小学语文一年级下册第三单元教学设计（表格式）

小学一年级语文下册单元整体备课设计
第 三 单元教学设计
一、单元主题（ 伙伴 ）：
二、单元内容结构思维导图：
内容 主题/课题 围绕单元焦点问题/大概念 分析每篇之间的关联
人文主题 伙伴 1. 精读课文：《小公鸡和小鸭子》以简洁生动的语言，讲述了小公鸡和小鸭子在生活中互相帮助的故事，展现出它们深厚的友谊 。《树和喜鹊》通过对比树和喜鹊前后生活状态，让学生体会到有伙伴相伴的快乐 。《怎么都快乐》以儿童诗的形式，从不同角度展现生活中的快乐，激发学生积极乐观的生活态度 。 2. 口语交际：“请你帮个忙” ，创设多种生活场景，让学生懂得在遇到困难时如何向他人求助，学会清楚表达自己的需求，使用礼貌用语，培养人际交往能力 。 3. 语文园地：“识字加油站”让学生认识与游戏活动相关的生字；“字词句运用”巩固积累词语，掌握“不”的变调规则；“书写提示”指导半包围结构字的书写；“日积月累”安排古诗《赠汪伦》，体会朋友间的深厚情谊；“和大人一起读”推荐《胖乎乎的小手》，巩固识字，培养亲子阅读习惯 。 4. 本单元围绕这“伙伴”主题，从不同角度表达了伙伴之间互相帮助、快乐合作、友好共处的情谊。口语交际。也与该主题紧密相关，引导学生学会使用礼貌用语，在与伙伴相处中懂得寻求帮助和给予帮助。
语文要素 联系上下文了解词语的意思.
课文 《小公鸡和小鸭子》 《树和喜鹊》 《怎么都快乐》
口语交际 打电话
习作
语文园地 识字加油站 日积月累 和大人一起读
三、单元学习目标：
(一)识字与写字+素养目标：
1. 准确认读本单元35个生字，掌握4个偏旁，会写21个汉字，能正确认读4个多音字 。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定段落，能读好“不”“一”的变调 。
3. 理解课文内容，感受伙伴间的情谊，明白互相帮助、友好相处的道理 。
4. 认识与游戏活动相关的生字，积累描述动作情状、意思相对、AABB结构的词语及动宾短语 。
5. 学会用音序查字法查字典，养成勤查字典的习惯 。
（二）阅读与鉴赏+素养目标：
1. 借助图画、分角色朗读等方法理解课文，提高阅读理解能力 。
2. 通过小组合作学习，交流阅读感受，培养合作意识与表达能力 。
3. 联系上下文理解词语意思，学习积累和运用词语的方法 。
（三）表达与交流+素养目标：
1. 体会伙伴间的快乐，懂得珍惜友情，学会友好相处 。
2. 培养积极乐观的生活态度，热爱生活，发现生活中的美好 。
（四）梳理与探究+素养目标：
1. 引导学生体会课文中蕴含的情感，理解伙伴间相互帮助、陪伴的意义 。
2. 让学生将课文道理运用到生活中，提高人际交往能力 。
单元教学重难点
教学重点
字词积累：认识本单元的生字、偏旁和多音字，会写指定生字。积累意思相对的词语、AABB结构的词语和动宾短语等，如“孤单—热闹”“安安静静”“跳绳、讲故事”等，并建立初步的归类意识。
朗读训练：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，读好角色对话和儿童诗的情趣。读好“不”的变调及“一”的变调，能根据不同角色和情境读出相应的语气。
词语理解：学习联系上下文了解词语意思的方法，如通过联系上下文理解“孤单、独自、有劲”等词语的意思，初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。
口语交际：懂得遇到困难时可寻求别人帮助，能讲清自己的要求，使用“请、请问、您、您好、谢谢，不客气”等礼貌用语，说话时正视对方眼睛，态度诚恳。
语文园地：学会用音序查字法查字，背诵古诗《赠汪伦》，通过“和大人一起读”感受阅读的乐趣。
教学难点
词语理解：引导学生深入联系上下文、入情入境地理解词语，如在《小公鸡和小鸭子》中，通过想象和揣摩角色心理来理解“飞快地、偷偷地”等词语。
