终随着这一代观众的年龄增长与心智成熟，逐渐失去了情感黏性，被新的内容取代。
此外，还有一些人在（ A ）的心态驱使下，将IP视为可快速榨取的资源。盲目授权、低质衍生、过度曝光，这些短视行为不断侵蚀IP珍贵的情感价值与粉丝信任。这种现象在当下尤为突出。大量IP在短视频等平台被打造为快速变现的“流量快消品”，虽能凭借算法优势短期内成为爆款，却牺牲了构建深层叙事与文化厚度的可能。热度迅速消退后，它们也（ B ），与“常青”的目标背道而驰。
20．下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．一个真正具有生命力的动画IP，往往具备三重特质
B．这些特质共同构筑了动画IP难以被模仿的竞争壁垒
C．三重特质，共同定义了一个生命力持久的动画IP
D．具体来说，一个优秀动画IP通常具有以下特点
21．下列句子中双引号与文中最后一段画波浪线的双引号用法相同的一项是（ ）
A．有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”（《以工匠精神雕琢时代品质》）
B．以为这一吓，人家就会闭口，自己就可以“得胜回朝”了。（《反对党八股》）
C．“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田。（《喜看稻菽千重浪》）
D．拟南芥，常被植物学家比作“小白鼠”。（《“探界者”钟扬》）
22．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
23．请在文中括号处填入恰当的成语。
24．请根据材料，简要概括制约动画IP成为“常青符号”的三大原因，要求：句式一致，不超过10个字。
【答案】20．A
21．D
22．③修改为：其症结大多在于根深蒂固的产品思维。/其大多在于根深蒂固的产品思维的影响。⑥修改为：陷入不断自我重复的窠臼。/陷入不断自我重复的困境。/陷入不断自我重复的泥潭。
23．A.急功近利B.昙花一现
24．①开发的思维固化；②受众的定位狭隘；③运营的行为短视。
【知识点】标点符号的使用；压缩语段；成语的使用；成分残缺或赘余；结构混乱
【解析】【点评】（1）本题考查考生语言表达连贯的能力。解答此类试题，要注意两点：一是关注前后文，确保所填句子在逻辑上通顺；二是注意陈述对象一致，确保所填句子在陈述事件时不出现中途易辙的问题。
（2）本题考查学生正确使用标点符号的能力。本题考查的是引号，先判断文章中引号的用法，再逐个判断选项中引号的用法，然后选出正确的一项。
（3）本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览画线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。然后比对选项，找出选项间的不同之处再比较。
（4）本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先读懂文本，分析成语所在句子的语境，再根据自己的积累填写合适的成语。
（5）本题考查学生概括内容要点的能力。解答本题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出主要信息，然后运用文中词语概括作答。
20．横线后是冒号，且冒号后的内容是以分号连接的三个并列分句，具体阐述“特质”。因此，横线处必须是一个能接续上文，且能统领后文三个并列分句的总括句。
A.既承接上文“生命力”，又用“三重特质”总起下文三条并列内容，结构清晰、衔接最自然。
B.“竞争壁垒”偏离了后文对“特质”本身描述的重心。
C.“三重特质”作为主语，与后文语法上可以连接，但不如A项那样对主语的陈述更直接有力，且“三重特质”放在开头衔接不紧凑。
D.“优秀的动画IP”表达欠妥，从与前后文的关联来看，更强调的是动画IP的“生命力”的问题。
故答案为：A。
21．文中“流量快消品”的双引号表特殊含义，是将IP比作快速变现、生命周期短暂的“消耗品”，并非指真正的快消品。
A.引号表直接引用。
B.引号表示讽刺或否定。
C.引号表示特定称谓，“泥腿子专家”是对袁隆平的特定称谓。
D.引号表示特殊含义，是对“拟南芥”的比喻说法。
故答案为：D。
22．文中第三段标序号的部分表述不当的两处是③和⑥。
③处句式杂糅，“症结在于……”和“在于……的影响”杂糅，删除其一，可修改为：其症结大多在于根深蒂固的产品思维。/其大多在于根深蒂固的产品思维的影响。
⑥处成分残缺，“陷入”后缺少宾语中心语，应在句尾补充出“陷入”的宾语，可修改为：陷入不断自我重复的窠臼。/陷入不断自我重复的困境。/陷入不断自我重复的泥潭。
故答案为：③修改为：其症结大多在于根深蒂固的产品思维。/其大多在于根深蒂固的产品思维的影响。⑥修改为：陷入不断自我重复的窠臼。/陷入不断自我重复的困境。/陷入不断自我重复的泥潭。
23．A.文中用该成语形容一些人将IP视为可快速榨取资源的心态，文中“将IP视为可快速榨取的资源”“盲目授权、低质衍生、过度曝光”“短视行为”“快速变现”都在强调这些人只看眼前快钱，不做长期积累，故可填“急功近利”。急功近利：急于追求眼前的功效、利益，贪图速成，忽视长远发展。
B.文中用该成语形容IP在短视频等平台成为爆款的时间很短，“短期内成为爆款”“热度迅速消退”“与‘常青’的目标背道而驰”都指出IP只是红极一时，后面马上热度消退，故可填“昙花一现”。昙花一现：昙花开放时间极短，比喻美好的事物或景象出现一下，很快就消失。
故答案为：A.急功近利B.昙花一现
24．①原文第三段说明动画IP存在产品思维太重、不敢创新、重复自己的问题，可知在IP创作与开发上，思想僵化、固守旧模式、缺乏创新。
②原文第四段说明动画IP存在只给一类人看、不拓展、不成长的问题，可知动画IP把观众限定在单一年龄里，定位太窄，无法破圈，即受众的定位狭隘。
③原文第五段说明一些人只想利用动画IP快赚钱，但在IP运营上只看眼前利益，急功近利，不做长期价值，即运营行为短视。
故答案为：①开发的思维固化；②受众的定位狭隘；③运营的行为短视。
25．（2026高一下·浙江月考）阅读下面的材料，根据要求写作。
真正的修养不追求任何具体目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。
——黑塞《读书：目的和前提》
人须在事上磨炼，做功夫，乃有益。
——王阳明《传习录》
关于“修养”，以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。这是一道引语类材料作文题。
材料的两句名言从不同维度揭示了“修养”的本质与实践路径。黑塞强调，真正的修养无关功利性的具体目的，它不像学习技能、追求成绩那样有明确的外在目标，而是一种为了自我完善而主动付出的内在努力，这种努力本身就具有价值——它能让人的精神世界更丰盈、人格更成熟，无需借助外界的认可来证明其意义，这是对修养“内在属性”的阐释。王阳明则指出，修养不能停留在空想或理论层面，必须在具体的事情中磨炼、践行，在应对问题、承担责任、克服困难的过程中下功夫，才能真正实现自我提升，这是对修养“实践路径”的指引。两者相辅相成，缺一不可：没有内在的自我完善追求，修养就失去了核心动力；脱离具体事务的磨炼，修养就会沦为空洞的口号。学生可围绕“修养的本质是内在成长而非外在功利”“修养需在日常实践中践行”“内在追求与实践磨炼如何结合”等方向构思，结合自身学习、生活中的经历，体现对修养的理解与践行。
