人教版生物八年级下册6.4.1《进化与生物多样性》教学课件(共26张PPT)+视频素材
文档属性
| 名称 | 人教版生物八年级下册6.4.1《进化与生物多样性》教学课件(共26张PPT)+视频素材 |
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| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 172.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2026-03-25 00:00:00 | ||
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文档简介
(共26张PPT)
人教版·生物学·八年级·下册
第六单元 第四章
生物多样性及其保护
第一节 进化与生物多样性
课堂导入
【想一想，议一议】
这群亚洲象在北上途中，难免损毁农田村庄，但人们没有强行阻止，而是善加引导，这是为什么？为什么人们对亚洲象迁移高度关注和进行悉心保护？
通过本节学习，你将知道：
学
习目标
01.为什么说多种多样的生物是经过自然选择
长期进化的结果？
02.生物多样性的内涵是什么？
03.我国的生物多样性具有哪些特点？
第一部分
生物多样性
是长期进化的结果
【阅读思考】1.为什么说多种多样的生物是经过自然选择长期进化的结果？
地球上现存的生物都是由原始的共同祖先进化来的。在漫长的进化过程中，生物代代繁衍，生生不息，经过自然选择，不断产生新物种，也有一些物种灭绝。由此可见，多种多样的生物是经过自然选择长期进化的结果。
【阅读思考】2.遗传、变异和生存环境在进化中分别起到了什么作用？
生物的遗传，实质传递的是基因。
生存环境复杂多变，多种多样可遗传的变异，使生物更好地适应环境的变化，进而出现新的物种类型。
生物适应环境的同时也影响和改变着环境，从而导致生态系统的变化。
生物与环境之间相互影响，共同演变，使地球上不仅出现千姿百态的物种、丰富多彩的基因库，而且形成了多种多样的生态系统。
【思考整理】3.生物多样性的内涵是什么？
物种多样性
遗传多样性
生态系统多样性
第二部分
物种多样性
类群 2024年物种数 _________年物种数
两栖动物 656
爬行动物 656
鸟类 1505
哺乳动物 694
2025
719
691
1505
736
“物种2000中国节点”网站，在线浏览最新的《中国生物物种名录》。
【访问网站】http://www.sp2000./
【分析·讨论】1.除了表格中提到的生物类群，你还知道哪些生物类群呢？
无脊椎动物中的刺胞动物、扁形动物、线虫动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物等。脊椎动物中还有鱼类；藻类、苔藓植物和蕨类植物。除动物和植物外还有细菌、真菌和病毒等。
【分析·讨论】2.编制生物物种名录的意义是什么？
为研究、保护生物等提供关键数据，为生态评估与管理、科普与教育等。
【阅读回答】我国的物种多样性具有哪些特点？
类群 全球排名 代表物种
苔藓植物 世界第三 葫芦藓 、白发藓
蕨类植物
桫椤、中华双扇蕨
种子植物
裸子植物 世界第一 （裸子植物的故乡） 银杏、水杉、银杉
哺乳动物 世界前列 大熊猫、川金丝猴
鸟类 世界前列 震旦鸦雀、白颈长尾雉
鱼类 世界前列 贵阳金线鲃、东方墨头鱼
葫芦藓
桫椤
银杉
大熊猫
震旦鸦雀
贵阳金线鲃
第三部分
遗传多样性
