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第5课时教学设计
课题 植物的生长
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 本课是粤教版二年级下册第二单元第1课，聚焦植物的生长。主要引导学生了解植物的生长过程，通过种植小葱的实践活动，让学生观察和记录植物生长，使学生认识到植物的生长需要适宜的条件，培养学生的观察能力和科学探究精神。
2.学习者分析 二年级学生对植物有一定的认知基础，在生活中见过各种植物，但对植物生长的具体过程和条件缺乏系统了解。他们好奇心强，喜欢动手实践，但观察的持续性和记录的规范性有待提高。
3.学习目标确定 科学观念：掌握种植小葱的方法，了解植物生长的基本条件。 科学思维：通过对小葱生长过程的观察和记录，学会分析和总结植物生长的规律。 探究实践：按照步骤种植小葱，并持续观察、记录其生长情况，提高动手操作和观察记录能力。 态度责任：培养对植物生长的探究兴趣，养成认真观察、长期坚持的科学态度。
4.学习重点难点 重点：掌握种植小葱的方法，了解植物生长的基本条件；学会观察和记录小葱的生长过程。 难点：持续观察并准确记录小葱的生长情况，分析植物生长与养护条件的关系。
5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆种植小葱能复述小葱种植的具体步骤，正确使用种植工具和材料完成种植操作。能基本能不能观察小葱生长过程能准确测量小葱高度，规范、完整地记录小葱生长过程中的形态变化、养护情况等信息。能基本能不能讨论与发现能在小组或班级讨论中，积极思考并提出与小葱生长相关的问题或见解，展现出一定的逻辑思维能力。能基本能不能学习收获
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：导入新课，提出问题教师活动1 1.利用多媒体展示奶奶院子里生机勃勃的植物图片，如翠绿的小白菜、嫩绿的小葱、金黄的向日葵等。 2.提问：“同学们，在这幅美丽的画面里，你们都看到了哪些植物呀？”引导学生积极观察和回答。 3.接着说：“这些植物可都是奶奶精心种植的，那你们想不想知道植物是怎么生长的呢？今天就让我们一起走进《植物的生长》。” 4.再次提出问题：“同学们，看了奶奶种的这么多植物，你们想不想自己也种一种植物呢？那如何种植物呢？大家先在小组里讨论讨论。” 5.巡视各小组的讨论情况，适时给予指导和启发。 认真观察图片，踊跃举手回答，说出看到的小白菜、小葱、向日葵、黄桃树等植物。 带着好奇心，跟随老师的引导进入新课学习。 以小组为单位，围绕“如何种植物”展开热烈讨论，每个同学都积极发表自己的想法。 小组推选代表准备发言，分享小组讨论的结果。活动意图说明：通过色彩鲜艳、生动的图片吸引学生的注意力，激发他们对植物生长的兴趣，自然地引出课题。鼓励学生主动思考和交流，培养他们的合作意识和表达能力，为后续的种植实践奠定基础。环节二：探索与实践——植物的种植方法教师活动2： 1.展示种植小葱所需的材料（小葱种子若干、种植盆、土壤、水）和工具（铲子、喷壶、手套）的图片。 2.大家知道种植小葱的步骤吗？请将种植小葱及观察其生长过程的步骤进行排序，在“”中填写序号。 师：大家都知道了种植小葱的步骤，但你们知道为什么要这样做吗？ 一边用示意图展示种植步骤，一边用简单易懂的语言讲解： （1）为什么要用铲子疏松土壤？ 疏松土壤可以增加土壤的通气性，通气性好的土壤有利于根系的发育。 （2）为什么将种子放在约2厘米深的洞里，覆土并浇水。 过浅容易导致种子干燥 过深会影响种子的出土 2厘米是小葱种子的适宜深度 （3）为什么保持幼苗的间距为3~5 厘米。 幼苗之间会竞争光照、水分和养分 适当的间距可以确保每个幼苗都能获得足够的资源 3~5厘米是小葱幼苗的适宜间距 （4）为什么要定期给小葱浇水，保持土壤湿润。 