统编版小学语文 修改病句练习（含答案、解析）

统编版小学语文修改病句作业
学校:___________姓名：___________班级：___________
一、填空题
1．读一读，给下面的句子加上恰当的标点符号。
①老屋吃力地眯起眼睛□好了□我到了倒下的时候了□
②□等等□老屋□老母鸡着急地请求□再过二十几天行吗□
③□大家都需要我□我很幸福□老屋开心地说□
2．读一读，在“”内填上合适的标点符号。
（1）这是谁画的扇子呀老师好奇地问
（2）妈妈轻轻抚摸着我的头鼓励我说孩子别难过往后咱们继续努力
3．〔标点符号运用〕在句子空白处添加上正确的标点符号。
（1）佳佳跑到我面前说( )你要玩踢毽子的游戏吗( )
（2）( )没有( )没有( )小蜘蛛回答( )老屋老屋( )我给你讲个故事吧( )
（3）( )你走快点( )不然就要迟到了( )妈妈一边走一边说( )
4．按要求改写句子，注意引号的用法。
袁隆平爷爷说：“人就像种子，要做一粒好种子。”
（1）提示语在中间：
（2）提示语在后面：
5．根据提示语的不同位置把句子补充完整，注意引号的用法。
爸爸说：“你怎么这么调皮？快回屋里写作业！”
（1） 爸爸说。
（2） 爸爸说，
6．妈妈说：“这个商场里好热闹，真是人山人海！”（按要求改写句子）
（1）提示语在句末：
（2）提示语在句中：
7．提示语在中间“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”
改为提示语在开头
改为提示语在结尾
二、修改病句
他喜欢踢足球和乒乓球。（用修改符号修改句子）
南康的家居市场摆放了很多家具，有实木餐桌、软体床、电脑和红木茶几。(用修改符号在原句上修改病句)
锯是鲁班发现的。
上课的时候，发言很积极。
李华的课桌上有很多文具，有钢笔、直尺、漫画、中性笔等。
我听见小鸟在枝头唱歌，蝴蝶在花间飞舞。
《夜书所见》的作者是南宋诗人叶绍翁写的。
老屋低头看看，墙臂吱吱呀呀地响。
花园里种着各种各样的花儿，有月季、番茄、百合、玫瑰等。
孩子们穿着五颜六色的泳衣，可爱的泳帽，在假日海滩游玩。
DeepSeek等智能工具能帮助人们解决许许多多和数不清的问题，为人们的生活带来便利。
偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上飞过去把虫子吃掉。
小明戴着一顶蓝帽子，一个红色的书包。
山坡上种着一棵棵果树，有梨树、松树和苹果树。
节日的校园里漂扬着五颜六色的旗子。
今天早上，我吃了两个热腾腾的包子，一瓶草莓味的牛奶。
春节、元宵节、清明节、圣诞节和端午节都是我国的传统节日。
秋天是丰收的一个季节。田野里，玉米、大豆、高粱、苹果和花生等庄稼都成熟了。进入校园，我看到了孩子们灿烂的笑脸，悦耳的歌生。
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试卷第1页，共3页
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《2025年10月9日小学语文作业》参考答案
1．①：“ ， ！”
②“ ， ！” ，“ ？”
③“ ， 。” 。
【详解】本题考查标点符号。
①第一空填（：“），因为后面是老屋要说出的内容，用冒号和前引号来引出直接引语；第二空填（，），用于句子中间的停顿，分隔“好了”和后面的内容；第三空填（！”），表达老屋一种较为确定且带有情绪的语气，用感叹号，同时用后引号结束引语。
②第一空填（“），引出老母鸡说的话；第二空填（，），表示句内的短暂停顿；第三空填 “！”，体现老母鸡着急的情绪，并用后引号结束前半部分的话语；第四空填 （，“），在“请求”之后，起到停顿和连接后面话语的作用，同时用前引号引出后面老母鸡继续说的话；第五空填（？”），表示疑问的语气，用问号，用后引号结束引语。
