(共29张PPT)
第五单元
19 登勃朗峰
积累运用 学习任务群
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整本书阅读 拓展型学习任务群
旅途中不只有风景，奇人奇事亦可乐也。若我们像马克·吐温一样带
着幽默的眼光去观察，必然也能发现别样的风景。接下来让我们共同走进
相关学习任务群。
◇文化积累
马克·吐温（1835—1910）,美国作家。是美国批判现实主义文学的奠
基人。代表作有《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》《竞选州
长》《百万英镑》等。
◇结构图示
◇文章主旨
这篇游记,作者以一种别样的幽默记述了与友人游览勃朗峰,上山和下
山的经历。在文中既有对山中奇景的描绘,又有对途中奇人奇事的叙述,展
现了一段既尽收美景,又富有传奇色彩的旅途,表达了作者对勃朗峰的无限
感慨和赞叹。
◇考点链接
记叙文阅读——考点：正面描写与侧面描写相结合
特点：①正面描写：直接对人物的肖像、心理、语言、行动、环境、
气氛进行描绘，称为正面描写，又叫直接描写。②侧面描写：通过对其他
人物、事件的描写来烘托渲染所要描写的人物、事件;或通过别人的评价、
议论来描写人物或事物，称为侧面描写，又叫间接描写。
作用：运用正面描写与侧面描写相结合的方法，能使描写对象的特点
更为鲜明，形象更为突出，给读者更多的想象空间，意味无穷。
登山，是一种挑战，也是一种领悟。班级发起“远山知我意”暑假登山
活动，请你积极参与。
【名山推荐】
1.下面是关于泰山的推荐语，请你阅读后完善。
①若想寻一处兼具天地壮阔与千年文脉的胜地，泰山必是首选。②这
座被誉为“五岳独尊”美誉的圣山，坐落于齐鲁大地腹地。③泰山既是世界
文化与自然双重遗产，更是中华民族的精神图腾。
④泰山景色壮美，若登上山顶，便能看见云雾liáo（ ）绕的美景，
仿佛置身仙境。苍穹（ ）之下，泰山尽显雄伟风姿。这里的景色___
__，时而阳光穿透云层，洒下万道金光；时而云雾聚拢，使得山峰若隐若
现。
这里的人文与自然交融共生□碧霞祠的香火与山间松涛共鸣，南天门
的雄姿与天际流云相映。无论是朝山祈福的信众□追寻历史的学者，还是
挑战自我的登山者，都能在泰山找到归属感。不妨挑一个清晨启程，让脚
步踏过千年石阶，在山巅与天地对话，感受那份独属于泰山的庄严与壮
阔。#1.3
（1）给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横
线上。
①liáo____（缭 潦）绕 ②苍穹_______（ɡōnɡ qiónɡ）
缭
qiónɡ
（2）填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是( )
A.纷至沓来 B.名副其实 C.瞬息万变 D.日新月异
[解析] A项，“纷至沓来”意为纷纷到来；连续不断地到来；B项，“名副其
实”意为名称或名声与实际相符合；C项，“瞬息万变”形容极短的时间内变
化快而多；D项，“日新月异”指每天每月都有新的变化，形容进步、发展
很快。语段中列举了阳光穿透云层、云雾聚拢两种快速切换的景色状态，
体现出景色变化快、无固定形态的特点。根据语境填写“瞬息万变”最恰当。
故选C。
[答案] C
（3）下列对文段中加点词语词性判断有误的一项是( )
A
A.“首选”是动词。 B.“图腾”是名词。
C.“壮美”是形容词。 D.“时而”是副词。
[解析] “首选”是名词。
（4）语段标序号的4个句子中有一处语病，请指出并修改。
________________________________________________________________
______________________________________________
第②句，“被誉为”与“美誉”句式杂糅，应改为：这座被誉为“五岳独尊”的圣山，或改为：这座享有“五岳独尊”美誉的圣山。
（5）请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。
[答案] ：; 、
【组织活动】
2.（1）请你为此次活动写一则宣传标语。
______________________________________
______________________________
________________________________________
示例一：登名山，悟人生，享自然之美。
示例二：挑战高峰，超越自我。
示例三：感受大自然之美，收获无尽喜悦！
（2）设计组打算选用“山”与“水”的小篆字卡来制作宣传海报，凸显古人在
山水间的理想追求。请依据《说文解字》对“山”的解释，仿照“水”字的解
说，补全字卡。
____________水：准也。准，平 也。象众水并流。 ______________________________山：宣也。宣气散，生万物，有石而
高。
解说：“水”字如众水并 流之形，它柔顺平和， 是君子大德的化身。 解说：____________________________________
__________________________________________
________________________________________
示例：“山”字如石崖高耸，像高峰连绵
之形，它拔地而起，促生万物。仁者乐山，因山
崇高敦厚，稳重平和，乃君子大德的化身。
3.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
雇( ) 翌日( )
dòu( )留 妩媚( )
颠bǒ( ) 旷野( )
打ɡé( ) 纷至沓来( )
辚辚( ) 巉峻( )
拾级( )霓裳羽衣( )
峰巅( ) 斑lán( )#1.7
ɡù
yì
逗
wǔ
簸
kuànɡ
嗝）
tà
lín
chán
shè
ní chánɡ
diān
斓
轻歌màn( )舞 嫩绿( )
瞬息万变( )#1.9
曼
nèn
shùn
课外阅读
（2025南宁三美学校月考改编）
雨中明月山
梁衡
①江西西部有明月山，藏于湘赣之间，不为人识。当地政府恨世人不
识璧中之玉，闺中之秀，便邀海内外作家、记者团作考察之游。
②头一日，游人工栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不
为所动；第二日，看大庙，殿宇巍峨，新瓦照人，更不为动。当晚，人走
一半。
③第三日，微雨，主人再邀所余之人作半日之游。无车无马，徒步爬
山。一入山门，立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层
细蒙蒙的白雾，竹节处的笋叶还未退净，一看就是当年的新竹。但其拔地
接天，已有拿云捉月之势。众人精神为之一振，纷纷冲上去照相。然后开
始爬山。
④路沿峭壁而修，左山右河。山几不见土石，全为翠竹所盖；河却无
岸无边难见其貌，其实就是两山间一谷。谷随山的走势成之字形，忽左忽
右，渐行渐高。谷间只有四样东西：竹、树、石、水。水流漱石，雪浪横
飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。石头一色青黑。大者如楼，
小者如房，横空出世，杂布两岸。有那顺洪水而流落谷底者，无论大小皆
平滑圆滚，俯仰各态。雨蒙蒙，似下非下，湿衣润肤。正行间，路边有一
石探向谷中，四围藤树横绕围成天然扶栏，好个“一石观景处”，凭“栏”望
去，只见竹浪层层，满川满山，一直向天上翻滚而去。近处偶有一枝，探
向林外，正是苏东坡诗意“竹外一枝斜更好”。竹子这东西无论四季，总是
一样的青绿，永葆青春朝气。大家就说起苏东坡，宁肯食无肉，不可居无
竹，又说到城里菜市场上卖的竹笋。主人见我们对竹感兴趣，突然说：
“你们知道竹子是分公母的吗？”我们一下子静了下来，都说不知。他说：
“你看，从离地处起往上看，根系处第一节，单叶为公，双叶为母。”众人
大奇，拨开竹子一找，果然单双有别。我自诩爱竹，却还不知这个秘密。
大家又问，这有何用？“采笋子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖
到笋子。”原来，这山不只是为给人看的。
⑤等到又爬了几里地，过了一座吊桥，再折上一段石板路，半天里忽
