3《开满鲜花的小路》教学设计

《开满鲜花的小路》教学设计
一、学习目标：
通过研读课文童话情节，感受故事中传递的温暖与美好，理解“分享美好能收获双倍快乐”的道理，培养乐于分享、懂得感恩的良好品格。
会认“邮、递、裹、寄”等10个生字，会写“鲜、花、邮、递”等9个字；掌握“包裹、邮递员、绚丽多彩”等生词，理解“懊丧、奇怪、绚丽多彩”的含义，能读懂童话主要内容。
能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色读出鼹鼠、松鼠太太等角色的心情变化，感受童话语言的生动有趣。
能理清故事发展顺序，掌握“按角色心情变化”的故事讲述方法，能结合课文细节，用自己的话复述故事，尝试用课文中的词语描写美好事物。
二、重难点：
能准确认读11个生字，规范书写8个生字，做到笔顺正确、结构匀称；能结合课文语境理解“包裹、懊丧、绚丽多彩、五颜六色”等字词，会用这些词语描写身边的美好事物。
能正确、流利、有感情地朗读课文，准确把握鼹鼠（疑惑→懊丧→惊喜）、松鼠太太（好奇→惊喜）、长颈鹿大叔（热情）的语气；能分组分角色朗读课文，积累文中描写鲜花和角色心情的语句。
能借助课文插图和关键词，梳理“收到包裹—包裹破损—花籽发芽—小路变美”的情节，用自己的话说出“开满鲜花的小路”的形成过程，体会角色的心情变化和故事传递的道理。
能运用“按情节顺序+角色心情”的方法复述课文，结合生活实际，说说自己分享美好事物的经历，尝试用“______，那是______的美好”的句式表达自己的感受。
三、教学准备：
教师：生字卡片、多媒体课件、花籽实物、仿真包裹
学生：提前预习《开满鲜花的小路》，借助拼音读通课文，圈出生字新词；准备一份自己想分享的小美好（小玩具、小故事、小画等）。
四、教学过程：
1.创设真实情境，引入新课（发现思维，激发学习动机）
小朋友们，你们收到过礼物吗？收到礼物的时候，你们的心情是怎样的？在美丽的森林里，鼹鼠先生也收到了一份来自远方的礼物，这份礼物很特别，它没有华丽的包装，却让一条普通的小路，变成了森林里最美丽的风景。这条小路到底有多美？鼹鼠先生收到的是什么礼物？这份礼物又怎么让小路变美呢？今天，我们就一起走进这篇温暖的童话，揭开这些秘密——板书课题《开满鲜花的小路》，指导朗读：“开满鲜花”读得轻柔、优美，读出鲜花的绚烂；“小路”读得亲切，读出对小路的好奇，整体读出童话的温暖感。对应单元任务，提供资源开展活动。
2.对应单元任务，提供资源开展活动
子任务一：童话初读·识词寻秘
活动一：神秘包裹，激趣导入
引导：请大家看课件上的图片（森林里的普通小路、装满花籽的包裹、长颈鹿大叔送信的画面、开满鲜花的小路）。孩子们，看到这些图片，你们发现了什么变化？这条开满鲜花的小路，和普通的小路有什么不一样？这份神秘的包裹，和小路的变化有什么关系呢？
（1）出示课文插图，讲解：课文里的鼹鼠先生，收到了长颈鹿大叔寄来的一份包裹，他本来很开心，可打开包裹后，却遇到了一件烦心事，直到春天来临，他才发现，这份“麻烦”的包裹，竟然创造了一个大大的惊喜。这份包裹里到底是什么？鼹鼠先生遇到了什么烦心事？
（2）小结点拨：这份神秘的包裹里，藏着小路变美的秘密，也藏着一份温暖的心意。今天，我们就跟着鼹鼠先生的脚步，走进课文，读懂这个包裹的秘密，感受童话里的温暖与快乐。
（3）介绍课文：《开满鲜花的小路》是一篇充满童趣的童话，讲述了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一份包裹，包裹里的花籽不小心撒落在小路上，春天来临，小路开满鲜花，给森林里的小动物们带来欢乐的故事，告诉我们“分享美好，就能收获更多快乐”的道理。指导学生齐读课题，再次激发学习兴趣。
活动二：初读课文，识字正音
（1） 出示课文全文，播放课文动画朗读，引导学生自由朗读课文2遍，借助拼音读准字音，读通句子，圈出生字新词，遇到不认识的字可以问同桌、问老师，试着标出课文中的角色。