小葱喜欢湿润的环境，但也怕水涝 每隔2~3天浇水一次，保持土壤湿润 根据天气和土壤情况调整浇水频率。 强调种植过程中的安全事项，如使用铲子和喷壶时要注意安全。 4.观察并记录： （1）发放“小葱生长记录单”，详细讲解记录单的填写方法，包括记录时间、小葱的高度、养护内容（如浇水、晒太阳、驱虫等）以及自己的发现和感受。 （2）举例说明如何准确测量小葱的高度和记录养护情况。 （3）定期提醒学生观察和记录小葱的生长情况，如每天课间或放学前可以去看一看、量一量。学生活动2： 预测并填写序号。 认真倾听老师的讲解，仔细观察示意图，记住每一个种植步骤。 领取材料和工具，在老师的指导下，小心翼翼地按照步骤动手种植小葱。种植完成后，将种植盆放在教室指定的位置。 仔细阅读记录单，明确记录要求。 按照老师的要求，每隔一段时间就去观察自己种植的小葱，用尺子准确测量高度，认真填写记录单，记录下小葱的点滴变化。活动意图说明：通过图片和讲解相结合的方式，让学生清晰地了解种植小葱的具体方法和步骤。亲自动手实践可以增强学生的动手能力和对植物生长的感性认识。培养学生长期、系统的观察习惯和准确记录的能力，提高学生收集和分析数据的能力，为后续的讨论和总结提供依据。环节三：讨论与发现教师活动3 1.播放视频《小葱成长过程》，组织学生进行小组讨论，分享自己观察视频后的发现，如小葱每天的高度变化、叶子颜色的变化等。 2.提出问题：“小葱有生命吗？为什么？”“小葱生长需要哪些条件？”引导学生结合自己的观察和记录进行深入思考和讨论。 3.邀请各小组代表发言，分享小组讨论的结果，对学生的发言进行点评和总结。 小结：小葱有生命。因为小葱会长大、会发芽、会枯萎。小葱生长需要阳光、水、土壤、空气。学生活动3 在小组内积极分享自己的观察发现和想法，认真倾听其他同学的发言。 每 个小组推选代表，在全班面前汇报小组讨论的结果，与同学们进行交流和分享。活动意图说明：引导学生对观察结果进行思考和总结，培养学生的分析能力和逻辑思维能力，加深对植物生长条件的理解。环节四：思考与练习教师活动4 1.提出问题：“同学们，我们平时种植植物大多用的是土壤，那不使用土壤，仅以水培方式种植小葱，小葱能生长吗？请大家课后试一试水培小葱，并记录下它的生长情况。” 2.鼓励学生大胆尝试，遇到问题可以查阅资料或向老师和家长请教。学生活动4 认真思考老师提出的问题，对水培小葱的实践充满期待。 课后按照老师的要求，尝试进行水培小葱的实验，并做好观察记录。 活动意图说明：拓展学生的思维，培养学生的创新精神和实践能力，让学生在实际操作中进一步探索植物生长的奥秘。
7.板书设计 植物的生长 种植：种子、盆、土、水等 条件：水、空气、阳光、土
8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 一、选择题（每题只有一个正确答案） 1.以下哪种材料不是种植小葱所需要的（ ） A. 小葱种子B. 水泥C. 种植盆D. 土壤 2.种植小葱时，将种子放在约（ ）厘米深的洞里。 A. 1 B. 2 C. 3 D. 5 3.小葱生长不需要以下哪种条件（ ） A. 水B. 空气C. 石油D. 阳光 4.每隔（ ）记录一次小葱的生长情况。 A. 一天B. 一周C. 一个月D. 不确定 5.当小葱长到（ ）厘米就可以收获了。 A. 5 - 10 B. 10 - 15 C. 15 - 20 D. 20 - 25 二、判断题（对的打 “√”，错的打 “×”） 1.种植小葱时，种子放得越深越好。（ ） 2.小葱生长过程中不需要定期松土。（ ） 3.可以用手直接抓取小葱种子进行播种，不需要戴手套。（ ） 4.只要给小葱浇水，它就能健康生长。（ ） 5.记录小葱生长情况时，只需要记录小葱的高度。（ ） 【参考答案】 一、选择题：1.B 2.B 3.C 4.A 5.C 二、判断题：1.× 2.× 3.√ 4.× 5.× 作业布置： 必做：坚持每天观察小葱，认真填写观察记录单，记录小葱的变化。 选做：阅读关于植物生长的科普文章，了解更多植物生长的知识。