一堵石壁矗立面前，壁上有瀑布垂下，约有几十层楼房那么高。石壁的背
后和四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起来
的江河奔流图。它不像我们在长江或黄河边，看大浪东去，浩浩千里，而
是银河泻地，雪浪盖顶。我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，
便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。我赶紧转身向后，这时再
回望来路，只见云雾倏忽，群山奇峰飘忽其上，古庙苍松隐约其间。近处
谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间，如夜间火光之一
闪。
⑥这时，主人在下面半山腰的一间石室前招手，待我们款款下来，他
已设好茶桌。茶备两种：一为当地的黄豆、橙皮、姜丝所制，驱寒暖胃，
咸辣香绵，慢慢入心；而另一种则为山上采的野茶，清清淡淡，似有似无，
就如这窗外的湿雾。我们都不再说什么，只是端着杯子，静静地望着远处。
许久，不知谁喊了一声：“天不早了，该下山了。”我说：“不走了，就这
样坐着，等到来年春天吃笋子。”
（选自梁衡《把栏杆拍遍》）#1.1.8
4.【理清“所至”】作者按游踪顺序记
叙自己在雨中游明月山的经过。请根
据文章内容，在下面写出相应的内容。
（3分）【内容概括】
①______
②____________
③____________
石壁
微雨新竹图
静坐品茶图
5.【关注“所见”】作者遣词造句精妙，值得品味。请从修辞角度赏析文中
画横线的句子。（3分）【赏析句子】
我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，
要裹挟我们上天而去。
[答案] “猛扑”“裹挟”运用比拟的修辞手法，生动形象地描绘出“湿云浓雾”
气势汹涌的情状，动感十足，表达出作者对眼前壮观美景的赞美之情。
（修辞手法1分，分析2分，意对即可）
6.【探究“写法”】文章开头两段有什么作用？请简要分析。（4分）【段落
作用】
[答案] ①交代了明月山的地理位置以及游玩的原因；（2分）②运用对比
（或欲扬先抑）手法，将游者前两日的“不为所动”与第三日雨中游山的振
奋进行对比，表达自然风光胜于人工景点的感触，使文意波澜起伏。（2分）
7.【体悟“所感”】作者在叙事写景中，穿插了自己的感慨。请结合选文内
容，简要分析这些语句流露出的思想感情。（4分）【情感探究】
[答案] 在写辨别竹子的公母时，作者有感而发“原来，这山不只是为给人
看的”，含蓄地表达了对明月山自然美景和丰富物产资源的赞美之情；
（2分）文末“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子”一句幽默风趣，
表明作者对自然美景和主人贴心招待的留恋，流露出对来年再游明月山的
期待，充满生活情趣。（2分）
8.《昆虫记》不仅是科学的结晶，也是文学的宝藏，更是人类文化遗产的
一部分。读经典作品会丰富我们的人生感受和经验，有利于增长我们的见
闻。请根据你的阅读体验，用简洁的语言为法布尔的《昆虫记》写几句推
荐语。（100字左右）
我的推荐语：________________________________________________
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（示例） 朋友们，我要向你们推荐《昆虫记》！它不
仅是严谨的科学著作，更是精彩绝伦的文学佳作，它用灵动鲜活的文字，
带我们探索奇妙的昆虫世界。阅读它，就像开启了一场跨越时空的昆虫世
界之旅，与法布尔一同感受大自然的神奇魅力。让我们一起阅读吧！(共38张PPT)
第五单元
17 壶口瀑布
积累运用 学习任务群
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读万卷书，行万里路。旅游也是一种“阅读”，是认识世界的一种方式。
接下来让我们共同走进《壶口瀑布》相关学习任务群，再次领略那气势磅
礴的壶口瀑布的美。
◇文化积累
梁衡,新闻理论家、学者。山西霍州人。1946年出生,1968年毕业于中
国人民大学。其代表作品有《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新
闻原理的思考》等。
◇结构图示
◇考点链接
记叙文阅读——考点：词语的赏析
技法点拨：（1）从语境赏析：①理解词语的本义→②分析词语在语
境中的意思→③表达的情感。
（2）从词性赏析：①判断词性→②词语反映的情形→③表现出的作
用，即人物（事物）形象、品质、情感等。A.动词：“××”这个动词，生
动传神（形象逼真、鲜明生动）地表现（写出）了……（事物或人）
的……特征。B.形容词：“××”这个形容词，形象地写出了……,有……的
作用,生动传神地表现（写出）了……（事物或人）的……特征。C.副词：
“××”这个副词，准确生动地修饰（限制）了……（物体）的……特征。D.
叠词：“××”这个叠词,音韵和谐（节奏感强）,使……（事物）的……特点
跃然纸上。
（3）从修辞赏析：①判断修辞手法→②修辞的作用→③表达的情
感。#1.3
◇习题链接
“教材母题再探究”T5
教材母题考点分步精讲
核心考点 赏析句子
本文在记述所见景象的同时，还写出了作者的感受和体验。反复阅读
课文，品味下列语句，说说你的理解。（《壶口瀑布》思考·探究·积累三
节选）
我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、
瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。
分步指导
第一步：明确题目核心要求。题目要求“品味语句，说说理解”，需从修辞
手法、内容描写、情感/主旨三个维度分析。
第二步：①抓取关联点：句中“水的形态（海、河、瀑等）”与“_________
_________________”是关键关联。②解读内涵：壶口瀑布包容了水的多种
形态，对应______________，体现景观的丰富性与人文性。③提炼主旨：
点明作者通过自然景观______人性，体现对“包容”与“共通性”的思考。
第三步：整理成分点形式作答。
人的感情
（喜、怒、哀等）
人复杂的情感
联想
形成答案：______________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
【教材母题变式】“教材母题再探究”第5题
【教材母题迁移】“课外阅读”第7题
（内涵）作者由壶口瀑布的景象，将“水的形态”与“人的情感”
关联，壶口处的水呈现海的壮阔、河的奔腾、瀑的倾泻等形态，恰似人会
产生喜、怒、哀等复杂情感。（作用）通过联想，赋予自然景观人文情感，
体现了壶口瀑布的包容与丰富，也暗含作者对自然与人性共通性的思考。
为充分挖掘新时代的黄河精神，发挥黄河文化的育人作用，传承文化
根脉，班级组织拍摄“话说黄河”宣传片，请你积极参与。
【导入语】
1.下面是小语拟写的宣传片导入语，请你完善。
黄河，中华民族的母亲河，她从远山奔yǒnɡ（ ）而来，将无尽的
风霜雪雨卷入自己的漩（ ）涡和浪沫中，携带着满身尘土呼啸入海，
声音____；她迂回蜿蜒，以游龙的姿态汩汩不息，哺育着一代代中华儿女
□她在中华大地驰骋，将上下五千年的中国历史完整地、不间断地贯通起
来。黄河□是中华民族的根与魂，正是她百折不挠的磅礴气势铸就了我们
披荆斩棘、自强不息的民族品格。了解黄河文化，就是回溯华夏文明的集
体记忆，就是坚持中华民族文化自信的重要根基。
（1）给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横
线上。
①奔yǒnɡ____（涌 踊） ②漩______（xuán xuàn）涡
涌
xuán
（2）填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是( )
A.震耳欲聋 B.振聋发聩 C.如雷贯耳 D.人声鼎沸
[解析] A项，“震耳欲聋”指耳朵都快震聋了，形容声音很大；B项，“振聋
发聩”指发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，比喻唤醒糊涂麻木的人；