③第一空填（“），引出老屋说的话；第二空填 （，），用于句子中间的停顿；第三空填 （。”），表示陈述语气的结束，用句号，并用后引号结束引语；第四空填 （。），用句号表示整个句子陈述完毕。
2．（1）“ ？” 。 （2）， ：“ ， 。 。”
【详解】本题考查的是标点符号。
（1）“这是谁画的扇子呀”是老师说的话，属于直接引语，需用双引号（“”）将其括起来，体现语言的直接引用。
句子末尾的“呀”是疑问语气词，表明这是一个疑问句，因此引语内部句末应加问号（？）；“老师好奇地问” 是提示语（说明话是谁说的、怎么说的），位于引语之后，提示语末尾用句号（。）收尾。
故加上标点符号后的句子为：“这是谁画的扇子呀？”老师好奇地问。
（2）“妈妈轻轻抚摸着我的头，鼓励我说”是提示语，位于引语之前，提示语末尾需用冒号（：），引出后面妈妈说的话（直接引语），引语整体用双引号（“”）括起。
引语“孩子，别难过，往后咱们继续努力”是陈述句，内部“孩子”后用逗号（，）停顿，“别难过”表达了完整的安慰意思，语义说完了，所以用句号（。）。“往后咱们继续努力”是另一句完整的鼓励，也是陈述句，句末也用句号（。）且句号需放在双引号内（直接引语的句末标点要在引号内）。
“轻轻抚摸着我的头”和“鼓励我说”是妈妈的两个连续动作与语言提示，中间用逗号（，）连接，使句子节奏更自然。
故加上标点符号后的句子为：妈妈轻轻抚摸着我的头，鼓励我说：“孩子，别难过。往后咱们继续努力。”
3． ：“ ？” “ ， ！” ，“ ， ！” “ ， 。” 。
【详解】本题考查标点符号的运用。
（1）“说”后接直接引用的话，需用冒号+前引号（：“）。
“你要玩踢毽子的游戏吗”是疑问句，句末用问号 + 后引号（？”）。
示例：佳佳跑到我面前说：“你要玩踢毽子的游戏吗？”
（2）蜘蛛的话开头，用前引号（“）。
第一个“没有”后语气停顿，用逗号（，）。
第二个“没有”重复强调，语气强烈，结束前半句引语，用感叹号 + 后引号（！”）
“小蜘蛛回答”是提示语在中间，后用逗号 + 前引号（，“）。
“老屋老屋”后语气停顿，用逗号（，）。
“我给你讲个故事吧”是感叹句（表热情、期待），用感叹号 + 后引号（！”）。
示例：“没有，没有！”小蜘蛛回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”
（3）妈妈的话开头，用前引号（“）。
“你走快点”后语气停顿，用逗号（，）。
“不然就要迟到了”是妈妈说话的结尾，用句号+后引号（。”）。
提示语（妈妈一边走一边说）在句末，用句号（。）。
示例：“你走快点，不然就要迟到了。”妈妈一边走一边说。
4．
【详解】本题考查修改病句。
病因：搭配不当。句中“踢”和“乒乓球”搭配不当，应在“乒乓球”的前面加上“打”。
修改为：他喜欢踢足球和打乒乓球。
5．
【详解】本题考查修改病句。
病因：分类不当。句中的“电脑”不是家具，应删掉“、电脑”。正确的语句为：南康的家居市场摆放了很多家具，有实木餐桌、软体床和红木茶几。
6．①
②
③
【详解】本题考查病句修改。
①该句用词不当，“发现”指找到原本存在的事物，“锯”是鲁班创造的新工具，应用“发明”。用替换符号，把“发现”改为“发明”。修改后的句子为：锯是鲁班发明的。
②该句成分残缺，缺少“谁”发言，即主语，句子表意不完整。用增补符号，在“发言”前加上主语“我”或其他人。修改后的句子为：上课的时候，我发言很积极。
③该句分类不当，“漫画”是书籍读物，不属于“文具”范畴，用删除符号，删除“漫画、”。修改后的句子为：李华的课桌上有很多文具，有钢笔、直尺、中性笔等。
7.