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单元基本信息
单元主题 生物的生存与生长
课标要求 核心概念 生物体的稳态与调节 二、学习内容 6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存 说出植物的生存和生长需要水、阳光和空气。 6.2人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存 举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。 三、学业要求 认识到植物、动物的生存需要外界环境的帮助。 能分析不同植物生存和生长的条件，能比较不同动物感知环境的器官。 能依据可观察的现象，描述植物生存和生长的条件。 对生物生长的自然现象感到好奇。
单元课时设计 共 4 课时： 第 1 课《植物的生长》（1 课时） 第 2 课《植物的需求》（1 课时） 第 3 课《动物感知环境》（1 课时）
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 生物的生存与生长
单元设计意图 1. 单元主题的提出依据 “生物的生存与生长”是小学科学中生命科学领域的起始单元。二年级学生正处于从“直观感知”向“初步抽象”过渡的阶段，对身边的花草树木、猫狗虫鱼有着天然的亲近感和好奇心。本单元以“种植小葱”为切入点，从学生最熟悉的植物入手，再延伸到动物的感知方式，引导学生在真实的生活情境中发现问题、探究规律，符合“从生活走向科学”的课程理念。 2. 对《课程标准》的落实 本单元紧扣课标中“生物体的稳态与调节”等核心概念，通过以下方式落实课标要求： 种植实践：让学生亲历植物从种子到幼苗的生长过程，理解“植物是生物，会生长变化”。 对比实验：设置阳光、水、空气等变量，引导学生发现植物生长的必要条件，渗透“控制变量”的科学方法。 动物观察：以猫、狗等常见动物为例，认识动物感知环境的方式，理解感官对生存的意义。 3. 在整套教材中的地位与作用 本单元是生命科学领域的启蒙单元： 承接：学生在一年级已通过观察认识了一些动植物，建立了“有生命”与“无生命”的初步概念。 奠基：本单元的系统探究为后续中高年级学习“植物的一生”“动物的生命周期”“生物与环境”等内容奠定认知基础和方法基础。 4. 单元次级主题的构成及逻辑关系 本单元以“生物的生存”为主线，按“植物—动物—综合”递进： 第5课种植小葱：从实践入手，建立“植物是生物，需要照料”的感性认识。第6课植物的需求：通过对比实验，理性探究植物生存的具体条件（阳光、水、空气）。第7课动物感知环境：转向动物，认识动物通过感官适应环境的方式。 单元小结：整合植物与动物，归纳生物生存的共同需要，形成“生物需要适宜环境”的核心概念。 逻辑关系：由具体到抽象，由观察到实验，由单一生物到生物共性，层层递进，螺旋上升。
主题学情分析 1. 已有生活经验 对植物的认知：多数学生有过给植物浇水、观察家中绿植的经历，知道“植物需要水”“没有阳光植物会枯萎”，但这种认知是零散的、经验性的。 对动物的认知：学生对猫、狗、鸟等常见动物有直观印象，知道它们用眼睛看、用耳朵听，但较少思考“这些感官对生存有什么帮助”。 2. 认知能力水平 观察能力：能注意到事物的明显变化（如小葱长高了），但对细微变化（如叶片颜色、茎的粗细）缺乏敏感度，需要教师引导。 记录能力：能用简单的图画、符号或文字记录观察结果，但记录的规范性和连续性有待培养。 逻辑思维：初步具备比较能力（如“这盆长得高，那盆长得矮”），但归纳原因、建立因果关系的能力较弱，难以独立设计实验。 