C项，“如雷贯耳”意为像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大；D项，
“人声鼎沸”形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。根据语境，这里形容黄
河奔流的声音，“震耳欲聋”合适，故选A。
[答案] A
（3）下列对语段中词句的分析，正确的一项是( )
C
A.语段中的“姿态”和“哺育”为名词，“驰骋”为动词。
B.“迂回蜿蜒”和“中国历史”的短语结构类型一致。
C.画横线句子的主干是“她哺育儿女”。
D.“她在中华大地驰骋”句中“在中华大地”是补语。
[解析] A项，“哺育”为动词；B项，“迂回蜿蜒”为并列短语，“中国历史”
为偏正短语；D项，“在中华大地”在句中作状语。故选C。
（4）【教材补白】语段画波浪线的句子有语病，请指出病因并修改。
________________________________________________________
“坚持”和“文化自信”动宾搭配不当，应将“坚持”改为“坚定”。
（5）请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。
[答案] ；; ，
【结束语】
2.宣传片准备以诗歌结尾，同学们需要集体创作一首诗，并录制朗诵的音
频，请你协助完成。
黄河——/我饱经风霜而又年轻的母亲，/你经受着岁月的洗礼/从远古
漫步至今。/黄河——/我永恒的母亲！/你千疮百孔的河床，/谱写了多少中
华民族的兴衰篇章。/黄河——/____
（1）请你在上面的横线上为这首诗续写一节。
[答案] 示例：我不屈的母亲！/你忍辱负重的脊梁，/承载着华夏大地数代
人的荣耀。
（2）为了使朗诵效果更好，要给朗诵片段加上配乐，请你选择合适的音
乐风格，并阐述理由。
A. 慷慨激昂 B. 悲伤哀怨
[答案] 示例：我认为慷慨激昂的音乐更合适。因为这首诗表达的是对黄
河母亲的赞美，流露出对黄河哺育了一代代中华儿女的感激之情，整体风
格是厚重抒情、气势磅礴的，所以应该选择慷慨激昂的音乐。
3.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
shà( )时 xuán wō( ) 寒噤( )
怒不可遏( ) 打旋( ) 出轧( )
雾霭( ) yū( )回 zhù( )成
告jiè( ) 湿lù lù( )
霎
漩涡
jìn
è
xuán
zhá
ǎi
迂
铸
诫
漉漉
教材母题再探究
4.壶口瀑布在雨季和枯水季节分别有哪些特点？请结合课文内容概括。
（4分）【教材母题变式】
[答案] 雨季的壶口瀑布的特点是“像一锅正沸着的水”，水势浩大，涛声
如雷，令人害怕。（2分）枯水季节的壶口瀑布景观丰富多样，雄浑壮阔，
陡峭奇绝，多姿多彩。（2分）
5.请从词语运用和修辞手法两个角度赏析下面句子。（4分）
河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着,
推推搡搡,前呼后拥，撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
[答案] ①用词准确，词语丰富,连用“挤”“撞”“推”“搡”“呼”“拥”“撞”等动
词，细致准确地表现出水的种种动态。（2分）②运用比喻、拟人、夸张
的修辞手法,描绘了黄河浪潮的情态,生动形象地写出了河水的汹涌壮阔、
奔腾激越。（2分）
课外阅读
（2025烟台改编）
黄河魂
聂还贵
①阳春三月，江南草长莺飞。在北方，在黄河，却是一片沉静。分明
埋伏了千军万马，却荡漾不出一丝一毫的声响，静得直叫人心里发毛。
②有一天，或许是正午，或许是在傍晚，黄河开始阵痛了，黄河孕怀
的春天就要分娩了。黄河阵痛是惊心动魄的，黄河之春的分娩牵挂得人夜
不能寐。
③冰层下由冷到暖孕育了整整一个冬天的黄河春水，生生胀痛了音乐
一般蜿蜒的河床，一浪浪的锋牙利齿，撕咬着厚厚铁坚的冰层。冰面上，
明亮亮浮动一层热气，经了阳光的笔墨，像宋代山水画的皴法，像一朵朵
淡淡紫烟，袅袅然在那里开合聚散。一个湿漉漉、活泼泼的春天，像一条
金鱼，随时会跃出水面，以盎然生机和蓬勃刷新人间。
④轰隆——黄河破冰之声，像一闪春雷，宣告了北国春天的诞生。
⑤钢化玻璃似的冰河，被长长而鲜鲜地撕开一道裂口，一道，两
道……像叶脉状，像树冠形，像根须样，像蛛网图，像分叉的曲径，像一
面银质的镜子被击碎……那碎裂的冰块，或巨硕，或玲珑。你挤我，我推
你，你追我，我超你，满河床地碰撞着，交叠着，响亮着，其势如千帆竞
发，百舸争流，蔚为壮观。
⑥火辣辣的黄河春水从冰缝里喷溅出来，像早晨的霞光一样鲜嫩炽热，
温暖地照耀着每一寸天空和土地，歌唱着所有的希望和美好，打湿干燥的
时间和人们焦灼的期待。
⑦冬小麦眨一眨惺忪的眼睛，白桦树舒展一下枝枝干干的筋骨，三叶
草轻浅地唱起新绿的歌谣，深棕色的蚯蚓缓缓蠕动生命的复活。
谁家的小马驹跑到了田野上撒欢？哪家的灰毛驴在院子里一边打滚一边欢
叫？从一树枝头跳落到另一树枝头的，不是恼人的麻雀，那是忙着播音催
种的布谷鸟……拉门声、开窗声、鸡鸣声、狗叫声、口哨声、鸽哨声、柳
哨声、男人的咳嗽声、女人的嬉笑声、邻居间的对话声、农具碰击的金属
声、学校的响铃声、孩子们的欢笑声……汇织成一曲春满人间的交响曲。
⑧之前江南的万紫千红，好像是北国黄河之春的铺垫、渲染和前奏。
从黄河破冰那一刻开始，中国北方的春天就真正降临了，一场春天的好戏，
拉开了宏烈的大幕……山有山性，树有树性，河有河性。黄河的河性在于
生命的气势，一股扑面而来的雄浑气势。
⑨黄河之水来自雪山冰峰，天然就拥有雪莲、灵芝的高贵、圣洁与不
朽，带了雪域高原特有的狂野和奔放。而九九八十一曲的险途，又使她积
蓄了浑厚、包容的底蕴，千雕万塑出百折不回、吞吐风云的独特秉性和气
势。那情形，一如日出带给万物以热情、感召和欢欣。
⑩日出！人间最是黄河日出，一幕万古长新的奇景大观。
河天吞吐之处，帆样的白渐呈一扇宝石红艳。俄顷，随着扇面缓缓
收拢，宝石红徐徐然浓烈、深重起来，红得像红灯笼映照的中国传统年夜，
红得像我们胸中一团澎湃的激情与希望，直至红成一炉冲天的焰火。
焰火的曲线和纹络状然分明、呼呼摇荡。兀然，红炉底部明灿灿地
划出一道金弧，这金弧拔节而长，一寸一寸地攀升，一弯一弯地丰圆。眨
眼间，一炉焰火吸纳收回，灿然生成一轮壮美无比的鲜红，轰隆隆点燃沉
睡的时间和空间。
黄河霎时跃动起来，巨大身躯灵性地摆动着，奔突着，欢腾着，翔
舞着……以金波黄浪为鳞，以腾腾蒸气为须，一条神龙，巨龙，金龙，从
天而降，泽被天下。
我们脚下这片黄色土地，黄土地上生长的金色麦穗和向日葵，我们
特征鲜明的黄色皮肤，我们与生俱来的对金黄色彩的热爱，以及我们几千
年来的饱经风吹雨打的痛苦和欢乐，都与黄河这条金色的龙河有着一种天
然的花与根那样的血脉相连……
九曲黄河！黄河九曲！
无论怎样曲折与蜿蜒，黄河一泓蓝澈的初衷亘古未变。回首望一眼
身后永远的黄河，脚步就迈得像黄河波涛澎湃雄健。远方，不再遥远！
（选自《人民周刊》，有删改）#1.1.18
6.【新考法·情境对话】读完文章，小语、小文交流了阅读体会，请将他们
的对话补充完整。（4分）【内容概括】
小语：读完文章，两幅画面在我眼前徐徐展开：①第一幅是____________；
第二幅是____________。
小文：我觉得可以用②__________和__________两个词语分别概括这两幅
画面的特点。
[解析] ①第④-⑥段聚焦黄河冰层破裂，根据“黄河破冰之声，像一闪春雷”
“像一面银质的镜子被击碎”等关键语句，可概括为“黄河破冰图”；第⑩~
段写黄河日出，根据“河天吞吐之处”“金弧拔节而长”等描写，可概括为
“黄河日出图”。②提取关键词：根据黄河冰层破裂场景中“千帆竞发”“蔚
为壮观”等词，可概括第一空为“雄浑壮观”；根据黄河日出场景中“万古长
新”“壮美无比”等词，可概括第二空为“壮美辉煌”。
[答案] 黄河破冰图; 黄河日出图; 雄浑壮观; 壮美辉煌
7.请从修辞手法角度赏析第⑤段画线句子。（3分）【赏析句子】【教材母
题迁移】
你挤我，我推你，你追我，我超你，满河床地碰撞着，交叠着，响亮着，
其势如千帆竞发，百舸争流，蔚为壮观。
[答案] 该句运用拟人和比喻的修辞手法，形象地表现出黄河破冰后水流