【详解】本题考查修改病句。
（1）搭配不当。“听见”这个动词，后面搭配的应该是声音类的内容。“小鸟在枝头唱歌”可以通过听觉感知，而“蝴蝶在花间飞舞”是视觉上的场景，不能用“听见”来搭配。用增补号在“蝴蝶在花间飞舞”添加“看见”。
示例：我听见小鸟在枝头唱歌，看见蝴蝶在花间飞舞。
（2）句式杂糅。“作者是……”和“……写的”两种句式同时使用，造成了句式杂糅，使得句子结构混乱，表意不清。用删除符号，删去“的作者”或者“写的”。
示例：《夜书所见》的作者是南宋诗人叶绍翁。
《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁写的。
（3）错别字。“墙臂”的“臂”是错别字，正确的应该是“壁”，“墙壁”指院子或房屋的四围。用改正符号，将“臂”改为“壁”。
示例：老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响。
8．（1）
（2）
（3）
【详解】本题考查修改病句。
（1）分类不当，“番茄”属于蔬菜，不是花儿。应删去“番茄”和一个顿号。
句子修改为：花园里种着各种各样的花儿，有月季、百合、玫瑰等。
（2）搭配不当，“穿着”不能和“泳帽”搭配。可在“可爱的泳帽”前加上“戴着”。
句子修改为：孩子们穿着五颜六色的泳衣，戴着可爱的泳帽，在假日海滩游玩。
（3）语义重复，“许许多多”和“数不清”意思相近，重复使用。可删去“和数不清”或者“许许多多和”。
句子可修改为：“DeepSeek等智能工具能帮助人们解决许许多多的问题，为人们的生活带来便利。”或者“DeepSeek等智能工具能帮助人们解决数不清的问题，为人们的生活带来便利。”
9．
10．
11．
【解析】9．本题考查修改病句。
搭配不当。小蜘蛛的行动方式通常是“爬”，而不是“飞”，“飞”不符合小蜘蛛的实际行为特点。用改正符号将“飞”改为“爬”，这样能准确描述小蜘蛛捕捉虫子时的行动。
示例：偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
10．本题考查修改病句。
成分残缺。句子中“戴着”只能搭配“帽子”，“书包”需要用“背着”来搭配，原句缺少与“书包”搭配的动词。用增补符号在“一个红色的书包”前加上“背着”，使句子成分完整，表达通顺。
示例：小明戴着一顶蓝帽子，背着一个红色的书包。
11．本题考查修改病句。
分类不当。“松树”属于乔木，不是“果树”，不能和“梨树”“苹果树”归为一类。用删除符号删去“、松树”，使列举的树木都属于“果树”范畴，符合逻辑。
示例：山坡上种着一棵棵果树，有梨树和苹果树。
12．（1）
（2）
（3）
【详解】本题考查修改病句。
（1）错别字。“漂扬”的“漂”字错误，应该是“飘”。“飘扬”指在空中随风摆动，侧重于物体在空气中的动态，符合旗子在校园里的状态；而“漂”通常和水有关，如“漂浮”“漂流”。用改正符号将“漂”改为“飘”。
示例：节日的校园里飘扬着五颜六色的旗子。
（2）搭配不当。“吃了”可以和“包子”搭配，但不能和“牛奶”搭配，因为“牛奶”是液体，通常用“喝”这个动词。用增补符号在“一瓶”前面增补“喝了”，使句子表达符合语言规范。
示例：今天早上，我吃了两个热腾腾的包子，喝了一瓶草莓味的牛奶。
（3）概念归类错误。我国传统节日是指历史悠久、源于中国本土文化，与民俗、节气、历史典故相关的节日，如春节（辞旧迎新）、元宵节（赏灯闹元宵）、清明节（祭祖踏青）、端午节（纪念屈原、赛龙舟），均符合“本土起源、文化传承”的属性。“圣诞节”是基督教纪念耶稣诞生的节日，起源于西方国家，属于外来节日，并非我国历史传承下来的传统节日，与“我国传统节日”的范畴完全不符，属于典型的“将外来节日错误归入本土传统节日”的逻辑错误。
删除符号删去“、圣诞节”，即可让句子的概念归类准确，符合事实。
