2025-2026学年语文六年级下册统编版语文园地二 课件

(共27张PPT)
语文园地二
部编版语文六年级下册第二单元
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名著都经得起我们反复阅读和咀嚼。读名著时，我会对书里的人物作出自己的评价。如何评价名著中的人物，如何从描写人物语言、动作、神态的语句中感受人物的性格，如何多角度评价人物，是这次交流的主要内容。
大家能不能用一两个词来评价这三个人物？
如何评价名著中的人物
2.留意写人物动作、语言、神态的句子
1.抓住名著中的主要情节，对书里的人物作出自己的评价
3.评价人物要立体化、多面化
在我眼里，汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点儿虚荣心。从小说中的很多地方都能看出他的这些特点。
人物特点 主要情节
热爱自由
喜欢冒险
杰克逊岛当“海盗”：汤姆因厌倦小镇的刻板生活和情感受挫，说服哈克和乔·哈珀离家出走，到密西西比河的杰克逊岛过起了“海盗”生活。他们在岛上捕鱼、探险，享受着完全不受成人世界约束的自由时光，这是他对自由最直接的追求。
山洞探险与寻宝：他和贝琪在山洞中迷路，凭借自己的勇气和智慧找到了出路；之后又和哈克一起再次深入山洞，成功找到了传说中的宝藏，整个过程充满了未知与挑战，体现了他强烈的冒险精神。
1.抓住名著中的主要情节，对书里的人物作出自己的评价
人物特点 主要情节
有趣、 聪明机智
有点儿虚荣心
刷墙妙计：波莉姨妈罚他刷栅栏，他故意装出一副享受其中、乐在其中的样子，让小伙伴们误以为刷墙是一项难得的“特权”，纷纷用自己的玩具和零食来换取刷墙的机会。汤姆不仅轻松完成了任务，还收获了一堆“战利品”，把枯燥的惩罚变成了一场有趣的游戏。
“死而复生”的恶作剧：当镇上的人以为他们在岛上溺亡并为他们举行葬礼时，汤姆和伙伴们却突然出现在教堂，“死而复生”，制造了一场令人捧腹的戏剧性场面，展现了他的顽皮和有趣。
在贝琪面前炫耀：为了吸引新来的女孩贝琪的注意，汤姆在她面前故意展示自己的“英雄事迹”和各种小玩意儿，甚至拿出一枚纽扣，谎称是和别的女孩的“定情信物”，以此来刺激贝琪，满足自己的虚荣心。
渴望成为众人焦点：他非常享受被人关注和崇拜的感觉。在法庭上，他勇敢地站出来指认真凶，为莫夫·波特洗清了冤屈，之后便沉浸在小镇居民的称赞和崇拜中，享受着成为英雄的荣耀。
这些情节共同塑造了汤姆·索亚这个立体、鲜活的少年形象。
我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出一个人的性格。之前学习《穷人》，读到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。……让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”，我想，她是多么善良而勇敢啊!
2.留意写人物动作、语言、神态的句子
在《骑鹅旅行记》中，当狐狸斯密尔要吃大雁时，尼尔斯不顾一切地冲上去拽住斯密尔的尾巴，救了大雁。这里对尼尔斯的动作描写，让我们感受到他的善良与勇敢。
每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。如，很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是当我读到他心里想“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”，我觉得尼尔斯其实也是一个体贴父母的孩子。
3.评价人物要立体化、多面化
在人们眼里，鲁滨逊是一个不畏艰险、乐观向上、机智勇敢的英雄，其实他也是一个喜欢钱财的人，他曾经几次前往非洲进行奴隶贸易，想赚取更多的钱财。
拓展交流，积累描写人物的方法。
外貌描写
动作描写
语言描写
神态描写
心理描写
了解这些常见的描写人物的方法及作用有助于我们对人物进行准确的评价。
词句段运用
读下面的例句，说说加点的部分有什么共同的特点。
夸张:是指为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面故意夸大或缩小的修辞手法。
共同点:都运用了夸张的修辞手法，超越了客观事实。
夸张的形式有哪些？
扩大夸张
缩小夸张
超前夸张
故意把客观事物说得
“大、多、高、强、深……”
“小、少、低、弱、浅……”
在时间上
把后出现的事物提前一步
说一说下列句子是哪种形式的夸张。
扩大夸张
突出了人们的喜悦和激动。
镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。
过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。
他大吼了一声，大山都抖了三抖。
表明眼泪很多
····
·····
·······
····
扩大夸张
表明时间过得飞快
突出了春节到来的速度快。
扩大夸张
表明声音非常响亮
突出了他的吼声很大。