中冰块充满活力、相互奔涌的动态，写出了其动态与气势，极具画面感。
（修辞手法1分，分析2分，意思对即可）
8.有同学认为第⑦段内容与黄河无关，可以删掉。你同意吗？说说理由。
（3分）【段落作用】
答题三步法
第一步：读懂题意，明确答题范围和答题方向。题干提到答题范围“第⑦
段”，由“第⑦段内容与黄河无关，可以删掉”可知，此题考查段落作用。
第二步：结合段落的一般作用具体分析第⑦段的作用。需要从______、
______两方面具体分析段落作用。细读第⑦段内容，发现该段描写了冬
小麦、白桦树、三叶草、蚯蚓、小马驹等动植物及各种声音，呈现_____
_____的景象；结构上该段为中间段，具有__________的作用，承接前文
黄河破冰场景，展现了黄河破冰带来的，丰富了文章内容，为后文_____
_______。
第三步：归纳要点作答。表明观点，分点分条说出具体理由。
内容
结构
万物
复苏
承上启下
生机
与活力
[答案] 赞美黄河“生命的气势”“泽被天下”等作铺垫; 不同意。内容上：第
⑦段描写了黄河破冰后大地回春、万物复苏的景象，通过对冬小麦、白桦
树、三叶草、蚯蚓及各种声音的描写，生动展现了黄河破冰之后带来的生
机与活力。结构上：第⑦段承接前文对黄河破冰的描写，进一步展现了黄
河破冰后带来的变化，为后文赞美黄河的气势和生命力作铺垫。
（观点1分，分析2分）
9.文章最后一段意蕴丰富深远，说说你的理解。（4分）【段落作用】
[答案] “一泓蓝澈的初衷亘古未变”象征黄河尽管经历许多艰难险阻，但
始终向着渤海奔涌。（1分）作者借此表达人们应如黄河般，在历经沧桑
后仍坚守初心，无论遇到什么困难与挫折，都要坚定信念，坚定前行。
（2分）最后一段蕴含对生命韧性与精神传承的深刻思考。（1分）
10.下面是《昆虫记》中的部分片段以及阅读时所作的批注，请你阅读并解
答批注一和批注二的疑问。
出洞口捅开之后，大张着嘴待在那儿，宛如被粗钻头钻出的一个孔。
幼虫爬出洞来后，在附近徘徊一阵，寻找一个空中支点，诸如细荆条、百
里香丛、禾蒿秆儿、灌木枝杈什么的。一旦找到之后，它便爬上去，用前
爪牢牢地抓住，脑袋昂着。其余的爪子，如果树枝有地方的话，也撑在上
面；如果树枝很小，没多少地方，两只前爪钩住就足够了。
然后便休息片刻，让悬着的爪臂变硬，成为牢不可破的支撑点。这时候，
中胸从背部裂开来。
批注一：语段描述的是什么场景？
批注二：语段中的昆虫在经历这一过程后发生了什么变化？#1.3
[答案] 语段描述的是蝉从壳中蜕变而出时的场景。
蝉在经历这一过程后，与先前的模样大相径庭。双翼湿润，沉重，透明，
上面有一条条的浅绿色脉络。胸部略呈褐色。身体的其余部分呈浅绿色，
有一处处的白斑。几小时后，体色终于变深，越来越黑，完成了体色改变
的过程。（每处批注1分。）(共7张PPT)
第五单元
阅读综合实践
一、祖国大好河山总能激起人们无尽的情思。研读《壶口瀑布》
《在长江源头各拉丹冬》《一滴水经过丽江》中描写景物的语段，
把握景物特征，体会文中表达的对祖国山河的独特感受，用自己的
话加以概括，填写下面的表格。
课文 景物特征 独特感受
《壶口瀑 布》 黄河水势磅礴，兼具奔腾的 冲击力与碎浪的壮美，形态 变化剧烈且充满力量感 _____________________________
_____________________________
_____________________________
既震撼于自然景观的雄浑壮阔，
也从黄河的“性格”中体会到中华
民族历经磨难铸就的坚韧精神
课文 景物特征 独特感受
《在长江 源头各拉 丹冬》 ________________________ ________________________ ___________________ _____________________________
_____________________________
_____________________________
《一滴水 经过丽 江》 ________________________ ________________________ ________________________ _____________________________
_____________________________
_____________________________
冰川地貌雄浑苍凉，冰塔林
奇绝壮美，自然环境原始且
充满冷峻的威严感
既敬畏于高原冰川的圣洁与壮阔，也感慨于自然造物的神奇，以及生命在极端环境下的渺小与顽强
丽江兼具自然山水的灵秀（如溪流、雪山）与人文古城的温婉（如街巷、建筑）
以“一滴水”的视角，感受到丽江自然与人文交融的诗意，以及这片土地的灵动与厚重的文化底蕴
二、游记作为一种常见体裁，有其特定的文体特征和写作要求；而
优秀的游记作品又往往不拘一格，各具特色。同学们针对本单元四
篇游记进行梳理，归纳了这四篇游记的共同特征，即游记必须具备
的几个基本要素，请你完善。
一篇优秀的游记，至少包含三方面内容：一是“______”，即交代游踪；
二是“______”，即描写景物；三是“______”，即抒发感受，表达思考。以
《在长江源头各拉丹冬》为例，整理第一天游踪如下：各拉丹冬山脚下冰
塔林→________→冰河上的砾石堆→________→______→冰窟，整体采用
了__________的写作手法。
所至
所见
所感
草坝子
冰塔林
冰山
移步换景
作者游览各拉丹冬时，在不同立足点拍摄了一些画面，进行了细致描
写，例如，远眺雪山时，以简笔勾勒写出了景物______________________
的特点。在这段旅行中，作者有很多感受与思考，例如刚到各拉丹冬时感
叹________________，置身冰窟时，感到______，思绪飞扬，__________
___等等。#1.1
高峻、雄壮、变幻莫测
雪山的雄伟神秘
温暖
被自然震撼
三、朗读四篇课文，批注课文中精妙的用词、句式、修辞、表达方
式等，关注言语形式所体现的景物特征和独特情思的融合点。
我的例句：______________________________________________________
___________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_____________________________
示例一：山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这
水的存在。（《壶口瀑布》）
示例二：阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大
山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
（《在长江源头各拉丹冬》）
我的批注：______________________________________________________
________________________________________________________________
_________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_____________________________________________________________#2.1
运用对称的句式，把“山”与“天”并举，既工整又活泼，“青冷
的灰”和“寂寂的蓝”融情于景，呈现出鲜明的画面感，衬托“水”的神奇浩
瀚与恢弘气势。
运用比喻的修辞手法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色
披风的巨人”，它“黧黑”的山色、棱角分明的山势等，都生动形象地体现
它的高峻雄伟。同时，阳光下的“变化多端”表现出其神秘的特点。(共35张PPT)
第五单元
18 在长江源头各拉丹冬
积累运用 学习任务群
阅读 发展型学习任务群
整本书阅读 拓展型学习任务群
长江，大地的动脉，滋润大地，哺育人民。在长江源头的各拉丹冬，
我们跟随作者领略了雪域高原的神奇秀丽带给我们的震撼。接下来让我们
共同走进相关学习任务群。
◇文化积累
马丽华,女,山东济南人。著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原