动手能力：喜欢动手操作，但动作协调性、细致性有限，种植时需要明确步骤指导。 3. 情感态度倾向 好奇心强：对动植物的生长变化充满好奇，乐于参与种植、观察、喂养等活动。 同理心初步形成：多数学生愿意照顾小动物和小植物，对“伤害生命”的行为有朴素的反感。 表达欲望强烈：喜欢分享自己的发现，愿意在小组中交流，但倾听他人、合作探究的习惯尚需培养。 4. 学习困难预估 对“空气是植物必需条件”的理解：学生容易理解水和阳光的作用，但对看不见、摸不着的“空气”缺乏直观感受，需要借助对比实验（如密封与通风）来突破。 变量控制意识薄弱：在对比实验中，学生容易同时改变多个条件（如既遮光又不浇水），需要教师反复强调“只改变一个条件”。 长期观察的坚持性：种植观察需要持续两周左右，部分学生可能中途失去兴趣，需通过记录单、展示交流等方式维持动力。 动物感官与生存方式的联系：学生能说出动物有哪些感官，但难以解释这些感官如何帮助动物生存，需要具体事例引导（如猫的胡须测量宽度、狗的嗅觉找食物）。
开放性学习环境 1.指导性预习：阅读+问题+检测； 2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 1. 科学观念 知道植物和动物都是生物，生物的生长与生存需要一定的外部条件（阳光、水、空气等）。 理解植物生长需要多种条件共同作用，缺一不可。 知道动物通过眼、耳、鼻、皮肤等感官感知环境，以帮助它们获取食物、躲避危险。 2. 科学思维 能通过比较、分类、归纳等方法，分析植物生长条件与动物感官的作用。 能基于观察提出问题，并进行合理预测（如“没有阳光小葱能长好吗？”）。 初步理解对比实验中“控制变量”的思想（如保持其他条件相同，只改变光照）。 3. 探究实践 能按照种植步骤（松土、播种、浇水、间苗等）种植小葱，并坚持观察记录生长情况。 能参与设计简单的对比实验，记录不同条件下小葱的生长差异。 能通过观察、查阅资料、与宠物互动等方式，了解动物感知环境的方式。 能用图画、表格、语言等形式表达观察结果。 4. 态度责任 对植物的生长和动物的行为表现出好奇心和探究兴趣。 养成认真观察、如实记录、尊重事实的科学态度。 形成爱护植物、善待动物的意识，树立尊重生命、保护环境的责任感。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
第1课时 任务1 名称：种植步骤排序 活动描述：学生根据生活经验或教师引导，将种植小葱的步骤（如松土、挖洞、播种、覆土、浇水、间苗、收获等）进行排序，在教材中的“□”内填写正确的序号，明确种植的基本流程。 设计意图：帮助学生理清种植的操作顺序，培养逻辑思维和顺序意识，为后续亲手种植做好认知准备。
任务2 名称：亲手种植小葱 活动描述：学生分组使用铲子、喷壶等工具，按照正确的步骤将小葱种子种入盆中，包括将种子放在约2厘米深的洞里、覆土、浇水，并在幼苗长出后保持3~5厘米的间距，定期养护直至收获。 设计意图：通过亲身实践，让学生体验种植过程，激发对植物生长的兴趣，培养动手能力和责任心。
任务3 名称：定期观察与记录 活动描述：学生每隔一段时间（如每2天）观察小葱的生长情况，包括高度、叶片数量、颜色等变化，并填写“小葱生长记录单”，用符号标记养护内容（如★浇水、▲晒太阳、●驱虫），持续记录直到收获。 设计意图：培养学生坚持观察、如实记录的科学态度，学习用表格和符号整理信息，感知植物的生长变化是一个连续的过程。
任务4 名称：讨论与发现 活动描述：种植结束后，学生围绕“小葱有生命吗？为什么？”“小葱生长需要哪些条件？”等问题进行讨论，分享自己的观察和发现。 设计意图：引导学生从种植经验中提炼出“植物是生物”“植物生长需要一定条件”的初步认识，为后续探究植物的需求奠定基础。。