示例：春节、元宵节、清明节和端午节都是我国的传统节日。
13．
【详解】本题考查修改病句。
①“秋天是丰收的一个季节”语序不当。“丰收的”是修饰“季节”的，用对调符号，把“丰收的”和“一个”位置互换。
②“玉米、大豆、高粱、苹果和花生等庄稼”分类不当。“苹果”属于水果，不是“庄稼”，存在分类错误，用删除符号，删去“、苹果”。
③“我看到了孩子们灿烂的笑脸，悦耳的歌生”存在错别字和搭配不当问题。“看到”和“歌声”搭配不当，歌声是听到的，用增补符号，在“悦耳的歌声”前加“听到了”；“歌生”的“生”改为“声”。
整段话改为：秋天是一个丰收的季节。田野里，玉米、大豆、高粱和花生等庄稼都成熟了。进入校园，我看到了孩子们灿烂的笑脸，听到了悦耳的歌声。
14． 他穿着一件白色的上衣，戴着一顶红色的帽子。 花园里开满了五颜六色的花。 明明早上起晚了，来不及吃早餐就去了学校。 放学后的校园十分安静。
【详解】本题考查修改病句。
首先认真读原句，弄清句子要表达的意思。然后找出有毛病的地方，根据病因修改。其中要注意修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。
（1）搭配不当，“穿着”不能和“帽子”搭配，“帽子”是“戴着”的。
（2）前后矛盾，“五颜六色”形容色彩复杂或花样繁多，“红色”是单一的颜色，前后矛盾了，应该删去一个。
（3）错别字，要将“急”改为“及”。
（4）用词不当，“平静”指(心情、环境)没有不安或者动荡，侧重于所在的周围氛围的安定、平和的特点，应改为“安静”。
15． 班会课上，她总是第一个发言。 上课了，同学们陆续走进教室。 以前我们的校园很小，没有篮球场。
【详解】本题考查修改病句。
1．属于重复赘余，“首先”和“第一个”意思相近，可保留其中一个。
2．属于成分残缺，缺少主语，可以补充主语。
3．属于语序有误，应该将“以前”调整到“我们”前，可改为：以前我们的校园很小，没有篮球场。
16． 李老师已经走了。 她穿着一件灰色的上衣，戴着一顶蓝色的帽子。 菜园子里种了很多蔬菜，有土豆和西红柿。 预防感冒，我们必须养成讲究个人卫生的习惯。
【详解】本题考查的是修改病句，结合题干的内容进行辨析和理解。
1. 本句话中问题在于错别字，以经——已经
2. 本句话中问题在于词语搭配不当，帽子不应该是穿着的，可以改为她穿着一件灰色的上衣，戴着一顶蓝色的帽子。
3. 本句话中问题在于词语归类不当，西瓜并不属于蔬菜。
4. 本句话中问题在于词语搭配不当，习惯不能用“讲究”来搭配，要改成“养成”，还有一处错别字，“必需”改为“必须”
17． “人就像种子，” 袁隆平爷爷说，“要做一粒好种子。” “人就像种子，要做一粒好种子。” 袁隆平爷爷说。
【详解】本题考查句式变换。
在人物对话中提示语的位置不同，使用的标点符号也会有区别。提示语在前，就在提示语后加冒号、双引号；提示语在中间，在提示语的前后的说话内容加双引号，提示语后加逗号；提示语在后，先标双引号，在提示语后加句号。
（1）题干中的提示语指的是“袁隆平爷爷说”，提示语在中间，用逗号。即：“人就像种子，”袁隆平爷爷说，“要做一粒好种子。”
（2）提示语在后，则要改为句号。即：“人就像种子，要做一粒好种子。”袁隆平爷爷说。
18．“他们真漂亮，”小鸭说，“要是能和他们一起玩就好了。”
【详解】本题考查改写句子。
本题的提示语是“小鸭说”。
“小鸭说”提示语在中间，说后面用逗号。将提示语插到了说话内容“他们真漂亮，”和“要是能和他们一起玩就好了。”的中间。提示语前面和后面说的话各用引号引起来。
改为：“他们真漂亮，”小鸭说，“要是能和他们一起玩就好了。”
19．丁丁说道：“文明乘车，请大家按座位号坐好。”
【详解】本题考查改写句子。
提示语的位置：提示语在前的情况，提示语后加冒号，后面说话的内容用双引号引起来；