科学考察50年》，散文集《追你到高原》《终极风景》,长篇纪实随笔《藏
北游历》等。
◇结构图示
◇文章主旨
本文记述了作者随摄制组在各拉丹冬游览的经历。作者从不同的角度
欣赏着各拉丹冬，展现了它的雄奇、壮美,表达了对大自然神奇伟力的赞美,
同时展现了自己探寻大自然的坚强毅力。
◇考点链接
记叙文阅读——考点：记叙顺序（插叙）
特点:由于表达方式、情节的需要，暂时中断主线的叙述，而插入有
关的事情或片段，以使读者对后面叙述的内容有更全面的了解，插叙后再
接着主线继续叙述。（插叙与顺叙的内容不在一条线上 ，至少有2个故事）
作用:①写出了……的内容（概括内容）；②交代了……的原因；③推动
情节发展，为下文作铺垫或埋伏笔；④对主要情节起补充、衬托作用；⑤丰
富人物形象；⑥突出文章主题；⑦使文章结构富于变化，避免平铺直叙。
班级开展“读万卷书，行万里路”学习交流活动，请你参与。
【行走笔记】
1.以下是小语分享的笔记，请你阅读后完成后面问题。
在青藏高原的腹地，各拉丹冬雪山群巍然耸立，巨大的冰川如利刃般
棱（ ）角分明，在阳光下闪烁着冷冽的光芒。①冰雪融水在峭壁间蜿y
án（ ），从陡峭的山脊骤然跌落，化作无数细流，最终汇聚成长江。
②江水在峡谷中奔腾不息，浪花拍打着岩壁，发出震耳欲聋的轰鸣。
站在山顶俯瞰，山间景色____：③江面如同一幅壮阔的画卷奏响在眼前，
江水奔涌的磅礴气势令人心潮澎湃……水雾升腾间，方知何为“截断巫山
云雨□□
④两岸青山连绵，云雾在山巅翻涌，飞鸟在林间鸣唱，它们一起演绎
着大自然的瑰丽与神奇。#1.3
（1）给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横
线上。
①棱_____（lénɡ lēnɡ）角 ②蜿yán____（蜒 蜓）
lénɡ
蜒
（2）填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是( )
B
A.历历可数 B.历历在目 C.风云变幻 D.接踵而至
[解析] A项，“历历可数”意为可以清楚地一个个或一件件数出来；B项，
“历历在目”意为十分清楚地出现在眼前；C项，“风云变幻”比喻时局变化
迅速，动向难以预料；D项，“接踵而至”形容人或事物一个又一个接连不
断地到来。根据语境，站在山顶，山间景色整体清晰明朗，用“历历在目”
恰当。故选B。
（3）下列对语段中句子的分析有误的一项是 ( )
C
A.“巍然”“冷冽”“震耳欲聋”在句中都是形容词。
B.“心潮澎湃”“青山连绵”二者结构类型完全一致。
C.“江水在峡谷中奔腾不息”中“在峡谷中”是定语。
D.“浪花拍打着岩壁”中“拍打着”在句中作谓语。
[解析] C项有误，“江水在峡谷中奔腾不息”中“在峡谷中”是状语。B项中
“心潮澎湃”与“青山连绵”都是主谓短语。
（4）语段标序号的4个句子中有一处语病，请指出并修改。
__________________________________________
第③句，搭配不当，应将“奏响”改为“铺展”。
（5）请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。
[答案] ”; 。
【交流讨论】
2.（1）小语准备在黑板上写一条标语来烘托活动气氛，你想推荐下面哪一
句？请结合活动主题简述理由。
A.千里之行，始于足下。——老子
B.没有知识的旅行者，是一只没有翅膀的鸟。——萨迪
[答案] 示例：我选B。活动主题“读万卷书，行万里路”意思是要全面吸收
书本知识使自己具有渊博的知识，同时把书本知识应用于实践。“千里之
行，始于足下”强调事情是从头做起，逐步进行的，再艰难的事情，只要
坚持不懈地行动必有所成，与主题不符。而“没有知识的旅行者，是一只
没有翅膀的鸟”意思是没有知识的旅行只能浮于表面，达不到意义深处，
就像鸟儿没有翅膀飞不远一样，与主题相符，两者都强调知识的重要性。
（2）小语整理了同学们在研学旅行
中的收获调查问卷，形成图表
（如图所示），请写出你的两点探究
结果。
[答案] 示例：①研学旅行能够提升
学生的综合素质，如团队合作能力、
实践能力等；②研学旅行也能够让学生更好地了解社会，拓宽视野。
（其他答案言之有理即可）
3.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
骤然( )
rú( )动
qī( )凉 消长( )
shuāi jié( ) màn yì( )
演yì( ) 安营扎zhài( )
接zhǒnɡ( )而至
chuān liú bù xī( )
màn( )不经心 砾石( )#1.8
zhòu
蠕
凄
zhǎnɡ
衰竭
漫溢
绎
寨
踵
川流不息
漫
lì
敦实( ) 蜷卧( )
熠熠烁烁( ) xiè dài( )#1.10
dūn
quán
yì
懈怠
教材母题再探究
4.【教材母题改编】课文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬考察的经历,请
根据课文内容将本文的叙事脉络补充完整。（2分）
大山脚下仰望各拉丹冬雪峰——____________________——___________
——置身冰窟——再入冰河
向各拉丹冬雪峰进发
近观冰塔林
5.【教材母题】作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具
体分析。（4分）【写作手法】
[答案] 作者对冰塔林的描写有详有略，略写时一笔带过，详写时细致刻画。
从描写自己身处冰窟的感受开始，写到风的呼啸与川流不息，然后详细描
写冰体的千奇百怪、美不胜收。作者在描写冰塔林时把主观的感受、想象
与客观的描写融在一起，往往从眼前的景物出发，做时间维度上的延展。
如描写冰塔林和冰川，用精短、准确、形象性强的词语连续带过，很好地
表现出冰体形状之多令人目不暇接，同时又畅想眼前奇景的形成过程，主
客观融为一体。这样的写法既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。
6.【教材母题改编】请你结合文章说说下列句子中加点词的表达效果。
（4分）【词语赏析】
这一派奇美令人眩晕,大自然在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
[答案] “眩晕”的意思是“感觉到本身或周围的东西旋转”，这里是指作者
等人被眼前奇伟的景象折服，赞美大自然神奇的创造力,长江源头的
各拉丹冬雪峰就是大自然的杰作。“卖弄”贬词褒用,运用拟人的修辞手法,
形象地写出了大自然任性创造的情态。
7.【教材母题】作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死
了”，这些内容与文中写景的部分有什么关系 有什么样的表达效果 （6分）
[答案] 作者反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况，从侧面写出了各
拉丹冬自然环境的艰险,突出了本文“所至”和“所见”的独特性。（2分）从
某种意义上来看,作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索,随着身体状
况越来越糟糕,作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致,想象也越来越
富有诗意。（2分）这样的写法,使读者体会到作者的乐观与坚强,也让文章
显得更亲切、真实、可信。（2分）
课外阅读
（2025浙江宁波慈溪期末改编）
玉龙雪山和九子海
阿来
①早餐时，我特意多吃了一片面包，还多喝了半杯牛奶，就是为了去
玉龙雪山。
②开几十公里汽车，然后在一片云杉林里换乘高山缆车。缆车升到半
空，掠过高大的云杉树梢，掠过杉树下的林间草地，掠过从山上奔泻而下
的飞珠溅玉的溪流。下方的树变得低矮了，变成了杜鹃树丛。然后，是高
山草甸，然后，草也消失，变成了滚滚的闪烁着金属光泽的砾石。砾石滩
上方，是陡峭的岩壁。然后，闪闪发光的冰川在岩壁的顶端出现。一路坐
着缆车，我看到了山景在我眼前不断地变化着。
③接着，越过陡壁，出现了一个平台，缆车停下。现在，我们已经站
在玉龙雪山上了。但不是它的峰顶，而是肩头。抬眼望去，它巨大的白色