夸张的作用
1.引起读者丰富的想象和内心强烈的共鸣。
2.将人物或事物的情态更加生动地表现出来
3.突出事物的形象特征,增强表达效果。
从下面的5个词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。
下练笔
饿 安静 厚 盼望 喜欢
词语 仿写夸张句
饿
安静
厚
盼望
喜欢
我饿得前胸贴后背，感觉能一口气吞下一头牛，连桌子腿都想啃上两口。
教室里安静得连根针掉在地上都能听见，连同学们的呼吸声都清晰可辨。
这本书厚得像一块砖头，拿在手里沉甸甸的，感觉比我的书包还要重上几分。
我盼着放假，简直望眼欲穿，感觉一天的时间比一年还要漫长难熬。
我喜欢这本书，喜欢到爱不释手，连吃饭睡觉的时候都舍不得把它放下。
表现夸张的词语
垂涎三尺 火冒三丈 一日三秋 一步登天
一字千金 度日如年 高耸入云 天翻地覆
惊天动地 震耳欲聋 寸步难行 怒发冲冠
不毛之地 挥汗如雨
下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。
这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚。
满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。
译者：俞东明
陈海庆
这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的。
想说话又说不出来——然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。
译者：
张友松
这是小镇经历过的最激动人心的一夜。
想说什么但什么也说不出来——一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪。
译者：成时
短句,简洁直白。
长句，生动细腻，比较幽默。
长句，偏口语化，比较生动。
读句子，体会三种不同的译法 中心语 修饰语 描写角度 表达效果
这天晚上的伟大场面
从来没有见到过的
场面
一个
夜晚
前所未有的最辉煌的
气氛
一夜
最激动人心的
心情
都让读者体会到“这个夜晚”不一般的意义，感受到欢乐、兴奋的气氛。
相同:
翻译的内容相同
不同:
1.语言表达及语言风格不同
2.译者不同
我更喜欢第一个，用“伟大”形容场面，说流泪像“流水”“下雨”，还掉得满地都是，特别夸张地表现出了人们的激动与喜悦之情。
我更喜欢第二个，语言简洁，读起来不拗口，“泪水如雨，洒了一地”一句生动明了。
我更喜欢第三个，语言口语化，就像我们平时说话一样，给人以亲切感。
说说你更喜欢哪一个。
总结：以上三种译文在表达形式上不尽相同（主要体现在语言风格），但表达的意思都是一致的，都达到了相同的表达效果。
一部外国文学作品,常常会有不同的译者,每位译者对同一作品有自己的理解和独特的翻译,我们要关注作品的译者,并根据自己的喜好去挑选译者。
名著阅读策略
1.通读
快读一遍，弄清故事情节，有不懂之处先跳过。
2.标记
用“ ”画出值得积累的词句。
用“ ”画出精彩的句段。
用“~~~~~”画出有疑问的句段。
3.再读
再读一遍，难理解处慢读、品读，简单处速读或跳读。
4.摘抄
在笔记本上摘抄书中值得积累的词句并尝试背诵。
5.写读后感
读完整本书后写一篇读后感，并与同学们交流分享。
日积月累
◎读书须用意，一字值千金。
◎莫道君行早，更有早行人。
◎听君一席话，胜读十年书。
◎路遥知马力，日久见人心。
◎近水知鱼性，近山识鸟音。
选自《增广贤文》:
又名《昔时贤文)《古今贤文》,由民间谚语及古代诗文中的经典语句选编而成,内容广泛,从礼仪道德典章制度到风物典故、天文地理，几乎无所不舍。
读书时应该好好下一番苦力夫，书中的每个字都价值千金。
别说你出发得早，还有比你更早的人。
多指办事已被别人抢先下手了。
与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大，胜过读许多年的书
◎读书须用意，一字值千金。
◎莫道君行早，更有早行人。
◎听君一席话，胜读十年书。
应该
价值
常用于教育人要好好读书。
胜过
◎近水知鱼性，近山识鸟音。
◎路遥知马力，日久见人心。
路途遥远，才可以知道马的脚力高低；经历的亭情多了，时间长了，才能看出人心的善悉好歹。
临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就能听懂林中鸟儿的声音。指长久地接触某种事物之后，就能发现它的特征和规律。
遥远
脚力
指时间可以检验一切。
1．要想看穿一个人,必须要假以时日,这也应了中国的一句古话:“ ”
2.老师的话让我豁然开朗，真是“ "啊!
3.小明今天提前半小时到了学校，没想到小亮早已开始预习了，这真是“ ”。
路遥知马力，日久见人心。
听君一席话,胜读十年书
莫道君行早，更有早行人
学以致用
下课
Thanks!
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