【思考质疑】不同种生物之间为什么会有那么大的差异呢？
不同种生物的基因组成有差别
【分析探讨】物种多样性与遗传多样性的关系？
物种多样性实质上是基因多样性，即遗传多样性
【阅读回答】我国的遗传多样性具有哪些特点？
我国是世界上生物遗传多样性最丰富的国家之一，特别是家养动物、栽培植物和野生亲缘种的遗传多样性十分丰富。
我国物种内的遗传多样性也很丰富。
我国的生物遗传资源还有一定的独特性。
【应用拓展】遗传多样性对于改良品种的巨大价值
第四部分
生态系统多样性
【阅读回答】我国生态系统多样性具有哪些特点？
农田生态系统
海洋生态系统
森林生态系统
湿地生态系统
荒漠生态系统
草原生态系统
湖泊生态系统
城市生态系统
我国具有多种类型的生态系统
【回忆思考】
各种类型的生态系统有什么特点？
各有哪些生态系统服务功能？
生态系统服务功能与物种多样性
和遗传多样性有关吗？
【总结提升】生物多样性三个层次之间的关系
另一方面，各种生物又生活在一定的生态系统中，它们之间相互依存、相互制约。
一方面，一个物种就是一个独特的基因库，物种越多，遗传多样性就越丰富。
生物的种类越丰富
生态系统的结构就越复杂
抵抗外界干扰、保持自身相对稳定的能力就越强。
某种生物的数量减少或灭绝
影响它所在的生态系统
受到剧烈干扰
加速物种多样性和遗传多样性的丧失
热带雨林
动植物种类十分丰富
桉树林
生物种类迅速减少
保护生物的生存环境，
保护生态系统多样性，
是保护生物多样性的根本措施。
进化与生物多样性
生物多样性是长期进化的结果
生物多样性的内涵及关系
保护生态系统多样性，是保护生物多样性的根本措施
课堂小结
课堂检测
1.白云山国家森林公园位于洛阳市嵩县南部伏牛山腹地，温带向北亚热带过渡带，地理位置优越，气候条件特殊使植物资源十分丰富。保护区内，植物种类约1991种，主要的优势物种有落叶松、水榆花楸、榛、漆树等。这体现了生物多样性中的（ ）
A．物种多样性 B．生物数量多样性
C．生态系统多样性 D．遗传多样性
A
【解析】生物多样性包括物种多样性、遗传多样性（基因多样性）和生态系统多样性三个层次，不存在“生物数量多样性”这一说法，直接排除B。 题干中提到“植物种类约1991种，主要的优势物种有落叶松、水榆花楸、橿、漆树等”，重点强调的是生物种类的丰富程度，这对应物种多样性（A）。 遗传多样性（D）侧重同种生物内部基因的差异，生态系统多样性（C）侧重生态系统的类型差异，均与题干描述不符。故选A。
课堂检测
2.猕猴桃的营养丰富，口感酸甜，是人们喜爱的水果之一，世界猕猴桃原产地在湖北宜昌市夷陵区雾渡河镇。猕猴桃品种繁多，最常见的种植品种有：徐香、米粮、亚特、秦美、金艳、华优、海沃德、翠香、红阳等，这体现了生物多样性所包含的（ ）
A．物种多样性 B．生态系统多样性
C．遗传多样性 D．环境多样性
C
【解析 】生物多样性的层次只有物种多样性、遗传（基因）多样性、生态系统多样性，不存在“环境多样性”（D），直接排除。 题干中提到的徐香、米粮、亚特等都是猕猴桃这同一个物种的不同品种，差异来源于物种内部的基因差异，这体现的是遗传多样性（基因多样性）（C）。 物种多样性（A）强调的是不同物种的种类差异，生态系统多样性（B）强调的是生态系统的类型差异，均与题干描述不符。故选C。
课堂检测
3. 下列是对生态系统发生剧烈变化引起后果的预测，其中不可能发生的是（ ）
A．有些生物物种会迅速灭绝
B．加速生物种类多样性的丧失
C．加速生物遗传多样性的丧失
D．导致生态系统更加多样性、复杂性
D