峰体如同一根锁定乾坤的神针，直直地插入云中，屹立于群山之巅。此时，
我看见了山，看见了冰、雪和陡峭的岩壁直接构成的那种雄伟庄严。
④游客开始蜂拥而来的时候，我们已经踏上归程。缆车上，我一直在
注视，注视那些融化的冰川水，如何丝丝缕缕地垂下悬崖，如何在悬崖下
汇成溪流，如何在草甸间、在杜鹃树丛中蜿蜒而相互汇集、壮大，很快变
成白浪飞溅的小河，在云杉林中奔腾而下。
⑤从玉龙雪山上奔流而下的水流不知道在什么时候从什么地方消失
了。
⑥不一会儿，地势猛然下跌，然后，一个美丽的山间盆地出现在眼
前。
⑦这就是九子海，盛开着报春花的九子海。
⑧在干旱的四围环山中，这个叫作九子海的山间小盆地却滋润、肥沃，
而且宁静。远远望去，一望无际的绿，层层叠叠的，在盆地中蔓延，让人
眩晕。
⑨我自己在这小盆地中四处转悠。我看到，刚才消失不见的水又出现
了。从山坡与盆地相交的岩缝间，甚至就直接从平展的草地下冒出来，汇
集成溪流，在盆地中蜿蜒。一个老乡说，你跟水走，走到落水洞那里，就
又不见了。我便跟着蜿蜒的水流，穿过那些开满报春花的草地，直到盆地
东南方。果然，水流从那里突然跌入一个空洞，又一次从眼前消失不见
了。
⑩在一个小湖边，我坐下来，看那被水滋润着的、开得鲜艳的、开得
热烈的报春花，盛开在九子海的草甸上。它们的花朵不大，却异常精致，
色彩从淡雅的粉红、纯净的白到鲜艳的黄，每一朵都像是经过精心挑选，
恰到好处地点缀在绿叶之间。
此刻，我突然想到一个叫威尔逊的人，他曾将中国横断山区的植物
带到英国驯化，并以他新生女儿的名字命名了香海仙报春花。
中国那么多的美丽植物，自古以来，生长在荒野中，花开花落，自生自灭，
大多数都未经科学认定，一直到外国人来发现来命名。
今天，这种情形已经随着中国人科学意识的觉醒、现代教育的普及、
国力的增长而渐有改观。正如丽江当地的纳西族学者——和爱军博士，他
曾在日本攻读博士，学成后，放弃了优越的条件，回到故乡，从事植物研
究与保护工作。目前，他正力主促成在九子海建立一个“世界报春花园”，
集野生报春花品种研究、保护、驯化，以及旅游观赏于一体。
一些关于人与自然、人与乡土的认知，在我脑海里愈发地明晰了。
想到这儿，我继续走向报春花盛开的原野。
（选自《西高地行记》，有删改）
[游记·梳理游踪]#1.2
8.根据文章内容，梳理作者的游踪，完成填空。（2分）【内容概括】【教
材母题迁移】
①__________________________________
②__________________________________
[解析] 文章第②段描写了从云杉林到冰川这一路的景观变化，第③段描写
了到平台后雪峰入云的景观，故①处可仿照“雪峰入云图”的结构，将画面
概括为：山景变幻图。②处，文章第④—⑦段内容，重点描述了从玉龙雪
山山顶到九子海这段行程里，冰川水是如何在山间汇集的，可将画面概括
为：水流汇集图。
[答案] 山景变幻图（形式统一，意对即可）; 水流汇集图（形式统一，意
对即可）
[游记·赏析语言]
9.请从修辞手法的角度赏析第③段中的画线句。（3分）【赏析句子】
[答案] 运用了比喻的修辞手法，将玉龙雪山巨大的白色峰体比作一根锁定
乾坤的神针，生动形象地写出了玉龙雪山的高耸、雄壮和威严，表现了作
者看到玉龙雪山时的震撼（惊叹）。（修辞手法1分，分析2分，意对即可）
[游记·探究写法]
10.游记文笔含蓄，倾注着作者对历史文化的思考。本文第 段主要写威
尔逊的事例，与游览关系不大，能否删去？请说明理由。（5分）【写作
手法】【教材母题迁移】
[答案] 不能删去。威尔逊的事例反映了过去中国很多美丽植物未经科学
认定，而是由外国人来发现和命名的历史情况。这与当下中国科学意识觉
醒、有像和爱军博士这样学成归来从事植物研究与保护工作的人形成鲜明
对比，深化了文章主题，体现了中国人对本土植物的重视和保护意识的增
强。（观点1分，分析4分，意思对即可）
[游记·揣摩意图]
11.【新考法·情境式命题】本文被校刊编辑选中，在《人与自然》栏目发
表。请结合文本内容，揣摩编辑这样安排的原因。（4分）【主旨探究】
[答案] 本文以游览玉龙雪山和九子海为线索，展现了自然的壮美，同时
引发对人与自然关系的思考，传达了和谐共生的理念，与《人与自然》栏
目关注自然、倡导环保的宗旨相契合。（答出文章主旨2分，结合《人与
自然》栏目的宗旨阐述文章与栏目的契合度2分，意思对即可）
12.《昆虫记》中可爱的昆虫们个性鲜明，让人印象深刻。请选择一种昆虫，
根据它的特点，为它取一个有趣的网名，并说明取名的原因。
昆虫：_________________
网名：________________
取名的原因：____________________________________________________
_______________________
（示例） 萤火虫
暗夜提灯小精灵
萤火虫最显著的特点就是能够在黑暗的夜晚发出光亮，就
像是提着一盏小灯一样。(共29张PPT)
第五单元
20 一滴水经过丽江
积累运用 学习任务群
阅读 发展型学习任务群
这是一篇别具一格的游记作品。与一般游记作品以人的游踪为线索不
同，作者化身为一滴水，以水的踪迹为线索，全方位展现了丽江古城的自
然风光、历史沿革和人文景观，构思新颖，视角独特。接下来让我们共同
走进相关学习任务群。
◇文化积累
阿来,男,藏族诗人、作家。2000年，凭借长篇小说《尘埃落定》荣获
第五届茅盾文学奖。代表作有《灵魂之舞》《空山》《格萨尔王》等。
◇结构图示
风景画——多彩炫目（雪山、草甸、田园、星光）
建筑画——地域特色（四方街、房屋、院子）
民俗画——丰富融合（音乐、字画、游客、酒吧）
一滴水经过丽江
◇文章主旨
本文以第一人称的视角讲述了一滴水游历古城丽江的经过,展示了丽江
优美怡人的景色、古朴的建筑、质朴的民风，表达了作者对丽江的喜爱与
赞美之情。
◇考点链接
病句类型——句式杂糅
例：（八下P124）《标准中文》的主要读者对象是为英语国家的中国留学
生子女及中文爱好者编写的一套中文学习课本。（两种句式杂糅造成句子
结构混乱，可以改为：《标准中文》的主要读者对象是英语国家的中国留
学生子女及中文爱好者。或者改为：《标准中文》是为英语国家的中国留
学生子女及中文爱好者编写的一套中文学习课本。）
【辨析技巧】
（1）提取主干法：找出句子的主干，看成分间的组合与搭配是否恰当。
（2）造句类比法：根据原句的结构，再造一个相对简单的语句，进行对
比，看是否有语病。
（3）句式检索法：看所给的句子是一个句子还是两个不完整的句子粘连
在一起，有没有共用成分。
（4）看语言标志：如介宾短语、关联词、否定词、并列词等。#1.2.4
◇习题链接
本课第1（4）题
丽江是一个充满特色和魅力的地方，集自然风光与民俗文化为一体，
令无数人为之神往。作为小导游，你将带领大家云游丽江古城。
【资料整理】
1.下面是一段介绍丽江古城及自然山川的资料，请你进行完善。
丽江古城始建于宋末元初，是中国历史文化名城，也是世界文化遗
产。它以“家家流水，户户垂杨”的独特格局，成为茶马古道上最具韵味的
文化地标是当之无愧的。
如诗如画的丽江古城由____（矗立/肃立）在丽江北面晶荧夺目的玉
龙雪山和发源于各拉丹冬雪峰的金沙江共同孕育。玉龙雪山南北长约35公
里，东西宽约13公里，是北半球最近赤道却终年积雪的山脉。
十三座雪峰连绵不绝□宛若一条玉龙从碧空蜿蜒而来，不断腾越着、飞舞
着。其主峰扇子陡如羽扇轻展，从丽江古城远眺，形如银色金字塔。朝阳、
落日映照在雪山的模样，令人目炫神迷。金沙江与____（喧腾/喧嚷）的
澜沧江□怒江一起在横断山脉的深谷中奔（ ）流穿行，形成“三江并流”
的壮丽景观。在香格里拉的沙松碧村，它以一个100多度的急转弯，转向
东北，形成了罕见的“U”字形大弯，如一条碧绿的翡（ ）翠项链，人们
称这奇观为□长江第一湾□。千年万年，这一山一水护卫着、滋养着丽江
古城。#1.2
（1）给加点的字选择正确的读音，填写在横线上。
①奔_____（bēn bèn）流 ②翡____（fēi fěi）翠
bēn
fěi
（2）资料中有两处错别字，请找出来并修改。
______改为______ __________改为__________
晶荧
晶莹
目炫神迷
目眩神迷
（3）填入资料中横线处的词语，你认为最恰当的一项是( )
D
A.肃立 喧腾 B.矗立 喧嚷 C.肃立 喧嚷 D.矗立 喧腾