【题干分析】写作时，开篇可简要阐释两句名言的核心差异，提出中心论点——真正的修养，是无功利的自我完善追求与具体事务中的实践磨炼相结合的过程。中间分两个分论点展开，层层递进。分论点一，结合黑塞观点，论述修养的内在属性，可联系高中生主动阅读、反思不足等日常，说明修养无关功利、重在自我提升；分论点二，结合王阳明观点，论述修养的实践路径，可结合承担班级责任、包容他人、克服学习困难等事例，证明修养需在事上磨炼。两段之间用过渡句衔接，强调两者相辅相成、缺一不可。结尾回扣中心论点，总结黑塞与王阳明观点的现实意义，联系自身成长，呼吁既要坚守自我完善的初心，不功利、不浮躁，也要在日常点滴中践行修养，让修养成为一种习惯，升华文章主旨。收束全文。
【立意提取】
1.修心不逐功利境，践履方显修养真 。
2.以自我完善为念，以事上磨炼为径 。
3.无功利处修心性，有实践中养德行 。
4.守自我提升初心，行躬身实践之路。
【点评】本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。
1 / 1浙江省强基联盟2025-2026学年高一下学期语文3月联考试卷
（2026高一下·浙江月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
当下人们议及数字时代出现的新兴成瘾行为时，社交媒体连带电子屏幕都在话题之中。只是，过去常提的“网瘾”，现在指向更为明确：“智能手机成瘾”，或者“手机依赖”“手机强迫症”。国外多项研究证据显示，智能手机成瘾者看到手机时的神经反应部位与其他类型的成瘾者非常相似；而停用手机后的大脑活动，与戒烟、戒毒的反应也有相似之处。
对于我们放不下的手机，美国神经科学家卡尔·D·马尔奇给出了这样一个释读：我们的失控，源自我们被“重装”了的大脑。这当然也是拜现代智能设备之所赐，我们的生活、行为习惯和人际交往都发生了巨大的变化；我们正变得越来越分心，越来越分裂，也越来越消沉。在电脑的处理速度、效率和容量都突飞猛进的时候，人脑的处理速度、效率和容量似乎却在下降。
美国斯坦福大学医学院精神病学和成瘾医学教授安娜·伦布克说得更直白：“手机和数字媒体正在对我们的大脑产生强化作用，激活的奖励通路与毒品和酒精激活的奖励通路相同。”甚至，有些人在与手机“分离”后，还会产生“戒断反应”，出现焦虑、抑郁等症状。
手机的无处不在，已成为一个公共卫生议题。这是西班牙神经外科医生马克·塔迪耶在其新作《无记忆的大脑》中作出的断言。多项基于心理测试和磁共振成像分析的研究结果，为塔迪耶的论点提供了支持：频繁使用智能手机会引发大脑的生理变化。智能手机正在削弱我们的整个心智活动，包括想象力、注意力和联想能力。塔迪耶将其比作“自咬尾巴的循环”：使用手机与服用致瘾性药物所激活的大脑回路是一样的。每一条通知和信息都会触发多巴胺的分泌，形成依赖的恶性循环，进而加剧问题。
上述问题对年轻一代的影响尤其值得关注。因为，年龄越小，神经连接越不稳固或发育越不成熟，在认知方面就越容易出现问题。此外，人类大脑寻求奖励的部分成熟得相对较早，但对自我管控、延迟满足以及抵抗诱惑至关重要的前额叶皮质，要等到25岁左右才能完全发育成熟。美国著名社会心理学家、畅销书《象与骑象人》作者乔纳森·海特对此有较为专深的研究。他在国外广受瞩目的新作《焦虑的一代》新近由湛庐引进中国，原著副书名是“童年的大脑重塑如何导致精神疾病流行”，中译本则换了一个说辞：“如何养育手机里泡大的孩子”。
在海特的视野中，1995年以后出生的孩子已成为“焦虑的一代”。他们从“玩耍式童年”转向了“手机式童年”。特别是，社交生活大规模转移到少数几个社交媒体平台及其他数字产品上，总体而言对孩子害处匪浅，会干扰他们的社交、情感和认知发展。在这里，“手机式”是一个很宽泛的概念，指的是所有既能联网又能消耗休闲时间的个人电子设备，包括笔记本电脑、平板电脑，能联网的电子游戏机，以及拥有无数应用程序的智能手机。
海特指出，孩子需要在现实世界中成长，参与体育活动、直接的社交互动，拥有独立性、责任感。当然，还要生活在充满爱的家庭，以及强大而充满活力的社会群体中。孩子们原本该通过这些真实的运动、面对面的社交活动，发展其基本的生存能力，克服童年期各种天生的恐惧，并练就独立性，逐渐减少对父母的依赖。他强调，在虚拟世界里，孩子们与朋友们的互动并不能完全弥补上述经验性的缺失。
不止于此。
英国最新出版的《经济学人》杂志抛出了一个话题：人工智能（AI）如何重塑童年？显而易见的事实是：AI正全面渗透儿童的学习和娱乐，深刻重塑着童年形态。这既为儿童带来了前所未有的发展机遇，却也暗藏诸多风险，因而社会需要重新审视成长的本质。譬如说表层风险，包括AI可能提供错误信息、出现不当内容，以及儿童利用AI作弊。更深远的影响则是，AI的个性化推送会强化“信息茧房”，剥夺孩子偶遇新鲜事物的机会。而长期与从不批评、缺乏真实情感的AI相伴，会让孩子难以适应现实中不完美的人际关系，阻碍其妥协和共情能力的培养。
我们在现实世界对孩子过度保护，在虚拟世界却保护不足。由此，已引发史无前例的青少年成长危机。这是海特在《焦虑的一代》一书中表达出的核心观点。尽管他研究的“样本”主要采自美国，但所揭示出的问题却有一定的普遍性。
（摘编自尹传红《“手机式童年”与“自咬尾巴的循环”》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．神经科学研究显示，智能手机成瘾的戒断反应与戒烟类似，文中明确指出其与吸烟成瘾具有相同的大脑奖励通路。
B．“手机式童年”指儿童将大量时间用于智能手机等联网设备，社交生活转入虚拟世界，影响其现实情感与认知发展。
C．作者认为人工智能对儿童的风险是提供了错误信息和不当内容，“信息茧房”会剥夺孩子接触新鲜事物的机会。
D．为防止手机成瘾，作者建议家长应严格禁止儿童使用智能手机等所有联网设备，以彻底消除数字设备对成长的影响。
2．下列对材料相关内容的分析与评价，不正确的一项是（ ）
A．文中以“自咬尾巴的循环”为喻，揭示了手机成瘾过程中多巴胺分泌与使用行为相互强化的心理机制。
B．作者通过引述多项神经科学与心理学研究，为手机成瘾具有生理基础这一论点提供了实证支撑。
C．文章提及“玩耍式童年”向“手机式童年”的转变，意在强调数字社交对儿童成长产生的普遍性影响。
D．全文主要以比喻和类比的方式展开论述，使文章通俗易懂，从而弱化了严谨的实证研究支持。
3．请根据材料内容，在下面文段横线处补写恰当的词或短语，每处不超过6个字。
智能手机成瘾对青少年的影响尤其值得关注，这是因为他们的大脑仍处于发育阶段：一方面， 能力较弱，难以有效抵抗即时诱惑；另一方面，大脑 的部分已十分活跃，加之社交生活日益转向 ，现实互动机会减少，容易导致青少年 。
4．请结合材料，概括“智能手机成瘾”对青少年的危害。
5．材料中指出“我们在现实世界对孩子过度保护，在虚拟世界却保护不足”。请结合材料与社会现实，谈谈你对这一现象的看法，并提出两条合理的建议。
（2026高一下·浙江月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
二姐的面孔
李光彪
每次去二姐家摘梨，远远地看到二姐家那几棵比院墙高出半个身子、在风中婆娑摇曳的“大冬梨”树，就像见到了二姐晃动的影子。
跨进二姐家的院门，只见那些硕果满枝的“大冬梨”，如农家秋收屋檐下挂着的一串串苞谷辫子，若不是下面打了很多撑杆，梨树早已垂到了地上。尽管二姐忙前忙后招呼我们，但我总有些迫不及待，随便一抬手就随心所欲地摘一个梨连皮啃吃。看着那一个个圆头圆脑的“大冬梨”，我仿佛又见到了二姐情窦初开时熟悉的脸庞。
