部编版2025-2026学年二年级下册小学语文第一单元「春天·劳动·表达」主题 教学设计

「春天·劳动·表达」主题
一、学习目标
1. 认识「亭、咨、询、剧、塔、餐、厅、厕」8个生字，会写「剧、场、原、眉、处、通」6个生字，掌握左上包围、左下包围字的书写要点。
2. 能补充描写春天的词语（如“蓝蓝的天空”），并用这些词语描述春天的景象；能根据不同提问，有侧重地朗读句子，理解句子的表达重点。
3. 正确朗读、背诵古诗《赋得古原草送别》（节选），理解诗句大意，感受小草顽强的生命力。
4. 主动积累与春天相关的词语和诗句，激发热爱自然、乐于表达的兴趣。
二、重难点
1. 能准确认读8个生字，规范书写6个生字，做到笔顺正确、结构匀称；能结合公园导览图理解场所词语的意思。
2. 能独立补充描写春天的词语，并用连贯的话描述自己看到的春天；能根据不同提问，准确把握句子的朗读重音，理解句子的不同侧重点。
3. 能掌握左上包围、左下包围字的书写规则，书写时撇、捺舒展；能借助插图和注释理解古诗大意，独立背诵古诗。
4. 能尝试运用积累的词语和诗句，描述生活中的场景，主动分享自己对春天的感受。
三、教学准备
课件（公园导览图、春天景物图片、古诗插图）、生字卡片、田字格黑板贴、《赋得古原草送别》配乐音频。
四、教学过程
1. 创设真实情境，引入新课（发现思维，激发学习动机）
（1）谈话导入：“春天到了，我们都喜欢去公园游玩。今天，我们先跟着一张公园导览图逛公园，再一起积累春天的词语、学习写字、诵读古诗，走进语文园地一！”
（2）板书课题：语文园地一，齐读课题。
2. 对应单元任务，提供资源开展活动
子任务一：逛公园·识字加油站
活动一：看图识场所，认读生字
（1）出示公园导览图（教材图片），提问：“这张导览图上有哪些场所？你能找到它们吗？”
（2）学生自由观察，说出场所名称：湖心亭、咨询处、露天剧场、宝塔、餐厅、厕所。
（3）出示生字卡片：亭、咨、询、剧、塔、餐、厅、厕，借助拼音读准字音，重点指导“餐（cān）、厕（cè）、咨（zī）”的读音。
（4）小组活动：一人指图上的场所，其他人说出对应的词语和生字，巩固认读。
活动二：汉字探秘，规范书写
（1）出示要求会写的字：剧、场，观察结构：都是左右结构，“剧”左边“居”要写得紧凑，右边“刂”要挺拔；“场”左边“土”要窄，右边“昜”要舒展。
（2）教师范写，学生描红、临写，同桌互相检查笔顺和结构。
子任务二：赏春天·字词句运用
活动一：补充词语，描绘春景
（1）出示词语填空题（教材图片）：
____的天空 ____的阳光 ____的微风
-____的田野 ____的柳条 ____的草坪
（2）学生自由补充，如：蓝蓝的天空、暖暖的阳光、轻柔的微风、碧绿的田野、细长的柳条、绿油油的草坪。
（3）小组交流：用补充好的词语，说说“你在春天里看到了什么，感受到了什么？”，如“蓝蓝的天空下，暖暖的阳光洒在身上，轻柔的微风吹过碧绿的田野，细长的柳条随风摆动，绿油油的草坪像一块柔软的地毯，春天真美啊！”
（4）全班分享，教师点评，引导学生把话说完整、说生动。
活动二：巧读句子，理解重点
（1）出示句子：种子睡在松软的泥土里。
（2）出示三个提问：
什么睡在松软的泥土里？种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？
（3）引导学生根据提问，有侧重地朗读句子，重音分别落在“种子”“泥土里”“松软的”上，理解句子的不同表达重点。
（4）拓展练习：自己说一句话，让同桌根据不同提问来读，如“小鸟飞在蓝蓝的天空里”，提问：“什么飞在蓝蓝的天空里？”“小鸟飞在哪里？”“小鸟飞在什么样的天空里？”
子任务三：学书写·书写提示
活动一：观察结构，掌握规则
（1）出示左上包围的字：原、眉，引导观察：左上部分的撇画要写得舒展，覆盖住右下部分，如“原”的“厂”字头撇要长，“眉”的“尸”字头撇要舒展。
（2）出示左下包围的字：处、通，引导观察：左下部分的捺画要写得舒展，托住右上部分，如“处”的“夂”捺要长，“通”的“辶”捺要舒展。
（3）教师范写，强调书写规则：左上包围的字，撇画舒展；左下包围的字，捺画舒展。
活动二：规范练习，互评互查
（1）学生在田字格里描红、临写“原、眉、处、通”，每个字写2遍。
（2）同桌互相检查，对照书写规则，评价对方的字是否符合要求，如“你的‘原’字撇画很舒展，写得很好！”

子任务四：诵古诗·日积月累
活动一：初读古诗，感知节奏
（1）出示《赋得古原草送别》（节选）（教材图片），教师配乐范读，标出停顿：
离离/原上/草，一岁/一/枯荣。
野火/烧/不尽，春风/吹/又生。
（2）学生自由读、指名读、分组读，读准字音，读出节奏，重点指导“赋（fù）、枯（kū）、荣（róng）”的读音。
活动二：品读诗句，感悟生命力
（1）借助插图和注释理解：
离离：青草茂盛的样子。
岁：年。枯：枯萎。荣：茂盛。
（2）提问：“从‘野火烧不尽，春风吹又生’中，你感受到了小草的什么特点？”（顽强的生命力，即使被火烧，春天来了还会重新生长）
（3）想象画面：草原上的小草，冬天枯萎，春天又生机勃勃地生长起来，引导学生带着敬佩之情朗读诗句。
（4）多种形式背诵：同桌互背、小组接龙背、全班齐背，确保人人能背诵。

四、板书设计
语文园地一
子任务一：逛公园 → 亭、咨、询、剧、塔、餐、厅、厕；剧、场
子任务二：赏春天 → 补充词语；巧读句子
子任务三：学书写 → 左上包围（原、眉）；左下包围（处、通）
子任务四：诵古诗 → 《赋得古原草送别》（节选）
五、课后作业与测试
1.基础作业：背诵《赋得古原草送别》（节选）；抄写要求会写的6个生字，每个字写3遍。
2.提升作业：（1）用今天积累的词语，写一段描写春天的话；（2）和家人一起逛公园，找出今天认识的场所，并用词语描述。
六、教学反思