朗读技巧：把握好角色对话的语气和情感，如在《小公鸡和小鸭子》中体会不同角色的心情，在《怎么都快乐》中读出诗歌的情趣和节奏感。
口语交际：在实际情境中自然、流畅地运用礼貌用语请求帮助，清晰表达自己的需求，并且能够根据对方的回应进行恰当的交流。
查字典：熟练掌握音序查字法，能准确运用音序查字法查找生字，养成勤查字典的习惯。
五、学情分析：
一年级学生天真烂漫，对世界充满好奇，求知欲旺盛 。经过上学期学习，他们掌握了一定的识字方法和拼音基础，具备初步阅读能力，但识字量不足，阅读理解能力有待提高 。在人际交往方面，学生已有与伙伴相处的经验，但对如何友好相处、互相帮助，还需深入引导 。在学习习惯上，部分学生注意力易分散，自主学习能力较弱，需要教师运用多样化教学方法，激发学习兴趣，培养良好学习习惯 。
六、单元学习评价
评价内容 评价标准 评价等级
识字与写字 1. 准确认读本单元35个生字，掌握4个偏旁，会写21个汉字，能正确认读4个多音字 。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定段落，能读好“不”“一”的变调 。 3. 理解课文内容，感受伙伴间的情谊，明白互相帮助、友好相处的道理 。 4. 认识与游戏活动相关的生字，积累描述动作情状、意思相对、AABB结构的词语及动宾短语 。 5. 学会用音序查字法查字典，养成勤查字典的习惯 。 ☆☆☆
阅读与鉴赏 1. 借助图画、分角色朗读等方法理解课文，提高阅读理解能力 。 2. 通过小组合作学习，交流阅读感受，培养合作意识与表达能力 。 3. 联系上下文理解词语意思，学习积累和运用词语的方法 。 ☆☆☆
表达与交流 1. 体会伙伴间的快乐，懂得珍惜友情，学会友好相处 。 2. 培养积极乐观的生活态度，热爱生活，发现生活中的美好 。 ☆☆☆
梳理与探究 1. 引导学生体会课文中蕴含的情感，理解伙伴间相互帮助、陪伴的意义 。 2. 让学生将课文道理运用到生活中，提高人际交往能力 。 ☆☆☆
七、教学设计：
伙伴 情境 在“快乐小镇”里，住着许多可爱的小伙伴。小公鸡和小鸭子是一对形影不离的好朋友，树和喜鹊也在这里快乐生活 。小朋友们，让我们一起走进快乐小镇，看看小伙伴们的故事，和他们一起寻找快乐、分享快乐吧！ 《 树和喜鹊 》 出示课文插图，提问“小朋友们，图中有什么呀？你们觉得它们看起来开心吗？”引导学生观察图片，初步感知树和喜鹊的状态。 生活情境导入：“在我们的生活中，有时候一个人会觉得孤单，那你们知道树和喜鹊会不会孤单呢？ 生活情境导入：
情境提问：“同学们平时最喜欢和哪些小伙伴在一起玩？玩什么最快乐？”结合学生回答引出课题。
“遇到不认识的字，字典是我们的‘好朋友’！今天咱们一起‘解锁’音序查字法，让字典更好用！” （挑起认知冲突：若学生分享有误区，顺势引出 “规范步骤学习”；若正确，强化 “一起验证更清晰”。） 学习任务群 活 动 评 价
任务一： 《小公鸡和小鸭子 》 对应课时：2--3 活动1： 初入动物乐园，结识小伙伴 1.猜谜导入，激发兴趣：老师说出谜面“头戴红帽子，身穿花外衣，早晨喔喔啼，唤人早早起”（小公鸡）和“嘴巴像铲子，脚掌像扇子，走路左右摆，水上划船子”（小鸭子），请学生猜出谜底，引出课题《小公鸡和小鸭子》。2.观看动画。3.初读课文，识字学词：学生借助拼音自由朗读课文，圈出生字词；教师利用生字卡片，带领学生认读生字，分析字形结构 基础知识 一、生字小挑战 1. 加一加，变新字“亻”加上“也”变成（ ），组词（ ）。 “氵”加上“可”变成（ ），组词（ ）。 2. 选字填空 他 地 也 小鸭子在（ ）里捉鱼。 （ ）是我的好朋友。 我（ ）想去公园玩。 二、词语大比拼 1. 照样子，写词语 例：捉虫子 （ ）皮球 （ ）衣服 （ ）故事 2. 