第2课时 任务5 名称：提出问题，引发思考 活动描述：教师引导学生回顾种植经历，提出问题：“为什么有的小葱生长旺盛，有的却蔫了？植物的生长需要什么条件？”学生自由发言，提出自己的猜想。 设计意图：从真实问题出发，激发探究欲望，调动已有经验，为对比实验的设计做好铺垫。
任务6 名称：对比实验——探究植物生长条件 活动描述：学生观察教材中三盆小葱的不同处理方式：①阳光下正常浇水；②用纸箱罩住正常浇水；③缺少水或空气（教材中隐含第三种条件）。学生预测15天后哪一盆能正常生长，并定期观察三盆小葱的实际生长情况，记录差异。 设计意图：引导学生初步理解对比实验中控制变量的思想，通过观察不同条件下的生长结果，发现植物生长需要阳光、水和空气的共同作用。
任务7 名称：讨论与发现 活动描述：学生比较三盆小葱的实际生长情况，分组讨论并归纳出植物生长所需要的条件（阳光、水、空气），并用语言表达自己的结论。 设计意图：锻炼学生分析现象、归纳结论的能力，将感性经验上升为理性认识，形成“生物生存需要适宜环境”的科学观念。
任务8 名称：思考与拓展 活动描述：教师引导学生思考“其他植物的生长与小葱的生长所需要条件一样吗？”，鼓励学生观察身边的植物，说说植物生长还需要什么条件（如适宜的温度、土壤等）。 设计意图：拓展学生的认识，让他们意识到不同植物可能有相似的基本需求，但也存在特殊需要，培养观察和比较的能力。
第3课时 任务9 名称：预测——圈出猫和狗的感知器官 活动描述：教师展示猫和狗的图片，学生根据已有经验预测它们感知环境可能用到的器官，在教材图中圈出眼睛、耳朵、鼻子、皮肤、嘴（舌头）等部位。 设计意图：激活学生的前认知，聚焦探究问题，为后续观察和验证做好准备。
任务10 名称：观察与记录——勾选猫和狗的感知器官 活动描述：学生通过观察实物、视频或图片，结合教师提供的资料，在记录单上勾选出猫和狗实际用于感知环境的器官（眼睛、耳朵、鼻子、皮肤、嘴等），并对比自己的预测。 设计意图：培养学生的观察能力和信息搜集能力，学会用事实修正自己的猜想，加深对动物感官功能的理解。
任务11 名称：搜集信息，了解动物感知方式 活动描述：学生分组调查一种动物（如蛇、鲨鱼、猫头鹰等），了解它们如何利用感官获取食物或躲避危险，并在班内分享交流。 设计意图：拓展学生对动物多样性的认识，理解不同动物的感官适应其生存环境，培养信息整理和表达能力。
任务12 名称：互动观察——与家里的小动物互动 活动描述：学生在家用玩具或食物与宠物（如猫、狗）互动，观察宠物的反应（如追逐、闻嗅、倾听等），并记录自己的发现。教师强调互动时要注意安全，避免被抓咬，也不要去伤害动物。 设计意图：将课堂学习延伸到生活，通过亲身体验感受动物感知环境的方式，增强学习的趣味性和真实性，同时渗透安全教育和爱护动物的情感。
四、单元学习评价设计
评价要素 针对单元整体描述
评价内容 第1课时： 学生对种植步骤的理解与排序能力、动手种植的操作能力、坚持观察与记录的能力，以及从种植经验中提炼认识的能力。 第2课时： 学生提出问题的能力、参与对比实验的过程、观察记录实验现象的能力、归纳结论的能力以及知识迁移的意识。 第3课时：学生基于经验预测的能力、通过观察验证的能力、搜集信息了解动物感知方式的能力，以及生活中观察动物反应的能力。
评价指标 第1课时： 能正确识别并排序松土、挖洞、播种、覆土、浇水等基本种植步骤； 能正确使用铲子、喷壶等工具，按照正确步骤完成种植，并注意种子间距； 能坚持每隔一段时间观察小葱生长情况，准确记录高度、叶片等变化，并用符号标记养护内容； 能说出小葱是有生命的并说明理由，举例说出小葱生长需要水、阳光等条件，积极参与讨论。 第2课时： 能根据观察提出关于植物生长条件的问题并大胆猜想； 能认真观察三盆小葱的不同处理方式，进行合理预测，并坚持记录生长差异； 能比较实验现象，归纳出植物生长需要阳光、水、空气等条件，并用完整语言表达； 能说出其他植物也需要类似条件，观察身边植物并举例可能需要的其他条件，表现出探究兴趣。 第3课时： 能根据生活经验圈出猫和狗可能感知环境的器官并说明理由； 能通过观察或资料准确勾选实际感知器官，对比预测发现差异，并说出这些器官的作用； 能通过图片、视频或资料了解一种动物感知环境的方式，并分享发现； 能安全地与家里小动物互动，观察并记录动物反应，注意安全并爱护动物。