[解析] “矗立”指高耸地立着，“肃立”指恭敬庄严地站着，资料中用以形容
高大的玉龙雪山立在丽江古城北面，所以用“矗立”更合适；“喧腾”指喧闹
沸腾，“喧嚷”指（好些人）大声地叫或说，资料中指澜沧江奔腾的气势之
猛及流淌时的声音之大，所以用“喧腾”更合适。故选D。
（4）【教材补白】资料中画波浪线的句子有语病，请指出病因并修改。
________________________________________________________________
__________________________
句式杂糅，应改为：它以“家家流水，户户垂杨”的独特格局，成为茶马古道上最具韵味的文化地标。
（5）请在资料中□处依次填入恰当的标点符号。
[答案] ，; 、; “; ”
【组织活动】
2.意犹未尽的同学们发现湘西凤凰县也推出了“云游凤凰”线上平台，请你
参与探究。
（1）阅读下面材料，用一句话概括主要内容。（不超过30字）
近年来，凤凰古城运用5G、VR等技术，推出“云游凤凰”线上平台。
游客通过手机或电脑，就能720度全景游览古城，还能观看苗族歌舞表演
的VR视频，沉浸式体验苗绣、蜡染等非遗技艺的制作过程。目前，该平
台已吸引数百万国内外游客线上游览。
___________________________________________________________
凤凰古城运用5G、VR技术推出“云游凤凰”平台吸引数百万游客。
（2）请为“云游凤凰”平台设计一条宣传语，要求体现科技与传统文化融
合的特点。
________________________________________________________________
示例：云启千年文脉，智游凤舞九天——“云游凤凰”让传统触达指尖！
3.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
闸( ) 砚( )
蘸( ) xuān( )哗
bēn( )流 苍劲( )
擦shì( ) shuò( )大
草diàn( ) yìnɡ( )照
矗立( )
zhá
yàn
zhàn
喧
奔
jìnɡ
拭
硕
甸
映
chù
课外阅读
（2025江苏南通改编）
一片青山入画来
王先桃
①在内蒙古呼和浩特市新城区黄花窝铺村的敕勒川高山草原，风似乎
永不停歇，无边无际的草地延绵伸向远方。
②碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切
宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉。长久以来对草原的
遥远迷恋，终于在车子驶入草原的瞬间，找到了坚实的归宿。
③在草原的最深处奔跑，我终于领悟到了“辽阔”的真正含义。一碧万
顷的草地，一直铺到与地平线相接的地方。无边无际的绿色，覆盖了大地
的每一个角落。层叠的群山，宛如潜伏的千军万马，让原本沉默的山峦散
发出旷世的勇猛与威严。一条蜿蜒的山路伸向天际，那些与我们一同乘车
进入草原的人，正沿着山路奔向羊群。阳光下，他们的身影显得如此渺小。
风在歌唱，花儿随旋律绽放，草儿轻舞飞扬。一切表达都如此含蓄。我忍
住内心的惊叹，像山坡上的树木一样，在阳光下沉默不语。几个舞动着围
巾的女人，无所顾忌地摆出各种姿势，欢笑着。
④世界沉浸在空旷与寂寥之中，山与云缠绵，风与草木互相致意。原
本沉重的心情仿佛卸下了所有疲惫与包袱，没有了焦虑与狂躁，只剩下天
空、云朵、山川、河流、羊群和无边无际的宽广与辽远。
⑤坐在草地上，. .A_一只青色的蝗虫在一堆风干的牛粪上跳来跳去，
又大摇大摆地跃到我眼前，仿佛我不存在，我忍住了捉它的冲动。. .B_
那些苜蓿、紫菀、地榆、益母草等植物，开出了各种颜色的花朵。在冬天
即将来临之前，它们努力绽放，虽然有些已近枯萎，但与裸露的石头形成
了鲜明对比。
⑥站在山巅，感觉看见的风景众多，但看不见的历史更丰富。
⑦大青山，属阴山山脉的中段。历史上，除了“阴山”这个古老的通名
外，隋代称之为“秦山”“大斤山”，唐朝称之为“青山”，辽、金、元时代又
称之为“天山”“祁连山”。据《万历武功录》记载，明代嘉靖年间正式命名
为“大青山”。原来，大青山之名已有400多年的历史。
⑧在坡顶的圆锥形石堆前，有人将捡来的石块放在上面，有人将刚采
的野花放在石头的缝隙里，还有人围着石堆转圈。石堆上那把古铜色的武
器在阳光下闪耀，彩旗在风中猎猎作响。千百年来，这里的人们就是用这
种方式来祈祷丰收和家人幸福平安的。
⑨突然想起了给汉朝与匈奴带来安定和平的王昭君，或许也是在一个
秋高气爽的日子，马嘶雁鸣，登程北去。历史在这里翻山越岭，一路走过。
还有像卫青、霍去病、李世民等耳熟能详的历史人物，也闪耀着光芒。但
这一切，都没有一曲民歌更让人记住。
⑩“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹
草低见牛羊。”北齐斛律金这首用鲜卑语唱的歌，是北朝乐府最有名的杰
作，算得上前无古人，后无来者。千年以来，不知道有多少南方人和我一
样，在“风吹草低见牛羊”的诗句里，向往着塞外草原的美景。刚从一千多
年前的诗歌里走出来，感觉风像累了似的，突然从草地上消失了，连鸟儿
也跟着没了踪影。
那些云朵垂得太低了，好像一不小心就会掉下来。还有草原的路，
怎么也走不完。但在这里，自然与人，山与植物，却互为依存，又各自美
好。那些乔木、灌木应该是经历过烽火连烟的考验，却依然不管不顾地和
草甸一起，顺着山坡交叉生长。
有人说，一座山融进了思想，就有了生命，也就有了山魂。
风呼呼从远处赶来，日落以雄浑的气势碾压着人群。准备离开的时
候，夕阳的余晖从西边喷洒出来，草原被罩上一层淡淡的金色，远处的群
山变得朦胧起来。
敕勒川高山草原离呼和浩特市还有几十公里，我们在山下路口处等
车的时候，惊奇地发现，对面的一棵山杨树上飞满了喜鹊，叽叽喳喳地欢
叫，唱出了草原所有的美好。
（选自2024年10月25日
《中国自然资源报》，有删改）
4.敕勒川高山草原是作者的“遥远迷
恋”。请根据文章思路填写下面空格。
（4分）【内容概括】
①__________ ②__________ ③__________ ④__________
令人沉醉
草原深处
怀想历史
山下路口
5.请选择一个角度，赏析第②段中的画线句。（4分）【赏析句子】
碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一
幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉。
[答案] 示例：这句话运用了比喻的修辞手法，将羊群比作珍珠，将草原
的整体景象比作油画，生动形象地写出了羊群洁白灵动的美感和草原的宁
静辽阔、色彩明丽，表达了作者初见草原时内心的陶醉与喜爱之情。
（选取角度1分，分析3分，意对即可）
6.描写景物要合理安排顺序。下面文字适合放在第⑤段的A处，还是B处？
为什么？（2分）【写作手法】
一群不知名的鸟从头顶掠过，用翅膀扇起我的好奇。不知道它们要飞向何
方，是否有自己的故乡，是否需要去南方过冬。
[答案] 放在A处。因为“蝗虫跳来跳去”与“鸟儿掠过”都是动态细节，而且
按由高到低的顺序描写更合理。
7.【开放性】请联系生活体验，谈谈你对第 段中“自然与人，山与植物，
却互为依存，又各自美好”的感悟。（4分）【主旨拓展探究】
[答案] 示例：无边无际的草原为动植物提供了栖息的家园，草原的宽广
与辽远令人沉醉；千百年来，人们在高山草原休养生息、谱写历史，草原
承载了厚重的历史与文化；这让人深刻体会到人与自然是相互依存、共生
共长的，人类尊重爱护自然，自然回馈人类美好与诗意。我们植树造林、
保护生态，才能让青山常在，绿水长流。(共6张PPT)
第五单元
写作 学写游记
参观兵马俑 带着久违的期盼,五一假期第一天,我们一家人便匆匆 奔赴古都西安了。此行中,真正让我震撼的要数秦兵马 俑。 【写法点评】
开门见山
交代旅游地点
和具体景点。
其实我对兵马俑很早在书本和影视上已有了解,并没 有寄予太多期待。当我真正踏入秦兵马俑一号坑时,我却 彻底被它折服了。 欲扬先
抑，引出下
文。