连一连 吃得 很欢 急得 飞快 游得 直哭 挑战与巩固 三、句子小魔法 1. 把句子补充完整 小公鸡和小鸭子一块儿（ ）。 小鸭子在河里（ ）。 2. 仿照例句，写句子。 例：小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 （1）妹妹（ ）跑向操场。 （2）小鸟（ ）飞在天空中 。 拓展提与升 四、课文小问答 1. 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡捉虫子给小鸭子吃，这说明了什么？ 2. 小鸭子为什么说小公鸡不能到河里捉鱼？ 基础知识 一、字词基础 1. 看拼音，写词语 kuài lè（ ） zhāo hu（ ） dān yī（ ） 2. 给加点字选择正确读音，打“√” (1)只（zhī zhǐ）有 一只（zhī zhǐ）鸟 (2) 种（zhǒng zhòng）子 种（zhǒng zhòng）树 快乐（lè yuè） 音乐（lè yuè） 3. 加一加，变新字，再组词 口+ 鸟 =（ ）（ ） 月+半 =（ ）（ ） 挑战与巩固 二、句子练习 1. 照样子，写句子 例：树很孤单，喜鹊也很孤单。 （ ）很（ ），（ ）也很（ ）。 2. 把句子补充完整 我和（ ）一起（ ）。 （ ）在（ ）。 基础知识 1.我会连 把汉字和对应的音节连起来。 怎 独 跳 球 讲 羽 篮 排 运 zěn dú tiào qiú jiǎng yǔ lán pái yùn 2. 看拼音，写词语 hǎo wán（ ） hěn duō（ ） tīng jiǎng（ ） xǔ duō（ ） hái yǒu（ ） shí jiān（ ） 3. 选择正确的读音打“√” 怎么（zěn zhěn） 就得（děi de） 跳绳（shén shéng） 连忙（lán lián） 运动（yǜn yùn） 独自（dú bó） 4.想一想，填一填 （ ）足球 （ ）音乐 （ ）故事 （ ）游戏 （ ）篮球 （ ）绳子 挑战与巩固 1.写出下列词语的反义词 快乐（ ） 独自（ ） 静悄悄（ ） 2. 照样子，写句子 例：一个人玩，很好！ （1）两个人玩，（ ）！ （2）许多人玩，（ ）！ 例：人多，什么游戏都能玩。 （1）天气好，什么（ ）都能（ ）。 （2）时间充足，什么（ ）都能（ ）。 3.根据课文内容填空 一个人玩，可以（ ）、（ ）、（ ）。 两个人玩，可以（ ）、（ ）。 许多人玩，可以（ ）、（ ）、（ ）。 一、拼音与汉字 1. 写出下列小写字母对应的大写字母 a—（ ） b—（ ） d—（ ） g—（ ） h—（ ） q—（ ） r—（ ） t—（ ） x—（ ） y—（ ） 2. 给下列加点字选择正确的读音，打“√” 音乐（lè yuè） 快乐（lè yuè） 独自（dú bó） 跳绳（shén shéng） 篮球（lán nán） 怎么（zěn zhěn） 得回家（děi dé） 不行（xín xíng） 3. 看拼音，写词语 dān rén（ ） jū zhù（ ） hěn duō（ ） zhāo hu（ ） kuài lè（ ） xǔ duō（ ） dà xiàng（ ） hòu lái（ ） 二、词语积累与运用 1. 照样子，写词语 例：安安静静（AABB式） 例：荡来荡去（ABAC式）2. 连一连，组成合适的词语 踢 故事 搭 足球 讲 积木 听 音乐 打 篮球 3. 把下列词语补充完整. （ ）（ ）勃勃 （ ）（ ）隔绝 （ ）（ ）多彩 三、句子练习 1. 照样子，写句子 例：小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。 小公鸡（偷偷地）跟在小鸭子后面，也下了水。 小明跑向操场。 ________________.