老家的人并没有高深的文化，却常用“小红梨”“水扁梨”来比喻那些初长成人的姑娘脸蛋。二姐天生一副椭圆形的面孔，脸上没有粉团花般漂亮的腮帮，更没有圆溜溜的小酒窝，却有不少麻雀斑，便落得一个酸溜溜的外号——大冬梨。
大冬梨又叫“土锅梨”，与青花梨、火把梨、雪梨等其他的梨相比，个头大、皮厚，结得早，长得慢，熟得迟，肤色偏黄，宛若柴火灶上的土锅，每年都要到秋收结束，冬至来临，才慢腾腾成熟。而在那个缺吃少穿的年代，梨是我和二姐童年弥足珍贵的零食。每年端午节过后，二姐领着我去找猪草时，每当看到那些睡眼惺忪的梨，我和二姐就会趁机悄悄摘几个，像松鼠一样“尝梨心”。爬树摘梨、偷梨吃很快就会上瘾，隔三差五，我和二姐就像两只猴子，她推着我的屁股上树，我爬得越高，就能摘到越大的梨，鸟瞰到更多美丽的田园风光。我在树上高兴地摘梨，她在下面小心翼翼地接梨，互相配合，然后把梨藏进猪草篮里，顺手牵羊背回家慢慢吃。那种只有半成熟的“大冬梨”，二姐常教我放在猪食锅里煮，捞出来洗干净，剥去皮，就没有酸涩味，面糊糊的实在好吃。有时，半生不熟的梨吃多了，也害得我和二姐肚肠咕噜，又拉又泻。母亲常责骂二姐：“你这样馋，喜欢吃梨，以后就给你嫁到盛产梨的地方，让你一辈子有梨吃。”
我心里明白，自己比一头拱地的母猪还馋，梨是我吃得最多，挨母亲骂得最多的却是二姐。从小到大，都是二姐带我受过，为了吃梨，二姐不知为我背过多少次“黑锅”。
事与愿违，二姐到了女大当嫁的年龄，却嫁到了白马山脚的柿子树村。那里只见柿子，不产梨。后来，在母亲的劝说下，姐夫在自家的院子里栽了七八棵棠梨树，上冬时节，从我们村割了几株“大冬梨”秧穗条，带回去请师傅嫁接。成活后没几年，原本没有梨的二姐家，房前屋后就被蓬勃生长的梨树掩盖了。可是，“包产到户”以后，我们村的田地、梨树都分给了各家各户，很多人家都嫌梨树长在田间地头，与庄稼争阳光雨露，妨碍庄稼生长，曾经养育着一茬茬乡村孩子长大的梨树，断断续续倒在了刀斧之下。尤其是那种连猪都不愿意吃的“大冬梨”，几乎被砍尽杀绝。倒是二姐家院子里的那几棵“大冬梨”，每年都开花结果，逐渐进入盛产期，成为了二姐家的摇钱树，不仅可以哄孩子、送亲戚，还可以拿到猫街卖一部分，赚点零花钱。每年“七月十五”祭祖，“中秋节”献月，我都要去二姐家摘梨、背梨，反哺我家。
岁月如刀。长大成家以后，二姐和我仿佛是被刀砍成两瓣的梨，我移栽城市，她扎根乡村。每年梨成熟时，二姐就会打来电话，催我回去摘梨。有时事多回不去，二姐也会大老远的大兜小袋把梨送上门来。梨多吃不完，母亲就会一一敲开邻居的门，送几个给人家品尝，都赞不绝口，夸二姐家的“大冬梨”水多、梨味浓、好吃，迎得了不少好口碑。每年春节回家过年，我都要去二姐家走亲戚，二姐早已为我们腌制了很多“大冬梨”，制作了很多梨醋，让我们带回城慢慢吃。花开花落，一年又一年，我和二姐的血脉就在“梨来梨往”中悄无声息地流淌着。
二姐家的梨，于我而言，是一道情有独钟的风景，在我的心头伫立了三十多年，根深深扎进了我的血脉，历经沧桑，怎么也摇撼不动。如今，二姐的两个孩子，一个在昆明，一个在县城，和我一样都过上了吃穿不愁的生活，只有不愿意进城的二姐和姐夫仍在以院子里的那几棵梨树为伴，坚守着那几棵情同手足的梨树。我每次去二姐家摘梨，早有准备的二姐和姐夫都把我当贵客担待，火腿、土鸡一桌特有的农家饭菜，就在浓荫如盖的梨树下拉开序幕。头顶，看热闹的鸟“扑突突”落在枝头，打量着我们这些乡村的寄生虫，嗡嗡鸣叫的马蜂飞来飞去，似乎把我们视为入侵者。只有好客的风沙沙浅韵，在为我们助兴。坐在二姐家的梨树下，拉家常，叙旧情，不知不觉，就酒足饭饱，沉醉在血浓于水的酒杯里。吃梨解酒，站起来一不小心就把沉甸甸弯下腰的梨碰落在地，我随手捡起来啃吃，满舌苔上都是二姐的味道。
如今，市场上品种繁多琳琅满目的水果，叫得出名字的，叫不出名字的，一年四季都不会断档脱销，什么都能买到，家里水果天天都有，已经不那么诱人。可是，在我顽固的胃蛋白酶里，却怎么也忘不了二姐家那种余味回肠的“大冬梨”味。
每次去二姐家摘梨，都是一次一奶同胞的亲情抵达。起身时，年过半百的二姐依旧会为我准备很多“大冬梨”，再多，我也不会拒绝，因为那是二姐的脸面。
（原载于《散文选刊》下半月刊2019年第7期）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A．文章以“二姐的面孔”为题，开篇却写梨树的影子，看似游离，实则巧妙地将人物形象与核心意象融合，为全文奠定由物及人的抒情基调。
B．母亲责骂二姐“以后就给你嫁到盛产梨的地方”，运用了欲扬先抑的手法，饱含对二姐的疼爱，为后文二姐家嫁接梨树、盛产梨埋下伏笔。
C．作者详细描写市场上水果琳琅满目，意在表明“我”生活条件优越后，对乡村土产“大冬梨”的情感已逐渐被新鲜多样的水果冲淡。
D．结尾处，“我”在梨树下与二姐一家团聚，头顶鸟鸣蜂飞的场景描写，主要作用是营造出农家田园生活的宁静和谐之美，令人向往。
7．关于文本中的二姐这个人物，下列说法不正确的一项是（ ）
A．二姐童年时带“我”偷梨、为“我”背黑锅，出嫁后嫁接梨树、给“我”送梨，这些事迹集中体现了她作为姐姐的担当和对弟弟持久的关爱。
B．二姐坚守乡村，以梨树为伴，拒绝进城与子女同住，这一选择主要源于她对城市生活的畏惧与不适应，是她思想保守、安于现状的表现。
C．二姐善于持家，通过嫁接使不产梨的家有了“摇钱树”，还能将梨制成梨醋、腌梨，这体现了她勤劳智慧、善于利用资源的劳动者本色。
D．二姐的形象与“大冬梨”的特质相互映照：外表朴实、成熟晚、内里实在，经得起时间沉淀，在平凡中孕育出深厚而持久的价值与情感。
8．请结合文本梳理“大冬梨”在不同时期承载的情感与作用。
9．文末作者说，“每次去二姐家摘梨，都是一次一奶同胞亲情抵达”。请结合文本谈谈“我”与二姐的“梨来梨往”是通过哪些具体方式使“亲情抵达”的。
（2026高一下·浙江月考）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
（节选自苏轼《赤壁赋》）
材料二：予以罪废，无所归。扁舟吴中，始僦舍以处。时盛夏蒸燠，土居皆褊狭，不能出气，思得高爽虚辟之地，以舒所怀，不可得也。
一日过郡学，东顾草树郁然，崇阜广水，不类乎城中。并水得微径于杂花修竹之间。东趋数百步，有弃地，纵广合五六十寻，三向皆水也。杠之南，其地益阔，旁无民居，左右皆林木相亏蔽。访诸旧老，云：“钱氏有国，近戚孙承右之池馆也。”坳隆胜势，遗意尚存。予爱而徘徊，遂以钱四万得之，构亭北碕，号“沧浪”焉。前竹后水，水之阳又竹，无穷极。澄川翠干，光影会合于轩户之间，尤与风月为相宜。予时榜小舟，幅巾以往，至则洒然忘其归。觞而浩歌踞而仰啸野老不至鱼鸟共乐。形骸既适则神不烦，观听无邪则道以明；返思向之汩汩荣辱之场，日与锱铢利害相磨戛，隔此真趣，不亦鄙哉！
噫！人固动物耳。情横于内而性伏，必外寓于物而后遣。寓久则溺，以为当然，非胜是而易之，则悲而不开。惟仕宦溺人为至深。古之才哲君子，有一失而至于死者多矣，是未知所以自胜之道。予既废而获斯境，安于冲旷，不与众驱，因之复能乎内外失得之原，沃然有得，笑闵万古。尚未能忘其所寓目，用是以为胜焉。
（苏舜钦《沧浪亭记》）
10．料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
觞而浩A歌B踞而仰C啸D野老E不至F鱼鸟G共乐