【解析】 生态系统发生剧烈变化时，会破坏生物的生存环境： 部分生物因无法适应环境突变，会迅速灭绝（A可能发生）； 物种灭绝会直接加速生物种类多样性的丧失（B可能发生）； 物种灭绝也会带走其独特的基因，进而加速遗传多样性的丧失（C可能发生）。 生态系统剧烈变化会导致其结构和功能遭到破坏，变得更简单、脆弱，而非更加多样、复杂，因此D不可能发生。故选D。
人教版·生物学·八年级·下册
第六单元 第四章
生物多样性及其保护
第一节 进化与生物多样性
课堂导入
【想一想，议一议】
这群亚洲象在北上途中，难免损毁农田村庄，但人们没有强行阻止，而是善加引导，这是为什么？为什么人们对亚洲象迁移高度关注和进行悉心保护？
通过本节学习，你将知道：
学
习目标
01.为什么说多种多样的生物是经过自然选择
长期进化的结果？
02.生物多样性的内涵是什么？
03.我国的生物多样性具有哪些特点？
第一部分
生物多样性
是长期进化的结果
【阅读思考】1.为什么说多种多样的生物是经过自然选择长期进化的结果？
地球上现存的生物都是由原始的共同祖先进化来的。在漫长的进化过程中，生物代代繁衍，生生不息，经过自然选择，不断产生新物种，也有一些物种灭绝。由此可见，多种多样的生物是经过自然选择长期进化的结果。
【阅读思考】2.遗传、变异和生存环境在进化中分别起到了什么作用？
生物的遗传，实质传递的是基因。
生存环境复杂多变，多种多样可遗传的变异，使生物更好地适应环境的变化，进而出现新的物种类型。
生物适应环境的同时也影响和改变着环境，从而导致生态系统的变化。
生物与环境之间相互影响，共同演变，使地球上不仅出现千姿百态的物种、丰富多彩的基因库，而且形成了多种多样的生态系统。
【思考整理】3.生物多样性的内涵是什么？
物种多样性
遗传多样性
生态系统多样性
第二部分
物种多样性
类群 2024年物种数 _________年物种数
两栖动物 656
爬行动物 656
鸟类 1505
哺乳动物 694
2025
719
691
1505
736
“物种2000中国节点”网站，在线浏览最新的《中国生物物种名录》。
【访问网站】http://www.sp2000./
【分析·讨论】1.除了表格中提到的生物类群，你还知道哪些生物类群呢？
无脊椎动物中的刺胞动物、扁形动物、线虫动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物等。脊椎动物中还有鱼类；藻类、苔藓植物和蕨类植物。除动物和植物外还有细菌、真菌和病毒等。
【分析·讨论】2.编制生物物种名录的意义是什么？
为研究、保护生物等提供关键数据，为生态评估与管理、科普与教育等。
【阅读回答】我国的物种多样性具有哪些特点？
类群 全球排名 代表物种
苔藓植物 世界第三 葫芦藓 、白发藓
蕨类植物
桫椤、中华双扇蕨
种子植物
裸子植物 世界第一 （裸子植物的故乡） 银杏、水杉、银杉
哺乳动物 世界前列 大熊猫、川金丝猴
鸟类 世界前列 震旦鸦雀、白颈长尾雉
鱼类 世界前列 贵阳金线鲃、东方墨头鱼
葫芦藓
桫椤
银杉
大熊猫
震旦鸦雀
贵阳金线鲃
第三部分
遗传多样性
【思考质疑】不同种生物之间为什么会有那么大的差异呢？
不同种生物的基因组成有差别
【分析探讨】物种多样性与遗传多样性的关系？
物种多样性实质上是基因多样性，即遗传多样性
【阅读回答】我国的遗传多样性具有哪些特点？
我国是世界上生物遗传多样性最丰富的国家之一，特别是家养动物、栽培植物和野生亲缘种的遗传多样性十分丰富。
我国物种内的遗传多样性也很丰富。
我国的生物遗传资源还有一定的独特性。
【应用拓展】遗传多样性对于改良品种的巨大价值