（2） 提问：读完课文，你知道课文里有哪些角色？鼹鼠先生收到了谁的包裹？包裹里是什么？这份包裹让小路发生了什么变化？（指名分段朗读课文，引导学生初步感知课文情节，评价学生的朗读准确性和对课文的初步理解能力）
（3）出示生字卡片（邮、递、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、丧、猬），指名认读，正音指导：“裹、丧”是后鼻音，读准声调；“寄、局”是前鼻音，发音轻短；“递、堆”是翘舌音，“漏”是边音，区分清楚；指导学生分组读、开火车读，巩固生字认读，避免读错。
（4） 趣味识字：结合课文情节和实物理解词义——讲解“裹”字，上下结构，像把东西包在里面，课文里“信里裹着一个包裹”，就是把包裹包在信里，结合实物包裹，让学生动手“裹一裹”，理解词义；讲解“懊丧”，结合鼹鼠先生的心情，他打开包裹，花籽漏了，找不到用处，心里失望又难过，这就是懊丧，让学生模仿“懊丧”的表情，加深理解；讲解“邮、递”，结合长颈鹿大叔的身份，邮递员就是送信、送包裹的人，“邮递”就是传递信件和包裹。
（5） 词语认读：指导学生认读词语（包裹、邮递员、邮局、堆积、破损、遗漏、懊丧、刺猬、绚丽多彩、五颜六色），指名读、齐读，引导学生结合课文句子，理解词语的意思，比如结合“绚丽多彩的鲜花把小路打扮得格外美丽”，理解“绚丽多彩”是形容颜色多而漂亮。
（6） 小结：同学们都能准确认读生字、读准词语，还能结合课文理解词义，非常棒！接下来，我们再次朗读课文，读准字音、读通句子，试着读出角色的不同心情，争取把课文读得更流利。学生齐读课文，巩固朗读效果。
活动三：书写生字，夯实基础。
（1） 出示本节课要书写的生字（鲜、花、邮、递、员、原、叔、局），引导学生观察生字的结构（左右结构：鲜、花、邮、递、叔；上下结构：员、原、局）和笔顺，小组讨论每个生字的书写要点，指名分享。
（2） 重点指导书写：结合课文语句，讲解生字书写，帮助学生记忆生字，同时对接评价要求，确保学生书写规范。
- “鲜”：左边是“鱼”，下面的“田”要写得扁而宽，不要多写一撇；右边是“羊”，竖要写直，指导学生写得左窄右宽，笔画匀称，结合课文“开满鲜花”，记住“鲜”是花的鲜艳。
- “递”：左边是“辶”，走之底要写得舒展，托住右边的“弟”；右边“弟”的笔顺要注意，先写点、撇、横、竖折、横折钩、竖、撇，指导学生书写时，左窄右宽，走之底的捺要舒展有力。
- “原、局”：都是上下结构，“原”上面是“厂”，下面“白”和“小”要居中，不要写歪；“局”上面是“尸”，下面“口”要写得方正，上下对齐，结合课文“邮局”，记住“局”的写法。
（3） 学生书写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势，对书写不规范、笔顺错误的学生进行个别指导，提醒学生做到笔顺正确、结构匀称，对接评价要求中的生字书写标准。
（4）展示评价：挑选几位学生的书写作品，师生共同评价，表扬书写规范、工整的学生，鼓励书写有进步的学生，明确书写改进方向（如“递”的走之底不够舒展、“原”的下面写得歪等）。
子任务二：童话品读·悟情明理
活动一：精读感悟，解锁秘密
（1） 学生自由朗读课文1-5自然段，提问：鼹鼠先生是怎么收到包裹的？收到包裹时，他的心情是怎样的？后来又发生了什么事，让他变得懊丧？从文中找出相关句子，圈出描写鼹鼠先生心情的词语。（指名发言，出示句子“鼹鼠先生赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。他回家后打开包裹，看见一堆小颗粒，可不知道是什么东西。”“鼹鼠先生很懊丧。”）
（1） 感悟语气与情感：指导学生分析“赶紧”“不知道”“懊丧”这几个词语，说说它们体现了鼹鼠先生怎样的心情（收到包裹时的急切、好奇，看到小颗粒时的疑惑，找不到用处时的懊丧）；指导朗读这几个自然段，语气由轻快、急切，慢慢变得低落、沮丧，读出鼹鼠先生的心情变化，指名读、分组读、齐读，评价学生的朗读语气和情感表达。
