(共22张PPT)
17 他们那时候多有趣啊
（部编）六年级
下
导入新课，读题质疑
想象：未来的学校会是什么样子呢？
会出现机器人老师，不仅能教给孩子们知识，还会和孩子们玩耍。
会有很多智能设施，能根据学生的不同需求进行实时变化，辅助教学。
查资料，了解作者艾萨克·阿西莫夫。
作者
成就
作品
国籍
艾萨克·阿西莫夫
美国
小说家、科普作家。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。被誉为“百科全书式的科普作家”“这个时代的伟大阐释者”和“有史以来最杰出的科学教育家”。
《基地》《我是机器人》等
默读课文，整体感知
学习提示：
用较快的速度默读这篇科幻小说，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。再大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？
默读课文，回答“他们”是谁？“那时候”是什么时候？“那时候”哪里“有趣”？
他们那时候多有趣啊
“他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一代人。
“那时候”是我们生活的现代。
“那时候”的上学方式有趣。
整体感知：根据课文讲述的故事内容填空。
时间
主要人物
事件
2155年5月17日
托米、玛琪
托米发现了一本旧书，与玛琪展开了关于阅读和学习的对话，描绘了身处未来的他们的学习场景与感受。
对比探究：这篇课文与你以前读过的科幻故事有什么不同？
常见的科幻故事往往是立足于现实，想象未来。本文却反其道而行之，立足于未来，反观现实，抓住了未来与现在上学方式的不同来进行描写。
未来 现在
互动课堂
根据“学习提示”，明确本节课的学习任务。
用较快的速度默读这篇科幻小说，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。圈画出相关内容，并作简单批注。
任务一
2
3
书不同
玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校里的机器老师，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。
8
14
老师不同
bǐ yí
19
20
上学地点不同
玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校里的机器老师，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。
8
bǐ yí
冰冷无情感
23
个性化教学，因材施教
授课形式不同
27
温暖、有趣
授课形式不同
请根据你圈画的内容填写学习单。
未来和今天上学方式的不同
未来
今天
书
老师
上学地点
授课形式
荧光屏上
顺序移动
印在纸上
静止不动
机器老师
真人老师
家里
一个专门的地方
无情感沟通，
个性化教学，
因材施教
温暖、有趣，
不够个性化
思考：这篇课文与我们以前读过的科幻故事有什么不同？
大多数的科幻故事
立足现实想象未来
本文
站在未来反观现在
这样一个有趣的科幻故事，是通过怎样的方式呈在我们面前的？
是通过玛琪和托米的对话展开的
这两个孩子给你留下了怎样的印象？
有好奇心，并且能够提出问题、反思问题。
你们在学习生活中有没有听到或谈论过类似的话题？
科幻能使人警醒，告诫我们不要沦为机械的奴隶；科幻也让人期待，让我们觉得未来是更美好的新时代。希望大家能用放大镜仔细观察我们的生活，面对生活中的问题，敢于反思和大胆畅想未来，书写属于自己的科幻篇章。
课堂演练
你觉得未来的学校会是什么样子的？展开想象，拿起笔画一画吧！
寻找你喜欢的科幻故事读一读，并构思一个属于你自己的科幻故事。
课后作业
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17* 他们那时候多有趣啊
核心素养目标
文化自信:通过阅读学习,感受科技的魅力,对未来的科技充满信心。
语言运用:能联系生活实际,想象未来的学习方式,并用语言表达出来。
思维能力:引导学生关注课文奇特的想象,让学生感知科幻故事的基本特点,启发学生借助科学知识展开科幻想象。
审美创造:借助科学知识展开科幻想象,感受科学的美。
一 导入新课，读题质疑
师：现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？
生：未来的学校会出现机器人老师，这些机器人老师不仅教给孩子们知识，还和孩子们一起玩耍。
生：未来的学校会有很多智能设施，这些智能设施能根据学生的不同需求进行实时变化，辅助教学。
师：同学们的想象真是丰富而奇特，那美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文《他们那时候多有趣啊》。（师板书课题，生齐读课题。）
师：你们听说过艾萨克·阿西莫夫吗？请大家分享一下你们课前搜集到的资料。
三、初读课文
教师出示要求:根据“学习提示”,明确这节课的学习任务。
学生明确学习任务。
预设1:用较快的速度默读这篇科幻小说,看看在作者的想象中,未来的上学方式和今天有什么不同。
预设2:大胆想象一下,未来的学习生活还有可能是什么样的。
探究思考任务一。
1.教师出示要求:用较快的速度默读这篇科幻小说,看看在作者的想象中,未来的上学方式和今天有什么不同。圈画出相关内容,并作简单批注。
学生默读课文,并用笔圈画。
学生汇报。
预设1:未来的上学方式和今天有所不同的是“书不同”。我圈画的是第2、3自然段的相关词语,现在的书是“印在纸上”“静止不动”的;而未来的书是在“荧光屏上”“顺序移动”的。
预设2:未来的上学方式和今天有所不同的是“老师不同”。我圈画的是第8自然段和第14自然段的关键词“机器老师”“是一个真人”,我知道了未来的老师是机器人,而今天的是真人。
预设3:未来的上学方式和今天有所不同的是“上学地点不同”。我圈画的是第19和20自然段的相关词语“家里”“专门的地方”,我知道了未来上学是在家里上,现在是在专门的地方上学。
预设4:未来的上学方式和今天有所不同的是“授课形式不同”。我圈画的是第8自然段的相关语句:“那个机器老师一次又一次地给她做地理测验。”从这句话可以看出机器老师冰冷、无情感。还有第23自然段“一个老师是需要调整的,好适合他所教的每个孩子的智力。另外,对每个孩子的教法都应该是不同的”,体现了个性化教学,因材施教。
预设5:第27自然段“他们在校园里笑啊,喊啊,他们一起坐在课堂里上课;上完一天的课,就一块儿回家。他们学的功课都一样,这样,在做作业的时候他们就可以互相帮助,有问题还可以互相讨论”。从这段话中可以感受到现在的学习让人感到温暖、有趣。体现了授课形式不同。
2.教师出示表格梳理小结:请根据你圈画的内容填写学习单。(板书:未来的学校 现在的学校)
3.教师提出问题:这篇课文与我们以前读过的科幻故事有什么不同
预设:大多数的科幻故事是立足现实,想象未来,而此文是站在未来,反观现在。
4.这样一个有趣的科幻故事,是通过怎样的方式呈在我们面前的
预设:是通过玛琪和托米的对话展开的。
这两个孩子给你留下了怎样的印象
预设:有好奇心,并且能够提出问题、反思问题。
5.你们在生活中有没有听到或谈论过类似的话题
预设:科幻能使人警醒,告诫我们不要沦为机械的奴隶;科幻也让人期待,让我们觉得未来是更美好的新时代。希望大家能用放大镜仔细观察我们的生活,面对生活中的问题,敢于反思和大胆畅想未来,书写属于自己的科幻篇章。
(板书:基于现实 大胆想象)
四、课堂演练,课后作业
1.课堂演练。
你觉得未来的学校会是什么样子的 展开想象,拿起笔画一画吧!
2.课后作业。
教师布置作业:寻找你喜欢的科幻故事读一读,并构思一个属于你自己的科幻故事。
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