一万四千多平方米的大厅里,坑下兵俑成排成行地站 在那里,一个个身体笔直，俨然不动,整装待发，似乎都在 静候命令,那气势令人震撼。我一直以为每个兵俑都是一 模一样的,认真细看,才发现这么多的兵俑神态各异,栩栩如 生。有的沉思,有的微笑,有的严肃,有的胡须长,有的发髻 短。他们身上的铠甲凹凸分明,甚至连嘴唇上的每条皱纹, 每根头发都逼真清晰。据导游介绍,当时一个工匠一生只 塑一个兵俑像,用鸡蛋清和泥土来塑像。我简直难以想象, 当时的工匠要有怎样的毅力、耐心和技艺才能完成这样巨 大的工程,难怪它会成为世界奇迹。 详写部分,
描写秦兵马俑
一号坑中的情
景,引用导游的
介绍，让读者
理解为什么秦
兵马俑能够成
为世界奇迹。
再往后走,有一些坑道中还有刚挖出来的兵俑和马俑 散落在坑里。坐的、躺的、正的、歪的、一只胳膊的、半 个身体的……然而这声势浩大的兵马俑在整个秦始皇陵中 也只不过才占有一隅之地。 我不禁心潮涌动,眼前的兵马俑似乎也动了起来,如浪 潮般一浪一浪激荡在心头。一滴浪花溅入眼中,朦胧中仿 佛看到了秦始皇站在高高的城楼上露出自信的笑容,仿佛 看到猎猎秋风中将士们视死如归的气魄,仿佛看到了六国 朝拜的盛况。闭上眼,仿佛又听到了将士含泪告别家人疾 驰而去的马蹄声,又听到老母亲倚靠着门槛的低泣声,还听 到了妻儿怀抱尸骨心痛的嘶喊声…… 抒写由兵
马俑引发的联
想，一系列排
比句不仅句式
整齐,体现出感
情的层层递
进，而且增加
了文章的文
采。
是的,这里曾留下了太多的壮举和梦想,太多的眼泪,太 多的牵挂,太多生离死别的故事,太多无人知晓的爱恨情 仇。它太厚太重,随着时光的流逝,一点一滴全都渗透和沉 淀在这片神奇的土地上,化作山、化作树、化作水,滋养着 八百里秦川。 结尾抒情
议论,使这篇游
记的主旨得到
升华。
【名师总评】 这是一篇非常优秀的游记作品。文章开头简单介绍了旅游地点,并开 门见山提到了留下最深印象的景点——秦兵马俑,然后对其展开有条不紊 的记述。全文重点突出,情感丰富,文采斐然。并在游记中加入作者的联想, 做到了以情动人,非常难得。(共11张PPT)
第五单元
单元小结
一、给下列加点字注音。
龙槽( ) 霎时( )
驰骋( ) 漩涡( )
寒噤( ) 雾霭( )
出轧( ) 汩汩( )
潺潺( ) 刹那( )
铸成( ) 推搡( )
摄制( ) 衰竭( )#7
cáo
shà
chěnɡ
xuán
jìn
ǎi
zhá
ɡǔ
chán
chà
zhù
sǎnɡ
shè
shuāi
裸露( ) ( ) 黧黑( )
骨骼( ) 棱角( )
骤然( ) 酝酿( )
冻疮( ) 霹雳( )( )
砾石( ) 丛莽( )
虔诚( ) 诅咒( )
蜷卧( ) 蠕动( )
眩晕( ) 腈纶( )#15
luǒ
lù
lí
ɡé
lénɡ
zhòu
niànɡ
chuānɡ
pī
lì
lì
mǎnɡ
qián
zǔ
quán
rú
xuàn
jīnɡ
懈怠( ) 皱褶( )
演绎( ) 雇佣( )
翌日( ) 怜悯( )
隧道( ) 俯瞰( )
巉峻( ) 穹顶( )
拾级( ) 巍峨( )
皑皑( ) 峰巅( )
缭绕( ) 妩媚( )#23
dài
zhě
yì
ɡù
yì
mǐn
suì
kàn
chán
qiónɡ
shè
wēi
ái
diān
liáo
wǔ
瞬息( ) 霓裳( )
颠簸( ) 沟壑( )
喧哗( ) 驿道( )
草甸( ) 闸口( )
徘徊( ) ( ) 苍劲( )
砚台( ) 蘸墨( )
楼阁( ) 目眩神迷( )
接踵而至( )#31
shùn
ní
bǒ
hè
huá
yì
diàn
zhá
pái
huái
jìnɡ
yàn
zhàn
ɡé
xuàn
zhǒnɡ
熠熠烁烁( )( )
络绎不绝( ) ( )#33
yì
shuò
luò
yì
二、根据拼音写汉字。
磅bó( ) 告jiè( )
mí( )漫 yū( )回
duò( )去 zhù( )防
明mèi( ) huò( )然
冰kū( ) 静mù( )
dūn( )实 蜿yán( )
遗hàn( ) 陡qiào( )
zhuó( )热 zhì( )烤#8
礴
诫
弥
迂
剁
驻
媚
豁
窟
穆
敦
蜒
憾
峭
灼
炙
nà( )凉 倾xiè( )
斑lán( ) màn( )延
浮zào( ) 疾chí( )
dòu( )留 轻yínɡ( )
diē( )落 yìnɡ( )照
犹yù( ) fěi( )翠
tiào( )望 cā( )拭
shuò( )大 挺bá( )#16
纳
泻
斓
蔓
躁
驰
逗
盈
跌
映
豫
翡
眺
擦
硕
拔
三、解释下列词语。
1.寒噤:________
2.汩汩:____________________
3.翌日:________
4.巉峻:____________
5.拾级:____________
6.怒不可遏:____________________________________
7.震耳欲聋:________________________________
8.接踵而至:________________________________________
寒战。
形容水流动的声音。
次日。
险峻陡峭。
逐步登阶。
愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。
耳朵都快震聋了，形容声音很大。
形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
9.安营扎寨:______________________________________________________
_______________
10.川流不息:______________________________________
11.漫不经心:________________________
12.历历在目:_____________________________________________________
_______
13.络绎不绝:__________________________________
14.轻歌曼舞:__________________________________
原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下，现泛指军队或其他团体
建立临时驻地。
（行人、车马等）像水流一样连续不断。
随随便便，不放在心上。
指远方的景物看得清清楚楚或过去的事情清清楚楚地重现在
眼前。
（人、车等）往来不断，前后相接。
轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。
15.瞬息万变:______________________________
16.纷至沓来:____________________________
17.名副其实:__________________________
形容极短的时间内变化快而多。
纷纷到来；连续不断地到来。
名称或名声与实际相符合。(共6张PPT)
第五单元
大单元任务群（五）：游记散文阅读与写作秘籍
任务群框架
单元目标实现路径
任务群框架
单元目标实现路径
单元核 心目标 1.了解游记的特点，把握游记的基本要素，熟悉游记的写法与多
样的风格。
2.感知文章所写的景物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感，
理解作者对景、人、事的感悟与思考。
3.揣摩品味课文的语言，欣赏、积累精妙的语句，领会游记多样
化的语言风格。
目标分解及在课时作业中的落实 《壶口 瀑布》 1.通过朗读品味关键的词语，体会壶口瀑布的特点。
2.感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。
3.培养学生热爱自然，热爱祖国大好河山和文化历史的美好情
怀。
《在长 江源头 各拉丹 冬》 1.了解游记的写作特点，理清文章的脉络。
2.感受冰塔林的壮美，了解藏北高原的风土人情和山川地貌。
3.感受作者热爱西藏的情怀，激发学生热爱西藏、热爱自然、热
爱祖国的爱国情怀。
《登勃 朗峰》 1.通读全文，了解作者游览勃朗峰的经过。
2.理解作者用散文笔法写景状物、用小说笔法写人叙事的特点。
3.感受马克·吐温的语言特色。
《一滴 水经过 丽江》 1.体验这滴水的奇幻生命旅程，体会作者写景中饱含的情感。
2.理解以第一人称来写作的好处。
3.激发学生热爱自然、热爱祖国的美好情怀。