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．而，表修饰，与《劝学》中“吾尝终日而思矣”中的“而”用法相同。
B．东，东进，与《短歌行》中“乌鹊南飞”中的“南”的词类活用相同。
C．固，本来，与《师说》中“其闻道也固先乎吾”中的“固”意义相同。
D．道，方法，与《永遇乐·京口北固亭怀古》中“人道寄奴曾住”中的“道”意义不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．材料一中，苏轼与客泛舟江上，饮酒放歌，闻箫声后展开问答，借客之言引出对历史人物与自身境遇的思考。
B．材料二中，苏舜钦谪居吴中时，因居处闷热狭小，遂寻得一处临水荒地，筑亭命名为“沧浪”，并在其中感受到远离官场的自在。
C．材料二中，苏舜钦在找到并营建沧浪亭后，感受到了身心的极度舒适与精神的自由，这标志着他完全忘记了自己是贬谪之身。
D．两文均为作者仕途受挫后的作品，材料一重在人生的深沉感慨，材料二重在记述自己寻地、购地、建亭及从中获得的精神体悟。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
②寓久则溺，以为当然，非胜是而易之，则悲而不开。
14．面对人生困境，材料一中客与材料二中的予“悲”的内涵是否相同？请作简要分析。
（2026高一下·浙江月考）阅读下面这首唐诗，完成小题。
新年作①
刘长卿
乡心新岁切，天畔独潸然。
老至居人下，春归在客先。
岭猿同旦暮，江柳共风烟。
已似长沙傅②，从今又几年。
[注]①此诗约作于诗人因事被贬（758年），流寓岭南潘州（今广东茂名）期间。②长沙傅：指西汉贾谊。贾谊才高，受谗被贬为长沙王太傅，后常作为才士失志的典故。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联以“新岁”为背景，“切”字写思乡之深，“独潸然”“独”字奠定了全诗悲凉的基调。
B．颈联直抒胸臆，强调在蛮荒之地，唯有“岭猿”“江柳”这些无情之物作伴，凸显深沉的孤独。
C．尾联用贾谊典故，暗含自身才高被贬的愤郁；“又几年”的诘问，表达对贬谪生涯漫长的忧惧。
D．本诗具有清空淡远、含蓄蕴藉的特点，又兼具唐诗的沉郁之气，是连接盛唐与中唐的重要作品。
16．钱锺书评价此诗“情真意真”，请结合颔联进行分析。
（2026高一下·浙江月考）补写出下列句子中的空缺部分。
17．课堂上，王老师为了说明叠词的抒情效果，介绍陶渊明《归园田居》中“ ， ”两句以叠词描写村庄静谧朦胧之景。
18．成功登上泰山之顶后，当看到雪覆群山壮阔景象，我不禁想到姚鼐《登泰山记》中的“ ， ”两句。
19．在古典诗词中，衣着是独特的文化符号，诗人常常将衣着元素融入诗词，不着痕迹地透露人物的身份，如“ ， ”。
（2026高一下·浙江月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
动画IP，以标志性角色为情感入口，通往可供无限探索的文化宇宙。本质上，它是依托系统化运营构建的“文化生命体”，其生命力源于故事世界建构、价值理念、叙事方法等共同奠基的原创内容体系。____：能穿透文化壁垒，探讨人性与成长的永恒话题；可延展的故事世界、深刻的人文关怀与丰满的人物成长弧线；持续的创新潜能，不断与时代对话，与观众共同成长。
动画之所以需要也适合走向IP化，是由其区别于真人影视的创作属性决定的。它在视觉风格、角色设定和世界构建上具有更强的可控性、延续性与符号化潜力。这为IP长期运营提供了天然土壤，使其能突破单个作品的局限，实现从“文化产品”到“文化资产”的跃迁，在多个维度释放其独特价值。对于动画而言，IP化不仅是其从短期爆款跃升为常青符号的关键转折，更是充分发挥其媒介特质、实现可持续价值创造的有效路径。
然而，通往常青的道路往往充满艰难曲折。①纵观全球，②动画IP开发面临各种困境，③其症结大多在于根深蒂固的产品思维的影响。④这导致许多IP在获得市场初步认可后，⑤便迅速被成功的模式束缚，⑥陷入不断自我重复。例如《秦时明月》系列，初期以复杂精妙的叙事惊艳观众，后续却渐趋平稳，回归至可预期的叙事框架中，创新势能有所减弱。
受众定位上的自我设限，也是制约IP成长的常见瓶颈。很多片方固守在“低幼向”或“成人向”的单一维度中，这种固化的受众定位无形中为IP筑起了年龄高墙，限制了其生长与破圈的可能。如《蓝猫淘气3000问》等曾成功聚焦儿童知识启蒙的作品，因过于固守初始的受众定位，未能伴随其核心观众群体在认知与情感上同步成长，最终随着这一代观众的年龄增长与心智成熟，逐渐失去了情感黏性，被新的内容取代。
此外，还有一些人在（ A ）的心态驱使下，将IP视为可快速榨取的资源。盲目授权、低质衍生、过度曝光，这些短视行为不断侵蚀IP珍贵的情感价值与粉丝信任。这种现象在当下尤为突出。大量IP在短视频等平台被打造为快速变现的“流量快消品”，虽能凭借算法优势短期内成为爆款，却牺牲了构建深层叙事与文化厚度的可能。热度迅速消退后，它们也（ B ），与“常青”的目标背道而驰。
20．下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．一个真正具有生命力的动画IP，往往具备三重特质
B．这些特质共同构筑了动画IP难以被模仿的竞争壁垒
C．三重特质，共同定义了一个生命力持久的动画IP
D．具体来说，一个优秀动画IP通常具有以下特点
21．下列句子中双引号与文中最后一段画波浪线的双引号用法相同的一项是（ ）
A．有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”（《以工匠精神雕琢时代品质》）
B．以为这一吓，人家就会闭口，自己就可以“得胜回朝”了。（《反对党八股》）
C．“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田。（《喜看稻菽千重浪》）
D．拟南芥，常被植物学家比作“小白鼠”。（《“探界者”钟扬》）
22．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
23．请在文中括号处填入恰当的成语。
24．请根据材料，简要概括制约动画IP成为“常青符号”的三大原因，要求：句式一致，不超过10个字。
25．（2026高一下·浙江月考）阅读下面的材料，根据要求写作。
真正的修养不追求任何具体目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。
——黑塞《读书：目的和前提》
人须在事上磨炼，做功夫，乃有益。
——王阳明《传习录》
关于“修养”，以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．B
2．D
3．自我控制/延迟满足；寻求奖励/多巴胺激活；社交媒体/数字平台/虚拟世界；焦虑/抑郁/心理压力/成长危机
4．①生理层面：频繁使用手机引发大脑生理变化，削弱青少年的心智活动，形成依赖的恶性循环。②心理层面：青少年大脑前额叶皮质尚未成熟，自我控制能力弱，大脑重塑导致精神疾病流行。③社交层面：“手机式童年”取代“玩耍式童年”，干扰青少年社交、情感与认知发展。④成长层面：沉浸于虚拟世界的互动会造成真实成长经验的缺失，与现实世界脱节。⑤发展层面：人工智能等新技术加剧“信息茧房”与情感隔离，阻碍其妥协和共情能力的培养。