活动2：草地冒险，感受互助情谊 1.精读段落，理解词语： 指名朗读第1自然段，理解“一块儿”的意思，可让学生用“一块儿”说句子，如“我和小伙伴一块儿做游戏”； 学习第2自然段，找出描写小公鸡和小鸭子动作和心情的词语，如“吃得很欢”“急得直哭”，引导学生联系上下文，通过想象画面理解词语含义，感受小公鸡和小鸭子此时的状态。 2.角色扮演，体会情感：请学生分别扮演小公鸡和小鸭子，表演小公鸡捉虫子给小鸭子吃的场景，要求演出小公鸡的热情和小鸭子的感激；小组内交流感受，讨论为什么小公鸡要帮助小鸭子，从中学到了什么。 3.拓展延伸，分享故事：让学生分享自己和小伙伴互相帮助的故事。
任务二：《 树和喜鹊 》 对应课时：2—3 活动1：学习生字词，扫清阅读障碍 出示生字卡片，先让学生自由认读，再指名读，教师正音。重点指导“孤、单、邻”等的读音。 活动2：识记字形。 引导学生通过加一加、减一减、组词等方法记住生字，如（9“单”可以组词“孤单”“单独”；“招”可以想“扌”加“召”就是“招”。
任务二 活动1：指导朗读（1-2自然段）。 教师先示范读出树和喜鹊的孤单感（语气低沉、语速稍慢），再引导学生思考：“树只有一棵，喜鹊只有一只，它们没有朋友，心情会怎样呢？”带着这种感受，学生自由朗读，同桌互相听读，教师巡视指导，强调用轻柔、低落的语气读出孤单。 活动2：指导朗读（3-6自然段）。 教师示范读出树和喜鹊的快乐（语气轻快、语调上扬），提问：“后来树变多了，喜鹊也变多了，它们有了邻居和朋友，心情和之前一样吗？”引导学生用活泼、响亮的语气朗读，体会热闹、快乐的氛围。 活动3：对比朗读。 全班分成两组，一组读1-2自然段（孤单部分），一组读3-6自然段（快乐部分），通过对比感受心情的变化。
任务三：《怎么都快乐》 对应课时 2 任务四： 《语文园地三》 对应课时:2--3 学习字词，扫清障碍 活动1：借助拼音自由读课文，读准字音、读通句子，圈画生字、标注小节序号。教师范读，重点指导前鼻音“怎、劲、轮”后鼻音“绳、当”读准多音字“乐、得” 活动2：出示生字卡，学生开火车读，鼓励学生将本课会写字与熟字组成新词。提示竖心旁的正确笔顺和车字旁作为偏旁时的形态变化。 朗读课文，体会快乐 活动1：自由朗读第一小节，一个人玩游戏是怎样的感受呢？
联系上下文感受“独自（表示自己一个人）、静悄悄（非常安静没有声响）”
引导学生说一说两个省略号各自含义。总结：一个人玩，很好 活动2：齐读第二至四小节，读好句子的停顿。用“---”画出和伙伴们一起玩游戏时的感受，想一想人数不同，玩游戏的感受有什么不一样。
情境演绎，感受“轮流”的快乐（谁也不争谁也不抢，非常有秩序，玩的很快乐）
活动3：请同学来踢毽子、跳绳、老鹰捉小鸡。感受一人和多人游戏的乐趣。
男女生合作朗读全文，体会玩游戏时的乐趣，感受诗句的节奏，读出自己的感受。（第1小节的朗读可以图绕“静悄悄的”这一问语，想象一人在家玩的画面，读出一个人玩耍时的安静、自由与快乐。随着每小节一起玩的人数增加，语调可以逐渐高昂、欢快，体现无论安静还是热闹，怎样都很快乐） 小组合作读：说说自己的发现 活动 1：分步拆解，掌握方法 1.动画演示：播放 “查‘厨’字” 的音序查字法步骤动画（大写字母 C→音节 chu→正文页码→找二声），同步板书步骤：“找大写字母→找音节→翻页码→定声调” 。 2.跟读实践：师生同步用字典查 “厨” 字，边操作边说步骤；再用卡片随机抽 “母、页” 等字，学生独立查，老师巡视指导。 活动 2：口诀辅助，巩固应用 学口诀：出示 “音序查字法口诀”，拍手齐读、填空背诵（“音序查字要记牢，先把____找；字母下面找____，看看它在____” ）。 闯关练习：用口诀查 “止、斤、寸” 等字并组词（课本 “用音序查字法…… 组词” 任务），完成后同桌互查步骤.