提示语在中间的情况，提示语后加逗号，前后说话的内容用双引号分别引起来；
提示语在最后的情况，提示语后加句号，前面说话的内容用双引号引起来。
本题中提示语“丁丁说道”放到句子前面，后跟冒号。
故句子修改为：丁丁说道：“文明乘车，请大家按座位号坐好。”
20．(1)妈妈对我说：“上学路上要注 意安全。”
(2)“路上有很多车。”妈妈对我说，“上学路上要注意安全。”
(3)“上学路上要注意安全。”这是妈妈经常对我说的话。
【详解】（1）本题考查造句及标点符号的使用。
提示语在前面时，提示语后面用冒号，引述的内容前后加双引号。
示例：老师笑着说：“我明白了，你们是想给我一个惊喜。”
（2）本题考查造句及标点符号的使用。
提示语在中间时，提示语结束的地方用逗号，引述的内容前后都要加双引号。
示例：“我明白了，”老师笑着说，“你们是想给我一惊喜。”
（3）本题考查造句及标点符号的使用。
提示语在后面时，提示语结束的地方用句号，引述的内容前后加双引号。
示例：“我明白了，你们是想给我一个惊喜。”老师笑着说。
21． “你怎么这么调皮？快回屋里写作业！” “你怎么这么调皮？” “快回屋里写作业！”
【详解】本题考查改写句子。
提示语的三种形式口诀：提示语在前，冒号引号紧相连。提示语在中，后面画个小蝌蚪。提示语在后，后面画个小圆圈。
（1）先找到句子的提示语“爸爸说”，根据题目要求提示语在最后，把原句中的对话“你怎么这么调皮？快回屋里写作业！”放在前面，标点符号不变。
故改为：“你怎么这么调皮？快回屋里写作业！”爸爸说。
（2）先找到句子的提示语“爸爸说”，根据题目要求提示语在中间，把原句中的对话分作前后两部分，分别是“你怎么这么调皮？”和“快回屋里写作业！”各用双引号引起来，其余标点不变。
故改为：“你怎么这么调皮？”爸爸说，“快回屋里写作业！”
22． “这个商场里好热闹，真是人山人海！”妈妈说。 “这个商场里好热闹，”妈妈说，“真是人山人海！”
【详解】本题考查的是改写句子。
例句“妈妈说：‘这个商场里好热闹，真是人山人海！’”是一个典型的人物语言表达形式，其中“妈妈说”是提示语，后面的引号内内容是妈妈所说的话。这种表达方式直接明确地呈现了妈妈的话语和说话行为。
①当提示语在句末时，说话的内容先写，句末用句号（如果是陈述句）、问号（如果是疑问句）或感叹号（如果是感叹句）结束说话内容，然后再写提示语。在这里，因为妈妈说的话是感叹句，所以先以感叹号结束说话内容，然后再写提示语“妈妈说”，提示语后用句号。
故提示语在句末：“这个商场里好热闹，真是人山人海！”妈妈说。
②当提示语在句中时，说话的内容会被提示语分成两部分。前面部分的话后面用逗号，然后是提示语，提示语后面也用逗号，再接着是剩下的说话内容，最后说话内容结束用相应的标点符号（句号、问号、感叹号等），并且整个说话内容都要用引号引起来。在这里，妈妈说的话被“妈妈说”这个提示语分成两部分，前后都用引号引起来，提示语两边都用逗号隔开，最后以感叹号结束说话内容，这样的标点使用规则可以使句子结构清晰，让读者清楚地分辨出说话内容和说话人。
故提示语在句中：“这个商场里好热闹，”妈妈说，“真是人山人海！”
23． 小公鸡说道：“不要紧，第一次能这样就很不错了。” “不要紧，第一次能这样就很不错了。” 小公鸡说道。
【详解】本题考查提示音不同位置的表达。
提示语在开头：当把提示语放在开头时，一般格式为“说话人+冒号+所说的话”，这样的表达方式直接引出了后面小公鸡所说的内容。 故改为：
小公鸡说道：“不要紧，第一次能这样就很不错了。”
提示语在结尾：格式为“所说的话+说话人+表示说的动作的词语”，先呈现话语内容，再点明说话者。故改为：
“不要紧，第一次能这样就很不错了。”小公鸡说道。
答案第1页，共2页
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