5．看法：①现实中过度保护削弱了孩子的独立性与抗挫折能力。②虚拟世界中缺乏引导则会加剧成瘾风险与心理问题。③二者共同导致青少年在现实与虚拟之间失衡，成长危机加剧。建议：①家庭与学校应共同限制屏幕使用时间，鼓励孩子多参与户外活动、社会实践，增强现实体验。②开发有助于现实社交与情感教育的课程，并推动相关活动，提升孩子在现实世界中的自信心、认同感、存在感与责任感。
【知识点】社会科学类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】⑴本题考查学生对文本内容的筛选和理解分析概括能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
⑵本题考查理解文意和筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
⑶ 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。类题目要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源于文本。具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思要综合起来，这样答案就呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。
⑷本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。解答本题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出主要信息，然后运用文中词语概括作答。
⑸本题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。本题答案来源于材料，但高于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，这就考查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。
1．A.“文中明确指出其与吸烟成瘾具有相同的大脑奖励通路”错误，文中提到的是智能手机成瘾与“毒品和酒精”激活的奖励通路相同，且戒断反应相似，并未提及“吸烟成瘾”，选项无中生有。
C.“作者认为人工智能对儿童的风险是提供了错误信息和不当内容”错误，原文提到“AI可能提供错误信息、出现不当内容”，选项将可能性表述为已然，过于绝对。
D.“作者建议家长应严格禁止儿童使用智能手机等所有联网设备”错误，文中未提出“禁止所有联网设备”的建议，而是强调应引导儿童回归现实、合理使用，选项曲解文意。
故答案为：B。
2．D.“从而弱化了严谨的实证研究支持”错误，全文虽然通俗易懂，但多处引用神经科学、心理学实证研究，如脑成像、心理测试等，并非“弱化了严谨的实证研究支持”，选项分析错误。
故答案为：D。
3．①根据空后“能力较弱，难以有效抵抗即时诱惑”，可知此空应指出大脑能力弱的方面，根据原文“人类大脑……对自我管控、延迟满足以及抵抗诱惑至关重要的前额叶皮质，要等到25岁左右才能完全发育成熟”可知，人类大脑自我控制/延迟满足方面比较弱，故可填“自我控制/延迟满足”。
②根据空后“的部分已十分活跃”，可知题干前面一句讲控制诱惑的部分没长好，这一句讲想要奖励、追求快感的部分已经很活跃，根据原文“每一条通知和信息都会触发多巴胺的分泌”“人类大脑寻求奖励的部分成熟得相对较早”可知，此空可填“寻求奖励/多巴胺激活”。
③题目“社交生活日益转向______”说明应填当今人们的社交转向，根据原文“特别是，社交生活大规模转移到少数几个社交媒体平台及其他数字产品上”“包括笔记本电脑、平板电脑，能联网的电子游戏机，以及拥有无数应用程序的智能手机”可知，人们的社交转向了社交媒体、数字平台及虚拟世界，故可填“社交媒体/数字平台/虚拟世界”。
④此空是在前面讲了青少年难以有效抵抗即时诱惑，现实互动少的情况下出现的心理状况，根据原文“1995年以后出生的孩子已成为‘焦虑的一代’”“由此，已引发史无前例的青少年成长危机”可知，心理状况是焦虑/抑郁/心理压力/成长危机。
故答案为：第1空、自我控制/延迟满足
第2空、寻求奖励/多巴胺激活
第3空、社交媒体/数字平台/虚拟世界
第4空、焦虑/抑郁/心理压力/成长危机
4．①生理层面：根据原文“频繁使用智能手机会引发大脑的生理变……联想能力；使用手机会触发多巴胺分泌，形成依赖的恶性循环。可知，频繁使用手机对青少年的大脑，心智活动有影响。
②心理层面：原文指出青少年前额叶皮质未发育成熟，自我管控、延迟满足能力弱，童年的大脑重塑导致精神疾病流行，与手机分离会出现焦虑、抑郁等戒断反应。可知，“智能手机成瘾”对青少年的自控力、精神、心理等方面都有父母影响。
③社交层面：原文指出孩子从“玩耍式童年”转向“手机式童年”。社交生活转移到数字产品，干扰社交、情感和认知发展。可见，“智能手机成瘾”影响青少年与人交往、情感发展。
④成长层面：原文指出孩子需要现实世界的体育活动、直接社交、独立性、责任感。虚拟互动不能弥补真实经验的缺失。现实中过度保护，虚拟中保护不足，引发成长危机。可见，青少年沉浸于虚拟世界的互动会造成真实成长经验的缺失，与现实世界脱节。
⑤发展层面：根据原文AI强化“信息茧房”，剥夺孩子接触新鲜事物的机会。可知，长期与AI相伴，孩子难以适应现实人际关系，阻碍孩子妥协和共情能力。
故答案为：①生理层面：频繁使用手机引发大脑生理变化，削弱青少年的心智活动，形成依赖的恶性循环。②心理层面：青少年大脑前额叶皮质尚未成熟，自我控制能力弱，大脑重塑导致精神疾病流行。③社交层面：“手机式童年”取代“玩耍式童年”，干扰青少年社交、情感与认知发展。④成长层面：沉浸于虚拟世界的互动会造成真实成长经验的缺失，与现实世界脱节。⑤发展层面：人工智能等新技术加剧“信息茧房”与情感隔离，阻碍其妥协和共情能力的培养。
5．看法：①原文指出孩子需要现实世界的成长，真实活动能让孩子克服天生恐惧，练就独立性，减少对父母依赖，现实中家长过度保护，不让孩子吃苦、受挫、独立做事。可见，现实中过度保护削弱了孩子的独立性与抗挫折能力。
②对应指出手机、社交媒体激活大脑奖励通路，会产生依赖、戒断反应、焦虑、抑郁。青少年大脑前额叶未发育成熟，更容易上瘾、自控力差。虚拟世界缺少监管、缺少引导。可见，虚拟世界中缺乏引导则会加剧成瘾风险与心理问题。
③现实中家长过度保护，孩子能力长不出来，但却被手机控制，二者共同导致青少年在现实与虚拟之间失衡，成长危机加剧。
建议：①原文指出孩子需要现实世界的真实体验：运动、面对面社交、独立做事。减少手机使用，才能打破成瘾循环。所以，家庭与学校应共同限制屏幕使用时间，鼓励孩子多参与户外活动，增强现实体验。
②原文指出虚拟互动不能弥补真实经验的缺失。孩子需要在现实中发展社交、妥协、共情能力。所以应教孩子现实中怎么与人交往、怎么面对情绪，推动相关活动，提升孩子在现实世界中的自信心、认同感、存在感与责任感。
故答案为：看法：①现实中过度保护削弱了孩子的独立性与抗挫折能力。②虚拟世界中缺乏引导则会加剧成瘾风险与心理问题。③二者共同导致青少年在现实与虚拟之间失衡，成长危机加剧。建议：①家庭与学校应共同限制屏幕使用时间，鼓励孩子多参与户外活动、社会实践，增强现实体验。②开发有助于现实社交与情感教育的课程，并推动相关活动，提升孩子在现实世界中的自信心、认同感、存在感与责任感。
【答案】6．A
7．B