（3） 精读课文6-11自然段，提问：春天来了，小路上发生了什么变化？松鼠太太看到小路的变化，说了什么？鼹鼠先生这才明白，包裹里的小颗粒是什么？他的心情又发生了什么变化？（引导学生找出描写小路美景的句子，感受鲜花的绚烂，体会鼹鼠先生从懊丧到惊喜的心情转变）
活动二：角色朗读，体会心情
（1） 配乐朗读：播放轻柔、温暖的童话配乐，学生跟随配乐，有感情地朗读课文，做到读准字音、读通句子、读出角色的心情变化，把握课文温暖、轻快的语气，对接评价要求中的朗读目标。
（2）分角色朗读指导：引导学生结合角色心情，分组分角色朗读——鼹鼠先生：读出疑惑、懊丧、惊喜的语气；松鼠太太：读出好奇、惊喜、赞美的语气；长颈鹿大叔：读出热情、温和的语气；其他小动物：读出开心、兴奋的语气。教师巡视指导，纠正语气不当的地方。
（3）语句积累：引导学生圈出课文中自己喜欢的优美语句（如：绚丽多彩的鲜花把小路打扮得格外美丽，像是铺上了一条彩色的地毯；原来，长颈鹿大叔寄来的是花籽，花籽落在小路上，春天来了，就开满了鲜花），抄写在积累本上，尝试背诵，培养积累语言的习惯，对接评价要求中的语句积累目标。
活动三、感悟方法，尝试表达。
（1） 方法提炼：结合课文内容，引导学生总结故事讲述的方法：① 抓住主要角色（鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太等）；② 理清故事顺序（收到包裹→包裹破损→花籽撒落→春天开花→发现惊喜）；③ 抓住角色的心情变化，让讲述更生动、更有感情。
（2）尝试表达：引导学生结合课文内容，模仿课文的句式，说说自己眼中“开满鲜花的小路”，如：“______的小路上，开满了______的鲜花，______（小动物）在小路上______，他们一边______，一边说：‘______’。” 再结合自己准备的小美好，说说“我有______，我想分享给______，因为______”，指名发言，鼓励学生大胆表达，运用学到的词语和讲述方法，对接评价要求中的表达目标。
（3）评价反馈：对学生的表达进行点评，肯定优点（如用词准确、语句通顺、能体现分享的心意），指出不足（如语气不够生动、没有结合角色心情），引导学生完善自己的句子，鼓励学生多说、多练，提升语言表达能力和故事讲述能力，落实学习目标中的表达要求。
3.结合生活，应用新知（提升思维、形成品格能力）
活动一：花路探秘·分享美好
带领学生走进校园，化身“小小花路设计师”，寻找校园里像“开满鲜花的小路”一样美好的地方（如：开满月季的花坛、挂满灯笼的走廊、整洁优美的读书角），引导学生运用“看、听、闻”的多感官观察法，细致观察景物的样子、颜色、气味，并用课文中学到的“绚丽多彩、五颜六色”等词语，说说自己的发现。之后，小组内分享自己准备的小美好，说说自己为什么想分享，感受分享带来的快乐，将课堂上学到的道理和表达方法落地，落实学习目标，对接评价要求。
活动二：春韵留痕·创意抒怀
结合校园寻美和小组分享的感受，指导学生制作“美好传递卡”，卡片上可以画一画自己心中“开满鲜花的小路”，也可以画一画自己想分享的小美好，再写下一句温暖的话——可引用课文中的优美语句，可模仿课文句式仿写，也可自主创作表达分享心愿的短句。要求语句通顺、情感真挚，既留存美好，又锻炼观察能力、表达能力和审美能力，同时深化对“分享美好”的理解，实现知识的学以致用，呼应学习目标中“培养乐于分享品格”的要求。
4.板书设计
课后作业与测试：
基础作业：分角色朗读课文，背诵课文6-10自然段（描写小路开花的段落）；抄写本课生字、词语各3遍，用“绚丽多彩”和“五颜六色”各写一句话。
提升作业：结合课文内容，用自己的话给家人复述《开满鲜花的小路》的故事，做到说清情节和角色心情；完成自己的“美好传递卡”，送给想分享的人，并说说自己的心意。
6.教学反思：