评价方法 课上评价 1.教师激励评价 2.学生自我反思评价 3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价 5.使用评价量化表，延时评价 课后评价 1.课时作业 2.单元测试
五、单元作业设计
一、选择题（每题只有一个正确答案） 1.下列选项中，属于生物的是（ ） A. 玩具熊B. 小葱C. 石头D. 塑料花 2.小葱生长不需要下列哪个条件？（ ） A. 阳光B. 水C. 土壤D. 玩具 3.用纸箱罩住小葱并正常浇水，15天后这盆小葱最可能（ ） A. 长得特别旺盛B. 和阳光下的一样C. 长得瘦小、发黄D. 马上开花结果 4.蛇主要靠什么感知周围环境中的气味？（ ） A. 眼睛B. 耳朵C. 舌头D. 皮肤 5.猫在漆黑的夜晚也能看见远处的猎物，主要是因为（ ） A. 鼻子灵敏B. 耳朵会动C. 胡须很长D. 视觉敏锐 6.种植小葱时，种子应该埋在（ ） A. 土壤表面B. 约2厘米深的洞里C. 花盆外面D. 石头下面 7.下列动物中，嗅觉非常灵敏，能捕捉到海里微弱血腥味的是（ ） A. 猫头鹰B. 鲨鱼C. 蝙蝠D. 蛇 8.小葱长到多少厘米左右就可以收获了？（ ） A. 3~5厘米B. 15~20厘米C. 30~40厘米D. 50厘米以上 9.狗感知环境时，不会用到下列哪个器官？（ ） A. 眼睛B. 耳朵C. 翅膀D. 鼻子 10.通过本单元的学习，我们知道植物和动物都是（ ） A. 玩具B. 生物C. 石头D. 食物 二、判断题（对的画“√”，错的画“×”） 1.小葱是没有生命的，因为它不会动。（ ） 2.植物生长只需要水，不需要阳光和空气。（ ） 3.鲨鱼有灵敏的嗅觉，能捕捉到海里微弱的血腥味。（ ） 4.种植小葱时，种子埋得越深越好。（ ） 5.猫头鹰在漆黑的夜晚也能看见猎物，是因为它的视觉很敏锐。（ ） 6.动物只能通过眼睛感知环境。（ ） 7.小葱生长过程中，不需要定期浇水。（ ） 8.蛇靠舌头感知周围环境中的气味。（ ） 9.植物和动物的生存与生长不需要外界环境的帮助。（ ） 10.用纸箱罩住的小葱，因为照不到阳光，所以长得不好。（ ） 三、探究题 探究题1：种植步骤排序 小明想在家种植小葱，但他忘记了种植步骤。请你帮助他把下面的步骤按正确顺序排列（只写序号）： ① 定期浇水，保持土壤湿润 ② 将种子放在约2厘米深的洞里，覆土 ③ 用铲子疏松土壤 ④ 小葱长到15~20厘米时收获 ⑤ 保持幼苗间距3~5厘米 正确的顺序是：______ → ______ → ______ → ______ → ______ 探究题2：猫和狗的感知器官 观察下面的动物器官，在猫和狗感知环境时会用到的器官后面打“√”。 器官猫狗眼睛耳朵鼻子皮肤嘴（舌头）
通过观察，我发现猫和狗感知环境时都会用到________、________、________等器官。参考答案： 一、选择题：1.B 2.D 3.C 4.C 5.D 6.B 7.B 8.B 9.C 10.B 二、判断题：1.× 2.× 3.√ 4.× 5.√ 6.× 7.× 8.√ 9.× 10.√ 三、探究题： 探究题1：种植步骤排序 正确的顺序是：③ → ② → ⑤ → ① → ④ 探究题2：猫和狗的感知器官 器官猫狗眼睛√√耳朵√√鼻子√√皮肤√√嘴（舌头）√√
我发现：猫和狗感知环境时都会用到眼睛、耳朵、鼻子、皮肤、嘴（舌头）等器官。
六、单元教学结构图
七、反思性教学改进（实施后填写）
实施后填写
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