8．①童年时期：是弥足珍贵的零食，承载着“我”与二姐童年相伴的快乐与冒险记忆，也是二姐为“我”承担责任的见证。②青年时期：成为二姐持家立业、反哺娘家的纽带。通过嫁接，“大冬梨”树从无到有，成为二姐家的“摇钱树”；“我”每年节日去摘梨、背梨，使其成为维系姐弟两家情感与物质联系的载体。③成年至今：是跨越城乡的亲情信物与精神寄托。二姐通过电话催促、送梨上门主动维系亲情；“我”则在城市生活中将其分享、品尝。它象征着二姐的坚守与付出，也承载着“我”的感恩与怀念。
9．①通过持续的物质馈赠与接受，使亲情具象化。二姐每年主动送梨、催“我”摘梨，“我”欣然接受并分享。梨成为亲情的载体，使抽象的情感变得可触、可感、可流传。②通过主动的联络与仪式化的相聚，不断激活亲情。二姐的电话催促、“我”的节日返乡摘梨、以及在梨树下的团聚吃饭，构成了规律性的亲情仪式。这是亲情得以“抵达”的关键行动。③通过共同记忆的唤起与延续，筑牢亲情根基。“梨来梨往”始终伴随着对童年偷梨、煮梨等共同经历的回忆。二姐腌制梨、制梨醋，而“我”在品尝时“满舌苔上都是二姐的味道”，则是对这份共享记忆的深刻认同。④通过彼此懂得、相互珍惜，实现亲情 升华。 的 “我”理解并珍视二姐的付出，二姐则以“我”的归来为喜。这种默契，使得“梨来梨往”超越简单的物品交换，成为精神共鸣与情感确认的过程。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；欣赏文本的形象；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
（2）本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。解答本题，先读懂文本，再从童年时期、青年时期、成年至今的角度，结合文本进行分析。
（4）本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。解答本题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出主要信息，然后运用文中词语概括作答。
6．B.“欲扬先抑的手法”错误。母亲的责骂是生活化的责备与调侃，并非欲扬先抑。
C.“意在表明‘我’生活条件优越后，对乡村土产‘大冬梨’的情感已逐渐被新鲜多样的水果冲淡”错误。对市场水果的描写是为了反衬“大冬梨"所承载的独特亲情无法被替代，“冲淡"一说与文末“情有独钟”“忘不了”的情感主旨相悖。
D.“主要作用是营造出农家田园生活的宁静和谐之美，令人向往”错误。该场景描写固然有表现田园气息的作用，但更深层的是渲染亲人相聚时的生动氛围。
故答案为：A。
7．B.“这一选择主要源于她对城市生活的畏惧与不适应，是她思想保守、安于现状的表现”错误。文本中并未提及二姐是出于“畏惧”城市，她的坚守更应理解为对故土生活方式的自愿选择，是对亲手创造的家园的情感依附，是一种主动的“扎根”，而非被动的“保守”。
故答案为：B。
8．①童年时期，由原文“而在那个缺吃少穿的年代，梨是我和二姐童年弥足珍贵的零食”“我在树上高兴地摘梨，她在下面小心翼翼地接梨”“挨母亲骂得最多的却是二姐”可知，“大冬梨”是姐弟俩弥足珍贵的零食，承载着童年相伴的快乐与偷梨的冒险记忆，更见证了二姐始终为“我”承担责骂、默默付出的手足情。
②青年时期，由原文“倒是二姐家院子里的那几棵“大冬梨”……反哺我家”可知，“大冬梨”是二姐持家立业、反哺娘家的纽带，从嫁接成活到盛产，它不仅改善二姐家生活，更成为维系姐弟两家情感与物质联系的载体。
③成年至今，由原文“二姐就会打来电话……二姐也会大老远的大兜小袋把梨送上门来”“却怎么也忘不了二姐家那种余味回肠的‘大冬梨’味”“因为那是二姐的脸面”可知，“大冬梨”是跨越城乡的亲情信物，承载着二姐的坚守与付出，也寄托着“我”对二姐的感恩与深深怀念，是姐弟亲情的重要象征。
故答案为：①童年时期：是弥足珍贵的零食，承载着“我”与二姐童年相伴的快乐与冒险记忆，也是二姐为“我”承担责任的见证。②青年时期：成为二姐持家立业、反哺娘家的纽带。通过嫁接，“大冬梨”树从无到有，成为二姐家的“摇钱树”；“我”每年节日去摘梨、背梨，使其成为维系姐弟两家情感与物质联系的载体。③成年至今：是跨越城乡的亲情信物与精神寄托。二姐通过电话催促、送梨上门主动维系亲情；“我”则在城市生活中将其分享、品尝。它象征着二姐的坚守与付出，也承载着“我”的感恩与怀念。
9．①由原文二姐打来电话催“我”摘梨、送梨上门，“我”欣然接受并让母亲分享可知，“梨来梨往”通过物质馈赠与接受，让亲情具象化，梨作为载体，让抽象情感可触可感。
②由原文每年梨熟二姐催“我”返乡，节日“我”去摘梨，梨树下吃农家饭可知，二者通过主动联络与仪式化相聚激活亲情，规律性的相处成为亲情抵达的关键。
③由原文吃梨时想起童年偷梨、煮梨，二姐制梨醋、腌梨，“我”难忘梨味可知，它唤起共同记忆，以味觉与回忆筑牢姐弟亲情的根基。
④由原文“我”不拒绝二姐准备的梨，懂她的付出，二姐以“我”的归来为喜可知，彼此懂得与珍惜让“梨来梨往”超越物品交换，实现亲情升华。
故答案为：①通过持续的物质馈赠与接受，使亲情具象化。二姐每年主动送梨、催“我”摘梨，“我”欣然接受并分享。梨成为亲情的载体，使抽象的情感变得可触、可感、可流传。②通过主动的联络与仪式化的相聚，不断激活亲情。二姐的电话催促、“我”的节日返乡摘梨、以及在梨树下的团聚吃饭，构成了规律性的亲情仪式。这是亲情得以“抵达”的关键行动。③通过共同记忆的唤起与延续，筑牢亲情根基。“梨来梨往”始终伴随着对童年偷梨、煮梨等共同经历的回忆。二姐腌制梨、制梨醋，而“我”在品尝时“满舌苔上都是二姐的味道”，则是对这份共享记忆的深刻认同。④通过彼此懂得、相互珍惜，实现亲情 升华。 的 “我”理解并珍视二姐的付出，二姐则以“我”的归来为喜。这种默契，使得“梨来梨往”超越简单的物品交换，成为精神共鸣与情感确认的过程。
【答案】10．BDF
11．B
12．C
13．①箫声使深谷中的蛟龙听了起舞，使独坐孤舟的寡妇听了落泪。
②（情感）寄托久了就会沉溺其中，认为（这）是理所当然的，不能战胜这种沉溺并换一种寄托方式，就会悲伤而无法排解。
14．不相同。①材料一中客的“悲”，主要源于在永恒的自然面前，深感个体生命的短暂与渺小，以及历史英雄终归虚无的幻灭感。②材料二中予的“悲”，主要源于对过去沉迷于官场荣辱、为微小利害争斗的追悔与鄙弃，是一种对自我迷失的悲叹。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】⑴本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
⑵本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
⑶本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
⑷本题考查文言文翻译的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
⑸本题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答此题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
【附参考译文】