第四部分
生态系统多样性
【阅读回答】我国生态系统多样性具有哪些特点？
农田生态系统
海洋生态系统
森林生态系统
湿地生态系统
荒漠生态系统
草原生态系统
湖泊生态系统
城市生态系统
我国具有多种类型的生态系统
【回忆思考】
各种类型的生态系统有什么特点？
各有哪些生态系统服务功能？
生态系统服务功能与物种多样性
和遗传多样性有关吗？
【总结提升】生物多样性三个层次之间的关系
另一方面，各种生物又生活在一定的生态系统中，它们之间相互依存、相互制约。
一方面，一个物种就是一个独特的基因库，物种越多，遗传多样性就越丰富。
生物的种类越丰富
生态系统的结构就越复杂
抵抗外界干扰、保持自身相对稳定的能力就越强。
某种生物的数量减少或灭绝
影响它所在的生态系统
受到剧烈干扰
加速物种多样性和遗传多样性的丧失
热带雨林
动植物种类十分丰富
桉树林
生物种类迅速减少
保护生物的生存环境，
保护生态系统多样性，
是保护生物多样性的根本措施。
进化与生物多样性
生物多样性是长期进化的结果
生物多样性的内涵及关系
保护生态系统多样性，是保护生物多样性的根本措施
课堂小结
课堂检测
1.白云山国家森林公园位于洛阳市嵩县南部伏牛山腹地，温带向北亚热带过渡带，地理位置优越，气候条件特殊使植物资源十分丰富。保护区内，植物种类约1991种，主要的优势物种有落叶松、水榆花楸、榛、漆树等。这体现了生物多样性中的（ ）
A．物种多样性 B．生物数量多样性
C．生态系统多样性 D．遗传多样性
A
【解析】生物多样性包括物种多样性、遗传多样性（基因多样性）和生态系统多样性三个层次，不存在“生物数量多样性”这一说法，直接排除B。 题干中提到“植物种类约1991种，主要的优势物种有落叶松、水榆花楸、橿、漆树等”，重点强调的是生物种类的丰富程度，这对应物种多样性（A）。 遗传多样性（D）侧重同种生物内部基因的差异，生态系统多样性（C）侧重生态系统的类型差异，均与题干描述不符。故选A。
课堂检测
2.猕猴桃的营养丰富，口感酸甜，是人们喜爱的水果之一，世界猕猴桃原产地在湖北宜昌市夷陵区雾渡河镇。猕猴桃品种繁多，最常见的种植品种有：徐香、米粮、亚特、秦美、金艳、华优、海沃德、翠香、红阳等，这体现了生物多样性所包含的（ ）
A．物种多样性 B．生态系统多样性
C．遗传多样性 D．环境多样性
C
【解析 】生物多样性的层次只有物种多样性、遗传（基因）多样性、生态系统多样性，不存在“环境多样性”（D），直接排除。 题干中提到的徐香、米粮、亚特等都是猕猴桃这同一个物种的不同品种，差异来源于物种内部的基因差异，这体现的是遗传多样性（基因多样性）（C）。 物种多样性（A）强调的是不同物种的种类差异，生态系统多样性（B）强调的是生态系统的类型差异，均与题干描述不符。故选C。
课堂检测
3. 下列是对生态系统发生剧烈变化引起后果的预测，其中不可能发生的是（ ）
A．有些生物物种会迅速灭绝
B．加速生物种类多样性的丧失
C．加速生物遗传多样性的丧失
D．导致生态系统更加多样性、复杂性
D
【解析】 生态系统发生剧烈变化时，会破坏生物的生存环境： 部分生物因无法适应环境突变，会迅速灭绝（A可能发生）； 物种灭绝会直接加速生物种类多样性的丧失（B可能发生）； 物种灭绝也会带走其独特的基因，进而加速遗传多样性的丧失（C可能发生）。 生态系统剧烈变化会导致其结构和功能遭到破坏，变得更简单、脆弱，而非更加多样、复杂，因此D不可能发生。故选D。
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