材料一：在这时喝酒喝得非常高兴，打着节拍唱起歌来。歌中唱到：“桂木船棹啊香兰船桨，划破月光下的清波啊，在泛着月光的水面逆流而上。我的情思啊悠远茫茫，遥望着美人啊，她却在天的另一方。”有会吹洞箫的客人，配着节奏为歌声伴和。洞箫的声音呜呜咽咽，有如哀怨有如思慕，既像啜泣也像倾诉，余音在江上回荡，像细丝一样连续不断。能使深谷中的蛟龙为之起舞，能使孤舟上的寡妇为之饮泣。
我的神色也愁惨起来，整理好衣襟坐端正，向客人问道：“箫声为什么这样哀怨呢？”客人回答：“‘月明星稀，，乌鹊南飞’，这不是曹公孟德的诗吗？这里向西可以望到夏口，向东可以望到武昌，山河接壤连绵不绝，目力所及，一片郁郁苍苍，这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？当初他攻破荆州，夺得江陵，沿长江顺流东进，麾下的战船首尾相连延绵千里，旗子将天空全都蔽住，面对大江斟酒，横执长矛吟诗，本来是当世的一位英雄人物，然而现在又在哪里呢？何况我与你在江中的小洲打渔砍柴，以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友，在江上驾着这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒。如同蜉蝣置身于广阔的天地中，像沧海中的一粒粟米那样渺小。哀叹我们的一生只是短暂的片刻，不由羡慕长江的没有穷尽。想要携同仙人携手遨游各地，与明月相拥而永存世间。知道上面这种想法不能一下子实现，只得将箫声的余音寄托给悲凉的秋风。”
材料二：我因为获罪被革职，无处可去。乘着小船在苏州一带漂泊，起初租了间房子暂住。当时正值盛夏，闷热潮湿，租住的土房子都很低矮窄小，憋闷得透不过气来，一心想要找一处高爽开阔、僻静空旷的地方，来舒展心胸，却找不到。
一天，路过苏州的官办学堂，向东望去，只见草木繁茂，郁郁葱葱，有高丘，有阔水，景致与城里大不相同。 我沿着水边，在杂花修竹之间找到一条小路。向东走了几百步，有一片荒地，长宽合计约有五六十寻（古代长度单位，一寻八尺），三面环水。小桥的南面，地方更加开阔，旁边没有民居，左右全被林木相互遮蔽、掩映。我向当地的老人打听，他们说：“这是五代吴越国时期，钱氏某位近戚——孙承祐的私家园林遗址。”那高低起伏的优美地势，当年营造的意趣依然可见。我非常喜爱，在那里徘徊流连，于是花了四万钱买下它，在北边的水岸建了一座亭子，取名“沧浪亭”。前面是竹林，后面是流水，水的北岸又是竹林，一眼望不到头。清澈的河水，翠绿的竹干，水光竹影在门窗之间交相辉映，尤其与清风明月最为相配。我时常划着小船，裹着头巾前往，一到那里就神清气爽，流连忘返。时而举杯痛饮放声高歌，时而席地而坐仰天长啸，没有乡野老人来打扰，只与游鱼飞鸟共享这份快乐。身体已然舒适，精神便不再烦扰，耳目所及纯净无邪，人生的道理也因此得以明了；回头想想过去那些年在官场中汲汲营营，整天为些微小的利害得失相互倾轧的日子，与眼前这真正的意趣隔绝，岂不是太鄙陋了吗？
唉！人本来就是会被外物所感动的生灵啊。情感充塞于内心，本性就会受到压抑，必须寄托于外物才能排遣。（情感）寄托久了就会沉溺其中，认为（这）是理所当然的，不能战胜这种沉溺并换一种寄托方式，就会悲伤而无法排解。其中，做官对人的诱惑和束缚是最深的。古往今来有才有德的君子，因为一时失意以至于抑郁而死的太多了，这都是因为他们不懂得如何战胜自我的方法。我遭到贬谪后获得了这样一片天地，安于这冲淡旷远的生活，不与众人一同追逐名利，因此反而能推究内心与外物，失意与得到的本源，豁然开朗，有所心得，可以含笑看透千古之事。我虽然还不能完全忘记那些（功名利禄等）眼前之物，但就用这（沧浪亭及其所代表的境界）未作为战胜自我的方法吧。
10．句意：时而举杯痛饮放声高歌，时而席地而坐仰天长啸，没有乡野老人来打扰，只与游鱼飞鸟共享这份快乐。
“觞而浩歌”与“踞而仰啸”结构相同，句式一致，各自独立成句，故从B、D两处断开；
“野老不至”“鱼鸟共乐”同为主谓结构，各自独立成句，故从F处断开。
故答案为：BDF。
11．A.正确。两个“而”都表修饰。句意：打着节拍唱起歌来/我曾经整日不停地思考。
B.错误。“东”名词作动词，东进/“南”名词作状语，向南。句意：沿长江顺流东进/乌鹊向南飞去。
C.正确。两个“固”都是本来的意思。句意：人本来就是会被外物所感动的生灵啊/他懂得道理本来就比我早。
D.正确。方法/说。句意：这都是因为他们不懂得如何战胜自我的方法/人们说那是当年刘裕曾经住过的地方。
故答案为：B。
12．C.“完全忘记了自己是贬谪之身”与原文“尚未能忘其所寓目”相悖，原文这句话指出苏舜钦并未完全超脱，还不能完全忘记那些（功名利禄等）眼前之物。
故答案为：C。
13．得分点：
（1）“舞”，动词使动用法，使……起舞；“泣”，动词使动用法，使……哭泣；“嫠妇”，寡妇。
（2）“寓”，寄托；“以为”，认为；“易”，替换。
故答案为：①箫声使深谷中的蛟龙听了起舞，使独坐孤舟的寡妇听了落泪。
②（情感）寄托久了就会沉溺其中，认为（这）是理所当然的，不能战胜这种沉溺并换一种寄托方式，就会悲伤而无法排解。
14．不相同。
①材料一中客悲的根源是由眼前赤壁之景，联想到曹操这样的一世之雄，即便当年声势浩大、功业辉煌，如今也早已消失在历史长河中。再对比自身在天地间如同蜉蝣、沧海中一粒米，生命短暂、渺小、无力。可见，客悲的核心是感叹生命短暂，羡慕长江无穷；感慨英雄已逝，人生功业虚无的幻灭感。
②材料二中予悲的根源是自己因获罪被废、仕途受挫，回顾自己过去深陷官场荣辱，天天为微小利害计较、争斗，被名利束缚，心神不宁，丢掉了本真。悲的是对过去沉迷官场、追逐名利的后悔，对自己曾经迷失自我、丧失真趣的鄙弃与自省。
故答案为：不相同。①材料一中客的“悲”，主要源于在永恒的自然面前，深感个体生命的短暂与渺小，以及历史英雄终归虚无的幻灭感。②材料二中予的“悲”，主要源于对过去沉迷于官场荣辱、为微小利害争斗的追悔与鄙弃，是一种对自我迷失的悲叹。
【答案】15．B
16．①年华老去的叹惋。“老至”二字直指年华流逝。②仕途失意的愤懑。“居人下”道尽诗人的仕途窘境。他素有才名却遭贬谪，被迫屈居人下、饱受压抑。③盼归不得的乡愁。新年已至，但“春归在客先”，连春光都比自己先“回家”，归期渺茫。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项进行确认，得出答案。
（2）本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。
15．B.“直抒胸臆”错误。颈联“岭猿同旦暮，江柳共风烟”，这是写景，借岭猿、江柳相伴，反衬孤独，诗人在这里运用了“寓情于景”或“以景衬情”的间接抒情手法。
故答案为：B。
16．①颔联中“老至”二字，直指诗人年华流逝的现状，道尽年华老去的叹惋。诗人被贬岭南时，已不复年少，漂泊他乡的困顿与岁月沧桑交织，一句“老至”，不加修饰，直白抒发了对时光易逝、自身衰老的无奈，情感真挚动人。
②“居人下”三字则藏着诗人仕途失意的愤懑。诗人素有才名，却因事被贬，沦为流寓之人，被迫屈居人下，饱受压抑。这四字精准道出其贬谪后的仕途窘境，将怀才不遇、遭谗被贬的愤懑之情，藏于质朴字句中，情真意切。
③“春归在客先”尽显盼归不得的乡愁。新年已至，春回大地，可春光却比漂泊的诗人先一步“归乡”。以春光的“归”反衬自身的“留”，鲜明对比中，凸显归期渺茫的怅惘，道尽客居他乡的孤寂与对故乡的深切眷恋。
故答案为：①年华老去的叹惋。“老至”二字直指年华流逝。②仕途失意的愤懑。“居人下”道尽诗人的仕途窘境。他素有才名却遭贬谪，被迫屈居人下、饱受压抑。③盼归不得的乡愁。新年已至，但“春归在客先”，连春光都比自己先“回家”，归期渺茫。
【答案】17．暧暧远人村；依依墟里烟
18．苍山负雪；明烛天南
19．青青子衿；悠悠我心(座中泣下谁最多 江州司马青衫湿）
【知识点】理解性默写
【解析】【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。
17．陶渊明《归园田居（其一）》中，“暧暧”“依依”为叠词，分别形容村庄的朦胧隐约和炊烟的轻柔飘荡，展现田园的宁静与诗意。
故答案为：暧暧远人村；依依墟里烟
18．姚鼐《登泰山记》中，“苍山负雪”写积雪覆盖群山的苍茫景象，“明烛天南”以雪光映天表现壮阔，符合题干对泰山雪景的描绘。
故答案为：苍山负雪；明烛天南
19．古典诗词常通过衣着（如“铁衣”“罗裳”）暗示人物身份或境遇，需结合具体诗句分析。
故答案为：青青子衿；悠悠我心
【答案】20．A
21．D
22．③修改为：其症结大多在于根深蒂固的产品思维。/其大多在于根深蒂固的产品思维的影响。⑥修改为：陷入不断自我重复的窠臼。/陷入不断自我重复的困境。/陷入不断自我重复的泥潭。
23．A.急功近利B.昙花一现
24．①开发的思维固化；②受众的定位狭隘；③运营的行为短视。
【知识点】标点符号的使用；压缩语段；成语的使用；成分残缺或赘余；结构混乱
【解析】【点评】（1）本题考查考生语言表达连贯的能力。解答此类试题，要注意两点：一是关注前后文，确保所填句子在逻辑上通顺；二是注意陈述对象一致，确保所填句子在陈述事件时不出现中途易辙的问题。
（2）本题考查学生正确使用标点符号的能力。本题考查的是引号，先判断文章中引号的用法，再逐个判断选项中引号的用法，然后选出正确的一项。
（3）本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览画线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。然后比对选项，找出选项间的不同之处再比较。
（4）本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先读懂文本，分析成语所在句子的语境，再根据自己的积累填写合适的成语。
（5）本题考查学生概括内容要点的能力。解答本题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出主要信息，然后运用文中词语概括作答。
20．横线后是冒号，且冒号后的内容是以分号连接的三个并列分句，具体阐述“特质”。因此，横线处必须是一个能接续上文，且能统领后文三个并列分句的总括句。
A.既承接上文“生命力”，又用“三重特质”总起下文三条并列内容，结构清晰、衔接最自然。
B.“竞争壁垒”偏离了后文对“特质”本身描述的重心。
C.“三重特质”作为主语，与后文语法上可以连接，但不如A项那样对主语的陈述更直接有力，且“三重特质”放在开头衔接不紧凑。
D.“优秀的动画IP”表达欠妥，从与前后文的关联来看，更强调的是动画IP的“生命力”的问题。
故答案为：A。
21．文中“流量快消品”的双引号表特殊含义，是将IP比作快速变现、生命周期短暂的“消耗品”，并非指真正的快消品。
A.引号表直接引用。
B.引号表示讽刺或否定。
C.引号表示特定称谓，“泥腿子专家”是对袁隆平的特定称谓。
D.引号表示特殊含义，是对“拟南芥”的比喻说法。
故答案为：D。
22．文中第三段标序号的部分表述不当的两处是③和⑥。
③处句式杂糅，“症结在于……”和“在于……的影响”杂糅，删除其一，可修改为：其症结大多在于根深蒂固的产品思维。/其大多在于根深蒂固的产品思维的影响。
⑥处成分残缺，“陷入”后缺少宾语中心语，应在句尾补充出“陷入”的宾语，可修改为：陷入不断自我重复的窠臼。/陷入不断自我重复的困境。/陷入不断自我重复的泥潭。
故答案为：③修改为：其症结大多在于根深蒂固的产品思维。/其大多在于根深蒂固的产品思维的影响。⑥修改为：陷入不断自我重复的窠臼。/陷入不断自我重复的困境。/陷入不断自我重复的泥潭。
23．A.文中用该成语形容一些人将IP视为可快速榨取资源的心态，文中“将IP视为可快速榨取的资源”“盲目授权、低质衍生、过度曝光”“短视行为”“快速变现”都在强调这些人只看眼前快钱，不做长期积累，故可填“急功近利”。急功近利：急于追求眼前的功效、利益，贪图速成，忽视长远发展。
B.文中用该成语形容IP在短视频等平台成为爆款的时间很短，“短期内成为爆款”“热度迅速消退”“与‘常青’的目标背道而驰”都指出IP只是红极一时，后面马上热度消退，故可填“昙花一现”。昙花一现：昙花开放时间极短，比喻美好的事物或景象出现一下，很快就消失。
故答案为：A.急功近利B.昙花一现
24．①原文第三段说明动画IP存在产品思维太重、不敢创新、重复自己的问题，可知在IP创作与开发上，思想僵化、固守旧模式、缺乏创新。
②原文第四段说明动画IP存在只给一类人看、不拓展、不成长的问题，可知动画IP把观众限定在单一年龄里，定位太窄，无法破圈，即受众的定位狭隘。
③原文第五段说明一些人只想利用动画IP快赚钱，但在IP运营上只看眼前利益，急功近利，不做长期价值，即运营行为短视。
故答案为：①开发的思维固化；②受众的定位狭隘；③运营的行为短视。
25．【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。这是一道引语类材料作文题。
材料的两句名言从不同维度揭示了“修养”的本质与实践路径。黑塞强调，真正的修养无关功利性的具体目的，它不像学习技能、追求成绩那样有明确的外在目标，而是一种为了自我完善而主动付出的内在努力，这种努力本身就具有价值——它能让人的精神世界更丰盈、人格更成熟，无需借助外界的认可来证明其意义，这是对修养“内在属性”的阐释。王阳明则指出，修养不能停留在空想或理论层面，必须在具体的事情中磨炼、践行，在应对问题、承担责任、克服困难的过程中下功夫，才能真正实现自我提升，这是对修养“实践路径”的指引。两者相辅相成，缺一不可：没有内在的自我完善追求，修养就失去了核心动力；脱离具体事务的磨炼，修养就会沦为空洞的口号。学生可围绕“修养的本质是内在成长而非外在功利”“修养需在日常实践中践行”“内在追求与实践磨炼如何结合”等方向构思，结合自身学习、生活中的经历，体现对修养的理解与践行。
【题干分析】写作时，开篇可简要阐释两句名言的核心差异，提出中心论点——真正的修养，是无功利的自我完善追求与具体事务中的实践磨炼相结合的过程。中间分两个分论点展开，层层递进。分论点一，结合黑塞观点，论述修养的内在属性，可联系高中生主动阅读、反思不足等日常，说明修养无关功利、重在自我提升；分论点二，结合王阳明观点，论述修养的实践路径，可结合承担班级责任、包容他人、克服学习困难等事例，证明修养需在事上磨炼。两段之间用过渡句衔接，强调两者相辅相成、缺一不可。结尾回扣中心论点，总结黑塞与王阳明观点的现实意义，联系自身成长，呼吁既要坚守自我完善的初心，不功利、不浮躁，也要在日常点滴中践行修养，让修养成为一种习惯，升华文章主旨。收束全文。
【立意提取】
1.修心不逐功利境，践履方显修养真 。
2.以自我完善为念，以事上磨炼为径 。
3.无功利处修心性，有实践中养德行 。
4.守自我提升初心，行躬身实践之路。
【点评】本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。
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